ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) កំពុងស្វែងរកយោបល់លើសេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំស្តីពីវិសោធនកម្មសារាចរណែនាំលេខ ០៤/២០១៦/TT-BGDDT ចុះថ្ងៃទី ១៤ ខែ មីនា ឆ្នាំ ២០១៦ ស្តីពីការទទួលស្គាល់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ (សារាចរលេខ ០៤) និងជំនួសសារាចរពាក់ព័ន្ធ។
សេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំ វិសោធនកម្មសារាចរណ៍លេខ ០៤ បន្ទាប់ពីបានចេញរួច នឹងលុបចោលសារាចរណែនាំស្តីពីស្តង់ដារវាយតម្លៃគុណភាពនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យជាក់លាក់មួយចំនួន ពីព្រោះបទប្បញ្ញត្តិនៃសារាចរណ៍ទាំងនេះមិនសមស្របនឹងបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្នស្តីពីរបៀបវាយតម្លៃ និងស្តង់ដារ។
ជាពិសេស មិនដូចសារាចរលេខ ០៤ សេចក្តីព្រាងសារាចរណ៍ដែលបានកែសម្រួលបានរួមបញ្ចូលការណែនាំ និងទម្រង់បែបបទវិជ្ជាជីវៈទៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធដែលភ្ជាប់មកជាមួយ។
ជាពិសេស សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ រួមមានស្តង់ដារចំនួន 8 និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួន 52 ជាមួយនឹងឧបសម្ព័ន្ធស្តីពីសេចក្តីណែនាំអំពីការវាយតម្លៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងឧបសម្ព័ន្ធលើទម្រង់។
ដូច្នេះ បើប្រៀបធៀបជាមួយសារាចរលេខ ០៤ សេចក្តីព្រាងដែលបានកែសម្រួលបានកាត់បន្ថយចំនួនស្តង់ដារពីលេខ ១១ មកលេខ ៨ ដោយយកឈ្នះលើការត្រួតស៊ីគ្នានៅពេលវាយតម្លៃតាមស្តង់ដារសារាចរ ០៤។
សេចក្តីព្រាងវិសោធនកម្មស្តីពីការទទួលស្គាល់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ ត្រូវបានកាត់បន្ថយពីស្តង់ដារចំនួន 11 ដល់ 8 ស្តង់ដារ (រូបភាព៖ My Ha)។
យោងតាម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សេចក្តីព្រាងសារាចរណ៍ដែលបានកែសម្រួលនេះ បានកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងលក្ខខណ្ឌចំនួន ១០ ជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចាំបាច់សម្រាប់កម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលឲ្យស្របតាមស្តង់ដារគុណភាព។
នេះគឺជាបទប្បញ្ញត្តិដែលកំពុងអនុវត្តដោយ FIBAA (ជាមួយនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ 29/4) បទប្បញ្ញត្តិនេះក៏សមរម្យសម្រាប់បរិបទ និងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃការកសាង និងអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៅប្រទេសវៀតណាម។
លទ្ធផលនៃការវិភាគវាយតម្លៃគុណភាពនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជាង 1,200 ដែលបានវាយតម្លៃតាមស្តង់ដារក្នុងស្រុក ពីឆ្នាំ 2017 ដល់បច្ចុប្បន្ន បង្ហាញថា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលមិនត្រូវបានបំពេញ (ខាងក្រោម 4 ចំណុចដូចបានកំណត់ក្នុងសារាចរលេខ 03 និង 38) ភាគច្រើនទាក់ទងនឹងការរចនាកម្មវិធី ការសាងសង់ និងការវាយតម្លៃ។
នេះក៏បង្ហាញផងដែរថាការកសាងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលបំពេញតាមស្តង់ដារលទ្ធផល និងការវាយតម្លៃរបស់អ្នកសិក្សា។ ការប្រមូលមតិយោបល់ពីភាគីពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគឺជាចំណុចខ្សោយ ហើយចាំបាច់ត្រូវមានបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់សាលារៀនយកចិត្តទុកដាក់ និងអនុវត្ត។
សេចក្តីព្រាងសារាចរណ៍ដែលបានកែសម្រួលផ្លាស់ប្តូរវិធីនៃការវាយតម្លៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ ស្តង់ដារ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលស្របតាមការអនុវត្តអន្តរជាតិស្តីពីការវាយតម្លៃគុណភាព។
យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃសារាចរលេខ ០៤ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការវាយតម្លៃរួមមាន ៧ កម្រិត ពី ១ ដល់ ៧; សេចក្តីព្រាងដែលបានកែសម្រួលបច្ចុប្បន្នមាន 2 កម្រិត (ឆ្លងកាត់/បរាជ័យ)។
យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ 7 កម្រិតដូចនៅក្នុងសារាចរចាស់គឺសមរម្យ ដើម្បីជួយអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុងក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការស្គាល់ និងបង្កើតគំរូគ្រប់គ្រងគុណភាពនៅក្នុងប្រទេសអាស៊ាន។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិធីសាស្រ្តនេះមិនពេញនិយមក្នុងការវាយតម្លៃគុណភាពនៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន និងអង្គការវាយតម្លៃអន្តរជាតិនោះទេ។ គ្រឹះស្ថានឧត្តម សិក្សា វៀតណាមបានអនុវត្តការវាយតម្លៃរហូតដល់វដ្តទីពីរ និងមានបទពិសោធន៍ប្រហែល 10 ឆ្នាំក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពវាយតម្លៃគុណភាពសាកលវិទ្យាល័យ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវកែសម្រួលវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃ។
សេចក្តីព្រាងសារាចរណ៍ កែប្រែ និងបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិ ដើម្បីពង្រីកសិទ្ធិរបស់អង្គការទទួលស្គាល់គុណភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍឧបករណ៍វាយតម្លៃខាងក្រៅ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ផ្សព្វផ្សាយស្តង់ដារគុណភាពអប់រំ ដំណើរការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំ និងវដ្ត។
ដោយផ្អែកលើក្របខ័ណ្ឌនៃស្តង់ដារចំនួន 8 និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួន 52 សម្រាប់វាយតម្លៃគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលដែលចេញដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អង្គការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតគោលការណ៍ណែនាំវិជ្ជាជីវៈ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់ការវាយតម្លៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យឯកទេសជាក់លាក់ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់រដ្ឋាភិបាល។
សេចក្តីព្រាងសារាចរណ៍ កែប្រែបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីទម្រង់វាយតម្លៃ បរិមាណ និងសមាសភាពនៃក្រុមវាយតម្លៃខាងក្រៅ។ កំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវទំនួលខុសត្រូវរបស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់ពួកគេក្នុងការធានាការថែរក្សាឧស្សាហកម្ម។ កំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវការទទួលខុសត្រូវរបស់អង្គភាពពាក់ព័ន្ធក្រោមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងការសម្របសម្រួលរវាងអង្គភាពក្នុងសកម្មភាពនានា ដើម្បីធានា និងវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ...
ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/du-kien-rut-3-tieu-chi-trong-kiem-dinh-chuong-trinh-dai-hoc-cao-dang-20240816165055065.htm
Kommentar (0)