នាំយកបញ្ញាសិប្បនិមិត្តចូលសាលាបឋមសិក្សា៖ ដើរលឿន ប៉ុន្តែត្រូវប្រាកដ

ការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជាបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ក្នុងការអប់រំដំបូងមិនមានបំណងបង្កើត "វិស្វករ AI តូច" ទេ ប៉ុន្តែដើម្បីជួយយុវជនជំនាន់ក្រោយបង្កើតផ្នត់គំនិតរបស់ពលរដ្ឋពិភពលោកបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដោយដឹងពីរបៀបយល់ ប្រើប្រាស់ និងច្នៃប្រឌិតជាមួយបច្ចេកវិទ្យាប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវ។

ពីថ្នាក់រៀនដល់ការយល់ដឹង៖ កំណត់គោលដៅត្រឹមត្រូវ និងអាចសម្រេចបាន។

យោងតាមលោក Ho Duc Thang នាយកវិទ្យាស្ថានជាតិនៃ បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ដើម្បីនាំយក AI ទៅក្នុងសាលារៀន "លឿន ប៉ុន្តែនៅតែប្រាកដ" យើងត្រូវការផែនទីបង្ហាញផ្លូវសកម្មភាព រួមផ្សំចក្ខុវិស័យយុទ្ធសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង។ មេរៀនពីបណ្តាប្រទេសត្រួសត្រាយជាច្រើនបង្ហាញថា៖ AI មិនត្រឹមតែជាឧបករណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាបរិយាកាសសិក្សាថ្មីផងដែរ ដែលទាមទារការរៀបចំកម្មវិធី ប្រជាជន និងសុវត្ថិភាពទិន្នន័យ។

ការនាំយក AI ទៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា មិនគួរចាប់ផ្តើមជាមួយបច្ចេកទេសសរសេរកម្មវិធី ឬក្បួនដោះស្រាយនោះទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការយល់ដឹងជាមូលដ្ឋាន និងការគិតផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា។ ជាពិសេសជួយសិស្សឱ្យយល់ពីអ្វីដែល AI គឺជាអ្វី ដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់វាដោយសុវត្ថិភាព និងមានសមត្ថភាពគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅពេលធ្វើអន្តរកម្មជាមួយបច្ចេកវិទ្យា។

ជាការពិត ការសម្រេចបាននូវសមត្ថភាពទាំងបីនេះ មិនតម្រូវឱ្យមានការបង្កើតមុខវិជ្ជាថ្មីនោះទេ ប៉ុន្តែជាការបញ្ចូលវាទៅក្នុងមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពដែលមានស្រាប់។ គំរូរបស់ប្រទេសសឹង្ហបុរីគឺជាឧទាហរណ៍ធម្មតា៖ ចាប់ពីឆ្នាំ 2025 តទៅ ប្រទេសនេះនឹងរួមបញ្ចូល AI ទៅក្នុងកម្មវិធី អប់រំ ជាមូលដ្ឋាន ដោយចំណាយពេលត្រឹមតែ 5-10 ម៉ោងប៉ុណ្ណោះក្នុងមួយឆ្នាំ ដោយផ្តោតលើជំនាញការយល់ដឹង ក្រមសីលធម៌ឌីជីថល និងកម្មវិធីច្នៃប្រឌិត។ សិស្សមិនចាំបាច់សរសេរកម្មវិធីទេ ប៉ុន្តែរៀនសួរសំណួរ ស្វែងយល់ និងវាយតម្លៃព័ត៌មាននៅក្នុងពិភពដែលដឹកនាំដោយក្បួនដោះស្រាយ។

យោងតាមអ្នកជំនាញ AI គឺជាដាវមុខពីរ វាអាចបង្កើតតម្លៃបំបែកបាន ប៉ុន្តែក៏បង្កហានិភ័យផងដែរ ប្រសិនបើប្រើមិនត្រឹមត្រូវ។ ដូច្នេះ យោងតាមនាយកវិទ្យាស្ថានជាតិនៃបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ការណែនាំរបស់ AI ទៅក្នុងការអប់រំមិនអាចបំបែកចេញពី "របាំងសុវត្ថិភាព" ចាំបាច់ពីរបានទេ។

ឧបសគ្គទីមួយគឺការត្រួតពិនិត្យ និងអាយុ។ សិស្សសាលាបឋមសិក្សាមិនមានលទ្ធភាពចូលប្រើឧបករណ៍ AI ដែលអាចបង្កើតបានឡើយ ជាពិសេសអ្នកដែលមានសមត្ថភាពបង្កើតមាតិកាដែលមើលឃើញ ឬភាសាស្មុគ្រស្មាញ។ សកម្មភាពសិក្សាទាំងអស់ត្រូវឆ្លងកាត់គណនីសាលា ដឹកនាំ និងគ្រប់គ្រងដោយគ្រូ។

ឧបសគ្គទីពីរគឺឧបករណ៍សុវត្ថិភាព ដែលនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីបញ្ញាសិប្បនិម្មិត វាបានស្នើឱ្យបង្កើត "បញ្ជីស" ដែលជាសំណុំនៃកម្មវិធី និងវេទិកា AI ដែលត្រូវបានវាយតម្លៃ និងបញ្ជាក់ដោយអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ចសម្រាប់មាតិកា សុវត្ថិភាព សមត្ថភាពក្នុងការការពារទិន្នន័យសិស្ស និងភាពសមស្របតាមអាយុ។ មានតែឧបករណ៍នៅក្នុងបញ្ជីនេះប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យដាក់ពង្រាយនៅក្នុងសាលារៀន។

រៀនឆ្លាតពីបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ

គ្មាន​បច្ចេកវិទ្យា​ណា​អាច​ជំនួស​គ្រូ​បាន​ទេ “គន្លឹះ​នៃ​ជោគជ័យ​នៃ​ការ​នាំ AI ចូល​សាលា​មិន​មែន​ជា​កម្មវិធី​ទេ ប៉ុន្តែ​អ្នក​ប្រើ​វា”។ ដូច្នេះ កិច្ចការ​បន្ទាន់​បំផុត​នៅ​ពេល​នេះ គឺ​ការ​បណ្តុះបណ្តាល​បុគ្គលិក​បង្រៀន។

សំណើនេះអំពាវនាវឱ្យមានការបង្កើតកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាល AI ស្ដង់ដារដំបូងសម្រាប់គ្រូបង្រៀន មិនត្រឹមតែបង្រៀនពួកគេពីរបៀបប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយពួកគេឱ្យយល់អំពីធម្មជាតិនៃបច្ចេកវិទ្យា ភាពអាចអនុវត្តបានរបស់វាក្នុងការបង្រៀន និងរបៀបកំណត់ហានិភ័យប្រកបដោយសីលធម៌។ គោលដៅភ្លាមៗគឺបង្កើតបណ្តាញនៃ "គ្រូបង្រៀនស្នូល" នៃ AI ប្រហែល 1,000 នាក់ ដែលជាមនុស្សដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលខ្ពស់ដើម្បីដឹកនាំ ចែករំលែកបទពិសោធន៍ និងផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងទូទាំងប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅ។

គំរូនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យដោយអេស្តូនី៖ គ្រូបង្រៀនដើរទៅមុខមួយជំហាន សិស្សធ្វើតាម អរគុណដែលប្រទេសតូចមួយនេះបានក្លាយជាគំរូនៃការអប់រំឌីជីថលយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅអឺរ៉ុប។

សិង្ហបុរីបានជ្រើសរើសម៉ូឌុលជីវិតពិតខ្លីៗ ដែលសង្កត់ធ្ងន់លើសុវត្ថិភាព និងការទទួលខុសត្រូវ។ អេស្តូនីបានផ្តល់អាទិភាពដល់ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងការអភិវឌ្ឍន៍ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថលបង្រួបបង្រួមសម្រាប់សាលារៀនទាំងអស់។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ប្រទេសកូរ៉េខាងត្បូងគឺជារឿងគួរប្រុងប្រយ័ត្នមួយ៖ ប្រទេសនេះបានគ្រោងនឹងជំនួសសៀវភៅសិក្សាទាំងអស់ជាមួយនឹងវេទិកាឌីជីថលនៅឆ្នាំ 2025 ប៉ុន្តែត្រូវផ្អាកដោយសារតែការព្រួយបារម្ភអំពីវិសមភាពរវាងតំបន់ដែលមានលក្ខខណ្ឌហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗគ្នា។ មេរៀននេះបង្ហាញថា "ការរត់លឿន" ជួនកាលមិនល្អដូច "ដើរត្រូវ"។

ហើយសហរដ្ឋអាមេរិកគឺជាឧទាហរណ៍ច្បាស់លាស់ដែលជោគជ័យនៃការអប់រំ AI មិនត្រឹមតែនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនៅក្នុងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធផងដែរ។ អរគុណចំពោះកម្មវិធី E-Rate ជាមួយនឹងថវិកា 4.9 ពាន់លានដុល្លារក្នុងមួយឆ្នាំ សហរដ្ឋអាមេរិកធានាថាសាលារៀនទាំងអស់ សូម្បីតែនៅតំបន់ដាច់ស្រយាលក៏ដោយ មានការតភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិតមានស្ថេរភាព។ នោះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ AI មិនត្រឹមតែជាទ្រឹស្តីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាឧបករណ៍អនុវត្តសម្រាប់សិស្សគ្រប់រូប។

វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាជំនួសឱ្យការដាក់ពង្រាយទ្រង់ទ្រាយធំវាចាំបាច់ដើម្បីស្នើសុំផែនទីបង្ហាញផ្លូវសាកល្បងដែលមានរយៈពេលពី 18 ទៅ 24 ខែ។ ដំណាក់កាលទី១ ផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈសិក្សា ការរៀបចំឧបករណ៍ និងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។ បន្ទាប់ពីនោះ កម្មវិធីនឹងត្រូវធ្វើការសាកល្បងនៅតាមមូលដ្ឋានមួយចំនួនដែលមានលក្ខខណ្ឌអំណោយផលលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងធនធានមនុស្ស មុននឹងធ្វើការសង្ខេប វាយតម្លៃ និងចម្លងឡើងវិញទូទាំងប្រទេស។ វិធីសាស្រ្តនេះជួយបង្កើតគំរូមួយ ជួយអ្នកស្រុកផ្សេងទៀតរៀន និងកែតម្រូវឱ្យសមស្របនឹងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

មជ្ឈមណ្ឌលទំនាក់ទំនងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា

ប្រភព៖ https://mst.gov.vn/dua-tri-tue-nhan-tao-vao-tieu-hoc-di-nhanh-nhung-phai-chac-197251020221532825.htm