កុំ​ឲ្យ​កុមារ​អស់សង្ឃឹម​ដោយ​ស្ងៀមស្ងាត់។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានថ្ងៃថ្មីៗនេះ សាធារណជនមានការភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំងចំពោះករណីសិស្សវិទ្យាល័យម្នាក់ដែលត្រូវបានចោទប្រកាន់ថាបានធ្វើអត្តឃាតបន្ទាប់ពីរងការធ្វើបាបនៅសាលាអស់រយៈពេលយូរ។

ហើយអ្វីដែលធ្វើឲ្យសង្គមកាន់តែមានបញ្ហានោះគឺសំណួរថា៖ ហេតុអ្វីបានជាក្មេងម្នាក់រងទុក្ខវេទនាអស់រយៈពេលយូរបែបនេះដោយគ្មាននរណាម្នាក់ដឹង? ហេតុអ្វីបានជាសញ្ញានៃការឈឺចាប់ទាំងនោះមិនត្រូវបានរកឃើញ? ហេតុអ្វីបានជាសិស្សម្នាក់ជ្រើសរើសបញ្ចប់ដោយភាពអស់សង្ឃឹមជំនួសឱ្យការស្វែងរកជំនួយ?

មិនអាចប្រកែកបានថា ក្នុងករណីជាច្រើន បរិយាកាសសាលារៀននៅតែផ្តោតយ៉ាងខ្លាំងទៅលើការគ្រប់គ្រងឥរិយាបថ ខណៈពេលដែលមិនអើពើនឹងការសង្កេតមើលអារម្មណ៍ និងសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។

តាមពិតទៅ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់រៀនប្រឈមមុខនឹងសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងទាក់ទងនឹងកំណត់ត្រាសិស្ស និទ្ទេស និងការវាយតម្លៃការអនុវត្ត ប៉ុន្តែខ្វះពេលវេលា និងជំនាញដើម្បីសម្គាល់ការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តបន្តិចបន្តួចចំពោះសិស្សរបស់ពួកគេ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ផ្នត់គំនិតនៃការ «មិនធ្វើឲ្យវាក្លាយជារឿងធំ» និងការគិតថា «វាគ្មានអ្វីធ្ងន់ធ្ងរទេ» នៅតែកើតមានក្នុងចំណោមមនុស្សពេញវ័យ។ ក្នុងករណីខ្លះ នៅពេលដែលសិស្សត្អូញត្អែរ ពួកគេត្រូវបានណែនាំឱ្យ «ព្យាយាមមិនអើពើនឹងវា» «ក្មេងៗគ្រាន់តែលេងសើច» ឬ «កុំមានភាពរសើបខ្លាំងពេក»។

តើមានការធ្វេសប្រហែសដោយអចេតនាប៉ុន្មានពីសំណាក់គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងសូម្បីតែអ្នកគ្រប់គ្រង អប់រំ ប្រសិនបើពួកគេគ្រាន់តែស្តាប់ ប៉ុន្តែមិនស្តាប់សិស្ស គ្រាន់តែមើល ប៉ុន្តែមិនសង្កេត គ្រាន់តែវាស់ពិន្ទុ ខណៈពេលដែលភ្លេចអំពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេក្នុងការសិក្សា... ការធ្វេសប្រហែសនេះដោយអចេតនាធ្វើឱ្យសិស្សជាច្រើនមានអារម្មណ៍ឯកោ និងគ្មានទីពឹង។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាអំពើហិង្សានៅសាលារៀនពីដើមហេតុ យើងមិនអាចរង់ចាំឱ្យឧប្បត្តិហេតុកើតឡើងមុននឹងចាត់វិធានការនោះទេ។ អ្វីដែលចាំបាច់ជាងនេះទៅទៀតនោះគឺការកសាងយន្តការដ៏រឹងមាំមួយសម្រាប់ការបង្ការ ការរកឃើញទាន់ពេលវេលា និងការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត។

សាលារៀនដែលមានសុវត្ថិភាពមិនមែនគ្រាន់តែជាការមានកាមេរ៉ា ឬច្បាប់តឹងរ៉ឹងនោះទេ វាគឺអំពីកន្លែងដែលសិស្សហ៊ាននិយាយការពិតដោយមិនខ្លាចការវិនិច្ឆ័យ។ នៅពេលដែលសិស្សដឹងថាពួកគេនឹងត្រូវបានឮ ការពារ និងគោរព ពួកគេនឹងហ៊ាននិយាយចេញមក។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់រៀនគួរតែត្រូវបានគេមើលឃើញថាជា "អ្នកគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍" នៃថ្នាក់រៀន មិនមែនគ្រាន់តែជាអ្នកដែលគ្រប់គ្រងវិន័យនោះទេ។ ពួកគេត្រូវតែនៅជិតគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីកត់សម្គាល់ឃើញការសម្លឹងមើលបញ្ច្រាស់ ការដកខ្លួនចេញមិនធម្មតា ឬសញ្ញា "SOS" បន្តិចបន្តួចពីសិស្ស។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលលើជំនាញប្រឹក្សាយោបល់ជាមូលដ្ឋាន ការកំណត់ហានិភ័យផ្លូវចិត្ត និងការដោះស្រាយស្ថានភាពនៃអំពើហិង្សាក្នុងសាលារៀន។

ឪពុកម្តាយមិនគួរគ្រាន់តែសួរកូនរបស់ពួកគេថា "ថ្ងៃនេះកូនទទួលបានប៉ុន្មានពិន្ទុទេ?" អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ពួកគេគួរតែសួរថាតើកូនរបស់ពួកគេសប្បាយចិត្តទេ តើពួកគេឈឺចាប់ទេ ឬតើពួកគេខ្លាចអ្វីនោះទេ។

លើសពីនេះ សាលារៀនត្រូវបង្រៀនសិស្សអំពីជំនាញក្នុងការនិយាយចេញមក បដិសេធអំពើហិង្សា ភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិវិជ្ជមាន និងស្វែងរកការគាំទ្រផ្លូវចិត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ មិនអាចមានការពន្យារពេលក្នុងការអនុវត្តគំរូ "រង្វង់ការពារបី" ដែលសម្របសម្រួលគ្នាបានទេ៖ សាលារៀន - គ្រួសារ - សិស្ស; ហើយនេះត្រូវតែជាគំរូថាមវន្តដែលមានអាទិភាពផ្តោតលើផលប៉ះពាល់ផ្នែកអប់រំ និងការថែទាំសុខភាពផ្លូវចិត្តសម្រាប់សិស្ស។

នៅក្នុងគំរូនេះ សាលារៀនដើរតួនាទីកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងធ្វើអន្តរាគមន៍; ឪពុកម្តាយដើរតួនាទីអមដំណើរ និងគាំទ្រ; ហើយសិស្សដើរតួនាទីចែករំលែក និងគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមកយ៉ាងសកម្ម។

នៅពេលដែលរង្វង់ទាំងបីនេះមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ហានិភ័យនៃការដែលសិស្សត្រូវបានទុកចោលតែម្នាក់ឯងនឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំង ហើយបញ្ហាអាចត្រូវបានរកឃើញ និងដោះស្រាយបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងមានប្រសិទ្ធភាព។

កុំរង់ចាំឧប្បត្តិហេតុសោកនាដកម្មមួយទៀតមុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើមនិយាយអំពីអំពើហិង្សាក្នុងសាលារៀន។ ចូរធ្វើសកម្មភាពឥឡូវនេះ៖ ស្តាប់សិស្សឱ្យបានច្រើន សង្កេតមើលពួកគេឱ្យកាន់តែដិតដល់ អន្តរាគមន៍ឱ្យបានលឿនជាងមុន និងបង្ហាញសេចក្តីស្រឡាញ់ដល់ពួកគេតាមរបៀបត្រឹមត្រូវ។

ប្រសិនបើយើងគ្រាន់តែសម្លឹងមើលសិស្សដោយក្រសែភ្នែកដែលខ្វះការយល់ចិត្ត ការគោរព និងភាពស្មោះត្រង់ពិតប្រាកដនៅក្នុងភ្នែករបស់ពួកគេ ការឈឺចាប់របស់ពួកគេនឹងពិបាកក្នុងការយល់ចិត្ត ចែករំលែក និងដោះស្រាយ។

ត្រឡប់ទៅប្រធានបទវិញ

ហ៊ុន វ៉ាន់ សុន

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/dung-de-tre-phai-tuyet-vong-trong-im-lang-2026052809340393.htm