កុំច្នៃប្រឌិតពេក!

ការតម្រូវឱ្យប្រឡងអក្សរសាស្ត្រមិនប្រើសម្ភារពីសៀវភៅសិក្សាធ្វើឱ្យគ្រូយល់ច្រឡំ នាំឱ្យមានការប្រឡងចម្រូងចម្រាសជាច្រើន ។

សំណួរប្រឡងដែលមើលទៅហាក់បីដូចជា "ទាន់សម័យ" និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃវិទ្យាល័យ Mac Dinh Chi (សង្កាត់ 6 ទីក្រុងហូជីមិញ) ខ្វះតម្រូវការជាមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 និងខ្វះមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ និងសមហេតុសមផល ដែលបង្កឱ្យមានការចម្រូងចម្រាសជាច្រើន។

មិនចេះខ្វល់ខ្វាយ, រញ៉េរញ៉ៃ

មិនត្រឹមតែការប្រឡង "ផ្ទាំងក្រណាត់" នៃវិទ្យាល័យ Mac Dinh Chi ប៉ុណ្ណោះទេ ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រពាក់កណ្តាលអាណត្តិនាពេលថ្មីៗនេះ នៅអនុវិទ្យាល័យ Vo Truong Toan (សង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ) ក៏បានធ្វើឱ្យលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងអ្នកជំនាញជាច្រើនបានបញ្ចេញមតិថា មិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារ។

ជាពិសេស ការធ្វើតេស្តមានពីរផ្នែក៖ ការអាន និងការយល់ដឹង។ ផ្នែកទី 2 នៃការធ្វើតេស្តដែលគួរតែជា "ការសរសេរ" នៅតែត្រូវបានសរសេរជា "Essay" ។ គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅសាលាមធ្យមសិក្សាមួយរូបក៏បាននិយាយផងដែរថា ការប្រឡងនេះមានកំហុសជាមូលដ្ឋានក្នុងការដកស្រង់ប្រភពដែលមិនគួរឱ្យទុកចិត្ត។ ទន្ទឹមនឹងនេះ តម្រូវការធ្វើតេស្តមានសំណួរសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 6 មិនមែនថ្នាក់ទី 9 ទេ។ "មិនត្រូវនិយាយទេ លំដាប់នៃការធ្វើតេស្តគឺមិនច្បាស់លាស់ និងមិនស្អាត តម្រូវការក្នុងការធ្វើតេស្តក៏មានភាពស្រពិចស្រពិល និងមិនច្បាស់លាស់ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកដល់សិស្ស" - គ្រូនេះវាយតម្លៃ។

ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រពាក់កណ្តាលអាណត្តិនៅអនុវិទ្យាល័យ Hoa Hung (ទីក្រុង Bien Hoa ខេត្ត Dong Nai ) នាពេលថ្មីៗនេះ ដែលត្រូវបានពិភាក្សាដោយគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សជាច្រើនក៏បានបង្ហាញពីបញ្ហាជាច្រើននៅក្នុងវិធីដែលការប្រឡងត្រូវបានរៀបចំឡើង។ ការប្រឡងនេះមាន 2 ទំព័រវែងដែលមាន 6 សំណួរ ហើយគ្រូ និងសិស្សជាច្រើនបាននិយាយថា វាចំណាយពេលពាក់កណ្តាល (នៃ 90 នាទី) ដើម្បីអានឯកសារប្រឡងទាំងអស់។

Nhiều đề thi gây tranh cãi thời gian gần đây. Ảnh: MXH — សំណួរប្រឡងជាច្រើនបានបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាសនាពេលថ្មីៗនេះ។ រូបថត៖ បណ្តាញសង្គម

លោក Do Duc Anh គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (ខណ្ឌ 1) បាននិយាយថា ក្រៅពីកំហុសក្នុងការវាយអក្សរ សំណួរប្រឡងជាច្រើនក៏បង្ហាញពីការធ្វេសប្រហែសរបស់អ្នកធ្វើតេសផងដែរ។ សំណួរខ្លះតម្រូវឱ្យអាន និងយល់កំណាព្យមួយ ប៉ុន្តែប្រភពមិនត្រូវបានរាយបញ្ជីជាអ្នកបោះពុម្ពនោះទេ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការអាន និងស្វែងយល់ តម្រូវឱ្យកំណត់ខ្លឹមសារនៃកំណាព្យទាំងមូល។ នៅក្នុងផ្នែក "ការសរសេរ" សិស្សត្រូវអាន និងយល់ពីរឿងទាំងមូល ដើម្បីសរសេរការវិភាគ។

ជាមួយនឹងសមត្ថភាព កម្រិតសិស្សថ្នាក់ទី៩ និងជំនាញដែលប្រមូលបានក្នុងពាក់កណ្តាលឆមាស ពួកគេមិនអាចបំពេញតម្រូវការនៃការប្រឡងបែបនេះបានទេ។

ផលវិបាកប្រសិនបើការធ្វើតេស្តមិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារ

បើតាមប្រធាននាយកដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រនៃវិទ្យាល័យមួយក្នុងខណ្ឌ១ ការសម្រេចមិនប្រើសៀវភៅសិក្សាក្នុងសំណួរប្រឡងហាក់ដូចជាមានការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចបន្តួច។ យ៉ាងណាមិញ ប្រសិនបើគ្រូមិនបានរៀបចំឲ្យបានត្រឹមត្រូវ នោះពួកគេអាចធ្លាក់ចូលក្នុងស្ថានភាព «ចលាចលក្នុងសំណួរប្រឡង» យ៉ាងងាយ។

ក្នុងកម្មវិធីចាស់ជាច្រើនឆ្នាំមកហើយមានតែចំនួនការងារដដែល។ គ្រូបង្រៀនពីវគ្គមួយទៅវគ្គមួយ ថែមទាំងទន្ទេញចាំមេរៀនដែលគេបង្រៀន។ នៅពេលដែលមានការផ្លាស់ប្តូរ ដោយតម្រូវឱ្យពួកគេជ្រើសរើសសម្ភារៈផ្សេងៗពីសៀវភៅសិក្សា គ្រូបង្រៀនជាច្រើនមានការភ័ន្តច្រឡំ និងប្រឈមមុខនឹងការលំបាក។

អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំជាច្រើនជឿថា ការធ្វើតេស្ដមានសារៈសំខាន់ណាស់ ព្រោះវាឆ្លុះបញ្ចាំង និងវាយតម្លៃកម្រិតលទ្ធផលនៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ដោយហេតុនេះជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ដំណើរការបង្រៀន និងរៀន។

ពីភាពជាក់ស្តែងនៃការបង្រៀន និងកំណត់សំណួរ លោក Vo Kim Bao គ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Du (ស្រុក 1) បាននិយាយថា បច្ចុប្បន្ននេះមានក្រុម និងសមាគមជាច្រើនដែលលក់ផែនការមេរៀន និងរៀបចំមេរៀនក្រោមរូបភាពនៃ "ធនាគារសាកល្បង"។ ស្ថានភាពនេះតម្រូវឱ្យគ្រូមានការប្រុងប្រយ័ត្ន។ គ្រូត្រូវបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯងឱ្យមានសមត្ថភាពជ្រើសរើសប្រភពឯកសារ និងសម្ភារៈ។

យោងតាមលោក Do Duc Anh សំណួរប្រឡងជាច្រើនទាក់ទងនឹងបញ្ហាបច្ចុប្បន្ន ប៉ុន្តែមិនចាំបាច់ជាការអប់រំទេ។ អ្នកធ្វើតេសត្រូវជ្រើសរើសសម្ភារៈដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ដើម្បីនាំមកនូវតម្លៃអប់រំពិតប្រាកដនៃការប្រឡង។

ប្រឈមមុខនឹងការពិតដែលសំណួរប្រឡងជាច្រើនត្រូវបានគេហៅថា "បើកចំហរតាមនិន្នាការ" ដូចសព្វថ្ងៃនេះ សាស្ត្រាចារ្យអក្សរសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញបានបញ្ចេញមតិថា ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនចង់បង្កើតសំណួរប្រឡងបើកចំហ ពួកគេត្រូវតែយល់ជាមុនថា "បើក" ជាអ្វី។ ការបើកចំហរមិនមែនមានន័យថាធ្វើតាមបញ្ហាបច្ចុប្បន្នទេ ប៉ុន្តែបើកចំហក្នុងការគិត ទស្សនៈ ការយល់ឃើញ ភាពបត់បែនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា ការដោះស្រាយស្ថានភាពជីវិត និងការពិតក្នុងសង្គម។ ដូច្នេះ គ្រូត្រូវធានានូវចំណេះដឹង និងជំនាញស្តង់ដារនៅពេលបង្កើតសំណួរប្រឡង។

"ប្រសិនបើការប្រឡងបម្រើតែនិន្នាការ ឬចលនាមួយ វាមិនអីទេ ព្រោះនិន្នាការ ឬចលនានោះបម្រើមនុស្សតែមួយក្រុម។ ការជ្រើសរើសប្រធានបទដើម្បីរួមបញ្ចូលក្នុងការប្រឡង គឺជាជំហានសំខាន់មួយ ត្រូវតែលើកបញ្ហានៃសម័យកាល មនុស្សធម៌ ការអប់រំ... មិនមែនធ្វើតាមនិន្នាការ ឬចលនា" - សាស្ត្រាចារ្យរូបនេះបានសង្កត់ធ្ងន់។

កំណត់គោលដៅនៅពេលបង្កើតសំណួរ

នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ តម្រូវថា មុននឹងបង្កើតសំណួរសាកល្បង គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនត្រូវកំណត់គោលដៅសមត្ថភាពដែលត្រូវធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃ ដោយធានាថាវាសមស្របនឹងគោលដៅអប់រំរបស់សាលា មុខវិជ្ជា ឬសកម្មភាពអប់រំ។ ទម្រង់នៃការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្ស...

ប្រភព៖ https://nld.com.vn/ra-de-theo-chuong-trinh-moi-dung-sang-tao-qua-da-196241110205155693.htm