កុំធ្វើវាហួសហេតុពេកជាមួយនឹងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នក!

តម្រូវការ​ក្នុង​ការប្រើប្រាស់​តែ​សៀវភៅ​សិក្សា​ក្នុង​ការប្រឡង​អក្សរសាស្ត្រ​បាន​ធ្វើ​ឱ្យ​គ្រូបង្រៀន​មាន​ការងឿងឆ្ងល់ ដែល​នាំ​ឱ្យ​មាន​សំណួរ​ប្រឡង​ដ៏​ចម្រូងចម្រាស​ជាច្រើន។

ការប្រឡងនេះ ដែលហាក់ដូចជាការរចនាបែប "ទាន់សម័យ" និងច្នៃប្រឌិតពីវិទ្យាល័យម៉ាក់ឌិញជី (ស្រុកទី 6 ទីក្រុងហូជីមិញ) ខ្វះតម្រូវការជាមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 ហើយមិនមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ និងមិនសមហេតុផល ដូច្នេះហើយបានជាបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាសជាច្រើន។

ខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះព័ត៌មានលម្អិត, ការធ្វេសប្រហែស។

វាមិនមែនគ្រាន់តែជាការប្រឡង "ក្លែងក្លាយ" នៅវិទ្យាល័យម៉ាក់ឌិញជីនោះទេ។ ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រពាក់កណ្ដាលឆមាសថ្មីៗនេះនៅវិទ្យាល័យវ៉ោទ្រឿងតូអាន (ស្រុកទី១ ទីក្រុងហូជីមិញ) ក៏បានទាក់ទាញការរិះគន់ពីគ្រូបង្រៀន និងអ្នកជំនាញជាច្រើនចំពោះគុណភាពក្រោមស្តង់ដាររបស់វាផងដែរ។

ជាពិសេស ការប្រឡងនេះមានពីរផ្នែក៖ ការយល់ដឹងអំពីការអាន។ ផ្នែកទី 2 ដែលគួរតែជា "ការសរសេរ" ត្រូវបានដាក់ស្លាកថា "ការសរសេរអត្ថបទ"។ គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រម្នាក់មកពីវិទ្យាល័យមួយក៏បានចង្អុលបង្ហាញពីកំហុសជាមូលដ្ឋានមួយនៅក្នុងការប្រឡងផងដែរ៖ ការដកស្រង់ប្រភពដែលមិនគួរឱ្យទុកចិត្ត។ លើសពីនេះ សំណួរមួយចំនួននៅក្នុងការប្រឡងគឺសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 6 មិនមែនសិស្សថ្នាក់ទី 9 ទេ។ គ្រូបង្រៀនរូបនេះបានវាយតម្លៃថា "មិនបាច់និយាយទេ ការណែនាំមិនច្បាស់លាស់ និងមានពាក្យពេចន៍មិនល្អ ហើយតម្រូវការមានភាពមិនច្បាស់លាស់ និងមិនច្បាស់លាស់ ដែលបង្កឱ្យមានការលំបាកសម្រាប់សិស្ស"។

ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រពាក់កណ្ដាលឆមាសថ្មីៗនេះនៅវិទ្យាល័យហ័រហ៊ុង (ទីក្រុងបៀនហ័រ ខេត្ត ដុងណៃ ) បានបង្កឱ្យមានការពិភាក្សាយ៉ាងច្រើនក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្ស ដោយបង្ហាញពីភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាជាច្រើននៅក្នុងការរៀបចំសំណួររបស់វា។ ការប្រឡងនេះមានពីរទំព័រដែលមានសំណួរចំនួនប្រាំមួយ ហើយគ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សជាច្រើនមានអារម្មណ៍ថាវាត្រូវការពាក់កណ្តាលនៃពេលវេលាដែលបានកំណត់ (ក្នុងចំណោម 90 នាទី) ដើម្បីអានអត្ថបទទាំងអស់។

សំណួរប្រឡងជាច្រើនមានភាពចម្រូងចម្រាសនាពេលថ្មីៗនេះ។ (រូបភាព៖ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម)

លោក ដូ ឌឹកអាញ់ ជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យប៊ុយធីសួន (ស្រុកទី១) បាននិយាយថា ក្រៅពីកំហុសវាយអក្សរ ក្រដាសប្រឡងជាច្រើនក៏បានបង្ហាញពីការធ្វេសប្រហែសរបស់អ្នកកំណត់សំណួរផងដែរ។ ក្រដាសប្រឡងខ្លះតម្រូវឱ្យអានយល់កំណាព្យ ប៉ុន្តែមិនបានដកស្រង់សម្តីអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សំណួរអានយល់បានស្នើសុំឱ្យសិស្សកំណត់ខ្លឹមសារនៃកំណាព្យទាំងមូល។ នៅក្នុងផ្នែក "ការសរសេរ" សិស្សត្រូវអាន និងយល់រឿងទាំងមូលដើម្បីសរសេរអត្ថបទវិភាគ។

ដោយសារសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ កម្រិតចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពាក់កណ្តាលទីមួយនៃឆមាសទី 1 សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនមិនមានសមត្ថភាពបំពេញតាមតម្រូវការនៃសំណួរប្រឡងបែបនេះទាល់តែសោះ។

ផលវិបាកប្រសិនបើសំណួរប្រឡងខុសពីស្តង់ដារ។

យោងតាមប្រធាននាយកដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យមួយក្នុងតំបន់លេខ ១ ការផ្លាស់ប្តូរទៅមិនប្រើប្រាស់សម្ភារៈសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សំណួរប្រឡងអាចហាក់ដូចជាការផ្លាស់ប្តូរតិចតួចប៉ុណ្ណោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនមិនរៀបចំឱ្យបានត្រឹមត្រូវទេ វាអាចនាំឱ្យមានស្ថានភាពវឹកវរនៃការរចនាសំណួរបានយ៉ាងងាយ។

នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាចាស់ ស្នាដៃដដែលៗត្រូវបានបង្រៀនអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ គ្រូបង្រៀនបានបង្រៀនសម្ភារៈដដែលៗម្តងហើយម្តងទៀត ថែមទាំងទន្ទេញមេរៀនផ្ទាល់ខ្លួនទៀតផង។ នៅពេលដែលមានការផ្លាស់ប្តូរកើតឡើង ដែលតម្រូវឱ្យជ្រើសរើសសម្ភារៈខុសពីសៀវភៅសិក្សា គ្រូបង្រៀនជាច្រើនមានការភ័ន្តច្រឡំ និងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាមិនខាន។

អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំជាច្រើនជឿថា ការរចនាការប្រឡងមានសារៈសំខាន់ណាស់ ពីព្រោះវាឆ្លុះបញ្ចាំង និងវាយតម្លៃកម្រិតសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ដោយហេតុនេះប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការបង្រៀន និងរៀន។

ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍បង្រៀន និងជំនាញត្រៀមប្រឡងរបស់លោក លោក Vo Kim Bao ជាគ្រូបង្រៀននៅសាលាមធ្យមសិក្សា Nguyen Du (ស្រុកទី១) បានកត់សម្គាល់ថា ក្រុម និងសមាគមជាច្រើនកំពុងលក់ផែនការមេរៀន និងសម្ភារៈដែលបានរៀបចំទុកជាមុន ក្រោមរូបភាពជា "ធនាគារសំណួរប្រឡង"។ ស្ថានភាពនេះទាមទារឱ្យគ្រូបង្រៀនមានការប្រុងប្រយ័ត្ន និងបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការជ្រើសរើសធនធាន និងសម្ភារៈសមស្រប។

យោងតាមលោកគ្រូ ដូ ឌឹក អាញ សំណួរប្រឡងជាច្រើននិយាយអំពីព្រឹត្តិការណ៍បច្ចុប្បន្ន ប៉ុន្តែមិនចាំបាច់ជារឿងអប់រំនោះទេ។ អ្នករៀបចំការប្រឡងត្រូវជ្រើសរើសសម្ភារៈដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ដើម្បីធានាថាសំណួរប្រឡងផ្តល់នូវតម្លៃអប់រំពិតប្រាកដ។

ដោយសារនិន្នាការបច្ចុប្បន្ននៃសំណួរប្រឡងជាច្រើនដែលត្រូវបានពិពណ៌នាថាជា "សំណួរបើកចំហ និងធ្វើតាមនិន្នាការបច្ចុប្បន្ន" សាស្ត្រាចារ្យអក្សរសាស្ត្រនៅសាកលវិទ្យាល័យមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញបានអត្ថាធិប្បាយថា ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនចង់បង្កើតសំណួរប្រឡងបើកចំហ ពួកគេត្រូវយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ "បើកចំហ" ជាមុនសិន។ ភាពបើកចំហមិនមានន័យថាដេញតាមព្រឹត្តិការណ៍បច្ចុប្បន្នទេ ប៉ុន្តែជាការបើកចំហក្នុងការគិត ទស្សនៈ និងទស្សនៈវិស័យ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការដោះស្រាយបញ្ហាដែលអាចបត់បែនបាន និងដោះស្រាយស្ថានភាពជីវិតពិត និងការពិតសង្គម។ ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែធានាថាសំណួរប្រឡងបំពេញតាមស្តង់ដារចំណេះដឹង និងជំនាញដែលត្រូវការ។

សាស្ត្រាចារ្យរូបនេះបានសង្កត់ធ្ងន់ថា «ប្រសិនបើសំណួរប្រឡងគ្រាន់តែឆ្លើយតបទៅនឹងនិន្នាការ ឬនិន្នាការណាមួយ នោះវាមិនល្អទេ ពីព្រោះនិន្នាការ ឬនិន្នាការនោះបម្រើតែក្រុមមនុស្សជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះ។ ការជ្រើសរើសប្រធានបទសម្រាប់ការប្រឡងគឺជាជំហានដ៏សំខាន់មួយ។ វាត្រូវតែដោះស្រាយបញ្ហាសហសម័យ មនុស្សធម៌ និងអប់រំ មិនមែនគ្រាន់តែធ្វើតាមនិន្នាការ ឬនិន្នាការនោះទេ»។

កំណត់គោលបំណងនៅពេលបង្កើតសំណួរប្រឡង។

មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ តម្រូវឱ្យមុនពេលបង្កើតសំណួរប្រឡង គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនត្រូវតែកំណត់គោលបំណងសមត្ថភាពដែលត្រូវធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃ ដោយធានាថាគោលបំណងទាំងនោះស្របនឹងគោលដៅអប់រំរបស់សាលារៀន មុខវិជ្ជា ឬសកម្មភាពអប់រំ។ ទម្រង់នៃការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្ស...

ប្រភព៖ https://nld.com.vn/ra-de-theo-chuong-trinh-moi-dung-sang-tao-qua-da-196241110205155693.htm