កាត់បន្ថយអន្តរការីក្នុងដំណើរការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា។

ដំណើរការជ្រើសរើសត្រូវបានបញ្ចប់ ហើយគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តពិនិត្យវា។

ដំណើរការនៃការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាតាមរយៈការអប់រំសង្គមត្រូវបានអនុវត្តតាមបទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងសារាចរបីផ្សេងគ្នា។ ជាពិសេស សារាចរលេខ 01/2020/TT-BGDĐT ដែលចេញដោយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅថ្ងៃទី 30 ខែមករា ឆ្នាំ 2020 បានចែងថាអំណាចធ្វើការសម្រេចចិត្តសម្រាប់ការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាស្ថិតនៅលើស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។ ប្រាំបីខែក្រោយមក សារាចរលេខ 25/2020/TT-BGDĐT ដែលចេញនៅថ្ងៃទី 26 ខែសីហា ឆ្នាំ 2020 ជំនួសសារាចរលេខ 01/2020/TT-BGDĐT បានបញ្ជាក់ថា ក្រុមប្រឹក្សាជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ដើម្បីជួយគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តក្នុងការរៀបចំការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា ជំនួសឱ្យការផ្ទេរភារកិច្ចនេះទៅឱ្យសាលារៀននីមួយៗ។ បន្ទាប់មក នៅថ្ងៃទី 28 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2023 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរលេខ 27/2023/TT-BGDĐT ដែលគ្រប់គ្រងការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិថ្មីមួយចំនួន។

មនុស្សជាច្រើនបានស្នើឱ្យធ្វើឱ្យដំណើរការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាមានភាពប្រសើរឡើង ដើម្បីកាត់បន្ថយការចំណាយ និងសម្រួលដល់ការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ (រូបថត៖ ហាប៊ិញ)

ដូច្នេះ សិទ្ធិអំណាចក្នុងការអនុម័តបញ្ជីសៀវភៅសិក្សាដែលជ្រើសរើសដោយស្ថាប័ន អប់រំ ក្នុងស្រុកគឺស្ថិតនៅលើគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ដោយផ្អែកលើបញ្ជីសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវបានអនុម័តពីមុនដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ដំណើរការនេះរួមមានជំហានដូចខាងក្រោម៖ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលអនុម័តបញ្ជីសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវប្រើប្រាស់។

បន្ទាប់មក ស្ថាប័នអប់រំនីមួយៗបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន។ ក្រុមប្រឹក្សារៀបចំកិច្ចប្រជុំ ពិភាក្សា វាយតម្លៃ និងជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានអនុម័តដោយប្រធានក្រុមប្រឹក្សាស្ថាប័ន។ លទ្ធផលនៃការជ្រើសរើសត្រូវបានបញ្ជូនទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (សម្រាប់កម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ)/ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (សម្រាប់កម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ)។

ក្រសួង/ការិយាល័យវាយតម្លៃឯកសារជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សារបស់ស្ថាប័នអប់រំ ចងក្រងលទ្ធផល និងបង្កើតបញ្ជីសៀវភៅសិក្សាដើម្បីផ្ញើទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការជ្រើសរើសដែលដាក់ជូនដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តសម្រេចអនុម័តបញ្ជីសៀវភៅសិក្សា ហើយក្នុងពេលដំណាលគ្នាបោះពុម្ពផ្សាយវានៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដោយមានបទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងសារាចរលេខ ២៧ ជាលើកដំបូង ក្រសួងបានប្រមូលផ្តុំសមាជិកមួយចំនួនធំឱ្យចូលរួមក្នុងក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃសៀវភៅសិក្សាជាតិ ដែលមានមនុស្សជាង ១៤០០ នាក់មកពីសាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ សាលា និងវិទ្យាល័យមកពីគ្រប់តំបន់ ដើម្បីផ្តល់យោបល់ដល់រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលលើដំណើរការអនុម័ត។

ពីទស្សនៈវិជ្ជមាន ដំណើរការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាគឺមានភាពម៉ត់ចត់ ដោយគោរព និងលើកកម្ពស់ការចូលរួមចំណែកបញ្ញារបស់គ្រូបង្រៀន និងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាដែលសមស្របទៅនឹងស្ថានភាព សេដ្ឋកិច្ច -សង្គម និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀននៅក្នុងតំបន់របស់ពួកគេ។

ដំណើរការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាជួយមូលដ្ឋាន ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងអប់រំ និងស្ថាប័នអប់រំឱ្យកាន់តែមានភាពសកម្ម និងមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន និងរៀន។ លទ្ធផលនៃការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សានៅក្រុមប្រឹក្សាមុខវិជ្ជាស្របគ្នានឹងសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវបានជ្រើសរើសញឹកញាប់បំផុតដោយស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សជាច្រើនអះអាងថា ដំណើរការបែបនេះមានភាពស្មុគស្មាញ និងគ្មានប្រសិទ្ធភាព ពីព្រោះវាវិលវល់ ចំណាយពេលច្រើន និងពាក់ព័ន្ធនឹងការចំណាយលើការវាយតម្លៃទ្វេដង (ក្រសួង ក្រុង)។ នេះមិនត្រឹមតែបណ្តាលឱ្យមានការចំណាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងខ្ជះខ្ជាយពេលវេលារបស់ភាគីជាច្រើនទៀតផង។

សំណើដើម្បីកាត់បន្ថយដំណើរការ

នៅក្នុងសន្និសីទពិនិត្យឡើងវិញអំពីសង្គមនីយកម្មនៃការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាក្នុងដំណាក់កាល ២០១៨-២០២៤ ដែលរៀបចំដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅពាក់កណ្តាលខែធ្នូ ឆ្នាំ២០២៤ មន្ត្រីគ្រប់គ្រងជាច្រើនបានស្នើឱ្យផ្ទេរសិទ្ធិអំណាចក្នុងការអនុម័តបញ្ជីសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ប្រើប្រាស់នៅថ្នាក់មូលដ្ឋានទៅឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជំនួសឱ្យគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តដូចបច្ចុប្បន្ន។

យោងតាមលោក Thai Viet Tuong ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Quang Nam ការលំបាកមួយក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាគឺដំណើរការដ៏វែងឆ្ងាយ និងស្មុគស្មាញនៃការផ្តល់យោបល់ដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តសម្រាប់ការអនុម័ត (របាយការណ៍ ការពន្យល់ បញ្ជីសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាលានីមួយៗ។ល។) ដែលប៉ះពាល់ដល់ការអនុវត្ត។ ដូច្នេះ លោក Thai Viet Tuong បានស្នើឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទទួលខុសត្រូវក្នុងការអនុម័តបញ្ជីសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវប្រើប្រាស់នៅក្នុងខេត្ត។

យោងតាមលោក Tran Tuan Khanh អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តអានយ៉ាង ខេត្តនេះមានស្ថាប័នអប់រំមួយចំនួនធំ រួមមានសាលាបឋមសិក្សាចំនួន ៣០៧ សាលាមធ្យមសិក្សាចំនួន ១៥៥ វិទ្យាល័យចំនួន ៥៤ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តចំនួន ៩។ នេះធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការផ្តល់ដំបូន្មានដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តអំពីការអនុម័តបញ្ជីសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់អង្គភាពនីមួយៗ។ ដើម្បីសម្រួលដល់រឿងនេះ លោកបានស្នើថា ការទទួលខុសត្រូវក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាគួរតែត្រូវបានប្រគល់ឱ្យទៅមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់គាត់ក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សានៅសាលារបស់គាត់ អ្នកស្រី ត្រឹន ធី ប៊ិក ហាញ នាយិកាសាលាបឋមសិក្សាក្រុងហាហ័រ (ស្រុកហាហ័រ ខេត្តភូថូ) ក៏យល់ស្របនឹងសំណើក្នុងការប្រគល់សិទ្ធិអំណាចដល់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការចេញសេចក្តីសម្រេចលើការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់តំបន់របស់គាត់។

យោងតាមលោកស្រី ត្រឹន ធី ប៊ីច ហាញ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាស្ថាប័នជំនាញមួយ ក្រោមគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ដែលបំពេញមុខងារផ្តល់យោបល់ និងជួយគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ក្នុងការគ្រប់គ្រងកិច្ចការរដ្ឋ ទាក់ទងនឹងការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅក្នុងតំបន់ ស្របតាមច្បាប់ និងអនុវត្តភារកិច្ច និងអំណាចផ្សេងៗទៀត តាមការកំណត់។ ដោយផ្អែកលើស្ថានភាពជាក់ស្តែង នៅក្នុងតំបន់ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងស្តង់ដារសម្រាប់ការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ណែនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងស្ថាប័នអប់រំ ក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ខ្លួន ដើម្បីធ្វើការស្រាវជ្រាវ និងស្នើការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា ដែលសមស្រប និងមានគុណភាពខ្ពស់បំផុត។

លោកស្រី ត្រាន់ ធី ប៊ីច ហាញ បានមានប្រសាសន៍ថា «បច្ចុប្បន្ននេះ យោងតាមសារាចរលេខ 27/2023/TT-BGDĐT ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាស្ថាប័នផ្តល់យោបល់ដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ស្តីពីការអនុម័តបញ្ជីសៀវភៅសិក្សា។ ការផ្ទេរមុខងារនេះទៅឱ្យក្រសួង នឹងបង្កើនភាពសកម្ម កាត់បន្ថយនីតិវិធី និងនៅតែធានាបាននូវគុណភាពនៃការជ្រើសរើស»។

បន្ថែមពីលើការផ្ដល់យោបល់ខាងលើ មតិនានាក៏បានបង្ហាញផងដែរថា ដើម្បីកែលម្អការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា ស្ថាប័នអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនត្រូវស្រាវជ្រាវយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ និងជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាដែលមានគុណភាពខ្ពស់បំផុត ដែលសមស្របបំផុតសម្រាប់តំបន់របស់ពួកគេ។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបង្រៀន គ្រូបង្រៀនគួរតែរៀនសូត្រជាបន្តបន្ទាប់ពីបទពិសោធន៍ និងផ្ដល់មតិយោបល់ ដើម្បីឱ្យសៀវភៅសិក្សាអាចត្រូវបានកែលម្អ និងបំពេញបន្ថែមបន្ថែមទៀតឱ្យកាន់តែសមស្រប។

ពីទស្សនៈរបស់អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ សៀវភៅសិក្សាពេញលេញត្រូវផ្តល់ជូនស្ថាប័នអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនដើម្បីសិក្សា។ លើសពីនេះ បទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងការផ្តល់សៀវភៅយោងនៅក្នុងបណ្ណាល័យមិនទាន់ត្រូវបានដោះស្រាយនៅឡើយទេ។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការជ្រើសរើសសៀវភៅលំហាត់នៅតែមិនច្បាស់លាស់។ ហើយសៀវភៅសិក្សាស្តីពីខ្លឹមសារអប់រំក្នុងស្រុកក៏ខ្វះខាតផងដែរ… ដូច្នេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងអង្គភាពពាក់ព័ន្ធត្រូវផ្តោតលើបញ្ហាទាំងនេះ ដើម្បីធានាបាននូវការអនុវត្តការបង្រៀន និងការរៀននៅក្នុងសាលារៀនដោយរលូន។

 

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្រសួងចេញផែនការប្រចាំឆ្នាំ និងដឹកនាំការត្រួតពិនិត្យ និងសវនកម្ម ដោយផ្តោតជាសំខាន់លើការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សានៅតាមមូលដ្ឋាន។ ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ២០២០-២០២៤ ក្រសួងបានធ្វើការត្រួតពិនិត្យ និងសវនកម្មលើលទ្ធផលនៃការអនុវត្ត និងការដាក់ពង្រាយភារកិច្ចនៅដើមឆ្នាំសិក្សាសម្រាប់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដោយផ្តោតលើទិដ្ឋភាពជាច្រើនទាក់ទងនឹងសង្គមនីយកម្មសៀវភៅសិក្សា។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានធ្វើការត្រួតពិនិត្យតាមផែនការចំនួន ១០ ការត្រួតពិនិត្យតាមផែនការចំនួន ៣៦ និងការត្រួតពិនិត្យដែលមិនបានគ្រោងទុកចំនួន ៣ នៅក្នុងខេត្ត និងក្រុងចំនួន ៦ ទាក់ទងនឹងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ និងការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សានៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះ។

ប្រភព៖ https://kinhtedothi.vn/giam-khau-trung-gian-trong-chon-sach-giao-khoa.html