តើគ្រូបាននិយាយអ្វី?

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_1]

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទើបតែចេញផ្សាយសំណួរគំរូសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ រួមទាំងមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រផងដែរ។ ការប្រឡងគំរូមានពីរផ្នែក៖ ការអានយល់ (៤ពិន្ទុ) និងការសរសេរ (៦ពិន្ទុ)។ ផ្នែកសរសេររួមមានសំណួរវិភាគអក្សរសាស្ត្រ (២ពិន្ទុ) និងសំណួរអត្ថាធិប្បាយសង្គម (៤ពិន្ទុ)។

សិស្សមានសេរីភាពក្នុងការច្នៃប្រឌិត និងបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ។

Đề minh họa thi tốt nghiệp THPT 2025 môn ngữ văn: Giáo viên nhận xét thế nào?- Ảnh 1.

ផ្នែកយល់ដឹងក្នុងការអានមានសំណួរខ្លីៗចំនួន 5 ដែលរៀបចំឡើងតាមម៉ាទ្រីស៖ ការទទួលស្គាល់ ការយល់ដឹង និងការអនុវត្ត។ សំណួរទាំងនេះធ្វើតាមលក្ខណៈនៃប្រភេទសំណួរ រួមទាំងចំណេះដឹងភាសាវៀតណាម និងការអនុវត្តក្នុងពិភពពិត។

សំណួរអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រតម្រូវឱ្យបេក្ខជនសរសេរកថាខណ្ឌមួយ (ប្រហែល 200 ពាក្យ) ដែលបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈនៃតួអង្គទេវកថាពីអត្ថបទដែលបានផ្ដល់ឱ្យ "ព្រះភ្លៀង" ។ ដើម្បីឆ្លើយសំណួរនេះ សិស្សត្រូវមានការយល់ដឹងល្អអំពីចំណេះដឹងអក្សរសាស្ត្រ ជាពិសេសទាក់ទងនឹងតួអង្គក្នុងទេវកថា។

សំណួរអត្ថបទអត្ថាធិប្បាយសង្គមលើកឡើងពីបញ្ហាដូចខាងក្រោម៖ ជីវិតច្រើនតែបង្ហាញពីការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈម។ ការប្រឈមមុខនឹងពួកវា ឬការបោះបង់ចោល គឺជាជម្រើសសម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ៗ។ សំណួរនេះតម្រូវឱ្យបេក្ខជនសរសេរអត្ថបទជជែកវែកញែក (ប្រហែល 600 ពាក្យ) ដោយបង្ហាញពីមតិរបស់ពួកគេលើការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈមដែលយុវជនជួបប្រទះ។

ចំណុចខ្លាំងនៃអត្ថបទអត្ថាធិប្បាយសង្គមស្ថិតនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តរបស់វាចំពោះបញ្ហា និងតម្រូវការសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាពាក់ព័ន្ធ និងជាក់ស្តែងសម្រាប់យុវជន - ការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈមក្នុងជីវិត។ សិស្សមានសេរីភាពក្នុងការច្នៃប្រឌិត និងបញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួន ដរាបណាពួកគេសមហេតុផល។

Đề minh họa thi tốt nghiệp THPT 2025 môn ngữ văn: Giáo viên nhận xét thế nào?- Ảnh 2.

លុបអត្ថបទគំរូ

ជារួម រចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងគំរូបង្ហាញថា សំណួរគ្របដណ្តប់លើកម្មវិធីសិក្សាជាច្រើនប្រភេទ ដោយបំពេញតាមតម្រូវការទាំងពីរនៃការប្រឡង៖ ពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា និងពិន្ទុប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងគំរូលុបបំបាត់អត្ថបទគំរូបើប្រៀបធៀបទៅនឹងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្ន (សំណួរអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ)។

គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រជាច្រើនជឿថា សំណួរអត្ថបទអំពីបញ្ហាសង្គមដែលលើកឡើងនៅក្នុងស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រគឺសមហេតុផល ពីព្រោះវាជារឿងសមហេតុផលក្នុងការសុំឱ្យសិស្សសរសេរអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រលើស្នាដៃដែលពួកគេទើបតែអានបានប៉ុន្មាននាទីប៉ុណ្ណោះ។ សំណួរប្រឡងដោយប្រើអត្ថបទពីរ ( ជ័យជំនះលើ Mtao Grự និង The Rain God ) គឺមិនចាំបាច់ និងមិនសង្ខេបគ្រប់គ្រាន់ទេ។

ផ្ទុយទៅវិញ គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនបានណែនាំឱ្យបញ្ចូលផ្នែកសរសេរទៅក្នុងផ្នែកយល់អំពីការអាន ដែលផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវពេលវេលាបន្ថែមទៀតដើម្បីអានអត្ថបទ និងកាត់បន្ថយការភាន់ច្រឡំ។ ជាពិសេស សំណួរអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រអាចសួរថា៖ "សរសេរកថាខណ្ឌមួយ (ប្រហែល 200 ពាក្យ) ដែលបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈនៃតួអង្គវីរភាពពីអត្ថបទ 'ជ័យជំនះលើ Mtao Grự'"។ សំណួរអត្ថាធិប្បាយសង្គមអាចទាមទារឱ្យសិស្សសរសេរអត្ថបទជជែកវែកញែក (ប្រហែល 600 ពាក្យ) ដែលបង្ហាញពីមតិរបស់ពួកគេលើវីរបុរសនៅសម័យទំនើប។

គ្រូបង្រៀនជាច្រើនប្រាថ្នាថា នៅក្នុងផ្នែកសរសេរ បេក្ខជនអាចជ្រើសរើសសំណួរអត្ថបទមួយក្នុងចំណោមសំណួរពីរគឺ អត្ថាធិប្បាយសង្គម ឬ ការវិភាគអក្សរសាស្ត្រ។ សំណួរអត្ថាធិប្បាយសង្គមគឺសមរម្យសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ និងមានកម្រិតខុសគ្នាខ្ពស់។ ចំពោះសំណួរវិភាគអក្សរសាស្ត្រ មានតែសិស្សដែលមានពិន្ទុលើសពីមធ្យម ឬល្អឥតខ្ចោះ និងមានចំណង់ចំណូលចិត្តចំពោះអក្សរសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះដែលទំនងជាទទួលបានលទ្ធផលល្អ។

លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនមួយចំនួននៅតែមានការព្រួយបារម្ភអំពីចម្លើយចំពោះការប្រឡងគំរូ។ ជាពិសេស នៅក្នុងផ្នែកការយល់ដឹងអំពីការអាន សំណួរទី 2 ដែលស្នើឱ្យបេក្ខជនរាយបញ្ជីពាក្យ និងរូបភាពមួយចំនួនដែលពិពណ៌នាអំពីបរិយាកាសភូមិ គឺងាយស្រួលពេក ស្ទើរតែគ្មានពិន្ទុ (0.5 ពិន្ទុ)។

លើសពីនេះ ការសួរបេក្ខជនឱ្យបែងចែករវាងឧបករណ៍វោហាសាស្ត្រនៃការប្រៀបធៀប (ការប្រៀបធៀបទ្វេ និងការប្រៀបធៀបសាមញ្ញ) ដោយផ្អែកលើប្រយោគពីរដែលបានផ្តល់ឱ្យគឺស្មើនឹងសំណួរល្បិចមួយ។ ចំណេះដឹងវោហាសាស្ត្រគឺស្មុគស្មាញដោយធម្មជាតិ និងជាប្រធានបទនៃការជជែកវែកញែកច្រើនក្នុងចំណោមអ្នកជំនាញ ដូច្នេះសំណួរនេះមិនចាំបាច់ស៊ើបអង្កេតស៊ីជម្រៅទៅក្នុងអ្នកសិក្សានោះទេ។ គ្រាន់តែសួរបេក្ខជនឱ្យពន្យល់ពីឥទ្ធិពល និងផលប៉ះពាល់នៃឧបករណ៍វោហាសាស្ត្រនឹងសមស្របជាង។

បញ្ចប់ការអនុវត្តការទាយសំណួរប្រឡងមុនថ្ងៃប្រឡង។

លោកគ្រូបង្រៀន ដូ ឌឹកអាញ មកពីវិទ្យាល័យប៊ុយធីសួន (ស្រុកទី១ ទីក្រុងហូជីមិញ) បានអត្ថាធិប្បាយថា ទម្រង់ប្រឡងថ្មីនឹងកាត់បន្ថយការរៀនទន្ទេញចាំអត្ថបទគំរូ។

ជាពិសេស ផ្នែកការយល់ដឹងក្នុងការអានមានសំណួរចំនួន ៥ ក្នុង ៣ កម្រិត៖ សំណួរសម្គាល់ចំនួន ២ សំណួរយល់ដឹងចំនួន ២ និងសំណួរអនុវត្តចំនួន ១។ ផ្នែកសរសេរ (ការបង្កើតអត្ថបទ) ក៏ត្រូវបានបែងចែកជាពីរផ្នែកផងដែរ៖ ការវិភាគអក្សរសាស្ត្រ និងអត្ថាធិប្បាយសង្គម ប៉ុន្តែមានការផ្លាស់ប្តូរបើប្រៀបធៀបទៅនឹងទម្រង់ចាស់៖ ការសរសេរកថាខណ្ឌវិភាគអក្សរសាស្ត្រ និងការសរសេរអត្ថបទអត្ថាធិប្បាយសង្គម។

នៅក្នុងផ្នែកសរសេរ ការវិភាគអក្សរសាស្ត្របានឃើញការធ្លាក់ចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃពិន្ទុ (ត្រឹមតែ 2 ពិន្ទុប៉ុណ្ណោះ) ពីព្រោះវារួមបញ្ចូលផ្នែកការយល់ដឹងអំពីការអានដែលសាកល្បងចំណេះដឹងអក្សរសាស្ត្រ និងតម្រូវឱ្យផ្តោតលើលក្ខណៈប្រភេទនៃស្នាដៃជាក់លាក់មួយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ផ្នែកអត្ថាធិប្បាយសង្គម តម្រូវឱ្យសិស្សមានការយល់ដឹងអំពីបញ្ហាសង្គម និងជំនាញសរសេរដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការនៃសំណួរបានយ៉ាងងាយស្រួល។

យោងតាមលោកគ្រូ ឌឹក អាញ ការប្រឡងគំរូសម្រាប់មុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រ ដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមទម្រង់នៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ តទៅ បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីភាពច្នៃប្រឌិតទាំងក្នុងការបង្រៀន និងការវាយតម្លៃ ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

គ្រូបង្រៀនរូបនេះបាននិយាយថា "រឿងដែលគួរឱ្យកត់សម្គាល់បំផុតនោះគឺថា តម្រូវការប្រឡងត្រូវគោរពយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួនទៅនឹងគោលបំណងសិក្សាជាក់លាក់នៃកម្មវិធីសិក្សាថ្មី។ ការប្រឡងគំរូរក្សាទម្រង់ដើមនៃសំណួរអត្ថបទ 100% ដោយសាកល្បងជំនាញអាន និងសរសេរទាំងអស់។ ចាប់ពីពេលនេះតទៅ ការអនុវត្តការទាយសំណួរប្រឡងនឹងត្រូវបញ្ចប់"។

ប៊ីច ថាញ

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
តំណភ្ជាប់ប្រភព