រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រតាមរបៀបខុសគ្នាខ្លាំង

លែងមានឈុតឆាកនៃការបង្រៀនរបស់គ្រូនៅលើក្តារ ហើយសិស្សអង្គុយនៅខាងក្រោមដើម្បីស្តាប់

ការបង្កើតគម្រោង រចនាម៉ូដ ការសម្តែង... គឺជាវិធីច្នៃប្រឌិតនៃការបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យជាច្រើនក្នុងទីក្រុងហូជីមិញអនុវត្តដើម្បីជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ និងកែលម្អជំនាញរឹង និងទន់សម្រាប់សិស្ស។

ការបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រតាមរយៈគម្រោងគឺជាការផ្តួចផ្តើមគំនិតរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សនៃវិទ្យាល័យចំនួន 9 ក្នុងក្រុមទី 1 (សង្កាត់ 1 ស្រុក 3 ទីក្រុងហូជីមិញ)។ ក្នុងអំឡុងរបាយការណ៍គម្រោងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃកេរ្តិ៍ដំណែលវីរជនវៀតណាមនាពេលថ្មីៗនេះ ដែលប្រារព្ធឡើងនៅវិទ្យាល័យ Le Quy Don (សង្កាត់លេខ 3) សិស្សានុសិស្សបានស្លៀកពាក់សំលៀកបំពាក់បុរាណ និងបានរំលឹកឡើងវិញនូវរឿងរ៉ាវប្រវត្តិសាស្ត្រទាក់ទងនឹងវីរបុរសជាតិនីមួយៗ។ តាមរយៈគម្រោងនេះ លោក Nguyen Viet Dang Du ប្រធានក្រុមប្រវត្តិសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ Le Quy Don សង្ឃឹមថា សិស្សានុសិស្សនឹងរកឃើញប្រវត្តិសាស្ត្រវៀតណាមដ៏ទាក់ទាញ និងមានពណ៌ស្រស់ឆើតឆាយ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ បណ្តុះស្នេហាប្រវត្តិសាស្ត្រតាមរយៈវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មី។

ការសម្តែងជាឆាកដោយសិស្សវិទ្យាល័យ Nguyen Thi Dieu (សង្កាត់ 3 ទីក្រុងហូជីមិញ) ក្នុងគម្រោងវីរភាពប្រវត្តិសាស្ត្រវៀតណាម

បន្ថែមពីលើការសម្តែង របាយការណ៍ក៏បានរៀបចំកន្លែងសម្រាប់បង្ហាញម៉ូដែល "ធ្វើដោយដៃ" យ៉ាងរស់រវើក។ ជាពិសេស លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សនៃវិទ្យាល័យអំណោយទានកីឡា (ស្រុក១) បាននាំយកនូវគំរូតារាងខ្សាច់ដែល "ខ្ចប់" ចំណេះដឹង បង្ហាញពីទេពកោសល្យរចនារបស់សិស្ស។ លោក Le Van Tan គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ Gifted Sports បានមានប្រសាសន៍ថា "លែងមានគ្រូបង្រៀននៅលើក្តារហើយសិស្សអង្គុយស្តាប់។ ឥឡូវនេះ សិស្សអាច "ចេញ" ដើម្បីជ្រមុជខ្លួននៅក្នុងលំហូរនៃប្រវត្តិសាស្រ្ត" ។

ដោយផ្តើមចេញពីការចង់ឱ្យសិស្សបង្កើនចំណេះដឹងរបស់ពួកគេឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅ លោកស្រី Nguyen Thi Ha Diem គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Hung Vuong (ខណ្ឌទី 5) បានស្នើឱ្យសិស្សរចនាតារាងប្រតិទិនដោយផ្អែកលើប្រធានបទនៃមេរៀននីមួយៗ។ ជាឧទាហរណ៍ ដោយមានប្រធានបទ "បន្ទរវីរភាពអមតៈ" ក្នុងកម្មវិធីប្រវត្តិសាស្រ្តថ្នាក់ទី១២ សិស្សនឹងធ្វើប្រតិទិនអំពីពេលវេលានៃសង្រ្គាមតស៊ូប្រឆាំងនឹងបារាំង និងសហរដ្ឋអាមេរិកនៃកងទ័ពប្រជាជនវៀតណាម។

នៅក្នុងមេរៀនមួយទៀត អ្នកស្រី ឌឹម បានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនិន្នាការនៃការប៉ាក់របស់យុវជន ដោយលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យប៉ាក់ច្រវាក់ជាទម្រង់មួកដាក់ធុងទាហាន។

ដើម្បីលើកកម្ពស់ភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស លោកគ្រូ Che Anh Thien គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Tran Van Giau (ស្រុក Binh Thanh) អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេសរសេរអក្សរ និងជួល ឬរចនាសំលៀកបំពាក់ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់លេង។ បន្ទាប់ពីការសម្តែងនីមួយៗ គ្រូនឹងធ្វើអត្ថាធិប្បាយ និងសង្ខេបខ្លឹមសារមេរៀន។ លោក ធៀន បានចែករំលែកថា "នៅពេលដែលប្រវត្តិសាស្ត្រក្លាយជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ ហើយឋានៈរបស់វាត្រូវបានលើកឡើង ទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការវិនិយោគ និងការច្នៃប្រឌិតត្រូវតែមានកាន់តែច្រើនដើម្បីធ្វើឱ្យសិស្សរំភើបចិត្តក្នុងការរៀន" ។

ផលិតផលរបស់សិស្សពីការរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ

K មិនមែនជាប្រធានបទ "ស្ងួត" ទៀតទេ

ចូលរួមក្នុងការសម្តែងអំពីពូក្នុងថ្ងៃធ្វើរបាយការណ៍នៅវិទ្យាល័យ Le Quy Don ក្នុងខែវិច្ឆិកាឆ្នាំនេះ លោក Tran Huynh Minh Vy និង Phan Thanh Huong (សិស្សថ្នាក់ទី១២ទាំងពីរនៅវិទ្យាល័យ Marie Curie ខណ្ឌ៣) បានចែករំលែកថា៖ “ការបង្កើតឡើងវិញនូវប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាវិធីសិក្សាដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

ពីមុន ប្រវត្តិសម្រាប់ Vu Phuong Linh (សិស្សថ្នាក់ទី 11 នៅវិទ្យាល័យ Pham Hong Thai ទីក្រុងហាណូយ) គឺជាមុខវិជ្ជាស្ងួត ពិបាកនឹងចងចាំ។ ចាប់តាំងពីការខិតទៅរកចំណេះដឹងតាមរបៀបថ្មីដោយបង្កើតម៉ូដែល ការបង្ហាញ រចនាផ្ទាំងរូបភាព និងការសម្ដែង អារម្មណ៍របស់ Linh និងមិត្តរួមថ្នាក់របស់នាងអំពីប្រធានបទបានផ្លាស់ប្តូរ។ Linh បាននិយាយថា សកម្មភាពប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ជាញឹកញាប់ត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់ការសង្កេតក្នុងថ្នាក់ ឬដើម្បីជំនួសការធ្វើតេស្តក្រដាសរយៈពេល 15 នាទី។ អរគុណចំពោះបញ្ហានេះ ស្មារតីសិក្សា និងពិន្ទុរបស់សិស្សត្រូវបានកែលម្អ។

ដូច្នេះ​សិស្ស​មិន​ត្រូវ​បាន​ "បោះ​បង់​" ដោយ​ការ​បង្កើត​ថ្មី​

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ រឿងតែមួយគត់ដែលធ្វើឱ្យសិស្សជាច្រើនដូចជា Linh ងឿងឆ្ងល់គឺធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកុំឱ្យ "គ្របដណ្ដប់" ដោយការច្នៃប្រឌិត។ ជាឧទាហរណ៍ ភឿងលីន ជាធម្មតាត្រូវការពេល 2 ទៅ 3 ថ្ងៃដើម្បីបញ្ចប់បទបង្ហាញ PowerPoint ។ ប្រសិនបើវាជាសកម្មភាពរចនាផលិតផល ពេលវេលាដែលបានចំណាយនឹងកើនឡើងទ្វេដង។ មានថ្ងៃដែលមុខវិជ្ជាទាំងអស់ត្រូវបានសាកល្បង ទាមទារបទបង្ហាញ ឬផលិតផលិតផល ធ្វើឱ្យ Linh "រត់ឱ្យលឿនតាមដែលជើងរបស់នាងអាចដឹកនាងបាន"។ Linh បាននិយាយថា "ការបង្កើតវិធីថ្មីនៃការរៀនគឺល្អ ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើវានៅពេលទំនេររបស់ខ្ញុំ ដូច្នេះខ្ញុំអាចបែងចែកពេលវេលាសម្រាប់មុខវិជ្ជាផ្សេងៗ"។

ដោយយល់អំពីចំណុចនេះ អ្នកស្រី ឌីម បានផ្តល់យោបល់ថា គ្រូបង្រៀនមិនគួរបំពានលើការផលិតផលិតផលនោះទេ ប៉ុន្តែគួរតែពិចារណាលើកត្តាមួយចំនួនដូចជា គោលបំណង ខ្លឹមសារនៃមេរៀន ការចំណាយ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការបញ្ចប់វា។ ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោក ធៀន បានមានប្រសាសន៍ថា គ្រូបង្រៀនត្រូវធ្វើផែនការលម្អិតមុនពេលមេរៀននីមួយៗ រួមទាំងការចាត់ចែងកិច្ចការសមហេតុផល និងតម្រង់ទិសចំណេះដឹងដល់សិស្ស។

គំរូសិស្សសម្រាប់មេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ

នៅទីបំផុត មិនថាពួកគេបង្រៀនរបៀបណាក៏ដោយ គ្រូដឹងថាបញ្ហាសំខាន់គឺត្រូវប្រើប្រវត្តិសាស្រ្តដើម្បីអប់រំគុណភាព និងមនោគមវិជ្ជារបស់សិស្ស។ ជាពិសេស គ្រូបង្រៀនត្រូវមានទិសដៅត្រឹមត្រូវ ដកដង្ហើមចូលមេរៀននីមួយៗ ស្នេហាជាតិ មោទនភាពជាតិ និងការយល់ដឹងពីការការពារទឹកដី។

សម្រាប់សិស្ស គ្រូបង្រៀនលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យសិក្សាមិនត្រឹមតែក្នុងរយៈពេល 45 នាទីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអានសៀវភៅ កាសែត និងឯកសារជាច្រើនទៀតពីប្រភពខាងក្រៅ ឬទស្សនាតំបន់ប្រវត្តិសាស្ត្រ ដើម្បីជំរុញការសិក្សារបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្ម និង "ជ្រមុជ" ខ្លួនឯងនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ប្រភពតំណ: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm