រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រតាមរបៀបខុសគ្នាខ្លាំង

លែងមានឈុតឆាកនៃការបង្រៀនរបស់គ្រូនៅលើក្តារ ហើយសិស្សអង្គុយនៅខាងក្រោមដើម្បីស្តាប់

ការបង្កើតគម្រោង ការរចនាគំរូ ការសម្តែងរឿង... គឺជាវិធីច្នៃប្រឌិតនៃការបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យជាច្រើនក្នុងទីក្រុងហូជីមិញអនុវត្តដើម្បីជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ និងកែលម្អជំនាញរឹង និងទន់សម្រាប់សិស្ស។

ការបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រតាមរយៈគម្រោងគឺជាគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សនៃវិទ្យាល័យចំនួន 9 ក្នុងក្រុមទី 1 (សង្កាត់លេខ 1 និងទី 3 ទីក្រុងហូជីមិញ)។ ក្នុងអំឡុងរបាយការណ៍គម្រោងប្រវត្តិសាស្ត្រវីរជនវៀតណាមនាពេលថ្មីៗនេះ ដែលរៀបចំឡើងនៅវិទ្យាល័យ Le Quy Don (សង្កាត់លេខ 3) សិស្សានុសិស្សបានស្លៀកពាក់សំលៀកបំពាក់បុរាណ និងបានរំលឹកឡើងវិញនូវរឿងរ៉ាវប្រវត្តិសាស្ត្រដែលទាក់ទងនឹងវីរបុរសជាតិនីមួយៗ។ តាមរយៈគម្រោងនេះ លោកគ្រូ Nguyen Viet Dang Du ប្រធានក្រុមប្រវត្តិសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ Le Quy Don សង្ឃឹមថា សិស្សានុសិស្សនឹងរកឃើញប្រវត្តិសាស្ត្រវៀតណាមដ៏ទាក់ទាញ និងមានពណ៌ស្រស់ឆើតឆាយ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ បណ្តុះស្នេហាប្រវត្តិសាស្ត្រតាមរយៈវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មី។

Học môn sử theo cách rất khác - Ảnh 1. — ការសម្តែងជាឆាកដោយសិស្សវិទ្យាល័យ Nguyen Thi Dieu (សង្កាត់លេខ 3 ទីក្រុងហូជីមិញ) ក្នុងគម្រោងប្រវត្តិសាស្ត្រវីរភាពរបស់វៀតណាម

បន្ថែមពីលើការសម្តែង ការធ្វើបទបង្ហាញក៏បានរៀបចំកន្លែងសម្រាប់បង្ហាញគំរូ "ធ្វើដោយដៃ" យ៉ាងរស់រវើក។ ជាពិសេស លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សនៃវិទ្យាល័យអំណោយទាន កីឡា (ស្រុក១) បាននាំយកនូវគំរូនៃចំណេះដឹង "ការវេចខ្ចប់" របស់ឌីអូរ៉ាម៉ា ដែលបង្ហាញពីទេពកោសល្យរចនារបស់សិស្ស។ លោក Le Van Tan គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនៃវិទ្យាល័យ Gifted Sports បានមានប្រសាសន៍ថា "លែងគ្រូបង្រៀននៅលើក្តារហើយ សិស្សអង្គុយស្តាប់ សិស្សអាច "ចេញ" ដើម្បីជ្រមុជខ្លួននៅក្នុងលំហូរនៃប្រវត្តិសាស្រ្ត" ។

ដោយផ្តើមចេញពីការចង់ឱ្យសិស្សបង្កើនចំណេះដឹងរបស់ពួកគេឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅ លោកស្រី Nguyen Thi Ha Diem គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Hung Vuong (ខណ្ឌទី 5) បានស្នើឱ្យសិស្សរចនាតារាងប្រតិទិនដោយផ្អែកលើប្រធានបទនៃមេរៀននីមួយៗ។ ជាឧទាហរណ៍ ដោយមានប្រធានបទ “បន្ទរវីរភាពអមតៈ” ក្នុងកម្មវិធីប្រវត្តិសាស្ត្រថ្នាក់ទី១២ សិស្សនឹងធ្វើប្រតិទិនអំពីព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗក្នុងសម័យតស៊ូប្រឆាំងនឹងបារាំង និងអាមេរិកនៃកងទ័ពប្រជាជនវៀតណាម។

នៅក្នុងមេរៀនមួយទៀត អ្នកស្រី ឌីម បានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនិន្នាការនៃការប៉ាក់របស់យុវជន ដោយបានលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យប៉ាក់ច្រវាក់ជាទម្រង់មួកធុងទាហាន។

ដើម្បីបង្ហាញពីភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស លោក Che Anh Thien គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Tran Van Giau (ស្រុក Binh Thanh) អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេសរសេរអក្សរ ជួល ឬរចនាសំលៀកបំពាក់ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់លេង។ បន្ទាប់ពីការលេងម្តងៗ គាត់នឹងបញ្ចេញមតិ និងសង្ខេបខ្លឹមសារមេរៀន។ លោក ធៀន បានចែករំលែកថា “នៅពេលដែលប្រវត្តិសាស្ត្រក្លាយជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ ហើយឋានៈរបស់វាត្រូវបានលើកឡើង ទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការវិនិយោគ និងការបង្កើតត្រូវតែកាន់តែធំ ដើម្បីធ្វើឲ្យសិស្សរំភើបចិត្តក្នុងការរៀន”។

Học môn sử theo cách rất khác - Ảnh 2. — ផលិតផលរបស់សិស្សពីការរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ

K មិនមែនជាប្រធានបទ "ស្ងួត" ទៀតទេ។

ចូលរួមក្នុងការសម្តែងអំពីពូក្នុងថ្ងៃធ្វើរបាយការណ៍នៅវិទ្យាល័យ Le Quy Don ក្នុងខែវិច្ឆិកាឆ្នាំនេះ លោក Tran Huynh Minh Vy និង Phan Thanh Huong (សិស្សថ្នាក់ទី ១២ ទាំងពីរនៅវិទ្យាល័យ Marie Curie ខណ្ឌ 3) បានចែករំលែកថា៖ "ការបើកមើលប្រវត្តិសាស្រ្តឡើងវិញគឺជាវិធីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយនៃការរៀន។ ជួយយើងឱ្យសកម្មក្នុងការស្វែងរកចំណេះដឹង និង "ទិន្នន័យឡើងវិញ"។

ពីមុនសម្រាប់ Vu Phuong Linh (សិស្សថ្នាក់ទី 11 នៅវិទ្យាល័យ Pham Hong Thai ទីក្រុងហាណូយ ) ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាមុខវិជ្ជាដែលគួរឱ្យធុញជាមួយនឹងការកំណត់ពេលវេលាដែលពិបាកចងចាំ។ ចាប់តាំងពីការខិតទៅរកចំណេះដឹងតាមរបៀបថ្មីដោយបង្កើតម៉ូដែល ការបង្ហាញ រចនាផ្ទាំងរូបភាព និងការសម្ដែង អារម្មណ៍របស់ Linh និងមិត្តរួមថ្នាក់របស់នាងអំពីប្រធានបទបានផ្លាស់ប្តូរ។ Linh បាននិយាយថា សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតជារឿយៗត្រូវបានអនុវត្តចំពោះអំឡុងពេលសង្កេត ឬជំនួសការធ្វើតេស្តក្រដាសរយៈពេល 15 នាទី។ អរគុណចំពោះបញ្ហានេះ ស្មារតីសិក្សា និងពិន្ទុរបស់សិស្សទាំងពីរមានភាពប្រសើរឡើង។

ដូច្នេះសិស្សមិនទទួលបាន "ល្ងង់" ដោយការច្នៃប្រឌិត

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ រឿងតែមួយគត់ដែលធ្វើឱ្យសិស្សជាច្រើនដូចជា Linh ព្រួយបារម្ភនោះគឺ ធ្វើយ៉ាងណាកុំឱ្យ "គ្របសង្កត់" ដោយការច្នៃប្រឌិត។ ឧទាហរណ៍ ជាធម្មតា ភឿង លីញ ត្រូវការពេល 2-3 ថ្ងៃ ដើម្បីបញ្ចប់បទបង្ហាញ PowerPoint ។ ប្រសិនបើវាជាសកម្មភាពរចនាផលិតផល ពេលវេលាដែលបានចំណាយនឹងកើនឡើងទ្វេដង។ មានថ្ងៃដែលមុខវិជ្ជាត្រូវបានសាកល្បងក្នុងពេលតែមួយ ទាមទារការធ្វើបទបង្ហាញ ឬផលិតផលិតផល ដែលធ្វើឲ្យ Linh “រត់បានលឿនតាមដែលជើងរបស់នាងអាចរត់បាន”។ Linh បានសម្តែងថា "ការបង្កើតវិធីថ្មីនៃការរៀនគឺល្អ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ធ្វើវានៅពេលទំនេររបស់ខ្ញុំ ដើម្បីអាចបែងចែកពេលវេលាសម្រាប់មុខវិជ្ជាផ្សេងៗ"។

យល់ឃើញដូច្នេះ អ្នកស្រី ឌឹម ស្នើថា គ្រូមិនត្រូវបំពានលើការផលិតផលិតផលទេ ប៉ុន្តែគួរពិចារណាលើកត្តាដូចជា គោលបំណង ខ្លឹមសារនៃមេរៀន ថ្លៃដើម សមត្ថភាពរបស់សិស្ស... ចែករំលែកមតិដូចគ្នា លោក ធៀន មានប្រសាសន៍ថា លោកគ្រូអ្នកគ្រូត្រូវធ្វើផែនការលម្អិតមុនមេរៀននីមួយៗ រួមទាំងការចាត់ចែងកិច្ចការសមហេតុផល និងតម្រង់ទិសចំណេះដឹងដល់សិស្ស។

Học môn sử theo cách rất khác - Ảnh 3. — គំរូសិស្សសម្រាប់មេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ

នៅទីបំផុត មិនថាពួកគេបង្រៀនរបៀបណាក៏ដោយ គ្រូដឹងថាបញ្ហាសំខាន់គឺត្រូវប្រើប្រវត្តិសាស្រ្តដើម្បី អប់រំ គុណភាព និងមនោគមវិជ្ជារបស់សិស្ស។ ជាពិសេស លោកគ្រូអ្នកគ្រូត្រូវមានទិសដៅត្រឹមត្រូវ ដកដង្ហើមចូលមេរៀននីមួយៗ ស្នេហាជាតិ មោទនភាពជាតិ និងការយល់ដឹងពីការការពារទឹកដី។

សម្រាប់សិស្ស គ្រូបង្រៀនលើកទឹកចិត្តពួកគេមិនត្រឹមតែសិក្សាក្នុងរយៈពេល 45 នាទីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអានសៀវភៅ កាសែត និងឯកសារខាងក្រៅបន្ថែមទៀត ឬទស្សនាកន្លែងប្រវត្តិសាស្ត្រ ដើម្បីជំរុញការសិក្សារបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្ម និង "ជ្រមុជ" ខ្លួនឯងនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ប្រភពតំណ