'ការរៀនគណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេស ដើម្បីចូលថ្នាក់ទី១០ ក៏ជាការរៀនគ្មានតុល្យភាពដែរ'

មុខវិជ្ជាដែលលេចចេញជាប្រចាំក្នុងការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ ដូចជា គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេស តែងតែត្រូវបានសិស្ស និងមាតាបិតាចាត់ទុកជាមុខវិជ្ជាចម្បង ដែលទាមទារការវិនិយោគពេលវេលា និងថវិកា។ មុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមុខវិជ្ជាបន្ទាប់បន្សំ សិស្សធ្វេសប្រហែស និងសិក្សាដោយឥតប្រយោជន៍។

សិក្សាសម្រាប់ការប្រឡង

បន្ទាប់ពីធ្វើការក្នុងវិស័យ អប់រំ អស់រយៈពេលជាង 10 ឆ្នាំ អ្នកស្រី Pham Thi Ha គ្រូបង្រៀនសិល្បៈនៅទីក្រុងហាណូយមានអារម្មណ៍សោកសៅនៅពេលដែលឪពុកម្តាយ និងសិស្សជាច្រើនគិតខុសពីមុខវិជ្ជានៅសាលា។ នេះត្រូវបានបង្ហាញដោយការពិតដែលថាសិស្សផ្តោតតែលើមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការប្រឡងប៉ុណ្ណោះខណៈដែលមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតត្រូវបានសិក្សាដោយឥតខ្ចោះគ្រាន់តែដើម្បីទទួលបានពិន្ទុគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបន្តទៅថ្នាក់បន្ទាប់និងបញ្ចប់ការសិក្សា។

ជាច្រើនលើកច្រើនសារក្នុងថ្នាក់ គ្រូស្រីបានឃើញសិស្សលាក់សៀវភៅគណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេសរបស់ពួកគេនៅក្នុងតុរបស់ពួកគេ ពេលខ្លះទាញពួកគេចេញដើម្បីអាន ឬធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេ។ នៅពេលគ្រូសួរ សិស្សឆ្លើយដោយស្លូតត្រង់ថា ពួកគេឆ្លៀតពេលដើម្បីពិនិត្យមើលមេរៀនរបស់ពួកគេឡើងវិញ ពីព្រោះពួកគេមានការប្រលងនាពេលខាងមុខ។

« ​បើ​សិស្ស​យក​សៀវភៅ​ពី​មុខវិជ្ជា​ផ្សេង​មក​រៀន​ក្នុង​ថ្នាក់​សិល្បៈ តើ​គ្រូ​ណា​មិន​ឈឺចាប់ និង​សោកសៅ​?» អ្នកស្រី Hai បាននិយាយបន្ថែមថា ចិត្តគំនិតក្នុងការសិក្សាអ្វីក៏ដោយ ដែលត្រូវប្រឡងនៅតែមាននៅក្នុងការយល់ឃើញ និងការគិតរបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយជាច្រើន។ សិស្សចាត់ទុកមុខវិជ្ជាដែលមិនមានក្នុងការធ្វើតេស្តជាមុខវិជ្ជាតូច ដូច្នេះពួកគេទទួលយកវាដោយស្រាល និងមិនមានកិច្ចសហការក្នុងដំណើរការបង្រៀន និងរៀន។

សិស្សជាច្រើនផ្តោតតែលើការសិក្សាមុខវិជ្ជាក្នុងកម្មវិធីប្រឡង ហើយមិនយកចិត្តទុកដាក់លើមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់។ (រូបភាព​គំនូរ)

បើតាមគ្រូស្រី បច្ចុប្បន្នក្នុងវិស័យអប់រំ មិនទាន់មានឯកសារណាដែលកំណត់ ឬបែងចែករវាងមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ និងមុខវិជ្ជាមធ្យមសិក្សាទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មុខវិជ្ជាដែលបម្រើការប្រឡងដូចជា គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេស ជារឿយៗត្រូវបានផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនជាងដោយសាលា។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលសិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាយល់ច្បាស់ថា ទាំងនេះគឺជាមុខវិជ្ជាចម្បង។ ការសិក្សានៅសាលាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ ពួកគេក៏ទៅមជ្ឈមណ្ឌល និងថ្នាក់បន្ថែមដើម្បីពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។

ផលអាក្រក់សម្រាប់អនាគត

ពិភាក្សាអំពីអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សនៅពេលប្រឡងមុខវិជ្ជាស្រាលៗដែលមិនរាប់បញ្ចូលក្នុងការប្រឡង លោកបណ្ឌិត Vu Thu Huong អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំ មានប្រសាសន៍ថា កំហុសមិនមែនកើតចេញពីកុមារទាំងស្រុងនោះទេ គឺកើតចេញពីគ្រួសារ សាលា និងកាន់តែស៊ីជម្រៅពីគោលនយោបាយប្រឡង។ នេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងវិធីបង្រៀនរបស់គ្រូ ចំពោះវិធីដែលឪពុកម្តាយជំរុញកូនរបស់ពួកគេឱ្យសិក្សា និងវិធីដែលពួកគេជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Huong មានប្រសាសន៍ថា “តាំងពីបឋមសិក្សាមក មានករណីគ្រូឆ្លៀតពេលពីមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតមកបង្រៀនគណិតវិទ្យា និងភាសាវៀតណាម។ នៅផ្ទះ ឪពុកម្តាយជាច្រើនដែលគ្រប់គ្រងការសិក្សារបស់កូនៗពួកគេក៏យកចិត្តទុកដាក់ភាគច្រើនលើមុខវិជ្ជាទាំងពីរនេះផងដែរ”។

នៅពេលដែលសិស្សផ្តោតតែលើមុខវិជ្ជាប្រឡង និងសិក្សាដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់ ហើយសិក្សាមុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់ដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់ ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុបញ្ចប់ការសិក្សាគ្រប់គ្រាន់ វាមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យកុមារសិក្សាដោយភ្លាត់ស្នៀត នាំឱ្យអតុល្យភាពក្នុងការគិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបន្សល់ទុកនូវផលវិបាកដ៏គ្រោះថ្នាក់សម្រាប់ថ្ងៃអនាគតផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មាតាបិតា និងសិស្សមិនឃើញរឿងនេះទេ គឺគ្រាន់តែខ្វល់ពីបញ្ហាភ្លាមៗនៃពិន្ទុ និងសមិទ្ធិផលប៉ុណ្ណោះ។

គំនិត​នៃ​ការ​សិក្សា​ដើម្បី​ប្រឡង​នឹង​ធ្វើ​ឲ្យ​សិស្ស​សិក្សា​ដោយ​ភ្លាត់ស្នៀត បង្ក​ផល​អាក្រក់​ដល់​អនាគត។ (រូបភាព​គំនូរ)

បើតាមលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Huong មានសិស្សជាច្រើននាក់ដែលពូកែគណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្រ្ត ដោយពិន្ទុ IELTS 7.0 ឬ 8.0 ប៉ុន្តែខ្វះចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានក្នុងជីវិត ហើយសូម្បីតែ "មិនដឹងថាទឹក spinach ឬ Malabar spinach មានរូបរាងយ៉ាងណា ឬត្រីគល់រាំងខុសពីត្រីគល់រាំង...''។ ចំណេះដឹងនេះត្រូវបានបង្រៀនតាមរយៈមុខវិជ្ជាដែលសិស្សខ្លួនឯងនៅតែដាក់ស្លាកថាជាមុខវិជ្ជាតូចតាច និងមើលងាយ។

លោកបណ្ឌិត Huong បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "សិស្សជាច្រើននៅតែមានការបំភាន់ថា ពូកែគណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេសមានន័យថាពួកគេជាសិស្សពូកែ។ ប៉ុន្តែតាមពិត ពួកគេខ្វះចំណេះដឹងផ្សេងទៀតអំពីជីវិត និងសង្គម ដែលនាំឱ្យមានការខុសឆ្គង និងបរាជ័យក្នុងជីវិត។ មានករណីជាច្រើនដែលសិស្សផ្តល់ចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវនៅពេលសួរអំពីបុគ្គលប្រវត្តិសាស្ត្រល្បីៗ ឬសូម្បីតែទំនាក់ទំនងជាមូលដ្ឋាន សិស្សមិនមានទំនុកចិត្តគ្រប់គ្រាន់"។

វេជ្ជបណ្ឌិតស្ត្រីជឿជាក់ថា នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ មុខវិជ្ជាទាំងអស់ដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការផ្តល់ចំណេះដឹង ទន្ទឹមនឹងនោះក៏រួមចំណែកដល់ការតំរង់ទិស និងការរៀបចំបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងជំនាញផងដែរ។

វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិជួយអភិវឌ្ឍជំនាញគិតឡូជីខល និងសមហេតុផល ខណៈដែលវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមផ្តល់មេរៀនសីលធម៌សំខាន់ៗ។ វិធីសាស្រ្តចម្រុះផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាស ដើម្បីស្វែងយល់ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់ពួកគេឱ្យបានពេញលេញបំផុត។ ដូច្នេះ​ហើយ គំនិត​«​គ្មាន​ការ​ប្រឡង​គ្មាន​ការ​រៀន​» គួរ​ត្រូវ​បោះ​បង់​ចោល។

ការផ្តោតតែលើការសិក្សាគណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់ការប្រឡងក៏ជាវិធីសិក្សាដោយលំអៀងផងដែរ មិនត្រឹមតែមិនជួយសិស្សទទួលបានចំណេះដឹងដ៏សំបូរបែបប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអាចបន្តដំណើរឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍ និងទទួលបានជោគជ័យគ្រប់ជ្រុងជ្រោយនាពេលអនាគត។ វេជ្ជបណ្ឌិត​ស្រី​រូប​នេះ​បាន​បន្ត​ថា​៖ «​គួរ​មាន​មុខ​វិជ្ជា​ផ្សេង​ៗ​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង​ចូល​ថ្នាក់​ទី​១០ សិស្ស​មាន​សេរីភាព​ក្នុង​ការ​ជ្រើសរើស ហើយ​មិន​ចាំ​បាច់​ផ្ដោត​តែ​៣​មុខ​វិជ្ជា​គឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និង​ភាសា​អង់គ្លេស​។

ក្រសួង​អប់រំ​និង​បណ្ដុះបណ្ដាល ​ព្រួយ​បារម្ភ​ចំពោះ​ការ​សិក្សា​មិន​សមតុល្យ​របស់​សិស្ស

ក្នុងសន្និសីទសារព័ត៌មានរបស់រដ្ឋាភិបាល នារសៀលថ្ងៃទី៧ ខែតុលា អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Ngoc Thuong បានឲ្យដឹងថា នាពេលកន្លងមក នៅតាមមូលដ្ឋានបានសកម្មលើចំនួនមុខវិជ្ជា ថិរវេលា និងសំណួរប្រឡងសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០។ ក្រសួង​បាន​រក​ឃើញ​ថា ខេត្ត​ក្រុង​ភាគ​ច្រើន​បាន​ជ្រើស​រើស​យក​មុខ​វិជ្ជា​បី។

ការដែលមូលដ្ឋានសម្រេចចិត្តលើចំនួនមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ ដូចឆ្នាំមុនៗ គឺមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានោះទេ «ផ្កាមួយរយរីក» បង្កើតភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការត្រួតពិនិត្យ និងការវាយតម្លៃលើការបង្រៀន និងការរៀន។ ដូច្នេះហើយ ក្រសួងគ្រោងនឹងចេញបទប្បញ្ញត្តិដែលកំណត់ថា ការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ សាធារណៈនឹងប្រព្រឹត្តទៅដោយ ៣មុខវិជ្ជា ដែលក្នុងនោះ ២មុខវិជ្ជាកំហិត គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រ មុខវិជ្ជាទី៣ នឹងត្រូវដកចេញពីមុខវិជ្ជាមួយ ដែលវាយតម្លៃដោយពិន្ទុ (ភាសាបរទេស ការអប់រំពលរដ្ឋ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានវិទ្យា)។ មុខវិជ្ជាប្រឡងនឹងត្រូវប្រកាសមុនថ្ងៃទី៣១ ខែមីនា ជារៀងរាល់ឆ្នាំ។

បើតាមលោក ធួង ប្រសិនបើមូលដ្ឋានជ្រើសរើសធ្វើដូច្នេះ នេះអាចប៉ះពាល់ដោយឆន្ទៈរបស់មេដឹកនាំ ដែលបង្កឲ្យមានផលវិបាកជាច្រើន។ ប្រសិនបើ​ជ្រើសរើស​មុខវិជ្ជា​ថេរ ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​ព្រួយបារម្ភ​អំពី​ស្ថានភាព​នៃ​ការ​រៀន​សូត្រ និង​ការ​សិក្សា​ដោយ​លម្អៀង។

លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា “ក្រសួងកំពុងស្រាវជ្រាវរកវិធីជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាទី៣ ប្រហែលជាមិនអាចកំណត់មុខវិជ្ជាកំណត់បានទេ ឆ្នាំនេះយើងយកមុខវិជ្ជាសង្គម ឆ្នាំក្រោយយើងយកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ហើយមុខវិជ្ជាមួយទៀត បើមិនដូច្នោះទេ អាចជាការចាប់ដោយចៃដន្យដូចមានចែងក្នុងសេចក្តីព្រាង”។

ប្រភព៖ https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html