តើសាលាឯកជនបង្រៀន "មុខវិជ្ជាបន្ថែម" យ៉ាងដូចម្តេច?

ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ ទីក្រុងហាណូយបានមើលឃើញពីការកើនឡើងនៃសាលាឯកជនជាច្រើនក្នុងចំណាត់ថ្នាក់សមិទ្ធផល។ មិនត្រឹមតែលេចមុខក្នុងចំណាត់ថ្នាក់គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាបរទេសប៉ុណ្ណោះទេ សាលាឯកជនក៏គ្របដណ្ដប់លើមុខវិជ្ជាដែលគេចាត់ទុកជាអនុវិទ្យាល័យជាយូរមកហើយ។ ឧទាហរណ៍ Vinschool ស្ថិតក្នុងលំដាប់កំពូលទាំង 15 សម្រាប់ភូមិសាស្ត្រ និងប្រវត្តិសាស្រ្ត វិទ្យាល័យ Olympia ស្ថិតនៅក្នុងក្រុមនៃសាលាឈានមុខចំនួន 11 សម្រាប់ការអប់រំ ផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ ...

គួរកត់សម្គាល់ថាទាំងនេះគឺជាសាលាតម្រង់ទិសអន្តរជាតិទាំងអស់។

សិក្ខាសាលា Deep Learning ដែលធ្វើឡើងនៅ ទីក្រុងហាណូយ ប្រមូលផ្តុំគ្រូវិទ្យាល័យប្រហែល 500 នាក់ទូទាំងប្រទេស បានពន្យល់មួយផ្នែកអំពីលទ្ធផលខាងលើ។

នៅក្នុងនោះ គ្រូបង្រៀន - រួមទាំងអ្នកដែលបង្រៀន "មុខវិជ្ជាអនុវិទ្យាល័យ" - បានចែករំលែកពីរបៀបប្រើប្រាស់មុខវិជ្ជារបស់ពួកគេ ដើម្បីបណ្តុះអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌ ថែរក្សាបេតិកភណ្ឌជនជាតិដើមភាគតិច និងបំពាក់សិស្សឱ្យមានសមត្ថភាពធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

ការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ និងប្រវត្តិសាស្ត្រចាប់ផ្ដើមជាមួយនឹងបទ លីចូ និង MV របស់ Hoa Minzy

វគ្គពិភាក្សាស្តីពីប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្របានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់លោកគ្រូអ្នកគ្រូជាច្រើន។ វាគ្មិន Vu Thi Loan ជាប្រធាននាយកដ្ឋានប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ Olympia បានកាន់ចានផ្លែល្មុតក្នុងដៃ ហើយអញ្ជើញលោកគ្រូអ្នកគ្រូឱ្យរីករាយ ហើយបានសួរសំណួរថាៈ ពីផ្លែលីង តើគ្រូអាចសួរសំណួរអ្វីខ្លះទាក់ទងនឹងមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេ?

ទស្សនិកជនភ្ញាក់ផ្អើលភ្លាមៗជាមួយនឹងគំនិត៖ តើផ្លែឈើនេះលូតលាស់ក្នុងលក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុអ្វី? តើស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ និងតួអង្គមួយណាបានលេចចេញជាផ្លែផ្កា? តើមានករណីប្រវត្តិសាស្ត្រដ៏ល្បីមួយទាក់ទងនឹងផ្លែល្មុតនេះដែរឬទេ? តើ lychee មានពណ៌អ្វី? ហេតុអ្វីបានជាញ៉ាំផ្លែល្ហុងច្រើននាំឲ្យកើតមុន?…

Các trường tư đang dạy “môn phụ” như thế nào? - 1 — លោកស្រី Vu Thi Loan ប្រធាននាយកដ្ឋានប្រវត្តិសាស្រ្ត - ភូមិសាស្ត្រវិទ្យាល័យ Olympia ក្នុងសម័យប្រជុំពិភាក្សាអំពីការសិក្សាស៊ីជម្រៅអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រ - ភូមិសាស្ត្រ (រូបថត៖ Trang Nguyen)

ពីការចាប់ផ្តើមដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ លោកស្រី Vu Thi Loan បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ ជាមួយនឹងផ្លែល្មុតតូចមួយ គ្រូបង្រៀនអាចបង្កើតបញ្ហាពីរក្នុងពេលដំណាលគ្នាអំពីភូមិសាស្ត្រ និងប្រវត្តិសាស្ត្រ ហើយក៏អាចពង្រីកចំណេះដឹងអន្តរកម្មទៅអក្សរសាស្ត្រ វិចិត្រសិល្បៈ និងគីមីវិទ្យាផងដែរ។

ការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ និងប្រវត្តិសាស្រ្តអាចចាប់ផ្តើមជាមួយ លីឈី ដែលជាអ្វីដែលតូចបំផុត សាមញ្ញ និងជិតស្និទ្ធបំផុតសម្រាប់សិស្ស។ នោះក៏ជាវិធីមួយក្នុងចំណោមវិធីបង្រៀនយ៉ាងស៊ីជម្រៅនិងរៀនជ្រៅជ្រះ។

ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីទ្រឹស្តីនៃការរៀនសូត្រស៊ីជម្រៅ អ្នកស្រី Loan បានលើកឧទាហរណ៍អំពីគំរូមួយដែលសិស្សបឋមសិក្សានៅប្រទេសហ្វាំងឡង់រៀនអំពីអាកាសធាតុ។ ជំនួសឱ្យការបង្រៀនចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានជាមុន គ្រូផ្តល់ប្រធានបទ ហើយឱ្យសិស្សស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯង។

ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការនេះ សិស្សជួបប្រទះបញ្ហាលើសពីការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ ហើយត្រូវការការគាំទ្រពីអ្នកជំនាញ។ សាលាបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ពួកគេដើម្បីពិភាក្សាជាមួយអ្នកជំនាញ ដោយហេតុនេះស្នើដំណោះស្រាយ និងបង្ហាញលទ្ធផលស្រាវជ្រាវនៅវគ្គរាយការណ៍សិក្សា។

វិធីសាស្រ្តនេះបង្ហាញថា សិស្សានុសិស្ស សូម្បីតែនៅកម្រិតបឋមសិក្សាក៏អាចរៀន និងដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងដោយខ្លួនឯងបាន ប្រសិនបើផ្តល់សិទ្ធិអំណាច និងការណែនាំឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ឧទាហរណ៍មួយទៀតគឺមកពីសាលា Olympia ផ្ទាល់នៅក្នុងការប្រកួត "ឈ្នះប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ" ។ សិស្សត្រូវបានគេស្នើឱ្យឌិកូដបាតុភូតវប្បធម៌ប៉ុបមួយគឺ MV "Bac Bling" របស់តារាចម្រៀង Hoa Minzy។

សិស្សត្រូវទទួលស្គាល់សញ្ញាវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រដែលមានក្នុង MV ហើយឆ្លើយសំណួរបី៖ ហេតុអ្វី MV ទាក់ទាញយុវជនវៀតណាម? MV តើយុវវ័យមានទស្សនៈវប្បធម៌ប្រពៃណីទេ? ប្រសិនបើអ្នកជាវាគ្មិនវប្បធម៌ តើអ្នកនឹងធ្វើអ្វីដើម្បីរក្សា និងផ្សព្វផ្សាយអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌ជាតិក្នុងយុគសម័យឌីជីថល?

អ្នកស្រី Loan បានមានប្រសាសន៍ថា "ពីផលិតផល តន្ត្រី ដ៏ល្បីមួយ សិស្សចាប់ផ្តើមស្វែងយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅ ទៅក្នុងវប្បធម៌ ការគិតប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងទំនួលខុសត្រូវរបស់ពលរដ្ឋចំពោះវប្បធម៌ជាតិ។ នោះគឺជាការរៀនសូត្រស៊ីជម្រៅ"។

ការបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រតាមរបៀបដែលធ្វើឲ្យសិស្សមានមោទនភាពចំពោះអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌របស់ពួកគេ ហើយគិតដូចពលរដ្ឋពិភពលោកគឺមិនងាយស្រួលនោះទេ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែរៀបចំគម្រោងសិក្សាបែបអន្តរកម្មសិក្សា ដូច្នេះសិស្សមិនត្រឹមតែរៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំង "រស់នៅ" ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រតាមរបៀបពិតប្រាកដ និងភ្ជាប់គ្នា។

ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ថ្នាក់រៀនត្រូវតែហួសពីជញ្ជាំងទាំងបួន សិស្សត្រូវអនុញ្ញាតឱ្យមានបទពិសោធន៍ និងធ្វើខុស។

នេះតម្រូវឱ្យមានធនធានវិនិយោគ និងស្មារតីអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងបើកចំហពីសាលារៀន ដែលគ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យអនុវត្ត និងពិសោធន៍ជាមួយវិធីសាស្ត្រសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាច្រើនដង។

នោះក៏ជាអត្ថប្រយោជន៍នៃបរិយាកាសអប់រំឯកជនផងដែរ។

ការរៀនស៊ីជម្រៅមិនមែនជាបន្ទុកនៃការច្នៃប្រឌិតនោះទេ។

មិនត្រឹមតែភូមិសាស្ត្រ ឬប្រវត្តិសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះទេ មុខវិជ្ជាភាគច្រើននៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយគ្រូក្នុងទម្រង់នៃការរៀនតាមគម្រោង។

ដូចជាគំរូនៃសម័យប្រជុំរដ្ឋសភានិម្មិតសភា - ភាពវៃឆ្លាតពិតប្រាកដនៃប្រធានបទនៃការអប់រំសេដ្ឋកិច្ចនិងច្បាប់; ការភ្ជាប់អារម្មណ៍និងសង្គមតាមរយៈល្បែងប្រជាប្រិយនៃប្រធានបទនៃការអប់រំកាយ; វាយតំលៃខ្ពស់តាមរយៈបទចម្រៀងប្រជាប្រិយវៀតណាមនៃប្រធានបទតន្ត្រី; រៀបចំការតាំងពិពណ៌ និងការដេញថ្លៃផលិតផលនៃមុខវិជ្ជាវិចិត្រសិល្បៈ; ផលិតភាពយន្តឌីជីថលនៃប្រធានបទបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន...

Các trường tư đang dạy “môn phụ” như thế nào? - 2 — គ្រូបង្រៀនផ្លាស់ប្តូរជំនាញក្នុងវគ្គពិភាក្សាស៊ីជម្រៅផ្នែកគណិតវិទ្យា (រូបថត៖ Trang Nguyen)

លោក Nguyen Van Thao គ្រូបង្រៀនផ្នែកអប់រំកាយ និងជាប្រធានក្រុមនៅប្រព័ន្ធអប់រំ Hanoi Thang Long បានចាប់អារម្មណ៍ចំពោះការចែករំលែករបស់សហការីរបស់គាត់អំពីរបៀបទាញយកសក្តានុពលនៃការអប់រំសង្គម-អារម្មណ៍ក្នុងការអប់រំកាយ។

តាមរយៈសកម្មភាពជាក្រុមដោយប្រើល្បែងប្រជាប្រិយ សិស្សមិនត្រឹមតែហាត់កាយសម្បទាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរៀនពីរបៀបសហការ ចែករំលែក ដោះស្រាយជម្លោះ និងបង្ហាញពីអារម្មណ៍វិជ្ជមាន។ ល្បែងប្រជាប្រិយក្លាយជាឧបករណ៍សម្រាប់ភ្ជាប់មនុស្ស ជួយអោយថ្នាក់រៀនកាន់តែជិតស្និទ្ធ កាន់តែមានទំនាក់ទំនងគ្នា និងពោរពេញដោយសំណើច ទន្ទឹមនឹងនោះក៏ជាការជំរុញតម្លៃវប្បធម៌ប្រពៃណីផងដែរ។

លោក Thao បានចែករំលែកថា "ខ្ញុំមិនដែលចូលទៅជិត ឬស្គាល់អំពីគំរូ "ការរៀនសូត្រជ្រៅ" នៅក្នុងវិស័យរបស់ខ្ញុំពីមុនមកនោះទេ។ តាមរយៈសិក្ខាសាលានេះ ខ្ញុំបានរកឃើញថាវិធីសាស្ត្រនេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់ ហើយអាចយកទៅអនុវត្តក្នុងការបង្រៀនសិស្សនៅសាលាបាន"។

ការរៀនសូត្រស៊ីជម្រៅមិនមែនជា “បន្ទុកនៃការបង្កើតថ្មី” ទេ ប៉ុន្តែជាដំណើរដ៏បំផុសគំនិត – ដែលគ្រូបង្រៀន សិស្ស និងសហគមន៍រៀន និងរីកចម្រើនជាមួយគ្នា។

នៅក្នុងបរិបទនៃការអប់រំដែលផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃយុគសម័យសកល ការចិញ្ចឹមបីបាច់សមត្ថភាពសិក្សាជ្រៅជ្រះ ការគិតប្រកបដោយការរិះគន់ និងការសម្របខ្លួនបានក្លាយទៅជាបេសកកម្មស្នូលរបស់សាលារៀន។

បណ្ឌិត Nguyen Chi Hieu នៃសាកលវិទ្យាល័យស្ទែនហ្វដ បានសន្និដ្ឋានថា “ការរៀនសូត្រស៊ីជម្រៅ ហួសពីការទន្ទេញការពិត និងនីតិវិធី ផ្ទុយទៅវិញ និស្សិតត្រូវយល់នៅពេលណា របៀប និងមូលហេតុដើម្បីអនុវត្តអ្វីដែលពួកគេរៀន”។

គ្រូក៏យល់ស្របដែរថា ការផ្លាស់ប្តូរការអប់រំត្រូវតែចាប់ផ្តើមពីគ្រូ និងមេរៀននីមួយៗ។ សហគមន៍សិក្សាជ្រៅជ្រះ ដើម្បីគាំទ្រគ្រូបង្រៀនក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ គឺជាវិធីមួយដើម្បីផ្សព្វផ្សាយស្មារតីនៃការបង្កើតថ្មីក្នុងការអប់រំ ហួសពីព្រំដែនសាធារណៈ និងឯកជន។

ត្រូវបានផ្តួចផ្តើមឡើងនៅឆ្នាំ 2025 ដោយវិទ្យាល័យ Olympia សន្និសីទសិក្សាជ្រៅជ្រះរបស់វៀតណាមនឹងប្រារព្ធឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំដោយមានការរំពឹងទុកថានឹងក្លាយជាកន្លែងសម្រាប់ភ្ជាប់ជំនាញ ការអនុវត្តការអប់រំបែបសេរី និងការបំផុសគំនិតច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យ។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/cac-truong-tu-dang-day-mon-phu-nhu-the-nao-20250726192447595.htm