ព្រឹត្តិការណ៍នេះ ដែលរៀបចំឡើងដោយអង្គភាពបណ្តុះបណ្តាល និងបទពិសោធន៍និស្សិត RMIT វៀតណាម បានទាក់ទាញអ្នកចូលរួមរាប់រយនាក់មកពីទូទាំងអាស៊ីអាគ្នេយ៍ និងប្រទេសដទៃទៀត រួមទាំងវាគ្មិនមកពីសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាស៊ីដនី និងសាកលវិទ្យាល័យ RMIT ក្នុងប្រទេសអូស្ត្រាលីផងដែរ។ សំណួរស្នូលពេញមួយសិក្ខាសាលាគឺថាតើការច្នៃប្រឌិត ផ្នែកអប់រំ អាចធ្វើឱ្យបទពិសោធន៍សិក្សារបស់និស្សិតកាន់តែប្រសើរឡើងយ៉ាងដូចម្តេច។

រូបភាពទី 1 (1).jpg
សិក្ខាសាលានេះបានចែករំលែកគំនិតផ្តួចផ្តើមនវានុវត្តន៍ជាក់ស្តែង ចាប់ពីបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការអប់រំ រហូតដល់ការរៀនសូត្របែបរួមបញ្ចូល និងកិច្ចសហការជាមួយអាជីវកម្មនានា។

ព្រឹត្តិការណ៍នេះបានបង្ហាញវិធីសាស្រ្តជាច្រើនដែលមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ចាប់ពីការរចនាការរៀនសូត្រ និងភាពងាយស្រួលចូលប្រើប្រាស់ រហូតដល់បច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ និងកិច្ចសហការអាជីវកម្ម ដែលទាំងអស់នេះមានគោលបំណងបង្កើនលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់សិស្ស។ អ្នកចូលរួមបានជួបប្រទះនឹងគម្រោងក្នុងពិភពពិត គំរូដើមក្នុងការអភិវឌ្ឍ និងយុទ្ធសាស្ត្រដែលបង្ហាញឱ្យឃើញ ដែលកំពុងផ្លាស់ប្តូរថ្នាក់រៀននៅទូទាំងតំបន់។

ការរួមបញ្ចូល Gen AI ទៅក្នុងការអប់រំគោលដៅ។

សុន្ទរកថា​សំខាន់ៗ​របស់​សាស្ត្រាចារ្យ​រង Amanda White មកពី​សាកលវិទ្យាល័យ​បច្ចេកវិទ្យា​ស៊ីដនី (UTS) គឺជា​ចំណុច​លេចធ្លោ​មួយ​នៃ​សន្និសីទ។ ក្នុងនាមជាអ្នកអប់រំដ៏មានឥទ្ធិពល និងជាអ្នកទទួលបានពានរង្វាន់ជាតិសម្រាប់ការបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យនៅប្រទេសអូស្ត្រាលី សាស្ត្រាចារ្យរង White បានធ្វើបទបង្ហាញដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញមួយស្តីពីការធ្វើសមាហរណកម្មជាយុទ្ធសាស្ត្រនៃបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ទៅក្នុងការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា។

នាង​បាន​និយាយ​ថា «បញ្ញា​សិប្បនិម្មិត​ជំនាន់​ថ្មី (Gen AI) គឺជា​ឧបករណ៍​ដ៏​មាន​ឥទ្ធិពល​មួយ ប៉ុន្តែ​ដូច​នាឡិកា​ឆ្លាតវៃ​ដែរ វា​គួរតែ​ត្រូវ​បាន​ប្រើប្រាស់​ជា​យុទ្ធសាស្ត្រ មិនមែន​ដោយ​មិន​រើសអើង​នោះទេ។ យើង​ត្រូវ​គិត​អំពី​កន្លែង​ដែល​សមស្រប​ក្នុង​ការ​បញ្ចូល​បញ្ញា​សិប្បនិម្មិត​ជំនាន់​ថ្មី​ទៅ​ក្នុង​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ»។

សាស្ត្រាចារ្យរង White បានជំរុញឱ្យអ្នកអប់រំណែនាំសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់ AI ជាឧបករណ៍គាំទ្រជាជាងការពឹងផ្អែកលើវា។ គាត់បានដកស្រង់សម្តីសាស្ត្រាចារ្យ Angela Duckworth អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ "Grit: The Key to Success" នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់គាត់ទៅកាន់ថ្នាក់បញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំ 2025 នៅសាលាអប់រំបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យ Pennsylvania (Penn GSE) ថា "ខ្ញុំព្រួយបារម្ភថាសិស្សនឹងប្រើប្រាស់ AI ដូចជាឈើច្រត់។ ខ្ញុំព្រួយបារម្ភថា ដោយសារតែខួរក្បាលមនុស្សគឺដូចជាក្រុមសាច់ដុំ សិស្សត្រូវប្រើវាដើម្បីរក្សាវាឱ្យរឹងមាំ និងអភិវឌ្ឍ។ ប្រសិនបើពួកគេមិនប្រើវាទេ វានឹងថយចុះបន្តិចម្តងៗ"។

រូបភាពទី 2 (1).jpg
សាស្ត្រាចារ្យរង Amanda White ចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់គាត់ក្នុងការអនុវត្ត Gen AI ជាយុទ្ធសាស្ត្រទៅក្នុងការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា។

សុន្ទរកថារបស់លោកស្រីក៏បានលើកយកកង្វល់ និងការយល់ច្រឡំទូទៅជុំវិញបច្ចេកវិទ្យា AI ជំនាន់ក្រោយ ចាប់ពីការព្រួយបារម្ភថាផលិតផលដែលបង្កើតដោយ AI នឹងត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាការក្លែងបន្លំ រហូតដល់បាតុភូត "ភាពមិនប្រក្រតីនៃ AI" - សំរាមដែលបង្កើតដោយ AI នៅក្នុងកិច្ចការផ្ទះ - ក៏ដូចជាការអំពាវនាវឱ្យមានការហាមឃាត់ទាំងស្រុងលើបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការអប់រំ។

សាស្ត្រាចារ្យរង White បានស្នើឡើងនូវក្របខ័ណ្ឌ AI រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងគោលបំណងច្បាស់លាស់ក្នុងការអប់រំ។ ក្របខ័ណ្ឌនេះមានបីផ្នែក៖ តម្លាភាព និងការជឿទុកចិត្ត ការចូលរួមជាមួយលទ្ធផលសិក្សា និងសមធម៌ និងភាពងាយស្រួលចូលប្រើប្រាស់។ តម្លាភាព និងការជឿទុកចិត្តតម្រូវឱ្យមានការទំនាក់ទំនងច្បាស់លាស់អំពីពេលណា និងរបៀបដែល AI នឹងត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ការចូលរួមជាមួយលទ្ធផលសិក្សាធានាថាឧបករណ៍ AI នឹងគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញ មិនមែនជំនួសវាទេ។ ហើយផ្នែកចុងក្រោយ - សមធម៌ និងភាពងាយស្រួលចូលប្រើប្រាស់ - បង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃការធ្វើឱ្យ AI ក្លាយជាឧបករណ៍មានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នករៀនទាំងអស់ រួមទាំងអ្នកដែលមានតម្រូវការសិក្សាចម្រុះផងដែរ។

គាត់បានប្រើថ្នាក់គណនេយ្យឆ្នាំទីមួយនៅ UTS ជាឧទាហរណ៍ដើម្បីបង្ហាញពីការអនុវត្តក្របខ័ណ្ឌនេះទៅក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀន។ ដោយមាននិស្សិតជាង 1,800 នាក់ សាស្ត្រាចារ្យរង White បានរៀបចំឡើងវិញនូវសេចក្តីសង្ខេបនៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ដោយប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ Gen AI ដោយហេតុនេះជួយសិស្សឱ្យធ្វើអន្តរកម្មកាន់តែស៊ីជម្រៅជាមួយនឹងខ្លឹមសារសិក្សា និងកែលម្អលទ្ធផលរបស់ពួកគេ ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សដែលមានរចនាប័ទ្មសិក្សាខុសៗគ្នា។

ការរៀនសូត្រសហការ និងផលប៉ះពាល់ជាក់ស្តែង

សិក្ខាសាលានេះក៏រួមបញ្ចូលទាំងការពិភាក្សាតាមប្រធានបទចំនួនប្រាំបីដែលរៀបចំឡើងដោយក្រុមអ្នកជំនាញ RMIT។

ក្នុងចំណោមនោះ វគ្គពិភាក្សា " ការស្វែងយល់ពី AI Horizons: Current and Future Trends" ដោយក្រុមស្រាវជ្រាវ Future of Education បានណែនាំបច្ចេកវិទ្យាផ្សេងទៀតក្រៅពី ChatGPT រួមទាំងគំរូសន្និដ្ឋាន ឧបករណ៍រកឃើញ Deepfake និងការរួមបញ្ចូលការពិតនិម្មិត (VR)។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃវគ្គពិភាក្សា "ការតភ្ជាប់ភាពងាយស្រួលចូលប្រើប្រាស់ និងការរចនាការរៀនសូត្រ" លោកស្រី Melanie Casul (ផ្នែកថែទាំសុខភាព និងចិត្តវិទ្យា) និងលោកស្រី Nguyen Ngoc Linh (ផ្នែករចនាការរៀនសូត្រ) បានចែករំលែកករណីរបស់និស្សិតពិការភ្នែកម្នាក់នៅ RMIT វៀតណាម។ ពួកគេបានចង្អុលបង្ហាញថា ផែនការសិក្សាដែលបានរចនារួមគ្នា ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវការគាំទ្រពីមនុស្ស និងឧបករណ៍ឌីជីថល អាចជួយបំពេញគម្លាតដែលបង្កើតឡើងដោយ ពិភព ឌីជីថល។

លោកបណ្ឌិត ជូ ថាញ់ ទួន អនុប្រធាននាយកដ្ឋានមកពីមហាវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្ម បានដឹកនាំការពិភាក្សាអំពីការច្នៃប្រឌិតផលប័ត្ររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកពាណិជ្ជកម្ម។ លោកបានណែនាំគំរូសហការរយៈពេលមួយឆមាសជាមួយអាជីវកម្ម រួមទាំងកម្មសិក្សារយៈពេលខ្លី និងបញ្ហាប្រឈមនានាដើម្បីដោះស្រាយសេណារីយ៉ូអាជីវកម្មក្នុងពិភពពិត ដោយផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តដែលអាចធ្វើមាត្រដ្ឋានបានចំពោះគម្រោងចុងក្រោយជាក់ស្តែង។

រូបភាពទី 3 (1).jpg
ការពិភាក្សាជាក្រុមបានបញ្ជាក់ពីតម្លៃនៃការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត គំរូបង្រៀនដែលអាចបត់បែនបាន និងកន្លែងសិក្សារួមគ្នាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ការពិភាក្សាតាមប្រធានបទបានប្រមូលផ្តុំអ្នកតំណាងមកពីស្ថាប័នសិក្សា និងធុរកិច្ច រួមទាំងសាស្ត្រាចារ្យរង Amanda White, សាស្ត្រាចារ្យរង Donna Cleveland (RMIT វៀតណាម) និងលោក Tuong Tran (HEX)។ បទបង្ហាញរបស់វាគ្មិនបានសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត គំរូការរៀនសូត្រពហុម៉ូឌុល និងការរៀនសូត្រចម្រុះ និងតម្រូវការក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសសិក្សារួមគ្នាដែលឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីបញ្ហាប្រឈមក្នុងពិភពពិត។

សន្និសីទចក្ខុវិស័យអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាឆ្នាំ ២០២៥ មិនត្រឹមតែបានបង្ហាញបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបានអំពាវនាវឱ្យមានសកម្មភាពផងដែរ។ ព្រឹត្តិការណ៍នេះបានបញ្ជាក់ថា ដើម្បីនាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរជាសារវន្តក្នុងការអប់រំ កិច្ចសហការ វិធីសាស្រ្តដែលបង្ហាញឱ្យឃើញ និងការប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះការរួមបញ្ចូល និងភាពងាយស្រួលចូលប្រើប្រាស់គឺមានសារៈសំខាន់។

ឡេ ថាញ់

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/hoi-thao-ve-tam-nhin-giao-duc-dai-hoc-2025-doi-moi-gan-voi-thuc-tien-2455415.html