សេចក្តីណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីការបង្រៀនអន្តរកម្មសិក្សា និងរួមបញ្ចូលគ្នា

នៅថ្ងៃទី 24 ខែតុលា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បានចេញឯកសារស្តីពីការបង្កើតផែនការបង្រៀនសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រ សកម្មភាពបទពិសោធន៍ និងការណែនាំអំពីអាជីព។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីនេះ បង្ហាញថា ការចាត់តាំងគ្រូ និងការរៀបចំតារាងពេលវេលាក្នុងការរៀបចំការបង្រៀន និងរៀននៅតែពិបាក និងមានបញ្ហា។

សេចក្តីណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្តីពីការអប់រំអន្តរកម្មសិក្សា ១ — ការបង្រៀនអន្តរកម្មសិក្សាតម្រូវឱ្យគ្រូត្រូវបានចាត់តាំងលើខ្លឹមសារបង្រៀននីមួយៗ (ប្រភពរូបភាព៖ អ៊ីនធឺណិត)។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលបានចេញកំណត់សម្គាល់មួយចំនួនសម្រាប់សាលានានាក្នុងការចាត់តាំងគ្រូ រៀបចំផែនការ និងរៀបចំការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា សកម្មភាពបទពិសោធន៍ និងការណែនាំអំពីអាជីព ហើយទន្ទឹមនឹងនោះរៀបចំក្របខណ្ឌផែនការបង្រៀនសម្រាប់គ្រឹះស្ថានសិក្សាដើម្បីយោង។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល សម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ សាលារៀនចាត់តាំងគ្រូឱ្យធានានូវភាពស័ក្តិសមក្នុងវិជ្ជាជីវៈ និងការបណ្ដុះបណ្ដាលជាមួយនឹងខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនដែលបានកំណត់ (យោងតាមសៀគ្វីខ្លឹមសារនៃរូបធាតុ និងការបំប្លែងរបស់វា ថាមពល និងការផ្លាស់ប្តូរ ភាវៈរស់ ផែនដី និងមេឃ)។

ការចាត់តាំងគ្រូបង្រៀនដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបង្រៀនស្ទ្រីមមាតិកាពីរ ឬកម្មវិធីមុខវិជ្ជាទាំងមូលត្រូវតែអនុវត្តជាជំហានៗ ដោយធានានូវតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពនៃការបង្រៀន។

ក្នុងករណីមានការលំបាកក្នុងការរៀបចំតារាងពេលវេលា ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតផែនការបង្រៀនដែលអាចបត់បែនបានតាមពេលវេលា និងពេលវេលានៃការអនុវត្តសៀគ្វីខ្លឹមសារ ឬប្រធានបទនៃកម្មវិធីស្របតាមការចាត់តាំងរបស់គ្រូ ដោយបំពេញតាមតម្រូវការវិទ្យាសាស្ត្រ គរុកោសល្យ និងសមត្ថភាពអនុវត្តរបស់គ្រូបង្រៀន។

សម្រាប់មុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ យោងតាមគោលការណ៍ណែនាំថ្មី សាលារៀនចាត់តាំងគ្រូឱ្យធានានូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងជំនាញដែលបានបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ និងខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនដែលបានកំណត់។

ការចាត់តាំងគ្រូបង្រៀនដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបង្រៀនកម្មវិធីមុខវិជ្ជាទាំងមូលត្រូវតែអនុវត្តជាជំហានៗ ដោយធានាបាននូវតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពនៃការបង្រៀន។

ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃជាទៀងទាត់ និងតាមកាលកំណត់ ត្រូវបានអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបង្រៀន និងរៀន។ ខ្លឹមសារនៃការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់គឺសមស្របនឹងខ្លឹមសារ និងរយៈពេលបង្រៀននៃមុខវិជ្ជានីមួយៗនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ។

នាយកសាលាចាត់ឱ្យគ្រូដែលទទួលបន្ទុកលើមុខវិជ្ជានីមួយៗក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ ដើម្បីសម្របសម្រួលជាមួយគ្រូផ្សេងទៀតដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជាក្នុងថ្នាក់នោះ ដើម្បីសង្ខេបពិន្ទុ កត់ត្រាពិន្ទុ និងធ្វើមតិនៅក្នុងសៀវភៅតាមដាន និងវាយតម្លៃសិស្ស និងកាតរបាយការណ៍។

ទាក់ទងនឹងសកម្មភាពណែនាំបទពិសោធន៍ និងអាជីព ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតម្រូវឱ្យផ្តល់អាទិភាពដល់ការចាត់តាំងគ្រូបង្រៀនដែលទទួលបន្ទុកលើប្រធានបទនីមួយៗ ដើម្បីសម្រួលដល់ការបង្កើតផែនការរៀបចំការអនុវត្ត ណែនាំ និងវាយតម្លៃសិស្សក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការពិសោធន៍ស្របតាមតម្រូវការនៃប្រធានបទនោះ។

ឧទាហរណ៍ សម្រាប់ប្រធានបទណែនាំអំពីអាជីព គ្រូបង្រៀនផ្នែកបច្ចេកវិទ្យានឹងមានអត្ថប្រយោជន៍ក្នុងការរៀបចំសិស្សឱ្យរៀនអំពីកម្មវិធី និងរៀបចំសិស្សឱ្យរាយការណ៍ ពិភាក្សា និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការអនុវត្ត។

តារាងពេលវេលាត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីធានាបាននូវភាពបត់បែន ដូច្នេះប្រធានបទនីមួយៗត្រូវបានចែកចាយក្នុងរយៈពេលមួយដែលសាកសមនឹងកាលវិភាគរបស់គ្រូ។ ការណែនាំខាងលើមិនមានចំណុចថ្មី ឬខុសប្លែកពីមុនទេ។

យ៉ាងណាក៏ដោយ លើកនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានដាក់បញ្ចូលនូវផែនការបង្រៀនសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ ដើម្បីឲ្យមូលដ្ឋានអាចអនុវត្តបានយ៉ាងងាយស្រួល និងជាប់លាប់។

ក្នុងរយៈពេលសិក្សា 3 ឆ្នាំកន្លងមក គ្រូបង្រៀនភាគច្រើនដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាបានជួបប្រទះការលំបាក។ កន្លែងជាច្រើននៅតែអនុវត្តវិធីសាស្ត្រមេកានិករបស់គ្រូមុខវិជ្ជានីមួយៗដែលបង្រៀនអនុមុខវិជ្ជានោះដោយឡែកពីគ្នា។ ឧទាហរណ៍ វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិនឹងត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូគីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា និងជីវវិទ្យារួមគ្នា ជំនួសឱ្យគ្រូតែមួយ។

ដូចគ្នាដែរចំពោះប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ។

ភារកិច្ចបង្កើតសំណួរសាកល្បង និងចំណាត់ថ្នាក់សិស្សក៏ត្រូវបានយល់ព្រម និងបែងចែកក្នុងចំណោមគ្រូផងដែរ។ នេះមិនមានប្រសិទ្ធភាពខ្លាំងទេ ហើយថែមទាំងបង្កើនបន្ទុកការងារលើគ្រូបង្រៀនទៀតផង។

ប្រភព