ឆ្ពោះទៅការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យក្នុងយុគសម័យថ្មី។

ការរៀបចំឡើងវិញនូវប្រព័ន្ធនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យ ជួយឱ្យស្ថាប័នទាំងនេះកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសង្គម និងសេដ្ឋកិច្ច។

សិក្ខាសាលា "ការរួមចំណែកផ្តល់យោបល់លើឯកសារធ្វើផែនការសម្រាប់បណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យសម្រាប់ឆ្នាំ ២០២១-២០៣០ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៥០" បានទទួលការយកចិត្តទុកដាក់ពីអ្នកជំនាញជាច្រើន។ (រូបថត៖ Hong Le)

នាព្រឹកថ្ងៃទី ១៨ វិច្ឆិកា នៅទីក្រុងហាណូយ សម្ព័ន្ធសមាគមវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាវៀតណាម (VUSTA) បានរៀបចំសិក្ខាសាលាស្ដីពី “ការរួមចំណែកផ្តល់យោបល់ដល់ការរៀបចំផែនការសម្រាប់បណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យ ដំណាក់កាល ២០២១-២០៣០ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៥០”។

សិក្ខាសាលានេះមានគោលបំណងប្រមូលមតិយោបល់ពីអ្នកជំនាញ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីធានាថា ផែនការនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ជាក់ស្តែង និងស្របតាមទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់ប្រទេស។

អគ្គលេខាធិការនៃសម្ព័ន្ធសមាគមវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាវៀតណាម លោក Nguyen Quyet Chien បានឲ្យដឹងថា ការកសាងផែនការមេ និងយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ និងប្រព័ន្ធអប់រំគរុកោសល្យគឺចាំបាច់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គម លើកកំពស់គុណភាពធនធានមនុស្ស និងជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពរបស់ប្រទេស។

តាមរយៈសិក្ខាសាលានេះ គណៈប្រតិភូបានពិភាក្សា និងវិភាគយ៉ាងស៊ីជម្រៅលើបញ្ហាពាក់ព័ន្ធ ដោយធ្វើការណែនាំជាក់ស្តែង រួមចំណែកដល់ការបំពេញឯកសារផែនការ ធានានូវលទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្ត ហើយទន្ទឹមនឹងនោះការកសាងសាកលវិទ្យាល័យទំនើប និងប្រព័ន្ធអប់រំគរុកោសល្យ ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃពេលវេលា និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

នៅថ្ងៃទី 17 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2021 លោកនាយករដ្ឋមន្ត្រីបានចុះហត្ថលេខា និងចេញសេចក្តីសម្រេចលេខ 209/QD-TTg អនុម័តលើការងាររៀបចំផែនការបណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យសម្រាប់រយៈពេល 2021-2030 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2050 (សេចក្តីសម្រេច 209)។ យោងតាមប្រការ 5 មាត្រា 1 នៃសេចក្តីសម្រេចលេខ 209/QD-TTg ក្នុងឆ្នាំ 2021 តម្រូវការសម្រាប់ការធ្វើផែនការផលិតផលសម្រាប់បណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យសម្រាប់រយៈពេល 2021-2030 រួមមាន 5 ប្រភេទ៖ ការដាក់ជូននាយករដ្ឋមន្ត្រី; របាយការណ៍សង្ខេប និងរបាយការណ៍សង្ខេបផែនការ; សេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីអនុម័តលើផែនការ; របាយការណ៍សង្ខេបមតិ របាយការណ៍ពន្យល់ និងទទួលយកមតិយោបល់; ប្រព័ន្ធផែនទី ដ្យាក្រាម និងមូលដ្ឋានទិន្នន័យស្តីពីការធ្វើផែនការនៃបណ្តាញអប់រំគរុកោសល្យ និងសាកលវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះហើយទើបឯកសារយោងតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ២០៩ របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីត្រូវបានរៀបចំជាមូលដ្ឋានទាំងស្រុងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ដោយសារខ្ញុំគ្រាន់តែមានសិទ្ធិចូលប្រើរបាយការណ៍សង្ខេបផែនការប៉ុណ្ណោះ ខ្ញុំចង់រួមចំណែកមតិយោបល់របស់ខ្ញុំចំពោះកំណែផែនការដែលខ្ញុំបានចូលប្រើ។

ការសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរសង្គម និងសេដ្ឋកិច្ច

TS លោក Pham Van Tan អតីតអនុប្រធានសម្ព័ន្ធសមាគមវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាវៀតណាម បានវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារដែលមានចែងក្នុងសេចក្តីព្រាងរបាយការណ៍ស្តីពីការសំយោគនៃផែនការបណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យរយៈពេល ២០២១-២០៣០ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៥០។ ជាពិសេស ឯកសារផែនការឧត្តមសិក្សានេះ ផ្តោតលើការវិភាគស្ថានភាពបណ្តាញអប់រំ និងវាយតម្លៃបច្ចុប្បន្ន។ សមិទ្ធិផល ដែនកំណត់ និងភាពទន់ខ្សោយនាពេលកន្លងមក ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននោះ រួមជាមួយនឹងការវាយតម្លៃ និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃឱកាស បញ្ហាប្រឈម ចំណុចខ្លាំង ចំណុចខ្សោយ ការព្យាករណ៍អំពីស្ថានភាពក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិ ដើម្បីស្នើរសេណារីយ៉ូ និងជ្រើសរើសសេណារីយ៉ូសមស្រប ដើម្បីអភិវឌ្ឍបណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យនៃប្រទេសរបស់យើងសម្រាប់រយៈពេល 2021-2030 ជាមួយចក្ខុវិស័យឆ្នាំ 2021-2030។

លោក Pham Van Tan បានបញ្ជាក់ថា ការរៀបចំផែនការបណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យ ចាំបាច់ត្រូវឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតសំខាន់ៗ ដូចជាការតាមដានយ៉ាងជិតស្និទ្ធនៃការផ្គត់ផ្គង់ និងតម្រូវការ និងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងតំបន់សេដ្ឋកិច្ច។ ការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សាទៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការច្នៃប្រឌិត; កត់សម្គាល់ពីតម្រូវការសម្រាប់មនុស្សដើម្បីចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងចំណាត់ថ្នាក់សាកលវិទ្យាល័យ។ ការធ្វើផែនការបណ្តាញគួរតែជៀសវាងការរីករាលដាល ផ្តោតលើចំណុចសំខាន់ៗមួយចំនួន បង្កើតភាពខុសគ្នាពីដំណាក់កាលមុន រក្សានិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍ និងសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់។

ក្រៅពីនេះ បើតាមលោក តាន់ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីចំនួនសាកលវិទ្យាល័យនៅតាមតំបន់ផ្សេងៗគ្នានៃប្រទេស ដោយធានាឱ្យមានតុល្យភាពរវាងតំបន់ ស្របតាមកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃតំបន់នីមួយៗ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ យកចិត្តទុកដាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ ដែលមានទីតាំងនៅកណ្តាលតំបន់ និងអនុតំបន់ ដោយមានបេសកកម្មដឹកនាំ និងដើរតួនាទីស្នូលក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ អភិវឌ្ឍ និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីបម្រើតំបន់។ មានសមត្ថភាព កេរ្តិ៍ឈ្មោះ និងគុណភាព ដើម្បីឈានមុខគេក្នុងតំបន់ ក្នុងវិស័យសំខាន់ៗ និងឧស្សាហកម្មក្នុងតំបន់។

ចែករំលែកនៅសិក្ខាសាលា សាស្ត្រាចារ្យ TS To Ba Truong វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ បានឲ្យដឹងថា ប្រព័ន្ធអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យ និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូកំពុងដើរតួនាទីសំខាន់កាន់តែខ្លាំងឡើងក្នុងការលើកកំពស់គុណភាពធនធានមនុស្សជាតិ។

របាយការណ៍ស្តីពីការរៀបចំបណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យសម្រាប់ឆ្នាំ២០២១-២០៣០ ដែលមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ២០៥០ គឺជាឯកសារសំខាន់ព្រោះវាផ្តល់ផែនការមេសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំ និងគរុកោសល្យក្នុងរយៈពេលយូរចាប់ពីឆ្នាំ២០២១ដល់ឆ្នាំ២០៥០។ នេះជួយធានាបាននូវនិរន្តរភាព និងស្ថិរភាពក្នុងគោលនយោបាយអភិវឌ្ឍន៍ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការធ្វើផែនការជួយបំពេញតម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ជាពិសេសក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល សកលភាវូបនីយកម្ម និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សជំនាន់ក្រោយសម្រាប់ប្រទេស។

លោក To Ba Truong មានប្រសាសន៍ថា “ការរៀបចំផែនការឡើងវិញនូវប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សា និងបរិក្ខារគរុកោសល្យ នឹងជួយលើកកំពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវ និងសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរក្នុងសង្គម និងសេដ្ឋកិច្ច”។

ការធ្វើផែនការបណ្តាញស្ថាប័នអប់រំជួយបែងចែកធនធានដោយសមហេតុផល អភិវឌ្ឍហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំ ក៏ដូចជាលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀន។ នេះនឹងជួយធានាថាការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំត្រូវបានចែកចាយស្មើៗគ្នានៅទូទាំងតំបន់ ដោយមិនមានការខ្វះខាតក្នុងគុណភាព ឬឱកាសសិក្សា។ ការធ្វើផែនការនេះគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ស្ថាប័ន និងអង្គភាពពាក់ព័ន្ធដើម្បីធ្វើផែនការថវិកា និងបែងចែកធនធានវិនិយោគសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំ ដោយហេតុនេះបង្កើតបានជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំជាតិ។

នេះបើតាមលោកសាស្ត្រាចារ្យរង។ TS ជូនចំពោះ Ba Truong របាយការណ៍គឺជាឯកសារសំខាន់ដែលផ្តល់នូវយុទ្ធសាស្ត្រ និងទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍ចាំបាច់ដើម្បីឱ្យសាកលវិទ្យាល័យ និងប្រព័ន្ធអប់រំគរុកោសល្យអាចអភិវឌ្ឍយ៉ាងរឹងមាំ និងនិរន្តរភាព ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការកើនឡើងរបស់ប្រទេសក្នុងរយៈពេលថ្មី។

“តាមការវិភាគ និងយោបល់លើរបាយការណ៍ផែនការ អាចមើលឃើញថា ផែនការអភិវឌ្ឍបណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យ ដំណាក់កាលឆ្នាំ ២០២១-២០៣០ ដែលមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៥០ គឺជាយុទ្ធសាស្ត្រដ៏សំខាន់មួយដែលមានលទ្ធភាពខ្ពស់ ប្រសិនបើអនុវត្តបានត្រឹមត្រូវ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ ចាំបាច់ត្រូវមានការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងស្ថាប័នគ្រប់គ្រង ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព និងឧត្តមសិក្សា។ និងប្រព័ន្ធគរុកោសល្យដែលបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិក្នុងបរិបទនៃសកលភាវូបនីយកម្ម និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល” Assoc បាននិយាយថា។ សាស្រ្តាចារ្យ TS ។ លោក To Ba Truong បានសង្កត់ធ្ងន់។

Assoc.Prof. TS To Ba Truong បានចែករំលែកនៅ សិក្ខាសាលា។

ផ្តោតលើការកសាងក្រុមគ្រូបង្រៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់។

សម្តែងមតិ សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Pham Viet Vuong សកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ មានប្រសាសន៍ថា ក្នុងសង្គមទំនើប គ្រូបង្រៀនត្រូវបណ្តុះបណ្តាលជាប្រព័ន្ធ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ដើម្បីក្លាយជាធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់បម្រើយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច វប្បធម៌ និងសង្គម។ ពីនេះយើងអាចឃើញថាសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យដើរតួនាទីយ៉ាងធំក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលនិងចិញ្ចឹមគ្រូ។ ក្នុងការអប់រំទំនើប បុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវមានបរិមាណគ្រប់គ្រាន់ ឯកសណ្ឋានក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធ និងមានគុណភាពល្អ ដើម្បីបង្រៀនគ្រប់មុខវិជ្ជានៅគ្រប់កម្រិត និងគ្រប់មូលដ្ឋាន។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ការអប់រំទូទៅ ស្ថានភាពទាំងអតិរេក និងកង្វះគ្រូបង្រៀននៅតែកើតមាននៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន។ មានពេលខ្លះគ្រូបង្រៀនរាប់ម៉ឺននាក់បានលាលែងពីតំណែង ហើយតំបន់ជាច្រើនមិនអាចជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនសម្រាប់មុខវិជ្ជាដែលពួកគេកំពុងខ្វះខាតនោះទេ។

ថ្មីៗនេះ ដោយសារកង្វះគ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៃកម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សាឆ្នាំ 2018 ទើបមានការស្នើសុំជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ ដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជាទាំងនោះនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា។ នេះមិនស្របនឹងគោលដៅនៃការបង្កើតថ្មី ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល ក៏ដូចជាមាត្រា ៧២ នៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំស្តីពីកម្រិតស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត លោក Pham Viet Vuong ជឿជាក់ថា ដើម្បីឲ្យបុគ្គលិកបង្រៀនក្លាយជាធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ រដ្ឋត្រូវមានយុទ្ធសាស្ត្របណ្តុះបណ្តាល ជំរុញ និងប្រើប្រាស់បុគ្គលិកបង្រៀនដោយមានដំណោះស្រាយជាប្រព័ន្ធ និងស៊ីសង្វាក់គ្នា។

ជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំប្រព័ន្ធនៃសាកលវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនឡើងវិញ។ ដើម្បីឱ្យសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យក្លាយជាអង្គភាពបង្រួបបង្រួម ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាព ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ឡើងវិញនូវចំនួនសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ ដែលចាំបាច់សម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការរបស់ប្រទេសទាំងមូល...

ទីពីរ បណ្តុះបណ្តាលបរិមាណគ្រប់គ្រាន់ និងធ្វើសមកាលកម្មរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកបង្រៀន។ ដោយមានបាវចនាថា ទីណាមានសិស្ស ទីនោះត្រូវតែមានសាលារៀន និងគ្រូបង្រៀន។ មុខវិជ្ជាណាក៏ដោយដែលបង្រៀននៅក្នុងសាលា ត្រូវតែមានគ្រូដែលមានការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញដើម្បីបង្រៀនពួកគេ។

ទី៣- ពង្រឹងគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន។ ដើម្បីរក្សាកម្រិតទូទៅនៃប្រទេសក្នុងតំបន់ និងពិភពលោក យើងត្រូវបង្កើនពេលវេលាបណ្តុះបណ្តាលគ្រូសម្រាប់គ្រប់កម្រិត និងថ្នាក់។

ទី៤ រៀបចំកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូសារជាថ្មី។ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូត្រូវរៀបចំឡើងដោយមានចំនេះដឹងចំនួនបួន៖ វិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រឯកទេស និងវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ។

“គ្រូបង្រៀនដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការធានាគុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ហើយជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការលើកកំពស់ចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស បណ្តុះទេពកោសល្យ និងកសាងវប្បធម៌ជឿនលឿនដែលបង្កប់ដោយអត្តសញ្ញាណជាតិ។ ពីបទពិសោធន៍បណ្តុះបណ្តាលគ្រូក្នុងប្រទេស ក៏ដូចជាបទពិសោធន៍នៃប្រទេសដែលមានការអប់រំជឿនលឿនលើពិភពលោក យើងត្រូវអនុវត្តដំណោះស្រាយស៊ីសង្វាក់គ្នា ដើម្បីឲ្យបុគ្គលិកបង្រៀនប្រកបដោយគុណភាព ក្លាយជាធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាព។ ហើយការជំរុញបុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវមានការរៀបចំផែនការ និងការវិនិយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងដើម្បីឱ្យមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការអនុវត្ត»។ TS លោក Pham Viet Vuong បញ្ជាក់។

ប្រភព