ឆ្ពោះទៅការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យក្នុងយុគសម័យថ្មី។

ការរៀបចំឡើងវិញនូវប្រព័ន្ធនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យ ជួយឱ្យស្ថាប័នទាំងនេះធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសង្គម និង សេដ្ឋកិច្ច ។

សិក្ខាសាលា "ការរួមចំណែកផ្តល់យោបល់លើឯកសារធ្វើផែនការសម្រាប់បណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តម សិក្សា និងគរុកោសល្យសម្រាប់ឆ្នាំ ២០២១-២០៣០ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៥០" បានទទួលការយកចិត្តទុកដាក់ពីអ្នកជំនាញជាច្រើន។ (រូបថត៖ Hong Le)

នាព្រឹកថ្ងៃទី ១៨ វិច្ឆិកា នៅទីក្រុងហាណូយ សម្ព័ន្ធសមាគម វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាវៀតណាម (VUSTA) បានរៀបចំសិក្ខាសាលាស្ដីពី “ការរួមចំណែកផ្តល់យោបល់ដល់ការរៀបចំផែនការសម្រាប់បណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យ ដំណាក់កាល ២០២១-២០៣០ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៥០”។

សិក្ខាសាលានេះមានគោលបំណងប្រមូលមតិយោបល់ពីអ្នកជំនាញ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីធានាថា ផែនការនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ជាក់ស្តែង និងស្របតាមទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់ប្រទេស។

អគ្គលេខាធិការនៃសម្ព័ន្ធសមាគមវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាវៀតណាម លោក Nguyen Quyet Chien បានឲ្យដឹងថា ការកសាងផែនការមេ និងយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ និងប្រព័ន្ធអប់រំគរុកោសល្យគឺចាំបាច់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គម លើកកំពស់គុណភាពធនធានមនុស្ស និងជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពរបស់ប្រទេស។

តាមរយៈសិក្ខាសាលានេះ គណៈប្រតិភូបានពិភាក្សា និងវិភាគយ៉ាងស៊ីជម្រៅលើបញ្ហាពាក់ព័ន្ធ ដោយធ្វើការណែនាំជាក់ស្តែង រួមចំណែកដល់ការបំពេញឯកសារផែនការ ធានានូវលទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្ត ហើយទន្ទឹមនឹងនោះការកសាងសាកលវិទ្យាល័យទំនើប និងប្រព័ន្ធអប់រំគរុកោសល្យ ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃពេលវេលា និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

នៅថ្ងៃទី 17 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2021 លោកនាយករដ្ឋមន្ត្រីបានចុះហត្ថលេខា និងចេញសេចក្តីសម្រេចលេខ 209/QD-TTg អនុម័តលើការងាររៀបចំផែនការបណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យសម្រាប់រយៈពេល 2021-2030 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2050 (សេចក្តីសម្រេច 209)។ យោងតាមប្រការ 5 មាត្រា 1 នៃសេចក្តីសម្រេច 209/QD-TTg ក្នុងឆ្នាំ 2021 តម្រូវការសម្រាប់ផលិតផលនៃការធ្វើផែនការបណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យសម្រាប់រយៈពេល 2021-2030 រួមមាន 5 ប្រភេទ៖ ការដាក់ជូននាយករដ្ឋមន្ត្រី; របាយការណ៍សំយោគ និងរបាយការណ៍សង្ខេបនៃផែនការ; សេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីអនុម័តលើផែនការ; របាយការណ៍សំយោគនៃមតិយោបល់ របាយការណ៍នៃការពន្យល់ និងការទទួលយកមតិយោបល់; ប្រព័ន្ធផែនទី ដ្យាក្រាម និងមូលដ្ឋានទិន្នន័យស្តីពីការធ្វើផែនការបណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យ។ ដូច្នេះហើយទើបឯកសារយោងតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ២០៩ របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីត្រូវបានរៀបចំជាមូលដ្ឋានទាំងស្រុងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ដោយសារខ្ញុំគ្រាន់តែមានសិទ្ធិចូលប្រើរបាយការណ៍សង្ខេបនៃផែនការ ខ្ញុំចង់ចូលរួមផ្តល់យោបល់របស់ខ្ញុំលើផែនការដែលបានចូលប្រើ។

ការសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរសង្គម និងសេដ្ឋកិច្ច

លោកបណ្ឌិត Pham Van Tan អតីតអនុប្រធានសហភាពសមាគមវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាវៀតណាម បានវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារដែលមានចែងក្នុងសេចក្តីព្រាងរបាយការណ៍ស្តីពីការសំយោគនៃផែនការបណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យរយៈពេល ២០២១-២០៣០ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៥០។ ជាពិសេស ឯកសារធ្វើផែនការឧត្តមសិក្សានេះ ផ្តោតលើការវាយតម្លៃបណ្តាញ និងវាយតម្លៃបច្ចុប្បន្ននៃបណ្តាញអប់រំ។ ស្ថាប័ន សមិទ្ធិផល ដែនកំណត់ និងភាពទន់ខ្សោយនាពេលកន្លងមក ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននោះ រួមជាមួយនឹងការវាយតម្លៃ និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃឱកាស បញ្ហាប្រឈម ចំណុចខ្លាំង ចំណុចខ្សោយ ការព្យាករណ៍អំពីស្ថានភាពក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិ ដើម្បីស្នើសុំសេណារីយ៉ូ និងជ្រើសរើសសេណារីយ៉ូសមស្រប ដើម្បីអភិវឌ្ឍបណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យនៃប្រទេសរបស់យើងសម្រាប់រយៈពេល 2021-2020។

លោក Pham Van Tan បានបញ្ជាក់ថា ការរៀបចំផែនការបណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យត្រូវឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតសំខាន់ៗ ដូចជាការតាមដានយ៉ាងជិតស្និទ្ធនៃការផ្គត់ផ្គង់ និងតម្រូវការ ការផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងតំបន់សេដ្ឋកិច្ច។ ការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សាទៅកាន់ដំណាក់កាលនៃការច្នៃប្រឌិត; ដោយយកចិត្តទុកដាក់លើតម្រូវការរបស់មនុស្សក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងចំណាត់ថ្នាក់សាកលវិទ្យាល័យ។ ការធ្វើផែនការបណ្តាញគួរតែជៀសវាងការរីករាលដាល ផ្តោតលើចំណុចសំខាន់ៗមួយចំនួន បង្កើតភាពខុសគ្នាពីដំណាក់កាលមុន ចាប់យកនិន្នាការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់។

លើសពីនេះ បើតាមលោក តាន់ ត្រូវគិតគូរពីចំនួនសាកលវិទ្យាល័យនៅតាមតំបន់នីមួយៗនៃប្រទេស ដោយធានាឱ្យមានតុល្យភាពរវាងតំបន់ សមស្របនឹងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃតំបន់នីមួយៗ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ ដែលមានទីតាំងនៅកណ្តាលតំបន់ និងអនុតំបន់ ដោយមានបេសកកម្មដឹកនាំ និងដើរតួនាទីស្នូលក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ អភិវឌ្ឍ និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីបម្រើតំបន់។ មានសមត្ថភាព កិត្យានុភាព និងគុណភាព ដើម្បីក្លាយជាតំបន់ឈានមុខគេក្នុងវិស័យសំខាន់ៗ និងឧស្សាហកម្មក្នុងតំបន់។

ចែករំលែកនៅក្នុងសិក្ខាសាលានេះ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត To Ba Truong វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំបានមានប្រសាសន៍ថា ប្រព័ន្ធអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យ និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូកំពុងដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការលើកកំពស់គុណភាពធនធានមនុស្សជាតិ។

របាយការណ៍ស្តីពីការរៀបចំបណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យសម្រាប់ឆ្នាំ២០២១-២០៣០ ដែលមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ២០៥០ គឺជាឯកសារសំខាន់ព្រោះវាផ្តល់ផែនការមេសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំ និងគរុកោសល្យក្នុងរយៈពេលយូរចាប់ពីឆ្នាំ២០២១ដល់ឆ្នាំ២០៥០។ នេះជួយធានាបាននូវនិរន្តរភាព និងស្ថិរភាពក្នុងគោលនយោបាយអភិវឌ្ឍន៍ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការធ្វើផែនការជួយបំពេញតម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ជាពិសេសក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល សកលភាវូបនីយកម្ម និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សជំនាន់ក្រោយសម្រាប់ប្រទេស។

លោក To Ba Truong មានប្រសាសន៍ថា “ការរៀបចំផែនការឡើងវិញនូវប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សា និងបរិក្ខារគរុកោសល្យ នឹងជួយលើកកំពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវ និងសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរក្នុងសង្គម និងសេដ្ឋកិច្ច”។

ការធ្វើផែនការបណ្តាញស្ថាប័នអប់រំជួយបែងចែកធនធានដោយសមហេតុផល អភិវឌ្ឍហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំ និងលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀន។ នេះជួយធានាថាការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនឹងត្រូវបានចែកចាយស្មើៗគ្នាក្នុងចំណោមតំបន់ ដោយមិនមានការខ្វះខាតផ្នែកគុណភាព ឬឱកាសសិក្សា។ ការធ្វើផែនការនេះគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ស្ថាប័ន និងអង្គភាពពាក់ព័ន្ធក្នុងការរៀបចំផែនការថវិកា និងបែងចែកធនធានវិនិយោគដល់ស្ថាប័នអប់រំ ដោយហេតុនេះបង្កើតបានជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំជាតិ។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត To Ba Truong របាយការណ៍នេះគឺជាឯកសារដ៏សំខាន់មួយផ្តល់យុទ្ធសាស្ត្រ និងទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍ចាំបាច់ដើម្បីឱ្យសាកលវិទ្យាល័យ និងប្រព័ន្ធអប់រំគរុកោសល្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំង និងនិរន្តរភាព ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការកើនឡើងរបស់ប្រទេសក្នុងយុគសម័យថ្មី។

“តាមការវិភាគ និងយោបល់លើរបាយការណ៍ផែនការ អាចមើលឃើញថា ផែនការអភិវឌ្ឍបណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យ ដំណាក់កាលឆ្នាំ ២០២១-២០៣០ ដែលមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៥០ គឺជាយុទ្ធសាស្ត្រដ៏សំខាន់មួយដែលមានលទ្ធភាពខ្ពស់ ប្រសិនបើអនុវត្តបានត្រឹមត្រូវ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ ចាំបាច់ត្រូវមានការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងស្ថាប័នគ្រប់គ្រង ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព និងឧត្តមសិក្សា។ និងប្រព័ន្ធគរុកោសល្យដែលបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិក្នុងបរិបទនៃសកលភាវូបនីយកម្ម និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល” Assoc. លោកសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត To Ba Truong បានសង្កត់ធ្ងន់។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត To Ba Truong ចែករំលែកនៅសិក្ខាសាលា។

ផ្តោតលើការកសាងក្រុមគ្រូបង្រៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់។

សម្តែងមតិ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Pham Viet Vuong សាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ មានប្រសាសន៍ថា ក្នុងសង្គមទំនើប គ្រូបង្រៀនត្រូវបណ្តុះបណ្តាលជាប្រព័ន្ធ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ដើម្បីក្លាយជាធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីបម្រើយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច វប្បធម៌ និងសង្គម។ ពីនេះគេអាចមើលឃើញថា សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យមានតួនាទីយ៉ាងធំធេងក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងចិញ្ចឹមគ្រូ។ ក្នុងការអប់រំទំនើប គ្រូបង្រៀនត្រូវមានបរិមាណគ្រប់គ្រាន់ ឯកសណ្ឋានក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធ និងមានគុណភាពល្អ ដើម្បីបង្រៀនគ្រប់មុខវិជ្ជានៅគ្រប់កម្រិត និងគ្រប់មូលដ្ឋាន។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ការអប់រំទូទៅ ស្ថានភាពទាំងអតិរេក និងកង្វះគ្រូបង្រៀននៅតែកើតមាននៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន។ មានពេលខ្លះគ្រូបង្រៀនរាប់ម៉ឺននាក់បានលាលែងពីតំណែង ហើយតំបន់ជាច្រើនមិនអាចជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនសម្រាប់មុខវិជ្ជាដែលពួកគេកំពុងខ្វះខាតនោះទេ។

ថ្មីៗនេះ ដោយសារកង្វះគ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងកម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សាឆ្នាំ 2018 ទើបមានការស្នើសុំជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនដែលមានសញ្ញាបត្រមហាវិទ្យាល័យ ដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជាទាំងនោះនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា។ នេះមិនស្របនឹងគោលដៅនៃការបង្កើតថ្មី ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល ក៏ដូចជាមាត្រា ៧២ នៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំស្តីពីកម្រិតស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Pham Viet Vuong មានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីឲ្យបុគ្គលិកបង្រៀនក្លាយជាធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ រដ្ឋត្រូវមានយុទ្ធសាស្ត្របណ្តុះបណ្តាល ជំរុញ និងប្រើប្រាស់បុគ្គលិកបង្រៀនដោយមានដំណោះស្រាយជាប្រព័ន្ធ និងស៊ីសង្វាក់គ្នា។

ជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំប្រព័ន្ធនៃសាកលវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនឡើងវិញ។ ដើម្បីឱ្យសាកលវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូក្លាយជាអង្គភាពបង្រួបបង្រួម ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាព ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ឡើងវិញនូវចំនួនសាកលវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការគ្រូបង្រៀនទូទាំងប្រទេស...

ទីពីរ បណ្តុះបណ្តាលបរិមាណគ្រប់គ្រាន់ និងធ្វើសមកាលកម្មរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកបង្រៀន។ ដោយមានបាវចនាថា ទីណាមានសិស្ស ទីនោះត្រូវតែមានសាលា និងគ្រូ ហើយមុខវិជ្ជាណាក៏ដោយ ដែលបង្រៀននៅក្នុងសាលា ត្រូវតែមានគ្រូដែលមានជំនាញឯកទេសមកបង្រៀនពួកគេ។

ទី៣- ពង្រឹងគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។ ដើម្បីតាមទាន់កម្រិតទូទៅនៃប្រទេសក្នុងតំបន់ និងពិភពលោក យើងត្រូវបង្កើនពេលវេលាបណ្តុះបណ្តាលគ្រូសម្រាប់គ្រប់កម្រិត និងថ្នាក់។

ទី៤ រៀបចំឡើងវិញនូវកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូត្រូវរៀបចំឡើងដោយមានចំនេះដឹងចំនួនបួន៖ វិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រឯកទេស និងវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ។

“គ្រូបង្រៀនដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការធានាគុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ហើយជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការលើកកំពស់ចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស បណ្តុះទេពកោសល្យ និងកសាងវប្បធម៌ជឿនលឿនដែលបង្កប់ដោយអត្តសញ្ញាណជាតិ។ ពីបទពិសោធន៍បណ្តុះបណ្តាលគ្រូក្នុងប្រទេស ក៏ដូចជាបទពិសោធន៍នៃប្រទេសដែលមានការអប់រំជឿនលឿនលើពិភពលោក យើងត្រូវអនុវត្តដំណោះស្រាយស៊ីសង្វាក់គ្នា ដើម្បីឲ្យបុគ្គលិកបង្រៀនប្រកបដោយគុណភាព ក្លាយជាធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាព។ ហើយការជំរុញបុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវមានការរៀបចំផែនការ និងការវិនិយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវដើម្បីមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការអនុវត្ត» Assoc. សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Pham Viet Vuong បញ្ជាក់។

ប្រភព