តើទិសដៅអ្វីសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ?

សិស្សថ្មីចុះឈ្មោះចូលរៀនឆ្នាំសិក្សា 2024-2025។ រូបថត៖ មហាវិទ្យាល័យអប់រំ ឡាងសឺន ។

នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃផែនការបណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តម សិក្សា (សាកលវិទ្យាល័យ) និងគ្រឹះស្ថានគរុកោសល្យរយៈពេល ២០២១-២០៣០ លោក Nguyen Anh Dung - អនុប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានជូនដំណឹងថា៖ ត្រឹមឆ្នាំ ២០៣០ មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងជំនាញឯកទេសនឹងលែងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូពហុជំនាញទៀតហើយ។ គេរំពឹងថាក្រុមនេះនឹងត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ ឬសាលាដែលមានមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងវិទ្យាសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាន។ ទិសដៅមួយទៀតគឺការបញ្ចូលគ្នាទៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ និងស្ថាប័នអប់រំក្នុងស្រុក។ ជាពិសេស មានសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 11 ដែលដើរតួនាទីស្នូល និងជាស្នូលនៅក្នុងបណ្តាញគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលគ្រូនៅតាមតំបន់ និងតំបន់នីមួយៗ។ ផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ដែលមានប្រមាណ ៥០% នៃទំហំសរុបនៃការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូទូទាំងប្រទេស។

លើសពីនេះ សាកលវិទ្យាល័យប្រហែល ២២ (ភាគច្រើនស្ថិតក្រោមគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត) ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបំពេញតម្រូវការគ្រូបង្រៀនគ្រប់កម្រិតនៃមូលដ្ឋាន និងខេត្តជិតខាង ដែលស្មើនឹងប្រមាណ ៤៤% នៃទំហំបណ្តុះបណ្តាលគ្រូថ្នាក់ជាតិ។ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន ១៧ ផ្សេងទៀតចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញបណ្តុះបណ្តាលគ្រូជាក់លាក់មួយចំនួន ដែលស្មើនឹងប្រមាណ ៦% នៃទំហំបណ្តុះបណ្តាល។

ទាក់ទងនឹងស្ថានភាពអភិវឌ្ឍន៍ នាពេលថ្មីៗនេះ មហាវិទ្យាល័យអប់រំមួយចំនួនត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ឬមានគម្រោងបញ្ចូលគ្នា និងក្លាយជាសាកលវិទ្យាល័យ។ សាលារៀនផ្សេងទៀតដែលនៅតែដំណើរការកំពុងប្រឈមនឹងបញ្ហាជាច្រើន។

បណ្ឌិត Pham Ngoc Son - ប្រធានក្លឹបគរុកោសល្យគរុកោសល្យបានចង្អុលបង្ហាញពីបញ្ហាប្រឈមមុខមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យចាប់ពីពេលនេះរហូតដល់ឆ្នាំ 2030។ ពិសេសគឺការតំរង់ទិសនៃការអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀនពីថ្នាក់កណ្តាលដល់មូលដ្ឋានក្នុងបរិបទនៃការរៀបចំបណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំគរុកោសល្យរបស់សាកលវិទ្យាល័យ និងគរុកោសល្យ។ ដំណោះស្រាយដើម្បីធ្វើឱ្យប្រតិបត្តិការរបស់មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យមានស្ថេរភាពក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 2024-2030 គុណសម្បត្តិ និងការលំបាកនៅពេលបញ្ចូលគ្នារវាងមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យផ្សេងទៀត ...

ចំពោះមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យបច្ចុប្បន្ន សាលានីមួយៗមានគំនិតរៀងៗខ្លួន។ អនុបណ្ឌិត លោក Nguyen Thanh Chuan នាយករងមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ Bac Ninh បានឲ្យដឹងថា សាលាបានស្នើរទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់ដំណាក់កាលឆ្នាំ ២០២៤-២០៣០ តាមជម្រើសចំនួន ៥។ រួមទាំងការរក្សាគំរូសាលាបច្ចុប្បន្ន; ការរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយមហាវិទ្យាល័យខេត្តមួយចំនួន និងសាលារៀនកម្រិតមធ្យមដើម្បីបង្កើតជាមហាវិទ្យាល័យពហុជំនាញ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយមហាវិទ្យាល័យខេត្តមួយចំនួន និងសាលារៀនកម្រិតមធ្យមដើម្បីបង្កើតជាសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នាទៅជាសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យក្នុងតំបន់ (សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យហាណូយ សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យហាណូយ ២); ការរួមបញ្ចូលគ្នាទៅជាសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ ពហុវិស័យនៅក្នុងខេត្ត (សាកលវិទ្យាល័យអប់រំកាយ និងកីឡា ឬបណ្ឌិតសភាធនាគារ - សាខា Bac Ninh)។

ទន្ទឹមនឹងនោះ បញ្ហាកន្លែងដែលបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាលានឹងទៅក្រោយការច្របាច់បញ្ចូលគ្នាក៏ជាកង្វល់របស់ថ្នាក់ដឹកនាំគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ ក៏ដូចជាសាស្ត្រាចារ្យខ្លួនឯងផងដែរ។ អនុបណ្ឌិត Nguyen Truong Truong - ប្រធានក្រុមប្រឹក្សានៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ Quang Tri បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភថា ប្រសិនបើការច្របាច់បញ្ចូលគ្នាទៅជាសាខារបស់សាកលវិទ្យាល័យ តើចំនួនបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនឹងត្រូវបានប្រើប្រាស់ និងរបៀបប្រតិបត្តិការនៃអគារនេះនឹងទៅជាយ៉ាងណាបន្ទាប់ពីការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Hoang Minh Son បានមានប្រសាសន៍ថា បច្ចុប្បន្ននេះ មហាវិទ្យាល័យអប់រំមានគុណវិបត្តិ ដោយសារពួកគេមានមុខជំនាញតែមួយគត់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូមត្តេយ្យសិក្សានៅកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ។ ដំណោះស្រាយដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់សាលាទាំងនេះ គឺដើម្បីក្លាយជាសាខា អង្គភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ ឬសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ ដែលអាចបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបាន។ នេះគឺជាដំណោះស្រាយដ៏ល្អបំផុត ដើម្បីបង្កើតឱកាសសម្រាប់សាលារៀនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងធ្វើឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើងក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ វាជួយសាលាបន្តការបណ្តុះបណ្តាលនៅកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ ទាំងនៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ និងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនមុខជំនាញផ្សេងទៀត។ អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son បានសម្តែងមតិថា “នេះគឺជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ មិនមែនជាការកំណត់”។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមការពិតដែលបានកើតឡើង លោកបណ្ឌិត Le Viet Khuyen (សមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យនៃប្រទេសវៀតណាម) បានចង្អុលបង្ហាញថា សាលារៀនក្នុងស្រុកដែលរួមបញ្ចូលគ្នាស្ទើរតែគ្មានការគាំទ្រថវិកាពីសាកលវិទ្យាល័យជាតិសំខាន់ៗ ខណៈដែលត្រូវផ្លាស់ប្តូរបេសកកម្ម កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល រចនាសម្ព័ន្ធធនធានមនុស្សជាដើម ដើម្បីឲ្យសមស្របទៅនឹងបេសកកម្មថ្មីរបស់ពួកគេ។ នៅកន្លែងខ្លះមានស្ថានភាពដែលសាលារៀន "សមាជិកក្នុងតំបន់" ក៏មានកាតព្វកិច្ចរួមចំណែកដល់ "សាលាឪពុកម្តាយ" ផងដែរ។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវមានការណែនាំ និងការណែនាំពីស្ថាប័នគ្រប់គ្រង លើការបញ្ចូលមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យទៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត ដើម្បីឲ្យសាលារៀន បុគ្គលិក និងសាស្ត្រាចារ្យមានស្ថេរភាពផ្លូវចិត្ត និងមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពក្នុងការងារ។

“

បច្ចុប្បន្ន ប្រទេសនេះមានគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលគ្រូចំនួន ១០៣ ក្នុងនោះមានសាកលវិទ្យាល័យចំនួន ៦៥ មហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូចំនួន ២០ និងមហាវិទ្យាល័យពហុវិជ្ជាចំនួន ១៨។ យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ប្រព័ន្ធនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យមិនត្រូវបានចែកចាយស្មើៗគ្នានោះទេ ភាគច្រើនគឺប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលសេដ្ឋកិច្ចសង្គមធំៗ។ តួនាទី​របស់​មហាវិទ្យាល័យ​បណ្ដុះបណ្ដាល​គ្រូបង្រៀន​កាន់តែ​ធ្លាក់ចុះ។ មហាវិទ្យាល័យឥឡូវនេះបណ្តុះបណ្តាលតែគ្រូមត្តេយ្យសិក្សាប៉ុណ្ណោះ ខណៈដែលពីមុនពួកគេរួមបញ្ចូលគ្រូបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។ ហេតុផលគឺថាច្បាប់អប់រំឆ្នាំ 2019 តម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀននៅកម្រិតទាំងពីរនេះត្រូវមានសញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យ ឬខ្ពស់ជាងនេះ។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/huong-di-nao-cho-cac-truong-cao-dang-su-pham-10291639.html