តើ​មហាវិទ្យាល័យ​គរុកោសល្យ​មាន​ទិសដៅ​អ្វី?

សិស្សថ្មីចូលឆ្នាំសិក្សា 2024-2025។ រូបថត៖ មហាវិទ្យាល័យអប់រំឡាងសឺន។

ក្នុងកិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃផែនការបណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យរយៈពេល ២០២១-២០៣០ លោក Nguyen Anh Dung - អនុប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានជូនដំណឹងថា៖ ដល់ឆ្នាំ ២០៣០ មហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ជាពិសេស និងមហាវិទ្យាល័យពហុជំនាញនឹងលែងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន។ គេរំពឹងថាក្រុមនេះនឹងត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ ឬសាលាដែលមានមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងវិទ្យាសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាន។ ទិសដៅមួយទៀតគឺការបញ្ចូលគ្នាជាមួយសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុក និងស្ថាប័នអប់រំ។ ជាពិសេស មានស្ថាប័នអប់រំសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 11 ដែលដើរតួនាទីស្នូល និងជាស្នូលនៅក្នុងបណ្តាញគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលគ្រូនៅតាមតំបន់ និងតំបន់នីមួយៗ។ ផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ដែលមានប្រហែល 50% នៃទំហំបណ្តុះបណ្តាលគ្រូសរុបទូទាំងប្រទេស។

លើសពីនេះ សាកលវិទ្យាល័យប្រហែល ២២ (ភាគច្រើនស្ថិតក្រោមគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត) ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបំពេញតម្រូវការគ្រូបង្រៀនគ្រប់កម្រិតនៃមូលដ្ឋាន និងខេត្តជិតខាង ដែលស្មើនឹងប្រមាណ ៤៤% នៃទំហំបណ្តុះបណ្តាលគ្រូថ្នាក់ជាតិ។ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន ១៧ ផ្សេងទៀតចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញបណ្តុះបណ្តាលគ្រូជាក់លាក់មួយចំនួន ដែលស្មើនឹងប្រមាណ ៦% នៃទំហំបណ្តុះបណ្តាល។

ទាក់ទងនឹងស្ថានភាពអភិវឌ្ឍន៍ ថ្មីៗនេះ មហាវិទ្យាល័យអប់រំមួយចំនួនត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ឬមានគម្រោងបញ្ចូលគ្នា និងផ្លាស់ប្តូរទៅជាគ្រឹះស្ថានអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ សាលារៀនផ្សេងទៀតដែលកំពុងដំណើរការប្រឈមនឹងបញ្ហាជាច្រើន។

បណ្ឌិត Pham Ngoc Son - ប្រធានក្លឹបមហាវិទ្យាល័យអប់រំបានចង្អុលបង្ហាញពីបញ្ហាដែលមហាវិទ្យាល័យកំពុងប្រឈមមុខនឹងការអប់រំចាប់ពីពេលនេះរហូតដល់ឆ្នាំ 2030។ ពិសេសគឺការតំរង់ទិសនៃការអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀនពីថ្នាក់កណ្តាលដល់ថ្នាក់មូលដ្ឋានក្នុងបរិបទនៃផែនការបណ្តាញគ្រឹះស្ថានអប់រំគរុកោសល្យរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ ដំណោះស្រាយដើម្បីធ្វើឱ្យមានស្ថេរភាពប្រតិបត្តិការនៃមហាវិទ្យាល័យអប់រំក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 2024-2030 គុណសម្បត្តិ; ការលំបាកក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យផ្សេងទៀត ...

ចំពោះមហាវិទ្យាល័យអប់រំបច្ចុប្បន្ន សាលានីមួយៗមានគំនិតរៀងៗខ្លួន។ អនុបណ្ឌិត លោក Nguyen Thanh Chuan នាយករងមហាវិទ្យាល័យអប់រំ Bac Ninh បានឲ្យដឹងថា សាលាបានស្នើរទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់ដំណាក់កាលឆ្នាំ ២០២៤-២០៣០ តាមជម្រើសចំនួន ៥។ រួមទាំងការរក្សាគំរូសាលារៀនដូចបច្ចុប្បន្ន; បញ្ចូលគ្នាជាមួយមហាវិទ្យាល័យខេត្តមួយចំនួន និងសាលារៀនកម្រិតមធ្យមដើម្បីបង្កើតជាមហាវិទ្យាល័យពហុជំនាញ។ បញ្ចូលគ្នាជាមួយមហាវិទ្យាល័យខេត្តមួយចំនួន និងសាលារៀនកម្រិតមធ្យមដើម្បីបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ។ បញ្ចូលទៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យក្នុងតំបន់ (សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យហាណូយ សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យហាណូយ ២); បញ្ចូលគ្នាទៅជាសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ ពហុវិស័យក្នុងខេត្ត (សាកលវិទ្យាល័យអប់រំកាយ និងកីឡា ឬបណ្ឌិតសភាធនាគារ - សាខា Bac Ninh)។

ទន្ទឹមនឹងនោះ បញ្ហាកន្លែងដែលបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាលានឹងទៅក្រោយការច្របាច់បញ្ចូលគ្នាក៏ជាកង្វល់របស់ថ្នាក់ដឹកនាំគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ ក៏ដូចជាសាស្ត្រាចារ្យខ្លួនឯងផងដែរ។ អនុបណ្ឌិត Nguyen Truong Truong - ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ Quang Tri បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភថា ប្រសិនបើមហាវិទ្យាល័យបញ្ចូលគ្នាក្លាយជាសាខារបស់សាកលវិទ្យាល័យ តើបុគ្គលិករបស់មហាវិទ្យាល័យនឹងត្រូវប្រើប្រាស់ប៉ុន្មាន ហើយនឹងដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេចបន្ទាប់ពីការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា?

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Hoang Minh Son បានមានប្រសាសន៍ថា បច្ចុប្បន្ននេះ មហាវិទ្យាល័យអប់រំមានគុណវិបត្តិ ដោយសារពួកគេមានមុខជំនាញតែមួយប៉ុណ្ណោះ ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូមត្តេយ្យសិក្សានៅកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ។ ដំណោះស្រាយដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់សាលាទាំងនេះគឺដើម្បីក្លាយជាសាខា ឬអង្គភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ ឬសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ ដែលអាចបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបាន។ នេះគឺជាជម្រើសដ៏ល្អបំផុតក្នុងការបង្កើតឱកាសសម្រាប់សាលារៀនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ដើម្បីឱ្យកាន់តែល្អប្រសើរក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ជួយសាលាបន្តបណ្តុះបណ្តាលគ្រូកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ និងគ្រូបង្រៀនក្នុងវិស័យផ្សេងៗ។ អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son បានសម្តែងមតិថា “នេះគឺជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ មិនមែនជាការកំណត់”។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមការពិតដែលបានកើតឡើង លោកបណ្ឌិត Le Viet Khuyen (សមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាម) បានចង្អុលបង្ហាញថា សាលារៀនក្នុងស្រុកដែលរួមបញ្ចូលគ្នាស្ទើរតែគ្មានការគាំទ្រថវិកាពីសាកលវិទ្យាល័យជាតិសំខាន់ៗ ខណៈដែលត្រូវផ្លាស់ប្តូរបេសកកម្ម កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល រចនាសម្ព័ន្ធធនធានមនុស្សជាដើម ដើម្បីឲ្យសមស្របទៅនឹងបេសកកម្មថ្មីរបស់ពួកគេ។ នៅកន្លែងខ្លះ មានស្ថានភាពដែលសាលារៀន "សមាជិកក្នុងតំបន់" ក៏មានកាតព្វកិច្ចចូលរួមចំណែកដល់ "សាលាមាតាបិតា" ផងដែរ។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវមានការណែនាំ និងការណែនាំពីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង លើការបញ្ចូលមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យទៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត ដើម្បីឲ្យសាលារៀន បុគ្គលិក និងសាស្ត្រាចារ្យមានស្ថេរភាពចិត្តសាស្ត្រ និងមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពក្នុងការងារ។

“

បច្ចុប្បន្ន ប្រទេសនេះមានគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលគ្រូចំនួន ១០៣ ក្នុងនោះមានសាកលវិទ្យាល័យចំនួន ៦៥ មហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូចំនួន ២០ និងមហាវិទ្យាល័យពហុវិជ្ជាចំនួន ១៨។ យោងតាមការវាយតម្លៃរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ប្រព័ន្ធនៃសាលាគរុកោសល្យ មិនត្រូវបានចែកចាយស្មើៗគ្នាទេ ដែលភាគច្រើនប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលសេដ្ឋកិច្ចសង្គមធំៗ។ តួនាទីរបស់មហាវិទ្យាល័យអប់រំកាន់តែធ្លាក់ចុះ។ មហាវិទ្យាល័យឥឡូវនេះបណ្តុះបណ្តាលតែគ្រូមត្តេយ្យសិក្សាប៉ុណ្ណោះ ខណៈដែលពីមុនពួកគេរួមបញ្ចូលទាំងគ្រូបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។ ហេតុផលគឺថាច្បាប់អប់រំឆ្នាំ 2019 តម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀននៅកម្រិតទាំងពីរនេះត្រូវមានសញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យ ឬខ្ពស់ជាងនេះ។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/huong-di-nao-cho-cac-truong-cao-dang-su-pham-10291639.html