នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនអាយុ 40 ឆ្នាំរបស់ពួកគេក៏ទៅ ... សាលារដូវក្តៅ

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ គ្រូបង្រៀនវៀតណាម ជាពិសេសគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស បានចាប់ផ្តើមយកចិត្តទុកដាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។ នេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការកើនឡើងនៃចំនួនសហគមន៍សិក្សានៅលើបណ្តាញសង្គម សិក្ខាសាលា សិក្ខាសាលាលើបណ្តាញ និងជំរុំរដូវក្តៅ វិទ្យាសាស្ត្រ រយៈពេលខ្លី។ ជាលទ្ធផល គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានអនុវត្តវគ្គសិក្សារដូវក្តៅយ៉ាងសកម្មដើម្បី "ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង" ខ្លួនឯង។

ថាមវន្តនៃការពង្រីកការតភ្ជាប់

នៅពាក់កណ្តាលខែកក្កដា លោកស្រី Nguyen Thi Minh Thi នាយកមជ្ឈមណ្ឌល ACE IELTS បានទុកការងាររបស់ខ្លួនជាបណ្តោះអាសន្ននៅទីក្រុងហូជីមិញ ហើយធ្វើដំណើរទៅទីក្រុង Da Lat ដើម្បីចូលរួមជំរុំរដូវក្តៅបែបវិទ្យាសាស្ត្រស្តីពីវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងរយៈពេល 3 ថ្ងៃជាប់ៗគ្នា។ ដោយសារតែមិនសូវបានជួបគ្រូច្រើនក្នុងវិស័យនេះ ហើយពេលខ្លះឯកោនៅកន្លែងធ្វើការ កញ្ញា ធី មើលឃើញថា នេះជាឱកាសពង្រីកទំនាក់ទំនង និងក៏ជាពេលវេលាសម្រាកលំហែកាយបន្ទាប់ពីសិក្សារយៈពេលមួយឆ្នាំ។

វគ្គរដូវក្តៅស្តីពីវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវបរិមាណដែលរៀបចំនៅទីក្រុង Da Lat បង្រៀនដោយលោកបណ្ឌិត Vo Thanh Son Ca

កញ្ញា ធី បាននិយាយថា "ខ្ញុំបានចូលថ្នាក់រៀនអំពីវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវបរិមាណ ភាគច្រើនរៀនពីរបៀបវិភាគទិន្នន័យដោយប្រើកម្មវិធី SPSS ព្រោះខ្ញុំមានមូលដ្ឋានគ្រឹះពីសកលវិទ្យាល័យ ខ្ញុំមិនពិបាកស្រូបយកចំណេះដឹងទេ។ ប៉ុន្តែដើម្បីសិក្សាឱ្យបានល្អ និងធ្វើលំហាត់បានស្រួល ខ្ញុំតែងតែមើលមេរៀនរបស់សាស្ត្រាចារ្យទាក់ទងនឹងកម្មវិធីមុនពេលចូលថ្នាក់"។

បន្ថែមពីលើការរៀនចំណេះដឹងបន្ថែម នាយកស្រីបាននិយាយថា នាងមានឱកាសភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូក្មេងៗជាច្រើនដែលមានបំណងចង់រៀន និងទទួលបានការណែនាំបន្ថែមអំពីរបៀបរៀបចំថ្នាក់រៀន ទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស...ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ "ស្ទើរតែរៀងរាល់យប់ ខ្ញុំពិភាក្សាជំនាញជាមួយមិត្តភ័ក្តិរហូតដល់ម៉ោង 1-2 ព្រឹក ប៉ុន្តែនៅតែភ្ញាក់។ ជំរុំរដូវក្តៅបាននាំមកនូវតម្លៃលើសពីអ្វីដែលខ្ញុំរំពឹងទុក" ។

បើ​តាម​អ្នកស្រី ធី បច្ចុប្បន្ន​គ្រូ​ល្អៗ​មាន​ចិត្ត​ទូលាយ​ក្នុង​ការ​ចែក​រំលែក​ចំណេះ​ដឹង។ ដូច្នេះហើយ បន្ថែមពីលើជំរុំរដូវក្តៅបែបវិទ្យាសាស្ត្រ គ្រូបង្រៀនក៏អាចចូលរួមក្នុងក្រុមសិក្សានៅលើបណ្តាញសង្គម ឬសិក្ខាសាលាអនឡាញ និងបន្តផ្ទាល់ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរ និងសិក្សាបទពិសោធន៍បន្ថែមពីអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យនេះ។

លោក Nguyen Thanh Tan សាស្ត្រាចារ្យនៅសកលវិទ្យាល័យស្ថាបត្យកម្មទីក្រុងហូជីមិញ ថ្មីៗនេះក៏បានចូលរួមជំរុំរដូវក្តៅវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលលោកហៅថាវគ្គស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្ររយៈពេលខ្លី។ Tan បានរំលឹកថា "នៅក្នុងជំរុំរដូវក្តៅ អ្នកណាក៏ចូលរៀនដែរ ហើយខ្ញុំសង្កេតឃើញថា នៅក្នុងថ្នាក់មានគ្រូជាច្រើននាក់ដែលមានអាយុ 40 ឆ្នាំនៅតែទៅសាលារៀន"។

យោងតាមគ្រូបង្រៀន ជំរុំរដូវក្តៅបែបវិទ្យាសាស្ត្រមិនត្រឹមតែជាឱកាសមួយដើម្បីកែលម្អចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតឱកាសដើម្បីពង្រីកបណ្តាញទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេផងដែរ។

ដោយមើលឃើញថា ការស្រាវជ្រាវ និងការបង្រៀនត្រូវតែដើរទន្ទឹមគ្នា សាស្ត្រាចារ្យប្រុសបានជ្រើសរើសសិក្សាវិធីសាស្ត្រសម្ភាសន៍ប្រកបដោយគុណភាព។ លោក តាន់ បានកោតសរសើរដែលសាស្ត្រាចារ្យបានបង្រៀនដោយវិធីងាយយល់ ដឹងពីរបៀបភ្ជាប់បញ្ហាអរូបីទៅជាព្រឹត្តិការណ៍ទូទៅ និងបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ដល់សិស្ស។

លោក តាន់ បានមានប្រសាសន៍ថា “ក្នុងអំឡុងពេលនោះ ខ្ញុំក៏មានឱកាសបានជួបលោកគ្រូអ្នកគ្រូបន្ថែមទៀត និងពង្រីកទំនាក់ទំនងរបស់ខ្ញុំ។ ការងារនេះបានជួយច្រើនក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ព្រោះថាយើងអាចចែករំលែកសៀវភៅ បច្ចេកទេសបង្រៀន ឬជួយគ្នាទៅវិញទៅមក” ។

របៀបរៀបចំជំរុំរដូវក្តៅបែបវិទ្យាសាស្ត្រប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព

ថ្មីៗនេះ បណ្តាញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការស្រាវជ្រាវការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស (TERECONET) ដែលជាក្រុមសិក្សាមិនរកប្រាក់ចំណេញដែលមានឯកទេសក្នុងការគាំទ្រគ្រូដែល "ជួបបញ្ហា" ក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងការបង្រៀន បានរៀបចំជំរុំរដូវក្តៅបែបវិទ្យាសាស្ត្រជាលើកដំបូងលើវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវក្នុងឧស្សាហកម្មបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅប្រទេសវៀតណាម ដោយទាក់ទាញអ្នកចូលរួមចំនួន 80 ។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Thanh Vu និស្សិត PhD នៅមហាវិទ្យាល័យ អប់រំ នៃសាកលវិទ្យាល័យ Durham (ចក្រភពអង់គ្លេស) ដែលជាស្ថាបនិក និងជាប្រតិបត្តិករនៃបណ្តាញនេះ បាននិយាយថា ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀបចំជំរុំរដូវក្តៅនេះ គឺមកពីការចង់បង្កើតឱកាសសម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវដើម្បីភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង និងរៀនពីគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយដោយសារតែទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈសម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវនៅមានកម្រិត និងគ្មានប្រសិទ្ធភាពនៅឡើយ។

សាស្ត្រាចារ្យរង វេជ្ជបណ្ឌិត Le Van Canh (ពាក់អាវពណ៌ខៀវឈរ) ដែលជាអ្នកជំនាញឈានមុខគេក្នុងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស បង្រៀនថ្នាក់វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវចម្រុះនៅឯជំរុំរដូវក្តៅបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។

លោក វូ បានពន្យល់ថា "ជាពិសេស សិក្ខាសាលាគ្រាន់តែជាកន្លែងចែករំលែកលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ និងភ្ជាប់គ្នាប៉ុណ្ណោះ ពិបាករៀនណាស់ ព្រោះចំណេះដឹងមិនទាន់ជាប្រព័ន្ធ ហើយមិនមានពេលគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការយល់ដឹង និងអនុវត្ត។ វគ្គស្រាវជ្រាវរយៈពេលខ្លី តែងតែបង្រៀនជាទូទៅ ឬរួមបញ្ចូលគ្នានូវបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវជាច្រើនទៅក្នុងវគ្គសិក្សាតែមួយ មិនមែនដាច់ដោយឡែកពីគ្នា"។

យោងតាមលោក Vu គ្រូបង្រៀនដែលចូលរៀននៅសាលារដូវក្តៅគឺជាឱកាសមួយសម្រាប់ពួកគេដើម្បីភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមការងារ បន្តចំណង់ចំណូលចិត្ត អភិវឌ្ឍជំនាញរបស់ពួកគេ និងរៀនពីអ្នកជំនាញ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំណេះដឹងដែលបានផ្តល់នៅជំរុំរដូវក្តៅគឺពិតជាមានប្រសិទ្ធភាពតែប៉ុណ្ណោះ ប្រសិនបើសិស្សម្នាក់ៗមានផែនការអនុវត្តវាទៅក្នុងការស្រាវជ្រាវក្នុងជីវិតពិត ក៏ដូចជាការអនុវត្តជាប្រព័ន្ធ។

លោក Master Vu បានផ្តល់ដំបូន្មានថា "ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់វគ្គសិក្សា សិស្សត្រូវចាប់ផ្តើមអនុវត្តគំនិតរបស់ពួកគេ និងរក្សាទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកជំនាញ ដើម្បីបន្តទទួលបានការណែនាំ" ។

ម៉្យាងវិញទៀត ដើម្បីរៀបចំជំរុំរដូវក្តៅបែបវិទ្យាសាស្ត្រប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់គ្រូបង្រៀន លោក វូ ជឿជាក់ថា មានរឿង៤ដែលត្រូវចងចាំ។ ទីមួយ ទីតាំងគួរតែស្ថិតនៅទីក្រុងផ្សេងពីកន្លែងដែលនិស្សិតរស់នៅ ដូច្នេះពួកគេអាចផ្តោតទៅលើការសិក្សា និងស្រាវជ្រាវ ជំនួសឱ្យការចងភ្ជាប់ដោយការងារ គ្រួសារ។ល។

និស្សិតបច្ចុប្បន្នជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ ... ចូលរួមជំរុំរដូវក្តៅវិទ្យាសាស្ត្រ។

"ទីពីរ ថ្នាក់នីមួយៗត្រូវផ្តោតលើការរចនាស្រាវជ្រាវជាក់លាក់មួយ និងមានជម្រៅខ្ពស់។ បន្ទាប់មក ផ្នែកអនុវត្តគួរតែមានតុល្យភាព និងរួមបញ្ចូលក្នុងមេរៀននីមួយៗ ជួយឱ្យសិស្សមានឱកាសអនុវត្តចំណេះដឹងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ជាចុងក្រោយ យើងត្រូវបង្កើតឱកាសឱ្យសិស្សភ្ជាប់ និងផ្លាស់ប្តូរ" ។

"ដំបូងឡើយ យើងក៏ខ្លាចគេទុកចោលដោយគ្មានការងារធ្វើ។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលនឹកស្មានមិនដល់ គឺគ្រូបង្រៀនមានភាពស្មុគ្រស្មាញខ្លាំង។ ថ្នាក់រៀនពេញក្នុងរយៈពេល 30 ម៉ោងដំបូង ហើយត្រូវបើកកន្លែងអង្គុយបន្ថែមទៀត។ នៅពេលខាងមុខ យើងនឹងរៀបចំសិក្ខាសាលាស្តីពីការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រទាំងតាមអ៊ីនធឺណិត និងដោយផ្ទាល់ ដើម្បីភ្ជាប់អ្នកស្រាវជ្រាវទូទាំងប្រទេស ក៏ដូចជាជំរុញសហគមន៍បង្រៀនឱ្យសិក្សា អនុវត្ត និងអនុវត្តការស្រាវជ្រាវជាមួយគ្នា។"

ប្រភពតំណ: https://thanhnien.vn/khi-thay-co-u40-cung-di-hoc-he-185230727110333342.htm