ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ៖ ទុកឬលុបចោល?

TPO - អត្រាបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យមាន 97-99% ជាច្រើនឆ្នាំជាប់ៗគ្នា សូម្បីតែជិត 100% ក្នុងឆ្នាំខ្លះ ធ្វើឱ្យមតិសាធារណៈចោទសួរថា តើការប្រឡងនេះនៅតែចាំបាច់ ឬគ្រាន់តែជាទម្រង់? រឿងរ៉ាវកាន់តែក្តៅគគុក នៅពេលដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងស្វែងរកយោបល់លើវិសោធនកម្មច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា ដែលជាឱកាសមួយដើម្បីធ្វើកំណែទម្រង់ការប្រឡងក្នុងពេលដំណាលគ្នា។

Báo Tiền Phong•09/08/2025

សំណួរសួរថា តើការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគួររក្សា?

លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ( ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ) មានប្រសាសន៍ថា បញ្ហាបច្ចុប្បន្នមិនត្រឹមតែត្រូវរក្សា ឬលុបចោលការប្រឡងនោះទេ ប៉ុន្តែតើធ្វើយ៉ាងណាឱ្យការប្រឡងមានប្រសិទ្ធភាពបម្រើគោលដៅពីរផ្សេងគ្នា។

បើតាមលោក Vinh មានជម្រើសសំខាន់បីកំពុងពិភាក្សា។

ទីមួយ រៀបចំការប្រឡងពីរដាច់ដោយឡែកពីគ្នា៖ មួយសម្រាប់ការបញ្ចប់វិទ្យាល័យ និងមួយទៀតសម្រាប់ការចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ ផែនការនេះច្បាស់លាស់នៅក្នុងគោលបំណងរបស់វា ប៉ុន្តែពិបាកក្នុងការអនុវត្ត ព្រោះវាខ្ជះខ្ជាយថវិកា និងធនធានមនុស្ស បង្កើតសម្ពាធទ្វេរដងលើសិស្ស និងអនុវត្តឡើងវិញនូវការអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៃការរៀបចំប្រឡង។ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនក៏មិនមានសមត្ថភាព និងលក្ខខណ្ឌក្នុងការរៀបចំការប្រឡងដាច់ដោយឡែកតាមស្តង់ដារដែរ។

ទី២ លុបបំបាត់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិទាំងស្រុង និងប្រគល់ភារកិច្ចវាយតម្លៃ និងទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រដល់សាលា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដំណោះស្រាយនេះមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ នៅពេលដែលមិនមានប្រព័ន្ធធានាគុណភាពឯករាជ្យ ការទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ការសិក្សាដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃផ្ទៃក្នុងអាចនាំឱ្យបាត់បង់ទំនុកចិត្ត ភាពអយុត្តិធម៌ និងបង្កការលំបាកក្នុងការបញ្ជូនសិស្សក្រោយវិទ្យាល័យ និងការទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រ ជាអន្តរជាតិ សម្រាប់ការសិក្សានៅបរទេស។

ជម្រើសទីបី - ការរក្សាការប្រឡងតែមួយ - នៅតែជាជម្រើសដែលអាចសម្រេចបានបំផុតជាមួយនឹងការកែតម្រូវសមហេតុផល។ ការផ្តោតអារម្មណ៍មិនផ្តោតលើចំនួននៃការប្រឡងនោះទេ ប៉ុន្តែផ្តោតលើការរចនាការប្រឡងមួយដែលបំពេញតាមគោលដៅទាំងពីរ។

យោងតាមលោក Vinh វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការកំណត់យ៉ាងច្បាស់ថាតើផ្នែកណាមួយនៃការធ្វើតេស្តគឺដើម្បីវាយតម្លៃលក្ខខណ្ឌនៃការទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ការសិក្សា ហើយផ្នែកមួយណាដែលត្រូវបម្រើការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ។ នៅពេលដែលគោលដៅត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ រចនាសម្ព័ន្ធនៃការធ្វើតេស្តក៏ត្រូវការផ្លាស់ប្តូរទៅតាមនោះដែរ។

លោក Vinh ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ក្នុងបរិបទនៃការប្រមូលមតិលើវិសោធនកម្មច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សានេះ គឺជាពេលវេលាដ៏សំខាន់ក្នុងការបង្កើតស្វ័យភាពរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក្នុងការចុះឈ្មោះឲ្យបានច្បាស់លាស់ ដោយឈរលើគោលការណ៍គណនេយ្យភាព។

ការកែប្រែច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សាចាំបាច់ត្រូវមានអមដោយការកែទម្រង់ការប្រឡង ដើម្បីឱ្យប្រព័ន្ធទាំងមូលអាចផ្លាស់ប្តូរពីផ្នត់គំនិតគ្រប់គ្រង ទៅជាផ្នត់គំនិតលើកកម្ពស់គុណភាព ពីការដាក់ទៅការពង្រឹងលក្ខខណ្ឌ។ ការប្រឡងនៅតែអាចបម្រើបានយ៉ាងល្អសម្រាប់ទាំងការបញ្ចប់ការសិក្សា និងការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ប្រសិនបើគោលដៅត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ និងរៀបចំឡើងវិញក្នុងលក្ខណៈបត់បែន និងវិជ្ជាជីវៈ។

“នៅពេលនោះ ការប្រឡងទូទៅនឹងលែងជា “ឧបសគ្គ” ទៀតហើយ ប៉ុន្តែនឹងក្លាយទៅជា “ពេញលក្ខណៈ” សម្រាប់ទាំងការអប់រំទូទៅ និងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខដុមរមនា និងនិរន្តរភាព។ វាដល់ពេលសម្រាប់កំណែទម្រង់ការប្រឡងរ៉ាឌីកាល់ ការវាស់វែង និងវាយតម្លៃគុណភាពក្នុងប្រព័ន្ធដោយផ្អែកលើសសរស្តម្ភសំខាន់ៗ៖ បច្ចេកវិទ្យា សង្គមភាវូបនីយកម្មធនធាន វិជ្ជាជីវៈរបស់ក្រុម”។

តើយើងគួររក្សាការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៅពេលដែលចំណាត់ថ្នាក់របស់វាមិនខ្ពស់ឬ?

លោក Nguyen Thanh Cong គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យគរុកោសល្យហាណូយបានមានប្រសាសន៍ថា ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ មនុស្សជាច្រើនជឿថាការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិប្រចាំឆ្នាំមិនគួររក្សាទុកទេ ហើយផ្ទុយទៅវិញ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែចេញវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់កម្មវិធីវិទ្យាល័យដល់សិស្សបន្ទាប់ពីបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។

អ្នកគាំទ្រទស្សនៈនេះប្រកែកថា អត្រាឆ្លងគឺខ្ពស់ណាស់ដែលវាលែងសមហេតុផលក្នុងការចាត់ថ្នាក់។

អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ អត្រាបញ្ចប់ការសិក្សាតែងតែមានលើសពី 97-99% ដោយឆ្នាំខ្លះវាស្ទើរតែឈានដល់ 100% ។ នៅពេលដែល "គ្មានបញ្ហាអ្វីទេអ្នកនឹងឆ្លងកាត់" ការប្រឡងបន្តិចម្តង ៗ បាត់បង់តួនាទីបញ្ចាំងរបស់វាហើយក្លាយជាទម្រង់។

ការចំណាយលើការរៀបចំការប្រឡងមានចំនួនច្រើន ថវិកាសម្រាប់រៀបចំការប្រឡងក្នុងមួយឆ្នាំៗត្រូវចំណាយរាប់ពាន់លានដុងលើការបោះពុម្ព វិញ្ញាសា ការចាត់ថ្នាក់ សន្តិសុខ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន... ជាមួយនឹងលទ្ធផលដែល «ស្ទើរតែគ្រប់គ្នាប្រឡងជាប់» ប្រសិទ្ធភាពនៃការវិនិយោគពិតជាមិនសមហេតុផលទេ។ ក្រៅពីនេះ មានសម្ពាធមិនចាំបាច់នៅពេលសិស្សតានតឹងក្នុងការសិក្សាដើម្បីប្រឡងជាច្រើនខែ។ វាបង្កើតសម្ពាធកាន់តែច្រើនសម្រាប់សិស្សខ្សោយ សិស្សក្នុងតំបន់ពិបាក ជំនួសឱ្យការលើកទឹកចិត្តដល់ការសិក្សាពិតប្រាកដ - ការរៀនសូត្រជ្រៅ។

វាអាចត្រូវបានជំនួសដោយទម្រង់ផ្សេងទៀតដូចជាការពឹងផ្អែកលើការវាយតម្លៃដំណើរការសិក្សា (កាតរបាយការណ៍ ការធ្វើតេស្តតាមកាលកំណត់) ដើម្បីពិចារណាពីការបញ្ចប់ការសិក្សា។ ប្រទេសមួយចំនួនបានអនុវត្តគំរូនេះយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព (ហ្វាំងឡង់ ហូឡង់...)។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី តាមគំនិតរបស់លោក Cong ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មិនគួរត្រូវបានលុបចោលនោះទេ គឺគ្រាន់តែកែលម្អឲ្យសមស្របតាមហេតុផលផ្សេងៗប៉ុណ្ណោះ។

ទីមួយ ការប្រឡងគឺជាឧបករណ៍មួយដើម្បីធានាគុណភាពលទ្ធផល។ ថ្វីត្បិតតែមានអត្រាប្រឡងជាប់ខ្ពស់ក៏ដោយ ក៏ការប្រឡងនៅតែមានតម្លៃវាយតម្លៃកម្រិតអប់រំជាតិ ហើយក៏ជាមូលដ្ឋានគ្រឹះក្នុងការរកឃើញគម្លាតកម្មវិធី ការវិភាគការបែងចែកពិន្ទុ និងកំណែទម្រង់ការអប់រំក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំ។

ទី២ បើមិនប្រឡងទេ វាអាចនាំឲ្យមានហានិភ័យដល់សិស្សខ្ជិល។ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាគឺជា «គោលដៅ» បង្កើតកម្លាំងចិត្តដល់សិស្សក្នុងការសិក្សា។ សម្រាប់សិស្សពូកែ ការសម្រេចគោលដៅបញ្ចប់ការសិក្សាគឺមិនពិបាកពេក និងងាយស្រួលនោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេនៅតែត្រូវចូលរួមដើម្បីទទួលបានពិន្ទុចូលសាកលវិទ្យាល័យ សិស្សនៅតែត្រូវព្យាយាមដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់។ ប្រសិនបើគ្រាន់តែពិចារណាលើប្រតិចារិក វាអាចនាំឱ្យមានទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមានជាច្រើនក្នុងការវាយតម្លៃពិន្ទុប្រតិចារិក ធ្វើឱ្យមានការលំបាកសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងដំណើរការចូលរៀន ធ្វើឱ្យមានការប្រឡងដាច់ដោយឡែកដើម្បីចុះឈ្មោះនិស្សិតក្នុងសាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗ បាត់បង់តួនាទីចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ នៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ដែលនាំឱ្យវិសមភាពផ្នែកអប់រំសម្រាប់និស្សិតរវាងតំបន់។

ទីបី ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ។ លទ្ធផលប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាគឺជាបណ្តាញចូលរៀនដ៏សំខាន់សម្រាប់ជាង 70% នៃសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ។ ប្រសិនបើត្រូវបានលុបចោល សាកលវិទ្យាល័យនឹងត្រូវរៀបចំការប្រឡងដោយខ្លួនឯង ដែលបណ្តាលឱ្យមានការចំណាយ និងសម្ពាធទ្វេរដង និងបង្កើតវិសមភាពផ្នែកអប់រំរវាងតំបន់។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ភាពស្រដៀងគ្នានៅក្នុង "កំណត់ត្រាសិក្សា" នឹងមិនដូចគ្នារវាងសាលារៀន ខេត្ត/ក្រុង និងតំបន់ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ជាចុងក្រោយ ដោយសារកន្លែងជាច្រើននៅមានចំណុចខ្វះខាតក្នុងគុណភាពបង្រៀន ការប្រឡងថ្នាក់ជាតិនៅតែត្រូវការដើម្បីរក្សាស្តង់ដារ។

ពីអំណះអំណាងខាងលើ លោក Cong ជឿជាក់ថា ការប្រឡងបាក់ឌុបមិនគួរត្រូវបានលុបចោលទេ ប៉ុន្តែគួរកែទម្រង់ដោយសង្ខេប ដោយផ្តោតលើការវាយតម្លៃជាក់ស្តែង កាត់បន្ថយការរៀន rote និងការរៀបចំការប្រឡង។ ការបញ្ចប់ការសិក្សាគួរតែផ្អែកលើពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា រួមជាមួយនឹងកំណត់ត្រាសិក្សា ហើយទម្រង់បែបបទចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យជាច្រើនគួរតែត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើនឱកាសសម្រាប់សិស្សដែលខ្វះខាត។