ចាប់ពីអ្នកវិនិយោគ និងអ្នកគ្រប់គ្រង វិស័យអប់រំ រហូតដល់គ្រូបង្រៀន ការរំពឹងទុករួមគឺការអនុវត្តគោលនយោបាយនេះឱ្យបានឆាប់រហ័ស ដោយបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាពនៃការអប់រំ។
លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ឌឹក ក្វុក - ប្រធានក្រុមអប់រំអន្តរជាតិណាមវៀត៖ ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំបែបរួម។
ដោយឈរលើទស្សនៈរបស់អ្នកវិនិយោគ និងជាអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំដែលមានបទពិសោធន៍ច្រើនឆ្នាំក្នុងការធ្វើការជាមួយប្រព័ន្ធសាលាមត្តេយ្យសិក្សា - បឋមសិក្សា - មធ្យមសិក្សា - វិទ្យាល័យ Nam Viet (ទីក្រុងហូជីមិញ) ខ្ញុំសង្ឃឹមថាវិស័យអប់រំនឹងបន្តខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីសម្រេចគោលដៅនៃការដាក់អ្នករៀននៅចំកណ្តាល ដោយកាត់បន្ថយសម្ពាធនៃសមិទ្ធផល និងការប្រឡងបន្តិចម្តងៗ ហើយជំនួសមកវិញដោយផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស។
តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ការអប់រំមិនត្រឹមតែគួរផ្តោតលើការផ្ដល់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងគួរលើកកម្ពស់ការគិតដោយឯករាជ្យ សមត្ថភាពរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង ជំនាញជីវិត និងតម្លៃមនុស្សធម៌ផងដែរ។ ការច្នៃប្រឌិតក្នុងកម្មវិធីសិក្សា សៀវភៅសិក្សា និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនគួរតែត្រូវបានវាយតម្លៃដោយផ្អែកលើគុណភាពជាក់ស្តែងនៃលទ្ធផលរបស់សិស្ស ជាជាងការវាយតម្លៃតែលើស្ថិតិ ឬរបាយការណ៍រដ្ឋបាលប៉ុណ្ណោះ។
នៅសាលាមត្តេយ្យ - បឋមសិក្សា - មធ្យមសិក្សា - វិទ្យាល័យ ណាំវៀត ស្របតាមស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចលេខ 71/NQ-TW ចុះថ្ងៃទី 22 ខែសីហា ឆ្នាំ 2025 របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយភាពទាល់ច្រកក្នុងការអភិវឌ្ឍការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល យើងបានកំណត់គោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍការអប់រំក្នុងលក្ខណៈប្រកបដោយចីរភាព រយៈពេលវែង និងស៊ីជម្រៅ មិនមែនដេញតាមសមិទ្ធផលរយៈពេលខ្លីនោះទេ ប៉ុន្តែផ្តោតលើការកសាងគ្រឹះរឹងមាំសម្រាប់ការរីកចម្រើនដ៏ទូលំទូលាយរបស់អ្នករៀន។
ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានគ្រឹះនេះ ក្រុមហ៊ុននៅតែបន្តធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីអប់រំដ៏ទូលំទូលាយរបស់ខ្លួនល្អឥតខ្ចោះ ដោយដាក់សិស្សនៅចំកណ្តាលនៃយុទ្ធសាស្ត្រ ការវិនិយោគ និងការច្នៃប្រឌិតទាំងអស់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការកែលម្អគុណភាពនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការកសាងបរិយាកាសសិក្សាដែលមានសុវត្ថិភាព មនុស្សធម៌ និងសម្បូរបែប ដោយហេតុនេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើតជំនាន់ពលរដ្ឋដែលមានចំណេះដឹង ចរិតលក្ខណៈ និងបំណងប្រាថ្នាចង់ចូលរួមចំណែកដល់ប្រទេសជាតិ។
ក្នុងនាមជាអ្នកវិនិយោគលើប្រព័ន្ធអប់រំឯកជន ខ្ញុំក៏សង្ឃឹមផងដែរថា នៅឆ្នាំ២០២៦ វិស័យអប់រំនឹងបន្តកែលម្អយន្តការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រចាំ និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ ខណៈពេលដែលក៏អនុវត្តគោលនយោបាយដើម្បីទទួលស្គាល់ និងផ្តល់កិត្តិយសដល់បុគ្គលិកបង្រៀនទាំងនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំសាធារណៈ និងឯកជនផងដែរ។
ខ្ញុំក៏រំពឹងផងដែរថា វិស័យនេះនឹងបន្តកសាងបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយសមធម៌ និងមានតម្លាភាពនៅទូទាំងសាលារៀនគ្រប់ប្រភេទ។ មិនថារដ្ឋ ឬឯកជនទេ ស្ថាប័នអប់រំមានគោលដៅរួមក្នុងការអប់រំប្រជាជនសម្រាប់សង្គម ដូច្នេះហើយត្រូវមានសិទ្ធិទទួលបានគោលនយោបាយដែលយុត្តិធម៌ និងសមស្របទៅនឹងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃគំរូនីមួយៗ។ នៅពេលដែលមានការសម្របសម្រួលចុះសម្រុងគ្នារវាងប្រភេទអប់រំផ្សេងៗគ្នា វិស័យទាំងមូលនឹងមានធនធានកាន់តែច្រើនដើម្បីកែលម្អគុណភាព កាត់បន្ថយសម្ពាធលើថវិការដ្ឋ និងបំពេញតម្រូវការសិក្សាដ៏ចម្រុះរបស់ប្រជាជនកាន់តែប្រសើរឡើង។
នៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលកាន់តែកើនឡើង និងការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ គេសង្ឃឹមថាវិស័យអប់រំនឹងបន្តតម្រង់ទិសការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាតាមរបៀបដែលអាចបត់បែនបាន និងមានប្រសិទ្ធភាព ដោយចាត់ទុកបច្ចេកវិទ្យាជាឧបករណ៍មួយដើម្បីគាំទ្រដល់ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការបង្រៀន ប៉ុន្តែដោយមិនធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់តួនាទីស្នូលរបស់គ្រូបង្រៀន និងតម្លៃមនុស្សធម៌ស្នូលនៃការអប់រំឡើយ។
លើសពីនេះ ការពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ និងការស្រូបយកការអនុវត្តល្អបំផុតនៃការអប់រំកម្រិតខ្ពស់គួរតែត្រូវបានអនុវត្តតាមរបៀបដែលស្របនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង ខណៈពេលដែលរក្សាអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌ជាតិ។ ដោយសម្លឹងមើលទៅឆ្នាំ ២០២៦ និងឆ្នាំបន្តបន្ទាប់ ការរំពឹងទុកមិនមែនគ្រាន់តែជាការធ្វើសមាហរណកម្មសម្រាប់គោលបំណងចំណាត់ថ្នាក់នោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត គឺការប្រើប្រាស់ការធ្វើសមាហរណកម្មដើម្បីកែលម្អគុណភាពធនធានមនុស្ស ដែលរួមចំណែកដល់គ្រឹះរឹងមាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាព និងរយៈពេលវែងរបស់ប្រទេស។
លោក ង្វៀន កុង ដាញ់ – នាយកសាលាមធ្យមសិក្សាជនជាតិភាគតិចណាង៉យ ( ង៉ែអាន )៖ មានបំណងចង់បង្កើតសន្ទុះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំនៅតំបន់ភ្នំ។
ដោយបានចូលរួមក្នុងវិស័យអប់រំនៅតំបន់ភ្នំអស់រយៈពេលជាង ៣០ ឆ្នាំមកហើយ ខ្ញុំមានឱកាសឃើញការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុង «ការចិញ្ចឹមបីបាច់ធនធានមនុស្ស» នៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះ ពីទស្សនៈរបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់រៀន រហូតដល់ទស្សនៈរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង។
អាចបញ្ជាក់បានថា ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ការអប់រំនៅតំបន់ភ្នំ និងតំបន់ជនជាតិភាគតិចតែងតែទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសពីបក្ស រដ្ឋ និងវិស័យអប់រំ ដូចដែលបានបង្ហាញតាមរយៈគោលនយោបាយ និងគំនិតផ្តួចផ្តើមជាក់ស្តែងជាច្រើន។ ថ្មីៗនេះ រួមទាំងកម្មវិធីសាងសង់សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលពហុកម្រិតចំនួន ២៤៨ នៅក្នុងឃុំជាប់ព្រំដែនទូទាំងប្រទេស។
នៅខេត្តង៉េអាន សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលអន្តរកម្រិតណាង៉យ គឺជាគម្រោងដំបូងគេដែលបានចាប់ផ្តើម ហើយមានកិត្តិយសណាស់ដែលបានស្វាគមន៍លោកអគ្គលេខាធិការ តូ ឡាំ ឲ្យចូលរួម និងចែករំលែកជាមួយលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស និងប្រជាជនក្នុងតំបន់។ គំនិតផ្តួចផ្តើមនេះមានសារៈសំខាន់មនុស្សធម៌យ៉ាងជ្រាលជ្រៅ មិនត្រឹមតែបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅតំបន់ព្រំដែនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយគ្រូបង្រៀនឱ្យមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពក្នុងការងាររបស់ពួកគេ និងលះបង់ខ្លួនឯងយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះកាតព្វកិច្ចបង្រៀនរបស់ពួកគេ។
បច្ចុប្បន្ន ឃុំណាង៉ុយមានសិស្សជាង ១៩០០ នាក់ ចាប់ពីថ្នាក់ទី ១ ដល់ទី ៩ ដែលក្នុងនោះប្រហែល ១៥០០ នាក់កំពុងសិក្សាថ្នាក់ទី ៣ ដល់ទី ៩។ សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលអន្តរកម្រិតណាង៉ុយ ដែលសាងសង់ឡើងដោយមានបន្ទប់រៀនចំនួន ៤៥ មានសមត្ថភាពបំពេញតម្រូវការសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលរបស់សិស្សនៅក្នុងតំបន់។ ខ្ញុំជឿជាក់ថា ការងារលើកកម្ពស់ និងលើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្សឱ្យចូលរួមក្នុងការសិក្សានៅសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលនឹងទទួលបានជោគជ័យ។
តាមពិតទៅ ឪពុកម្តាយជាច្រើនធ្វើការឆ្ងាយពីផ្ទះនៅក្នុងតំបន់ឧស្សាហកម្ម ដោយទុកកូនៗរបស់ពួកគេនៅផ្ទះជាមួយជីដូនជីតា។ ជាមួយនឹងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលក្មេងជំទង់ ឪពុកម្តាយមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពជាងមុន ដោយដឹងថាកូនៗរបស់ពួកគេត្រូវបានមើលថែ ត្រួតពិនិត្យ និងអប់រំយ៉ាងល្អ។ សូម្បីតែគ្រួសារដែលរស់នៅជិតសាលារៀនក៏ចង់ឱ្យកូនៗរបស់ពួកគេនៅក្នុងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលក្មេងជំទង់ដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បទប្បញ្ញត្តិផ្ដល់អាទិភាពដល់សិស្សដែលរស់នៅចម្ងាយ 5-7 គីឡូម៉ែត្រ ឬច្រើនជាងនេះពីសាលារៀន អាស្រ័យលើកម្រិតថ្នាក់។
រួមជាមួយនឹងការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ គោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនកំពុងមានភាពប្រសើរឡើងឥតឈប់ឈរ។ សេចក្តីសម្រេចលេខ 71/NQ-TW របស់ការិយាល័យនយោបាយបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីការព្រួយបារម្ភចំពោះជីវិតរបស់គ្រូបង្រៀន ចាប់ពីប្រាក់ខែ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភ រហូតដល់អត្ថប្រយោជន៍អតីតភាពការងារ និងគោលនយោបាយអនុគ្រោះ ដើម្បីទាក់ទាញ និងរក្សាគ្រូបង្រៀននៅក្នុងតំបន់ដែលពិបាក និងជាប់ព្រំដែន។ ខ្ញុំតែងតែពិភាក្សាជាមួយបុគ្គលិក និងគ្រូបង្រៀនថា៖ ជាមួយនឹងអត្ថប្រយោជន៍កាន់តែប្រសើរឡើង គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗត្រូវបង្កើនស្មារតីទទួលខុសត្រូវ សិក្សា និងកែលម្អជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ ដោយហេតុនេះធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការបង្រៀន។
ពីមុន ស្រុកភ្នំនីមួយៗនៅក្នុងខេត្តង៉េអានមានសាលាមធ្យមសិក្សាជនជាតិតែមួយប៉ុណ្ណោះ ដោយជ្រើសរើសសិស្សដែលមានលទ្ធផលសិក្សាល្អឥតខ្ចោះ និងត្រូវបានចាត់ទុកថាជា "សាលាឈានមុខគេ" ទាក់ទងនឹងគុណភាព។ គំរូបច្ចុប្បន្ននៃសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលច្រើនកម្រិតខុសគ្នាត្រង់ថា វាស្ថិតនៅក្រោមយុត្តាធិការរបស់ថ្នាក់ឃុំ និងទទួលយកសិស្សទាំងអស់នៅក្នុងតំបន់។ ដើម្បីធានាថាគំរូនេះដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅពេលផ្លាស់ប្តូរពីសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលពាក់កណ្ដាលទៅជាសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលច្រើនកម្រិតនៅក្នុងឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអាជ្ញាធរខេត្ត និងមន្ទីរអប់រំនឹងយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់បុគ្គលិក និងគ្រូបង្រៀន។
នៅក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តប្រព័ន្ធរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់ ឃុំដែលទើបបញ្ចូលគ្នាថ្មី ទោះបីជាមានទំហំធំក៏ដោយ ក៏មិនអាចមានស្ថាប័នអប់រំច្រើនដូចស្រុកមុនៗដែរ។ ដូច្នេះ ការផ្លាស់ប្តូរ និងអន្តរកម្មនៃជំនាញបង្រៀនរវាងគ្រូបង្រៀន និងសិស្សមានកម្រិត។ នេះជាការពិតជាពិសេសសម្រាប់ឃុំនៅតំបន់ភ្នំ ដែលចំនួនសាលារៀន និងគ្រូបង្រៀនមានតិចតួច។ នៅក្នុងឃុំមួយចំនួនដែលមិនបានឆ្លងកាត់ការរួមបញ្ចូលគ្នា កម្រិតអប់រំនីមួយៗមានសាលារៀនតែមួយប៉ុណ្ណោះ។
ដូច្នេះ ខ្ញុំស្នើឱ្យវិស័យអប់រំបង្កើតយន្តការសម្រាប់សកម្មភាពអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈជាចង្កោម ដោយបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ រៀនសូត្រ និងចែករំលែកបទពិសោធន៍។ វិស័យអប់រំ ដូចជាវិស័យដទៃទៀតដែរ ត្រូវការការតភ្ជាប់ និងការប្រកួតប្រជែង ដើម្បីបង្កើតសន្ទុះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ។ ប្រសិនបើវាត្រូវបានកំណត់ចំពោះវិសាលភាពនៃឃុំតែមួយ វាងាយស្រួលក្នុងការអភិវឌ្ឍផ្នត់គំនិតនៃការពេញចិត្តនឹងអ្វីដែលសម្រេចបានរួចហើយ។
លោកគ្រូ ត្រឹន ប៊ិញ ត្រុង - វិទ្យាល័យឌិញថាញ់ (ឌិញថាញ់, កាម៉ៅ): ខ្ញុំសង្ឃឹមថា «ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា» នៃការវាយតម្លៃការឡើងឋានៈរបស់គ្រូបង្រៀននឹងត្រូវបានដោះស្រាយ។
ក្នុងរយៈពេលមួយឆ្នាំកន្លងមកនេះ វិស័យអប់រំត្រូវបានសម្គាល់ដោយគោលនយោបាយ និងគំនិតផ្តួចផ្តើមសំខាន់ៗជាច្រើនដែលប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់ដល់បុគ្គលិកបង្រៀន។ ទាំងនេះរួមមាន សេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW (ខែសីហា ឆ្នាំ 2025) ស្តីពីការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនដែលទើបអនុម័តថ្មីៗនេះ ការណែនាំជាបន្តបន្ទាប់របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្តីពីការពិនិត្យឡើងវិញនូវការលើកកម្ពស់មុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនតាមរយៈលិខិតផ្លូវការលេខ 7723/BGDĐT-NGCBQLGD និងថ្មីៗនេះ ការសម្រេចចិត្តអនុវត្តសៀវភៅសិក្សារួមទូទាំងប្រទេស...
ទាំងនេះគឺជាគោលការណ៍ណែនាំសំខាន់ៗ ដែលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីការព្រួយបារម្ភរបស់បក្ស រដ្ឋ និងវិស័យអប់រំ ចំពោះតួនាទី ឋានៈ និងសិទ្ធិរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងដំណាក់កាលកំណែទម្រង់បច្ចុប្បន្ន។
សេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឯកសារដ៏សំខាន់មួយ ដែលបញ្ជាក់ថា ការអប់រំគឺជាកត្តាសម្រេចចិត្តលើជោគវាសនារបស់ប្រទេសជាតិ និងកំណត់គោលដៅនៃការកសាងប្រព័ន្ធអប់រំមួយប្រកបដោយស្វ័យភាព ទំនើប សមធម៌ និងធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ ដំណោះស្រាយដូចជាការដំឡើងប្រាក់ឧបត្ថម្ភវិជ្ជាជីវៈដល់យ៉ាងហោចណាស់ 70% ការលើកលែងថ្លៃសិក្សា និងថ្លៃសៀវភៅសិក្សារហូតដល់ឆ្នាំ 2030 ជាដើម នឹងរួមចំណែកកាត់បន្ថយសម្ពាធលើគ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្ស ដោយធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង ជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់ដែលមានការលំបាក។
ការអនុម័តច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន គឺជាព្រឹត្តិការណ៍ដ៏សំខាន់មួយ ដែលរួមចំណែកដល់ការបញ្ជាក់ពីជំហរ និងតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងសង្គម ខណៈពេលដែលក៏បង្កើតមូលដ្ឋានច្បាប់ដើម្បីការពារសិទ្ធិ និងលើកកម្ពស់ជីវិតសម្ភារៈ និងស្មារតីរបស់គ្រូបង្រៀនផងដែរ។ នេះក៏បម្រើជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការកសាងបុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានស្តង់ដារ និងវិជ្ជាជីវៈ ដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃកំណែទម្រង់អប់រំនៅក្នុងយុគសម័យថ្មី...
គោលនយោបាយខាងលើបង្ហាញថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងស្ថាប័នគ្រប់គ្រងអប់រំផ្សេងទៀត បានបង្ហាញពីការតាំងចិត្ត និងការទទួលខុសត្រូវក្នុងការបញ្ជាក់តួនាទី ជំហរ និងការការពារសិទ្ធិស្របច្បាប់របស់គ្រូបង្រៀន។
ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំនៅតែមានការព្រួយបារម្ភអំពីការផ្សព្វផ្សាយមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈ ទោះបីជាក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញលិខិតផ្លូវការលេខ 7723/BGDĐT-NGCBQLGD ដើម្បីពិនិត្យ និងដោះស្រាយឧបសគ្គក៏ដោយ។ នៅក្នុងតំបន់របស់ខ្ញុំ - ជាពិសេសបន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា - នៅតែមានគ្រូបង្រៀនវិទ្យាល័យជាច្រើនដែលបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានពិចារណាសម្រាប់ការតម្លើងឋានៈនោះទេ។ នេះប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់ដល់សិទ្ធិ និងសីលធម៌ស្របច្បាប់របស់យើងនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈរបស់យើង។
ខ្ញុំក៏សង្ឃឹមផងដែរថា មតិសាធារណៈ និងសង្គមនឹងមានការយល់ដឹងកាន់តែទូលំទូលាយ ពីព្រោះគោលនយោបាយជាច្រើនទាក់ទងនឹងគ្រូបង្រៀននៅតែស្ថិតក្នុងទម្រង់ជាឯកសារ សេចក្តីសម្រេច ឬកំពុងស្ថិតក្នុងដំណើរការនៃការបញ្ចប់ ហើយមិនទាន់ត្រូវបានអនុវត្តជាឯកសណ្ឋាននៅឡើយទេ។
ចូលដល់ឆ្នាំថ្មី ២០២៦ ខ្ញុំរំពឹងថាវិស័យអប់រំនឹងបន្តអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនូវសេចក្តីសម្រេច ច្បាប់ និងគោលនយោបាយដែលបានដាក់ចេញរួចហើយតាមកាលវិភាគដែលបានគ្រោងទុក ក្នុងលក្ខណៈស៊ីសង្វាក់គ្នា និងឯកភាពគ្នានៅទូទាំងមូលដ្ឋាន និងស្របគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងការពិតជាក់ស្តែងនៅកម្រិតមូលដ្ឋាន។ គោលនយោបាយស្តីពីប្រាក់ខែ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភអនុគ្រោះសម្រាប់គុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ និងការឡើងឋានៈដល់ឋានៈវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ជាងគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយយុត្តិធម៌ និងមានតម្លាភាពនៅទូទាំងមូលដ្ឋាន ដោយដោះស្រាយវិសមភាពបន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា ដើម្បីឱ្យសិទ្ធិស្របច្បាប់របស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានការពារយ៉ាងពេញលេញ និងទាន់ពេលវេលា។
ចំពោះគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការនៅតំបន់ដែលមានការលំបាក យើងសង្ឃឹមថាវិស័យអប់រំក្នុងស្រុកនឹងបន្តយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះលក្ខខណ្ឌនៃសម្ភារៈ លំនៅដ្ឋាន ឧបករណ៍បង្រៀន និងគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តរយៈពេលវែង... ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពនៅក្នុងសាលារៀន និងថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេ និងនៅតែប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះមូលដ្ឋានក្នុងរយៈពេលវែង។
អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត បុគ្គលិកបង្រៀនរំពឹងថាវិស័យអប់រំនឹងបង្កើតបរិយាកាសការងារវិជ្ជមាន មនុស្សធម៌ និងគោរពចំពោះគ្រូបង្រៀន ដោយជួយគ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗឱ្យមានអារម្មណ៍តម្លៃនៃវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ និងមានមោទនភាពចំពោះការងាររបស់ពួកគេ។ នៅពេលដែលសិទ្ធិត្រូវបានធានា លក្ខខណ្ឌបង្រៀនត្រូវបានកែលម្អ ហើយគ្រូបង្រៀនមានការលើកទឹកចិត្ត អំណាច និងការច្នៃប្រឌិតបន្ថែមទៀត គុណភាពនៃការអប់រំប្រាកដជានឹងត្រូវបានកែលម្អប្រកបដោយចីរភាព ទូលំទូលាយ និងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ដែលបំពេញតាមការរំពឹងទុករបស់សង្គមនៅក្នុងយុគសម័យនៃការកែទម្រង់ និងការធ្វើសមាហរណកម្ម។
លោក ង្វៀន វ៉ាន់ ញ៉ាន – គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សាអន្តេវាសិកដ្ឋានជនជាតិភាគតិច ត្រាឡេង ១ (ឃុំ ត្រាឡេង ក្រុងដាណាំង): កាត់បន្ថយគម្លាតរវាងគ្រូបង្រៀនដែលមានអាណត្តិ និងគ្រូបង្រៀនកិច្ចសន្យានៅតំបន់ភ្នំ។
ខ្ញុំមិនបានមកបង្រៀនតាមរយៈការសម្រេចចិត្តដ៏អស្ចារ្យនោះទេ ប៉ុន្តែជាជម្រើសធម្មជាតិសម្រាប់អ្នកដែលកើតនៅលើភ្នំ ដែលយល់ពីរបៀបដែលភាពមិនចេះអក្សរបានប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់ជីវិតមនុស្សជាច្រើន។ នៅឆ្នាំ ២០១៩ ខ្ញុំបានចាប់ផ្តើមបង្រៀនតាមកិច្ចសន្យានៅសាលាបឋមសិក្សាអន្តេវាសិកដ្ឋានជនជាតិភាគតិចត្រាដូន ក្នុងស្រុកណាំត្រាមី។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន ខ្ញុំបានលះបង់ដើម្បីបង្រៀននៅក្រោមម្លប់ឈើនៃព្រៃង៉ុកលីញអស់រយៈពេលជាងប្រាំមួយឆ្នាំមកហើយ។
នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ខ្ញុំនឹងបង្រៀននៅសាលា Ong Yen ដែលជាកន្លែងមួយដែលមានសិស្សត្រឹមតែ ១១ នាក់ប៉ុណ្ណោះក្នុងថ្នាក់រៀនថ្នាក់ទីមួយ និងថ្នាក់ទីពីររួមគ្នា និងកុមារថ្នាក់មត្តេយ្យ ៥ នាក់នៅក្នុងអគារតែមួយ។ គ្រូបង្រៀនម្នាក់ តួនាទីច្រើន។ ថ្នាក់រៀនមួយ កម្រិតជាច្រើន។ នៅទីនេះ វិជ្ជាជីវៈបង្រៀនមិនត្រឹមតែបង្រៀនអក្ខរកម្មប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអំពីការថែទាំកុមារ ការថែរក្សាថ្នាក់រៀន និងការរក្សាទំនុកចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយលើការអប់រំរបស់កូនៗផងដែរ។
នៅក្នុងបរិបទនេះ ការអនុម័តច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនដោយរដ្ឋសភាគឺជាអ្វីមួយដែលយើង - គ្រូបង្រៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល - ពិតជាសង្ឃឹមសម្រាប់។ មិនត្រឹមតែដោយសារតែវាធ្វើឱ្យឋានៈរបស់គ្រូបង្រៀនស្របច្បាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយសារតែជាលើកដំបូង បញ្ហាស្នូលដូចជាប្រាក់ឧបត្ថម្ភអនុគ្រោះ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភលើកទឹកចិត្ត អតីតភាពការងារ និងលក្ខខណ្ឌការងារជាក់លាក់ត្រូវបានដោះស្រាយតាមរបៀបជាមូលដ្ឋាន។
ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនចូលជាធរមានជាផ្លូវការនៅថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2026 ដោយមានការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់ចំពោះប្រាក់ខែ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ និងលក្ខខណ្ឌការងាររបស់គ្រូបង្រៀន។ សម្រាប់ពួកយើង នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាព្រឹត្តិការណ៍គោលនយោបាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាសញ្ញាមួយដែលបង្ហាញថារដ្ឋបានដោះស្រាយបញ្ហាស្នូលនៃវិជ្ជាជីវៈបង្រៀនដោយផ្ទាល់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឥឡូវនេះគោលនយោបាយនេះបាន "បើកផ្លូវ" ហើយ រឿងសំខាន់បំផុតគឺរបៀបរៀបចំការអនុវត្តរបស់ខ្លួន ដើម្បីឱ្យបទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះពិតជាទៅដល់ថ្នាក់រៀននៅតំបន់ភ្នំ ជាកន្លែងដែលលក្ខខណ្ឌបង្រៀន និងរៀននៅតែមានបញ្ហាប្រឈម។
ការពិតនៅក្នុងសាលារៀននៅតំបន់ភ្នំបង្ហាញថា គ្រូបង្រៀនកំពុងទទួលបន្ទុកការងារលើសពីវិសាលភាពនៃមេរៀនធម្មតា។ ថ្នាក់រៀនកម្រិតចម្រុះ ការបង្រៀនឆ្លងកាត់កម្រិតថ្នាក់ផ្សេងៗគ្នា ការទទួលយកការទទួលខុសត្រូវបន្ថែមដូចជា ភារកិច្ចសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលក្មេងជំទង់ ការបង្រៀនក្រៅម៉ោង និងការគ្រប់គ្រងសិស្សនៅខាងក្រៅថ្នាក់រៀន គឺជារឿងដែលកើតឡើងជាទូទៅ។ ក្នុងស្ថានភាពនៃការដឹកជញ្ជូនមិនល្អ កង្វះអគ្គិសនី និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធមូលដ្ឋានមិនគ្រប់គ្រាន់ គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែផ្ដល់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបម្រើជាសសរស្តម្ភអប់រំតែមួយគត់របស់សហគមន៍ទៀតផង។
នៅក្នុងបរិបទនេះ ប្រព័ន្ធប្រាក់ខែថ្មីសម្រាប់គ្រូបង្រៀនមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។ លើសពីការកែតម្រូវប្រាក់ចំណូល គោលនយោបាយនេះបញ្ជាក់ជាថ្មីអំពីតម្លៃវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់ដែលការចូលរួមចំណែករបស់ពួកគេច្រើនតែស្ងាត់ស្ងៀម និងកម្រឃើញណាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការរំពឹងទុកដ៏ធំបំផុតរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងតំបន់ដែលមានការលំបាកមិនមែនស្ថិតនៅក្នុងតួលេខនៅលើក្រដាសនោះទេ ប៉ុន្តែស្ថិតនៅក្នុងភាពទាន់ពេលវេលា ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពយុត្តិធម៌នៃការអនុវត្តរបស់វា។
ប្រសិនបើគោលនយោបាយប្រាក់ខែ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភអនុគ្រោះ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភទាក់ទាញ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភអតីតភាពការងារត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងម៉ត់ចត់ ត្រឹមត្រូវ និងក្នុងកម្រិតត្រឹមត្រូវ គ្រូបង្រៀននៅតំបន់ភ្នំនឹងទទួលបានការគាំទ្រកាន់តែច្រើនដើម្បីមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពក្នុងការងាររយៈពេលវែងរបស់ពួកគេ។ ផ្ទុយទៅវិញ ប្រសិនបើមានការពន្យារពេល ឬការអនុវត្តមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៅទូទាំងតំបន់ សូម្បីតែគោលនយោបាយត្រឹមត្រូវក៏នឹងពិបាកក្នុងការសម្រេចបានសក្តានុពលពេញលេញរបស់ពួកគេដែរ។
បញ្ហាមួយទៀតដែលត្រូវដោះស្រាយដោយស្មោះត្រង់គឺគម្លាតរវាងគ្រូបង្រៀនដែលមានអាណត្តិ និងគ្រូបង្រៀនកិច្ចសន្យា។ តាមពិតទៅ គ្រូបង្រៀនកិច្ចសន្យាជាច្រើនបានបង្រៀនអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ដោយអនុវត្តភារកិច្ចដ៏លំបាកនៅក្នុងតំបន់ដែលមានការលំបាក ប៉ុន្តែមិនទាន់សម្រេចបានស្ថិរភាពអាជីពសមស្របនៅឡើយទេ។ ឥឡូវនេះ ដោយសារមាត្រដ្ឋានប្រាក់ខែថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើង នេះជាពេលវេលាត្រឹមត្រូវក្នុងការរចនាយន្តការជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ជ្រើសរើស ផ្ទេរ និងប្រើប្រាស់បុគ្គលិកបង្រៀន ដោយផ្តល់អាទិភាពដល់គ្រូបង្រៀនដែលបានប្តេជ្ញាចិត្តយូរអង្វែងចំពោះតំបន់នេះ ជាពិសេសគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុក។
ដោយមានការគាំទ្រពីភ្នាក់ងារ អង្គការ បុគ្គល និងក្លឹបសប្បុរសធម៌ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ថ្នាក់រៀន លក្ខខណ្ឌបង្រៀន និងរៀន និងលំនៅដ្ឋានគ្រូនៅតាមសាលារៀនដាច់ស្រយាលបានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងរយៈពេលវែង ការវិនិយោគប្រកបដោយគុណភាពក្នុងការអប់រំនៅតំបន់ដែលមានការលំបាកត្រូវការផ្លាស់ប្តូរ ហើយគំរូនៃសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលច្រើនកម្រិតគួរតែត្រូវបានពង្រីក។
នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង គំរូសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលរួមបញ្ចូលគ្នាជួយដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើនក្នុងពេលដំណាលគ្នា៖ កាត់បន្ថយអត្រាបោះបង់ការសិក្សារបស់សិស្សដោយសារតែចម្ងាយឆ្ងាយ និងអាកាសធាតុអាក្រក់ ការបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដែលមានស្ថេរភាព និងភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមករវាងកម្រិតអប់រំផ្សេងៗគ្នា និងអនុញ្ញាតឱ្យមានការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមទៀតរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន។ នៅពេលដែលសិស្សសិក្សា និងរស់នៅជាមួយគ្នា សាលាមិនត្រឹមតែបង្រៀនផ្នែកសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបណ្ដុះជំនាញជីវិត បណ្តុះទម្លាប់សិក្សាល្អ និងផ្តល់ការណែនាំសម្រាប់អនាគតរបស់ពួកគេ។
ចំពោះគ្រូបង្រៀន សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលសិស្សរួមបញ្ចូលគ្នាជួយកាត់បន្ថយសម្ពាធនៃការត្រូវឈរជើងជាលក្ខណៈបុគ្គលនៅទីតាំងសាលាដាច់ស្រយាល ដោយបង្កើតឱកាសសម្រាប់ការរស់នៅ ការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជាជីវៈ និងគុណភាពបង្រៀនកាន់តែប្រសើរឡើង។ អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត នៅពេលដែលសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលសិស្សរួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវបានវិនិយោគយ៉ាងទូលំទូលាយទាក់ទងនឹងគ្រឿងបរិក្ខារ គោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងការគាំទ្រសម្រាប់ការថែទាំសិស្ស គំរូនេះនឹងក្លាយជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការរក្សាទាំងគ្រូបង្រៀន និងសិស្សនៅតំបន់ភ្នំ។
ចូលដល់ឆ្នាំ២០២៦ អ្នកអប់រំនៅតំបន់ភ្នំរំពឹងថាវិស័យអប់រំនឹងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងពីផ្នត់គំនិត "គាំទ្រ" ទៅជាផ្នត់គំនិតអភិវឌ្ឍន៍ផ្អែកលើការវិនិយោគ។ ជាមួយនឹងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន និងប្រព័ន្ធប្រាក់ខែថ្មីដែលផ្តល់នូវក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ អ្វីដែលត្រូវការគឺកម្មវិធីសកម្មភាពជាក់ស្តែង ធនធានគ្រប់គ្រាន់ និងវិធីសាស្រ្តស៊ីសង្វាក់គ្នាពីថ្នាក់កណ្តាលដល់ថ្នាក់មូលដ្ឋាន។
ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-vao-nhung-doi-thay-post762707.html
Kommentar (0)