ការព្រួយបារម្ភអំពីសិស្សដែលក្លាយជាមនុស្សគ្មានវិន័យ។

ការអប់រំមិនមែននិយាយអំពី "ការបង្ហាត់បង្រៀន" នោះទេ ប៉ុន្តែអំពីការអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរៀនអ្វីដែលត្រឹមត្រូវ ទទួលស្គាល់អ្វីដែលខុស និងទាញយកមេរៀនមានប្រយោជន៍ពីវា។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បានស្នើឱ្យលុបចោលទម្រង់នៃការព្យួរការសិក្សារបស់សិស្សនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងសារាចរលេខ ០៨ ដែលជំនួសសារាចរលេខ ០៨ - ណែនាំអំពីការផ្តល់ការសរសើរ និងវិធានការវិន័យប្រឆាំងនឹងសិស្ស។

ការជជែកវែកញែកដ៏ចម្រូងចម្រាស

យោងតាមសេចក្តីព្រាងនៃសារាចរថ្មីនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចែងអំពីវិធានការវិន័យពីរសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា៖ ការព្រមាន និងការសុំទោស។ វិធានការវិន័យទាំងនេះសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សានឹងមិនត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងកំណត់ត្រាសិក្សា ឬប័ណ្ណរបាយការណ៍របស់ពួកគេទេ។ ចំពោះសិស្សដែលមានថ្នាក់ខ្ពស់ជាងនេះ មានទម្រង់នៃវិន័យបីយ៉ាង៖ ការព្រមាន ការរិះគន់ និងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដូច្នេះ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងសារាចរលេខ ០៨ និងបទប្បញ្ញត្តិមុនៗ ការផ្អាកការសិក្សាជាបណ្តោះអាសន្នសម្រាប់សិស្សត្រូវបានលុបចោល។

សំណើរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបង្កឱ្យមានការជជែកវែកញែកជាច្រើន។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ទុង ឡាំ អនុប្រធានសមាគមចិត្តវិទ្យា អប់រំ ទីក្រុងហាណូយ បានអះអាងថា វិន័យសិស្សគួរតែផ្តោតលើការស្តារនីតិសម្បទាជាជាងការដាក់ទណ្ឌកម្ម។ អ្នកជំនាញរូបនេះជឿជាក់ថា ការបណ្តេញសិស្សចេញពីបរិយាកាសអប់រំ បង្កើនហានិភ័យនៃការធ្លាក់ចូលទៅក្នុងវដ្តអវិជ្ជមានរបស់ពួកគេ។ សាលារៀនគួរតែជាកន្លែងដែលជួយសិស្សកែកំហុសរបស់ពួកគេ មិនមែនលុបបំបាត់កំហុសទាំងនោះទេ។

នាយកសាលាវិទ្យាល័យមួយក្នុងស្រុកកូវយ៉ាយ ទីក្រុងហាណូយ ក៏ជឿជាក់ផងដែរថា ការព្យួរការសិក្សាជារឿយៗបង្កើតសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំង ដែលធ្វើឱ្យសិស្សមានអារម្មណ៍ឯកោ។ វិន័យទន់ភ្លន់ ប៉ុន្តែម៉ឺងម៉ាត់នឹងលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យកែសម្រួលអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកជំនាញ និងគ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានសម្តែងការព្រួយបារម្ភថា ការលុបបំបាត់ការព្យួរការសិក្សាអាចកាត់បន្ថយឥទ្ធិពលរារាំងរបស់វា ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃអំពើហិង្សានៅសាលារៀនដែលកំពុងកើនឡើង ដែលបង្កឱ្យមានការខឹងសម្បារជាសាធារណៈ។ យោងតាមលោកវេជ្ជបណ្ឌិត វូ ធូ ហឿង អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំនៅទីក្រុងហាណូយ គាត់បានដោះស្រាយជាមួយសិស្សដែលមានបញ្ហាជាច្រើន។ សិស្សទាំងនេះអាចធ្វើរឿងដែលសូម្បីតែមនុស្សពេញវ័យក៏យល់ថាគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលដែរ ដូចជាការជេរប្រមាថ ឬសូម្បីតែការវាយប្រហាររាងកាយលើគ្រូបង្រៀន ឬមិត្តរួមថ្នាក់ក្នុងកម្រិតដ៏គ្រោះថ្នាក់។

អ្នកស្រី ហួង បានអត្ថាធិប្បាយថា «ក្នុងករណីមានការរំលោភបំពានធ្ងន់ធ្ងរបែបនេះ ការព្យួរការសិក្សាគឺជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីណែនាំសិស្សឱ្យត្រឡប់មករកផ្លូវត្រូវវិញ»។ គាត់ជឿជាក់ថា ការព្យួរការសិក្សាពីរបីថ្ងៃនឹងជួយសិស្សឱ្យដឹងថា ការរៀនសូត្រគឺជាសិទ្ធិរបស់ពួកគេ។ នៅពេលដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ថាសិទ្ធិនេះកំពុងត្រូវបានប៉ះពាល់ សិស្សនឹងផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតលើការសិក្សារបស់ពួកគេ ហើយព្យាយាមគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ដោយជៀសវាងការរំលោភបំពានធ្ងន់ធ្ងរលើច្បាប់សាលា។

អ្នកស្រី ហួង បានមានប្រសាសន៍ថា «យើងតែងតែគិតថាការអប់រំដោយពាក្យសំដីគឺជាការរារាំង ប៉ុន្តែតាមពិតទៅ សិស្សយល់តែពីភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃស្ថានភាពនៅពេលដែលពួកគេប្រឈមមុខនឹងការដាក់ទណ្ឌកម្មជាបន្តបន្ទាប់។ សិស្សត្រូវដឹងថា គ្រូបង្រៀនមានសិទ្ធិដាក់ទណ្ឌកម្មពួកគេនៅពេលដែលពួកគេធ្វើខុស។ ប្រសិនបើយើងដកហូតអំណាចទាំងអស់ពីគ្រូបង្រៀន សិស្សនឹងលែងស្តាប់ពួកគេទៀតហើយ»។

អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំរូបនេះក៏បានចង្អុលបង្ហាញផងដែរថា សិស្សជាច្រើនបន្ទាប់ពីត្រូវបានព្យួរការសិក្សារយៈពេលពីរបីថ្ងៃ បានក្លាយជាមនុស្សមានអាកប្បកិរិយាល្អជាងមុន ស្តាប់គ្រូរបស់ពួកគេ និងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការសិក្សារបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ការព្យួរការសិក្សាពីសាលារៀនមិនមែនជាទម្រង់នៃ "ការធ្វើទារុណកម្ម" សម្រាប់សិស្សទាល់តែសោះ។

ការពិភាក្សា​ដោយ​ស្និទ្ធស្នាល​រវាង​លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ អ្នកជំនាញ​អប់រំ និង​សិស្សានុសិស្ស​នៃ​វិទ្យាល័យ​ត្រឹន​ដៃ​ងៀ (ទីក្រុង​ហូជីមិញ) ស្តីពី​ប្រធានបទ​វ័យជំទង់។ រូបថត៖ ភឿង​ក្វីញ

លោក Lam Vu Cong Chinh គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Nguyen Du (ស្រុកទី១០ ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា អ្នកដែលគាំទ្រសំណើរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល យល់ឃើញថាវាជាជំហានមនុស្សធម៌ ដែលមានគោលបំណងអប់រំជាជាងការដាក់ទណ្ឌកម្ម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកផ្សេងទៀតមានការព្រួយបារម្ភថា សាលារៀននឹងត្រូវបានដកហូត «ឧបករណ៍» ដើម្បីដោះស្រាយករណីសិស្សដែលបំពានច្បាប់ម្តងហើយម្តងទៀត ប៉ុន្តែមិនមានភាពប្រសើរឡើង ឬក្លាយជាមនុស្សធន់នឹងវិធានការអប់រំ។

យោងតាមលោក Chinh វិធីសាស្ត្រអប់រំបុគ្គលត្រូវបានលើកទឹកចិត្តនាពេលបច្ចុប្បន្ន ដែលជួយអ្នករៀនឱ្យស្គាល់ចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់ពួកគេ ស្តាប់ និងចែករំលែកដំណោះស្រាយ និងដោះសោសក្តានុពលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ជារឿយៗគ្រូបង្រៀនអនុវត្តវិធីសាស្ត្រនេះចំពោះសិស្សម្នាក់ៗ អាស្រ័យលើកាលៈទេសៈ និងលក្ខខណ្ឌ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវទទួលស្គាល់ថា នៅក្នុងបរិយាកាសក្រុម សិស្សានុសិស្សត្រូវរៀនគោរព និងដាក់វិន័យ ព្រមទាំងទទួលខុសត្រូវចំពោះខ្លួនឯង និងអ្នកនៅជុំវិញខ្លួន។ វិធានការទប់ស្កាត់ និងដាក់វិន័យមួយចំនួនមិនត្រឹមតែបង្កើតសិទ្ធិអំណាចរបស់សាលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតព្រំដែនច្បាស់លាស់ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ គោរពច្បាប់សាលា និងការពារទាំងសិស្ស និងគ្រូបង្រៀន។

លោក Chinh បានវាយតម្លៃថា «តាមពិតទៅ វិធានការវិន័យប្រឆាំងនឹងសិស្សគឺកម្រមានណាស់ ប៉ុន្តែចាំបាច់។ នេះក៏ព្រោះតែគ្រូបង្រៀនបានរំលឹក សូម្បីតែស្តីបន្ទោស ឬស្វែងរកការគាំទ្រពីក្រុមគ្រួសារម្តងហើយម្តងទៀតមុនពេលមានហេតុការណ៍កើតឡើង។ វិធានការវិន័យគឺជាជម្រើសចុងក្រោយនៅពេលដែលវិធានការអប់រំមិនអាចផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថរបស់សិស្សបាន»។

វិន័យត្រូវមានលក្ខណៈមនុស្សធម៌ និងមានការទប់ស្កាត់គ្រប់គ្រាន់។

ពីទស្សនៈរបស់ឪពុកម្តាយ អ្នកស្រី វូ ឡានភឿង ដែលកូនរបស់គាត់កំពុងរៀនថ្នាក់ទី១១ នៅវិទ្យាល័យមួយក្នុងស្រុកបាឌីញ ទីក្រុងហាណូយ ជឿជាក់ថា វិធានការវិន័យដូចជាការសរសេររបាយការណ៍រិះគន់ខ្លួនឯង ជារឿយៗត្រូវបានសិស្សមើលស្រាល។

អ្នកស្រី ភួង បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភថា «ចំពោះសិស្សដែលវាយប្រហារ ឬរំខានអ្នកដទៃដោយចេតនា ការស្តីបន្ទោសគ្រាន់តែមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេនោះទេ។ នេះអាចនាំឱ្យអំពើហិង្សាក្នុងសាលារៀនក្លាយជាបញ្ហាដែលគ្មានទីបញ្ចប់ និងកើនឡើងឥតឈប់ឈរ»។

យោងតាមឪពុកម្តាយរូបនេះ ការលុបបំបាត់ការបណ្តេញចេញអាចធ្វើឱ្យថយចុះតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀន។ សិស្សដែលមិនស្តាប់បង្គាប់ត្រូវមើលឃើញផលវិបាកច្បាស់លាស់ចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។ ការរំលឹកសិស្សទាំងនេះដោយសាមញ្ញធ្វើឱ្យវាពិបាកសម្រាប់សាលារៀនក្នុងការរក្សាសណ្តាប់ធ្នាប់នៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងបរិយាកាសសាលា។ ដូច្នេះ ការផ្អាកជាបណ្តោះអាសន្នរួមផ្សំជាមួយនឹងសកម្មភាពកែតម្រូវគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពរវាងការអប់រំ និងការទប់ស្កាត់។

ដើម្បីធានាបានទាំងការទប់ស្កាត់ និងតម្លៃមនុស្សធម៌ក្នុងការអប់រំ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត វូ ធូហឿង បានណែនាំឱ្យប្រើប្រាស់ទម្រង់វិន័យសមហេតុផលដែលមិនប៉ះពាល់ដល់សុខភាព និងសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។ ការដាក់ទណ្ឌកម្មដែលរំលោភលើសុចរិតភាពរាងកាយ និងកិត្តិយសរបស់សិស្សគួរតែត្រូវបានជៀសវាង។ ចំពោះសិស្សដែលប្រព្រឹត្តបទល្មើសធ្ងន់ធ្ងរ សាលារៀនអាចអនុវត្តការព្យួរការសិក្សាជាបណ្តោះអាសន្នពីសាលារៀន។

លោកគ្រូ ឡាំ វូ កុង ឈីញ ជឿជាក់ថា ខណៈពេលដែលយើងរិះគន់ និងប្រឆាំងនឹងសកម្មភាពដែលប្រមាថសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់សិស្ស និងបង្កគ្រោះថ្នាក់ផ្លូវចិត្ត យើងមិនគួរមានចិត្តស្រាលពេក ឬអត់ឱនចំពោះទង្វើខុសឆ្គងរបស់ពួកគេឡើយ។ ប្រសិនបើសាលារៀនត្រូវបាន «ចងភ្ជាប់ដោយដៃ» វាអាចនាំឱ្យសិស្សក្លាយជាមនុស្សព្រងើយកន្តើយ ពឹងផ្អែកលើអ្នកដទៃ ខ្ជិលច្រអូស និងខ្វះមហិច្ឆតា។

លោកគ្រូ ឈិញ បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភរបស់លោកថា៖ «សិស្សជាច្រើនដឹងថាពួកគេអាចប្រឡងជាប់ថ្នាក់ និងទទួលបាននិទ្ទេសល្អដោយមិនគិតពីលទ្ធផលសិក្សារបស់ពួកគេឡើយ ដរាបណាពួកគេមិនខកខានលើសពី ៤៥ ថ្នាក់ ដូចដែលបានកំណត់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ អ្នកគ្រប់គ្រង និងថ្នាក់ដឹកនាំអប់រំត្រូវពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្នអំពីរឿងនេះ មុននឹងចេញបទបញ្ជាទាក់ទងនឹងការវាយតម្លៃសិស្ស»។

ទន្ទឹមនឹងនេះ លោកស្រី ង្វៀន ហូ ធុយ អាញ សាស្ត្រាចារ្យនៅសាលា John Robert Powers School of Talent and Character Development ជឿជាក់ថា ដើម្បីអប់រំកុមារតាមរយៈរង្វាន់ ឬវិន័យ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែទទួលបានស្វ័យភាពកម្រិតខ្ពស់បំផុត ហើយត្រូវតែធ្វើការអប់រំដោយផ្អែកលើសេចក្តីស្រឡាញ់។ ការបញ្ជាក់លម្អិតអំពីវិធីសាស្ត្រណាដែលអាច និងមិនអាចប្រើប្រាស់ក្នុងការអប់រំកុមារ នឹងធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់ភាពបត់បែន ការជឿទុកចិត្ត និងតុល្យភាពក្នុងការការពារកុមារ ដែលប៉ះពាល់ដល់ស្វ័យភាពរបស់គ្រូបង្រៀន។

យោងតាមលោកស្រី ធុយ អាញ ចាំបាច់ត្រូវមានយន្តការមួយដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធវិន័យវិជ្ជមាន និងអាចបត់បែនបាន ដែលសមស្របទៅនឹងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។ វគ្គបណ្តុះបណ្តាលគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព គឺជាអ្វីដែលអ្នកគ្រប់គ្រងគួរផ្តោតលើ ជាជាងការអន្តរាគមន៍លម្អិតពេក ដែលកាត់បន្ថយគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់គ្រូបង្រៀន។

ការពារសិស្សពីការធ្វើខុស។

តំណាងមកពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានសម្តែងទស្សនៈថា វិធានការវិន័យមានគោលបំណងទប់ស្កាត់ និងរារាំងសិស្សពីការធ្វើខុស។ វិន័យក៏ជួយសិស្សឱ្យទទួលស្គាល់កំហុសរបស់ពួកគេផងដែរ ដូច្នេះពួកគេអាចកែតម្រូវផលវិបាកដោយមនសិការ កែតម្រូវឥរិយាបថរបស់ពួកគេ បណ្តុះទម្លាប់ល្អ និងអភិវឌ្ឍរបៀបរស់នៅដែលមានវិន័យ។

គោលការណ៍នៃវិន័យគឺដើម្បីធានាការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម និងវិជ្ជមានរបស់សិស្សក្នុងការអនុវត្តសិទ្ធិ កាតព្វកិច្ច និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេ និងដើម្បីរក្សាសណ្តាប់ធ្នាប់ និងវិន័យនៅក្នុងសាលារៀន។ នេះតម្រូវឱ្យមានការគោរព ការអត់ឱន ភាពមិនលំអៀង និងសេរីភាពពីការរើសអើង ដោយធានាថាសិទ្ធិរបស់សិស្សក្នុងការចូលរួម និងផលប្រយោជន៍របស់ពួកគេត្រូវបានការពារនៅក្នុងបញ្ហាពាក់ព័ន្ធ។

វិន័យក៏ត្រូវតែសមស្របទៅនឹងលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងសរីរវិទ្យា ភេទ ស្ថានភាពរាងកាយ កាលៈទេសៈគ្រួសារ និងលក្ខណៈវប្បធម៌ក្នុងតំបន់របស់សិស្សម្នាក់ៗ។ សាលានឹងមិនប្រើប្រាស់វិធានការវិន័យដែលហិង្សា ប្រមាថសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ ឬប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់សុខភាពរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សឡើយ។

ប្រភព៖ https://nld.com.vn/lo-ngai-hoc-sinh-nhon-ky-luat-196250518200337959.htm