ស៊េរីនៃហេតុផលដែលចាំបាច់ត្រូវចាត់ឱ្យនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបន្តស្នើតែងតាំងប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីជ្រើសរើស និងកៀរគរគ្រូបង្រៀន ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ផ្តល់ហេតុផលជាបន្តបន្ទាប់ថា ហេតុអ្វីចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តគោលនយោបាយនេះ។

សេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចរបស់រដ្ឋសភា ស្តីពីយន្តការ និងគោលនយោបាយជាក់លាក់មួយចំនួន ដើម្បីឈានឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទើបតែបានប្រកាសតែងតាំង ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានសមត្ថកិច្ចក្នុងការជ្រើសរើស ទទួល កៀរគរ ផ្ទេរភារកិច្ច និងទី២ គ្រូបង្រៀន អ្នកគ្រប់គ្រង អប់រំ និងបុគ្គលិកតាមគ្រឹះស្ថានសិក្សា និងអប់រំទូទៅនៅថ្នាក់ខេត្ត។

ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​បន្ត​ស្នើ​តែងតាំង​ប្រធាន​នាយកដ្ឋាន​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល ជា​អធិបតី​ក្នុង​ការ​ជ្រើសរើស​គ្រូបង្រៀន​គ្រប់​កម្រិត​។

រូបថត៖ PHC

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការតែងតាំងដូចមានចែងក្នុងប្រការ ១០ មាត្រា ២៣ នៃច្បាប់ស្តីពីការរៀបចំរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន មានទាំង “រឹង” និងខ្វះភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ដែលបង្កការលំបាកដល់មូលដ្ឋានក្នុងការអនុវត្ត ព្រោះក្នុងករណីឃុំ សង្កាត់មិនមានលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការអនុវត្ត ឬស្ថាប័នគ្រប់គ្រងរដ្ឋមានបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងទៀតស្តីពីវិមជ្ឈការ និងការអនុញ្ញាត មិនអាចអនុវត្តបានទេ។

ផ្អែកលើស្ថានភាពជាក់ស្តែងនៃការងារជ្រើសរើស និងទី២នៅថ្នាក់ស្រុកក្នុងសម័យកាលមុន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានមានប្រសាសន៍ថា៖ តាមរយៈការយល់ដឹង ត្រួតពិនិត្យ និងត្រួតពិនិត្យការងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋលើបុគ្គលិកក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ គេអាចមើលឃើញថា មូលហេតុមួយក្នុងចំណោមហេតុផលដែលនាំឱ្យស្ថានភាពអតិរេកក្នុងស្រុក និងកង្វះគ្រូបង្រៀនដែលបានបន្តអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំដោយមិនបានដោះស្រាយ គឺដោយសារគណៈកម្មាធិការវិមជ្ឈការលើការជ្រើសរើសបុគ្គលិកថ្នាក់ឃុំ និងថ្នាក់ទីពីរ។ កម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។

នេះនាំឱ្យមានស្ថានភាព "បែកបាក់" រវាងស្រុក។ នៅពេលដែលមានអតិរេកក្នុងស្រុក ឬកង្វះគ្រូបង្រៀនរវាងស្រុកពីរ វាមិនអាចចល័តបានទេ ព្រោះអាជ្ញាធរគ្រប់គ្រងជារបស់ស្រុកពីរផ្សេងគ្នា។

ម៉្យាងវិញទៀត ដោយសារវិស័យអប់រំមិនទទួលបន្ទុកលើការជ្រើសរើសបុគ្គលិក នាំឱ្យការជ្រើសរើសបុគ្គលិកមិនបំពេញតាមតម្រូវការមុខវិជ្ជា។ ការប្រឡងគឺដូចគ្នានឹងមន្ត្រីរាជការក្នុងវិស័យផ្សេងទៀតដែរ ដូច្នេះសមត្ថភាពគរុកោសល្យរបស់បេក្ខជនដើម្បីក្លាយជាគ្រូបង្រៀនមិនអាចវាយតម្លៃបានទេ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានចង្អុលបង្ហាញពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នថា ថ្នាក់ឃុំមិនមានភ្នាក់ងារវិជ្ជាជីវៈឯករាជ្យដូចថ្នាក់មន្ទីរ ហើយមិនមានមនុស្សគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការធ្វើការងារវិជ្ជាជីវៈតាមកម្រិត ឬតាមមុខជំនាញ ដូច្នេះហើយមិនអាចចាត់ថ្នាក់ឃុំសង្កាត់ធ្វើជាអធិបតីក្នុងការជ្រើសរើសនោះទេ។

ថ្នាក់ឃុំមិនមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការរៀបចំការប្រឡង ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពបេក្ខជនមិនត្រូវបានធានាដោយសារតែខ្វះជំនាញ។ បង្កការចំណាយសម្រាប់រដ្ឋ បេក្ខជនម្នាក់ៗ និងសង្គម (ព្រោះឃុំជាង 3,200 រៀបចំការប្រឡង)។ កាត់បន្ថយឱកាសប្រលងរបស់បេក្ខជន ដោយសារឱកាសជ្រើសរើសតិច (ព្រោះការប្រឡងនីមួយៗធ្វើឡើងតែ១ឃុំ)...

ដូច្នេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានជំនឿថា “នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាស្ថាប័នជំនាញដែលដឹកនាំសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់ ហើយនឹងមានការក្តាប់យ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់លើការដឹកនាំ ការគ្រប់គ្រង និងសមត្ថភាពរដ្ឋបាលសាលារបស់បុគ្គលិក មានមូលដ្ឋានរួមសម្រាប់វាយតម្លៃ និងប្រៀបធៀប ហើយអាចអនុវត្តការផ្ទេរ និងផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកពីមូលដ្ឋានមួយទៅមូលដ្ឋានមួយទៀត ដើម្បីបំពេញតម្រូវការការងារអប់រំ”។

មុននេះ ក្នុងបទសម្ភាសន៍ជាមួយអ្នកសារព័ត៌មានអំពីភារកិច្ចសំខាន់ៗនៃឆ្នាំសិក្សាថ្មី រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានឲ្យដឹងថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងរៀបចំសេចក្តីព្រាងអនុក្រឹត្យមួយ ដែលរៀបរាប់លម្អិតអំពីមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន រួមទាំងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនផងដែរ។ គេរំពឹងថា ការជ្រើសរើសនឹងរួមបញ្ចូលការប្រឡងចំនួនពីរជុំ ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្នស្តីពីការជ្រើសរើសមន្ត្រីរាជការ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជុំទីពីរនៃជំនាញ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈនឹងត្រូវបានរៀបចំឡើងខុសៗគ្នា ដោយធ្វើតាមដំណើរការជាក់ស្តែងនៃការបង្រៀន និងសកម្មភាពអប់រំ ធានានូវការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃសមត្ថភាពគរុកោសល្យ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់បេក្ខជននៅកម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ នេះត្រូវបានគេរំពឹងថាជាការច្នៃប្រឌិតដ៏សំខាន់មួយក្នុងគោលបំណងយកឈ្នះលើដែនកំណត់ពីមុននៅពេលអនុវត្តយន្តការទូទៅរបស់មន្ត្រីរាជការដោយមិនគិតពីលក្ខណៈជាក់លាក់នៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/loat-ly-do-can-giao-cho-giam-doc-so-gd-dt-tuyen-dung-giao-vien-18525092619482282.htm