នៅរសៀលថ្ងៃទី ២២ ខែតុលា គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និង អប់រំ បានបើកសម័យប្រជុំពេញអង្គលើកទី ៦ ដើម្បីពិនិត្យរបាយការណ៍ការងារឆ្នាំ ២០២៣ របស់គណៈកម្មាធិការ និងផែនការឆ្នាំ ២០២៤ ដែលបានគ្រោងទុក។ ក្នុងអំឡុងពេលសម័យប្រជុំ លោក ង្វៀន ដាក វិញ ប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំ បានចែករំលែកទស្សនៈមួយចំនួនរបស់លោកលើបញ្ហាជាច្រើនទាក់ទងនឹងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី ជាពិសេសទាក់ទងនឹងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការប្រើប្រាស់លទ្ធផលរបស់វាសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់លោក លោក វិញ បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភអំពីការអនុម័តយ៉ាងទូលំទូលាយនៃការធ្វើតេស្តជម្រើសច្រើន។
ការផ្លាស់ប្តូរភ្លាមៗគួរតែត្រូវបានជៀសវាង។
លោក វិញ ជឿជាក់ថា ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨ កំពុងដំណើរការទៅតាមកាលវិភាគ។ កង្វល់តែមួយគត់ដែលនៅសេសសល់គឺការរៀបចំការប្រឡងនៅឆ្នាំ២០២៥ នៅពេលដែលកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨ បានបញ្ចប់វដ្តពេញលេញរបស់ខ្លួន។ ការរចនាការប្រឡងគឺជាកិច្ចការដ៏លំបាកមួយ។ «វាពិបាក ប៉ុន្តែវាជារឿងដែលត្រូវតែធ្វើ។ ដោយដឹងថាវាពិបាក យើងត្រូវតែស្រាវជ្រាវ និងពិភាក្សាវាឱ្យបានហ្មត់ចត់ដើម្បីធ្វើវាឱ្យបានល្អ»។ មានរឿងមួយចំនួនដែលត្រូវពិចារណា ប៉ុន្តែដំណើរការផ្លាស់ប្តូរក៏គួរតែត្រូវបានធ្វើមួយជំហានម្តងៗ ដោយមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវ។ អ្វីដែលទាក់ទងនឹងប្រព័ន្ធធំមួយដែលពាក់ព័ន្ធនឹងគ្រួសារ និងសិស្សជាច្រើនមិនគួរធ្វើភ្លាមៗពេកនោះទេ។ ប៉ុន្តែទិសដៅនៃការកែទម្រង់ឆ្ពោះទៅរកគុណភាពខ្ពស់ត្រូវតែពិចារណា» លោក វិញ បានសម្តែងការពេញចិត្ត។
យោងតាមលោក វិញ ការវាយតម្លៃសញ្ញាបត្រសិក្សាសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យគឺសមហេតុផលនៅចំណុចណាមួយ។ សញ្ញាបត្រសិក្សាកត់ត្រាលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សនៅសាលាជាក់លាក់មួយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រៀបធៀបសញ្ញាបត្រសិក្សាទៅនឹងមធ្យមភាគជាតិ ប្រសិនបើមិនធ្វើដោយប្រុងប្រយ័ត្នទេ អាចប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់ដំណើរការវាយតម្លៃនៅវិទ្យាល័យតាមពេលវេលា។ ការប្រើប្រាស់សញ្ញាបត្រសិក្សាជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យអាចនាំឱ្យវិទ្យាល័យផ្តោតតែលើចំណាត់ថ្នាក់ ដែលអាចជំរុញការអប់រំក្នុងទិសដៅផ្សេង។
ដូច្នេះ យោងតាមលោក វិញ គួរតែមានការប្រឡងនៅចុងបញ្ចប់នៃដំណាក់កាលសិក្សានីមួយៗ (មិនចាំបាច់នៅគ្រប់កម្រិតទេ ឧទាហរណ៍ បន្ទាប់ពីសាលាបឋមសិក្សា ប្រហែលជាមិនមានទេ)។ ឧទាហរណ៍ បច្ចុប្បន្ននេះ បន្ទាប់ពីសាលាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មូលដ្ឋាននៅតែរៀបចំការប្រឡងចូលរៀនសម្រាប់ថ្នាក់ទី១០។ ការប្រឡងក៏អាចធ្វើឡើងបន្ទាប់ពីថ្នាក់ទី១២ ដែរ ប៉ុន្តែមិនគួរយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងពេកនោះទេ។ លោក វិញ បានមានប្រសាសន៍ថា “គំនិតទូទៅគឺត្រូវរៀបចំការប្រឡងចំណេះដឹងសម្រាប់សិស្សនៅតាមសាលាផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យមានការវាយតម្លៃគុណភាពកាន់តែប្រសើរ ដើម្បីឱ្យផ្នែកផ្សេងៗគ្នាអាចធ្វើការវាយតម្លៃកម្រិតគុណភាពរួមបានត្រឹមត្រូវ”។
យោងតាមលោក Nguyen Dac Vinh ការពិភាក្សាបន្ថែមទៀតគឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីកំណត់ថាក្នុងស្ថានភាពអ្វីខ្លះ និងកម្រិតណាដែលការធ្វើតេស្តជម្រើសច្រើនសមស្រប។
ការរៀបចំការប្រឡងដោយមានគោលបំណងពីរគឺដូចជាការកំណត់បញ្ហាដ៏លំបាកមួយសម្រាប់ខ្លួនអ្នក។
យោងតាមលោក វិញ បញ្ហាមួយទៀតដែលទាក់ទងនឹងការប្រឡងនៅពេលដែលសិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់ទី១២ គឺតម្រូវការក្នុងការពិភាក្សា និងឯកភាពលើគោលបំណងនៃការប្រឡង។ ប្រសិនបើគោលបំណងគឺដើម្បីសាកល្បងចំណេះដឹងទូទៅរបស់សិស្សសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ នោះយើងនឹងរចនាសំណួរប្រឡងជាមួយនឹងវិសាលភាព (ការគ្របដណ្តប់) នៃចំណេះដឹងសមស្រប។
លោក វិញ បានវិភាគថា៖ «ឥឡូវនេះ យើងឃើញថា យើងបានកំណត់បញ្ហាដ៏លំបាកមួយសម្រាប់ខ្លួនយើង៖ ការរួមបញ្ចូលគ្នានូវគោលដៅនៃការប្រើប្រាស់លទ្ធផលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះ ការប្រឡងមានភារកិច្ចបន្ថែម៖ វាត្រូវតែមានភាពខុសគ្នាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចាត់ថ្នាក់សិស្ស ដោយសាកល្បងចំណេះដឹងទូលំទូលាយ ខណៈពេលដែលក៏បែងចែករវាងសិស្សផងដែរ។ វាស្តាប់ទៅសាមញ្ញ ប៉ុន្តែតាមពិតទៅ នេះគឺជាតម្រូវការដ៏ស្មុគស្មាញមួយ។ ដើម្បីបង្កើនភាពខុសគ្នា យើងត្រូវតែបង្កើនការលំបាក រួមទាំងសំណួរស៊ីជម្រៅនៅក្នុងការប្រឡង»។
ដោយសារតែការប្រឡងនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ វាត្រូវតែរួមបញ្ចូលសំណួរដែលផ្តោតលើផ្នែកឯកទេសតូចចង្អៀត ដែលនឹងប៉ះពាល់ដល់ការវាយតម្លៃចំណេះដឹងទូលំទូលាយដែលត្រូវការសម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ។ ផ្ទុយទៅវិញ ប្រសិនបើការប្រឡងនេះបម្រើតែការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាប៉ុណ្ណោះ វាពិតជាពិបាកក្នុងការបែងចែកសិស្សសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ យើងយល់ពីការលំបាក ហើយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងក្នុងការធានាថាការប្រឡងនេះត្រូវបានធ្វើឡើងយ៉ាងល្អ។
បញ្ហាមួយទៀតដែលលោក វិញ បានលើកឡើង ប៉ុន្តែបានសង្កត់ធ្ងន់ថា វាគឺមកពីទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់លោកក្នុងនាមជា សមាជិកសភា មិនមែនតំណាងឱ្យគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ អប់រំ ឬគណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍នោះទេ គឺការធ្វើឱ្យមានប្រជាប្រិយភាពនៃការធ្វើតេស្តជម្រើសច្រើនសម្រាប់គ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់។ លោក វិញ បានសម្តែងក្តីសង្ឃឹមរបស់លោកថា សមាជិកសភា និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបន្តពិចារណាថាតើត្រូវ "ធ្វើឱ្យមានប្រជាប្រិយភាពនៃការធ្វើតេស្តជម្រើសច្រើន" ឬអត់។ ការពិភាក្សាបន្ថែមទៀតគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដើម្បីកំណត់ថាតើក្នុងស្ថានភាពអ្វី និងកម្រិតណាដែលការធ្វើតេស្តជម្រើសច្រើនសមស្រប។ នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស ដោយសារការធ្វើតេស្តនៅក្នុងការប្រឡងសំខាន់ៗ ប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ដំណើរការរៀនសូត្រ និងបង្រៀននៅទូទាំងប្រព័ន្ធទាំងមូល។
លោក វិញ បានមានប្រសាសន៍ថា «មានបញ្ហាដែលត្រូវពិចារណារួមគ្នា។ ជាការពិតណាស់ ដើម្បីឈានដល់ការសម្រេចចិត្ត យើងត្រូវប្រុងប្រយ័ត្ន និងហ្មត់ចត់។ យើងក៏មានការគោរពយ៉ាងខ្លាំងចំពោះក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និង រដ្ឋាភិបាល ដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តនោះ។ ក្នុងនាមជាសមាជិកសភា ខ្ញុំកំពុងលើកឡើងពីបញ្ហានេះសម្រាប់អ្នកដើម្បីគិតបន្ថែមទៀត»។
[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
តំណភ្ជាប់ប្រភព
Kommentar (0)