តើយើងគួរប្រើសៀវភៅសិក្សាដូចគ្នា ឬខុសគ្នា?

(NLDO)- កម្មវិធីមួយ សៀវភៅសិក្សាច្រើនឈុត គឺជាគោលការណ៍ត្រឹមត្រូវ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្ត និងការអនុវត្តកម្មវិធីឆ្នាំ 2018 មានដែនកំណត់ជាច្រើន…

Người Lao Động•02/08/2025

បន្ទាប់ពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 គ្រូអាចវាយតម្លៃបឋមពីទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។ "កម្មវិធីមួយ សៀវភៅសិក្សាច្រើន" គឺជាគោលនយោបាយត្រឹមត្រូវ ដែលត្រូវបានអនុវត្តជាយូរមកហើយនៅក្នុងប្រទេសជាច្រើនដែលមានការអប់រំកម្រិតខ្ពស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្ត និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 មានដែនកំណត់ជាច្រើន ដែលក្នុងនោះខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សាគ្រាន់តែជាផ្នែកនៃផលប៉ះពាល់ប៉ុណ្ណោះ។

កង្វះភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងសៀវភៅសិក្សា

ជាដំបូង ទាក់ទងនឹងការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា ខ្ញុំគិតថា គ្រូក្នុងថ្នាក់ គឺជាអ្នកជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាដែលសមស្រប។ ការបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សានៅថ្នាក់ខេត្ត ឬក្រុងគឺមិនសមហេតុផល ដែលធ្វើឲ្យគ្រូ និងសិស្សបាត់បង់សិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើស។

បន្ទាប់មកគឺរបៀបដែលជំពូក និងមេរៀននៃសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានរៀបចំមិនស្របគ្នា មិនស្ថិតក្នុងក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីសិក្សាទូទៅរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងកម្មវិធីគណិតវិទ្យាទី១០ ស៊េរីសៀវភៅ Knowledge Connection (KNTT) រួមបញ្ចូលគ្នានូវខ្លឹមសារនៃមេរៀន "វ៉ិចទ័រក្នុងយន្តហោះសំរបសំរួល" ទៅក្នុងជំពូកវ៉ិចទ័រនៅក្នុងឆមាសទី 1 ខណៈពេលដែលស៊េរីសៀវភៅ Creative Horizon និង Canh Dieu ដាក់ខ្លឹមសារនេះនៅក្នុងឆមាសទី 2 ។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ នៅក្នុងកម្មវិធីគណិតវិទ្យាទី១១ ស៊េរីសៀវភៅ KNTT បានដាក់ជំពូកស្ថិតិនៅឆមាសទី 1 ខណៈពេលដែលស៊េរីសៀវភៅដែលនៅសល់ដាក់ខ្លឹមសារនេះនៅក្នុងឆមាសទី 2 ។ វាគឺជាការខ្វះភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ដែលកំពុងប៉ះពាល់ដល់បរិយាកាស "ការប្រកួតប្រជែងដោយយុត្តិធម៌" រវាងសៀវភៅសិក្សា។

លើសពីនេះ ខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សាមានសំណួរជាច្រើនដែលទាក់ទងនឹង "ការពិត" និងបង្ខំ។ គោលនយោបាយត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែពេលអនុវត្ត គឺម្នាក់ៗធ្វើអ្វីៗតាមតែចិត្ត សរសេរអ្វីក៏ចង់បាន បង្កភាពចលាចលក្នុងសង្គម ធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយ និងសិស្សយល់ច្រលំ។ អ៊ីចឹងហើយបានជាមតិសាធារណជនចង់វិលទៅរកសៀវភៅសិក្សាធម្មតាដូចមុន!

តើមានអ្វីអាចមើលឃើញពីការប្រៀបធៀបពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា និងពិន្ទុប្រតិចារិក?

ចំណុចសំខាន់មួយទៀតនៅពេលវាយតម្លៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 គឺវិធីវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សា។ ក្រឡេកមើលការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025 យើងក៏អាចឃើញភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការវាយតម្លៃផងដែរ។ ការរួមបញ្ចូលគោលដៅ "ពីរ" ដោយប្រើលទ្ធផលប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យគឺមិនសមរម្យទេ ប្រសិនបើមិនមែន "មិនអាចទៅរួច"។ ប្រជាពលរដ្ឋនិយាយថា និស្សិតត្រូវទទួលបាន ៣ ពិន្ទុប៉ុណ្ណោះដើម្បីបញ្ចប់ការសិក្សា ហើយ ៧ ពិន្ទុដែលនៅសេសសល់ត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីបែងចែកការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មក ការប្រៀបធៀបពិន្ទុប្រតិចារិកជាមួយនឹងពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាគឺខ្វិនណាស់។ ព្រោះការវាយតម្លៃប្រតិចារិក គឺវាយតម្លៃដំណើរការសិក្សា ហើយពិន្ទុប្រឡងគឺជាលទ្ធផលនៃការប្រឡងតែមួយ ដោយមានកត្តាមានឥទ្ធិពលជាច្រើន។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំការប្រឡងនាពេលបច្ចុប្បន្ន តើសិស្សដែលមានពិន្ទុមធ្យម 7.0 ពេញមួយឆ្នាំ និងពិន្ទុប្រឡង 3.0 អាចចាត់ទុកថាធម្មតាឬអត់ បើមិន "បំពេញ" លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានកំណត់ដោយការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025? ដូច្នេះ តើទស្សនៈរបស់មាតាបិតាខុសពីអ្នកដឹកនាំ អប់រំ ឬ?

Nên dùng chung hay nhiều bộ sách giáo khoa?- Ảnh 1. — គ្រូបង្រៀននៅទីក្រុងហូជីមិញក្នុងសម័យប្រជុំមួយដើម្បីរួមចំណែកគំនិតក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា។

សៀវភៅសិក្សាខ្លះត្រូវបានគេរកឃើញថាមាន "កំហុស" ជាច្រើនភ្លាមៗបន្ទាប់ពីពួកគេត្រូវបានចេញផ្សាយ ប៉ុន្តែអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយស្ងាត់ស្ងៀម "កែតម្រូវ" ឬរំលឹកវាឡើងវិញ ដែលបណ្តាលឱ្យខ្ជះខ្ជាយ និងចំណាយ។ បន្ទាប់មក អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាបានពិភាក្សាយ៉ាងទូលំទូលាយទាំងក្នុង និងក្រៅវិស័យអប់រំ និងធ្វើការកែតម្រូវជាសាធារណៈទាន់ពេលវេលា។ ប៉ុន្តែហេតុអ្វីបានជាចាំបាច់ត្រូវពិគ្រោះជាមួយមតិសាធារណៈ នៅពេលដែលការសរសេរសៀវភៅសិក្សាគឺជាសកម្មភាពសង្គម ហើយជាការទទួលខុសត្រូវរបស់អង្គការឯកជន?

ដោយសារភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សា និងកង្វះភាពជឿជាក់ក្នុងការវាយតម្លៃ មិនត្រឹមតែឪពុកម្តាយ និងសិស្សចង់បានផលិតផលល្អជាងនេះទេ ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនក៏មើលឃើញពីតម្រូវការសម្រាប់សំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលមានស្តង់ដារផងដែរ។ ទស្សនៈបច្ចុប្បន្នគឺថា សៀវភៅសិក្សាគ្រាន់តែជាឧបករណ៍មួយ សម្ភារៈសិក្សា ដែលជា "តំណភ្ជាប់" សម្រាប់អ្នកសិក្សាដើម្បីចូលប្រើសម្ភារៈសិក្សាផ្សេងទៀតក្នុងគោលបំណងបំពេញបន្ថែមព័ត៌មាន។ ជាមួយនឹងអំណះអំណាងនោះ មតិមួយចំនួនលើកឡើងថា ការមានសៀវភៅសិក្សាមួយឈុតទៀតដែលចងក្រងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺមិនចាំបាច់ទេ។

Nên dùng chung hay nhiều bộ sách giáo khoa?- Ảnh 2.

មតិលើសៀវភៅសិក្សា៖ កំណែទម្រង់គោលនយោបាយសៀវភៅសិក្សា

ពីមេរៀនអន្តរជាតិ វៀតណាមត្រូវការយុទ្ធសាស្ត្រច្បាស់លាស់សម្រាប់គំរូភាពចម្រុះនៃសៀវភៅសិក្សាដើម្បីជោគជ័យ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ តើមាតាបិតាគួរគោះធ្មេញ និងប្រើសៀវភៅសិក្សាឯកជន "មិនស្តង់ដារ" ទេ ព្រោះមិនមានជម្រើសល្អជាងនេះទេ?

គោលការណ៍ "បើកចំហ" តម្រូវឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់មានសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើស និងសិទ្ធិក្នុងការ "ធ្វើពហិការ" និងលុបបំបាត់ផលិតផលដែលមិនមានស្តង់ដារ។ នេះជាការចង់បានស្របច្បាប់ មិនត្រឹមតែជាប្រយោជន៍ដល់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការតម្រង់ទិសអប់រំរយៈពេលវែងផងដែរ។

ប្រភព៖ https://nld.com.vn/nen-dung-chung-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-196250802111849972.htm