វាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតជំនាញឌីជីថល សង្គម និងបៃតងចំនួន 3 សម្រាប់សិស្សគ្រប់កម្រិត។

ផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ នារសៀលថ្ងៃទី ២២ តុលា នៅក្រុមទី ១៦ រួមមានគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាទីក្រុង Da Nang ខេត្ត Tuyen Quang និងខេត្ត Cao Bang គណៈប្រតិភូបានស្នើបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិដើម្បីបង្កើតជំនាញឌីជីថល ជំនាញសង្គម និងជំនាញបៃតង ធានាការកសាងសមត្ថភាពសិស្សានុសិស្ស រួមវិភាគទានរបស់ប្រជាជនវៀតណាមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ រយៈពេល។

កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែធានាឱ្យមានការបង្កើតអ័ក្សអភិវឌ្ឍន៍ដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។

ពិភាក្សានៅក្រុមទី១៦ តំណាងរាស្រ្តរដ្ឋសភាបានវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់រដ្ឋាភិបាលក្នុងការបញ្ជូនសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ ស្តីពីការអប់រំ ។ នេះ​ជា​ជំហាន​ចាំបាច់​ដើម្បី​រៀបចំ​ឱ្យ​បាន​ឆាប់​នូវ​សេចក្តី​សម្រេចចិត្ត​សំខាន់ៗ​របស់​បក្ស​ស្តីពី​ការអភិវឌ្ឍន៍​ការអប់រំ​និង​បណ្តុះបណ្តាល​។ និងទទួលស្គាល់ថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះមានចំណុចរីកចម្រើនជាច្រើន ដូចជាការទទួលស្គាល់សញ្ញាប័ត្រឌីជីថល ការពង្រឹងវិមជ្ឈការជាដើម។

អនុរដ្ឋសភា Quan Minh Cuong ( Cao Bang ) ជាប្រធានក្រុមពិភាក្សា។

ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា “ប្រព័ន្ធអប់រំជាតិគឺជាស្ពាននាំពលរដ្ឋវៀតណាមទៅកាន់យុគសម័យថ្មី” អនុប្រធានរដ្ឋសភាលោក Duong Van Phuoc ( Da Nang ) បានឲ្យដឹងថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះកំពុងខ្វះខាត “របារតង្កៀប” សំខាន់បំផុតគឺជំនាញឌីជីថល ជំនាញបៃតង និងជំនាញសង្គមតាមអ័ក្សអភិវឌ្ឍន៍ដែលតភ្ជាប់។

គណៈប្រតិភូបានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ច្បាប់អប់រំដែលត្រូវបានកែសម្រួលនេះគឺជាឱកាសជាប្រវត្តិសាស្ត្រសម្រាប់យើងមិនត្រឹមតែ “ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពបច្ចេកវិទ្យា” ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីរៀបចំសមត្ថភាពរបស់ពលរដ្ឋវៀតណាមក្នុងសតវត្សទី 21 ផងដែរ”។

ប្រតិភូរដ្ឋសភា លោក Duong Van Phuoc (Da Nang) ថ្លែងមតិក្នុងកិច្ចប្រជុំ។

ដើម្បីបំពេញបន្ថែមជំនាញឌីជីថល ជំនាញសង្គម និងជំនាញបៃតងសម្រាប់សិស្ស ប្រតិភូ Duong Van Phuoc បានស្នើបន្ថែមឃ្លាដាច់ដោយឡែកមួយទៅមាត្រា 30 ដែលចែងយ៉ាងច្បាស់ថា ការអប់រំទូទៅធានាដល់ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពឌីជីថលអប្បបរមា (សុវត្ថិភាពឌីជីថល ការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យ - ព័ត៌មាន ការគិតឌីជីថល - ការគណនា ក្រមសីលធម៌ឌីជីថល) ស្របតាមកម្រិតនៃការអប់រំ។

ជាមួយគ្នានេះ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យចេញនូវស្តង់ដារសមត្ថភាពឌីជីថល និងឧបករណ៍វាយតម្លៃ។ មាត្រា 19 បន្ថែមនូវបទប្បញ្ញត្តិដែលប្រគល់ឱ្យរដ្ឋាភិបាលបង្កើតក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលជាតិសម្រាប់អ្នកសិក្សា ស្របតាមតម្រូវការនៃទីផ្សារការងារសកល និងតំបន់។

ប្រតិភូ Duong Van Phuoc បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ប្រសិនបើយើងមិនដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់ក្មេងជំនាន់ក្រោយទេ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនឹងនៅតែជាពាក្យស្លោក មិនមែនជាការពិតនោះទេ។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា អនុរដ្ឋសភាលោក Vuong Quoc Thang (Da Nang) បានស្នើថា ទីភ្នាក់ងារព្រាងត្រូវបន្តធ្វើការស្រាវជ្រាវ ដើម្បីមានបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបំពាក់ការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ ក៏ដូចជាមានទម្រង់នៃការបំផុសគំនិតសម្រាប់គ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំអំពីសកម្មភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ដើម្បីបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់សិស្សានុសិស្សដើម្បីក្លាយជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ធានាបាននូវការណែនាំអំពីសកម្មភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រខ្ពស់។

អនុប្រធានរដ្ឋសភា លោក Vuong Quoc Thang (Da Nang) ថ្លែងមតិក្នុងកិច្ចប្រជុំ

ទាក់ទងនឹងជំនាញសង្គម សេចក្តីព្រាងច្បាប់បានទទួលស្គាល់សារៈសំខាន់នៃ "ជំនាញសង្គម និងអារម្មណ៍" នៅកម្រិតបឋម (យោងតាមការប្រៀបធៀប និងការបកស្រាយមាត្រា ៣០)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រតិភូមួយចំនួនបានកត់សម្គាល់ឃើញថា ខ្សែសង្វាក់សមត្ថភាពនេះត្រូវបានខូចទាំងស្រុង នៅពេលដែលសិស្សផ្លាស់ទៅអនុវិទ្យាល័យ (អនុវិទ្យាល័យ) និងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ (វិទ្យាល័យ)។

ដោយលើកយកបទពិសោធន៍ពីប្រទេសហ្វាំងឡង់ និងន័រវេស ដែលបានបញ្ចូលជំនាញសង្គម និងអារម្មណ៍ទៅក្នុងមុខវិជ្ជាទាំងអស់ ចាប់ពីគណិតវិទ្យា រហូតដល់វិទ្យាសាស្ត្រ ដើម្បីបង្កើតជាបុគ្គលល្អ គណៈប្រតិភូ Duong Van Phuoc បានស្នើវិសោធនកម្មប្រការ 2 មាត្រា 30 នៃច្បាប់បច្ចុប្បន្ន ដើម្បីបន្ថែមតម្រូវការលើការអភិវឌ្ឍជំនាញសង្គម ជំនាញអារម្មណ៍ និងការទទួលខុសត្រូវជាពលរដ្ឋឌីជីថលនៅកម្រិតអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ។ ជាមួយគ្នានេះ ក្នុងការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូបង្រៀន ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ថា គ្រូបង្រៀនត្រូវបានបំពាក់ដោយសមត្ថភាព ក្នុងការផ្ដល់ការប្រឹក្សា និងជំនួយផ្លូវចិត្ត និងសង្គមដល់សិស្ស។

គណៈប្រតិភូបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "គម្លាតក្នុងការអប់រំជំនាញសង្គមគឺជាមូលហេតុនៃបញ្ហាដូចជា អំពើហិង្សាក្នុងសាលា កង្វះជំនាញដោះស្រាយជម្លោះ និងការយល់ច្រលំបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា"។

ជាមួយគ្នានេះ គណៈប្រតិភូក៏បានស្នើឱ្យធ្វើច្បាប់លើជំនាញបៃតងក្នុងមាត្រា៣០ ក្នុងទិសដៅបន្ថែមប្រការ ដែលកំណត់ខ្លឹមសារនៃការអប់រំ រួមបញ្ចូលជំនាញបៃតង (ការប្រើប្រាស់ធនធានប្រកបដោយនិរន្តរភាព ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយនិរន្តរភាព សុវត្ថិភាពបរិស្ថាន ការបន្សាំបម្រែបម្រួលអាកាសធាតុ) និងសមត្ថភាពពលរដ្ឋសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាព។ ប្រគល់ឱ្យរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំណត់ស្តង់ដារវាយតម្លៃអប្បបរមា និងផ្តល់ការណែនាំអំពីការរៀបចំសកម្មភាព/គម្រោងបទពិសោធន៍បៃតង។

ការបញ្ជាក់អំពីវិសាលភាពនៃសំណុំសៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួម

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ធ្វើវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រា ៣២ នៃច្បាប់បច្ចុប្បន្ន ក្នុងទិសដៅបំបែកបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសម្ភារសិក្សាក្នុងមូលដ្ឋាន ទៅជាឃ្លាដាច់ដោយឡែក (ប្រការ២) ដោយមិនរាប់បញ្ចូលក្នុងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសៀវភៅសិក្សា (ប្រការ១) និងប្តូរឈ្មោះមាត្រានេះទៅជា “ សៀវភៅសិក្សាទូទៅ និងសម្ភារៈអប់រំក្នុងស្រុក”។ ចាត់តាំងស្ថាប័នជំនាញក្រោមគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ដើម្បីរៀបចំចងក្រងឯកសារអប់រំមូលដ្ឋាន ហើយក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃខេត្តដើម្បីវាយតម្លៃ។

ដោយយល់ស្របនឹងគោលនយោបាយរបស់រដ្ឋក្នុងការផ្តល់សៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមទូទាំងប្រទេស អនុរដ្ឋសភា Ma Thi Thuy (Tuyen Quang) បានឲ្យដឹងថា បទប្បញ្ញត្តិនេះជួយធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការទទួលបានការអប់រំ ជាពិសេសសម្រាប់តំបន់ដាច់ស្រយាល តំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ ដែលលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ច សម្ភារៈបរិក្ខារ និងបុគ្គលិកបង្រៀននៅមានកម្រិត។

ប្រតិភូរដ្ឋសភា Ma Thi Thuy (Tuyen Quang) ថ្លែងមតិក្នុងកិច្ចប្រជុំ។

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រនៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិក្នុងប្រការ៣ ប្រការ១ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ បានទទួលការយកចិត្តទុកដាក់ពីតំណាងរាស្រ្តនៃរដ្ឋសភា ចំពោះមតិយោបល់ ព្រោះនេះជាខ្លឹមសារសំខាន់នៃច្បាប់នេះ ដែលជះឥទ្ធិពលផ្ទាល់ដល់សិទ្ធិអ្នកសិក្សា និងប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ។

លោក Dang Thi Bao Trinh (Da Nang) អនុប្រធានរដ្ឋសភាបានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ប្រសិនបើការចេញនេះមានភាពមិនច្បាស់លាស់អំពីមុខតំណែងនៃសញ្ញាប័ត្រមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ ហើយមិនស្របនឹងពាក្យ “បញ្ចប់ការសិក្សា” និង “ការបញ្ចប់កម្មវិធី” ឬប្រសិនបើមានការខ្វះខាតយន្តការក្នុងការធានាទិន្នន័យសញ្ញាបត្រអេឡិចត្រូនិក វានឹងបង្កការរំខានដល់ប្រព័ន្ធអប់រំ និងការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងក្នុងការអនុវត្ត។

ប្រតិភូរដ្ឋសភា លោកស្រី Dang Thi Bao Trinh (ទីក្រុង Da Nang) ថ្លែងមតិក្នុងកិច្ចប្រជុំ។

ដោយយល់ស្របនឹងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការដកចេញនូវការផ្តល់សញ្ញាប័ត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដោយជំនួសដោយការបញ្ជាក់ពីការបញ្ចប់កម្មវិធី ប៉ុន្តែគណៈប្រតិភូ Dang Thi Bao Trinh យល់ឃើញថា បទប្បញ្ញត្តិវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រា ២៨ និង ៣៥ នៃច្បាប់បច្ចុប្បន្ន នៅតែកំណត់តម្រូវការនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បឋមសិក្សា។ អាស្រ័យហេតុនេះ គណៈប្រតិភូបានស្នើឱ្យគណៈកម្មាធិការរៀបចំសេចក្តីព្រាងពិនិត្យ និងធ្វើវិសោធនកម្មបទប្បញ្ញត្តិពាក់ព័ន្ធឱ្យស្របគ្នា ដោយផ្លាស់ប្តូរឃ្លាទាំងមូល "ការបញ្ចប់វិទ្យាល័យ" ទៅជា "ការបញ្ចប់កម្មវិធីមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ" ដើម្បីធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាពេញច្បាប់។

ប្រតិភូ Vuong Quoc Thang ក៏បានស្នើឱ្យសិក្សា និងវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវពិគ្រោះជាមួយមុខវិជ្ជាពាក់ព័ន្ធផ្ទាល់ ដើម្បីធានាលទ្ធភាពនៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការលុបបំបាត់ការចេញសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ជាមួយគ្នានេះ មានការកត់សម្គាល់ថា បន្ថែមពីលើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការអនុវត្តសញ្ញាប័ត្រអេឡិចត្រូនិក និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងវិស័យអប់រំ ចាំបាច់ត្រូវបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគោលការណ៍ស្តីពីយន្តការគ្រប់គ្រង ការចែករំលែក និងសុវត្ថិភាពទិន្នន័យ ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាព និងជៀសវាងការកេងប្រវ័ញ្ច និងប្រើប្រាស់ព័ត៌មានដើម្បីផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់បានបន្ថែមប្រការ 4a ដល់មាត្រា 85 នៃច្បាប់បច្ចុប្បន្នស្តីពីមូលនិធិអាហារូបករណ៍ជាតិ ដើម្បីចូលរួមចំណែកក្នុងការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ទាក់ទិននឹងខ្លឹមសារនេះ ប្រតិភូរដ្ឋសភាលោក Pham Thuy Chinh (Tuyen Quang) បានកត់សម្គាល់ឃើញថា មានការត្រួតស៊ីគ្នាលើមុខវិជ្ជានៃការដាក់ពាក្យជាមួយមូលនិធិអាហារូបករណ៍ជាតិ និងមូលនិធិលើកទឹកចិត្តការសិក្សា ដែលខ្លឹមសារទាំងពីរមានចែងក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់។

ប្រតិភូរដ្ឋសភាលោក Pham Thuy Chinh (Tuyen Quang) ថ្លែងមតិក្នុងកិច្ចប្រជុំ។

លើសពីនេះ មូលនិធិហិរញ្ញវត្ថុរដ្ឋដែលមិនមែនជាថវិកាមានចរិតលក្ខណៈត្រឹមតែបំពេញការងារក្នុងសម័យកាលនីមួយៗប៉ុណ្ណោះ ពុំមានលក្ខណៈយូរអង្វែងដូចកិច្ចការចំណាយថវិការដ្ឋនោះទេ។ ដូច្នេះ ប្រតិភូបានស្នើថា ចាំបាច់ត្រូវពិចារណាលើការអនុញ្ញាតឱ្យមានការអនុវត្តយន្តការស្រដៀងនឹងមូលនិធិលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការសិក្សា - ការចំណាយប្រតិបត្តិការរបស់មូលនិធិនឹងត្រូវបានធានាដោយថវិកា។

គណៈប្រតិភូ Pham Thuy Chinh បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “បទប្បញ្ញត្តិបែបនេះនឹងបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ថា នេះជាទំនួលខុសត្រូវរបស់រដ្ឋក្នុងការបង្កើតធនធានមនុស្សសម្រាប់ដំណាក់កាលថ្មី ដែលជាដំណាក់កាលនៃការកើនឡើងរបស់ប្រទេស”។ គណៈប្រតិភូក៏បានស្នើថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះគ្រាន់តែចែងអំពីការបង្កើតមូលនិធិអាហារូបករណ៍ជាតិពីថវិការដ្ឋតែប៉ុណ្ណោះ។ ការបង្កើត ប្រភពនៃការបង្កើត គោលការណ៍ប្រតិបត្តិការ និងវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រង នឹងត្រូវប្រគល់ឱ្យរដ្ឋាភិបាល ដើម្បីផ្តល់បទប្បញ្ញត្តិលម្អិត ដើម្បីណែនាំការអនុវត្ត។

ប្រភព៖ https://daibieunhandan.vn/can-hinh-thanh-3-ky-nang-so-xa-hoi-va-xanh-cho-hoc-sinh-cac-cap-10392455.html