មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ពលរដ្ឋក្នុងយុគសម័យថ្មី។

នៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថល និងសកលភាវូបនីយកម្ម ការអប់រំនយោបាយ និងមនោគមវិជ្ជា (CTTT) មិនត្រឹមតែជាខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់កសាងបុគ្គលិកលក្ខណៈ ភាពក្លាហាន និងការយល់ដឹងអំពីពលរដ្ឋសម្រាប់យុវជនជំនាន់ក្រោយផងដែរ។ នៅពេលដែលលំហូរព័ត៌មានពហុវិមាត្រ និងបណ្តាញសង្គម (MXH) ប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ការយល់ដឹងរបស់សិស្ស ការអប់រំអំពីឧត្តមគតិជីវិត សីលធម៌ និងទំនួលខុសត្រូវសង្គមកាន់តែមានភាពបន្ទាន់ជាងពេលណាទាំងអស់។

សិស្សានុសិស្សត្រឡប់ទៅរកឫសគល់របស់ពួកគេនៅទីតាំងប្រវត្តិសាស្ត្រផ្ទះការទូត Loc Ninh ខេត្ត Dong Nai ។

សិស្សប្រហែលជាពូកែលើមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែប្រសិនបើពួកគេខ្វះភាពក្លាហាន និងឧត្តមគតិ ពួកគេអាចនឹងងាយត្រូវបានដកចេញពីផ្នែកអវិជ្ជមាននៃបណ្តាញសង្គម និងទស្សនៈខុសឆ្គងលើជីវិត។

នៅពេលសិស្សប្រឈមមុខនឹងការល្បួង និងបញ្ហាប្រឈមខាងមនោគមវិជ្ជា

ទោះបីជាត្រូវបានកំណត់ថាជាធាតុគ្រឹះនៅក្នុងដំណើរការ អប់រំ ដ៏ទូលំទូលាយក៏ដោយ ការអប់រំ CTTT នៅតែបង្ហាញពីដែនកំណត់មួយចំនួននៅពេលដាក់ទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃជីវិតសង្គម។
សហសម័យ

ផ្នែកមួយនៃនិស្សិតបច្ចុប្បន្នមិនទាន់ដឹងពីសារៈសំខាន់នៃ ICT សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនទេ។ ការចូលទៅជិតប្រធានបទនៅតែស្ថិតក្នុងស្ថានភាព "ទប់ទល់" នីតិវិធីច្រើនជាងតម្រូវការខ្លួនឯងក្នុងដំណើរនៃចរិតលក្ខណៈបណ្តុះបណ្តាល និងបង្កើតប្រព័ន្ធតម្លៃជីវិត។ គម្លាតនេះធ្វើឱ្យមនុស្សវ័យក្មេងជាច្រើនងាយវិលវល់ក្នុងការប្រឈមមុខនឹងការនិយាយដែលផ្ទុយគ្នា ពីទស្សនៈជ្រុលនិយម រហូតដល់ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយដ៏ស្មុគ្រស្មាញនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ នេះមិនត្រឹមតែជាបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់វិស័យអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាការបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរតម្លៃក្នុងចំណោមយុវជនមួយចំនួនដែលខ្វះការគាំទ្រខាងមនោគមវិជ្ជាប្រកបដោយនិរន្តរភាព។

ការសិក្សាអប់រំជាច្រើនក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះបានបង្ហាញថា៖ សិស្សដែលមានការយល់ឃើញត្រឹមត្រូវអំពីឧត្តមគតិជីវិតមានទំនោរទទួលបានលទ្ធផលសិក្សាកាន់តែប្រសើរ ចូលរួមសកម្មភាពសង្គមកាន់តែច្រើន និងមានស្មារតីសកម្មក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ នេះគឺជាភស្តុតាងច្បាស់លាស់ដែលថាការអប់រំ CTTT ធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នានៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ការផ្ទុះនៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមបានបើកបរិយាកាសព័ត៌មានដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអប់រំ ដែលសិស្សអាចត្រូវបានបង្ហាញនូវទស្សនៈផ្សេងៗគ្នាក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែប៉ុន្មានវិនាទីប៉ុណ្ណោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ល្បឿន និងការវង្វេងវង្វាន់នេះអាចបណ្តាលឱ្យមនុស្សវ័យក្មេងធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្ថានភាពនៃការយល់ដឹងយ៉ាងងាយ។

ដែនកំណត់ដែលមិនអាចប្រកែកបានគឺថាការបង្រៀនរបស់ CTTT នៅក្នុងស្ថាប័នមួយចំនួននៅតែមានលក្ខណៈសិក្សាច្រើន ដោយផ្តោតលើការពន្យល់អំពីគោលគំនិតដោយមិនបង្កើតចន្លោះសម្រាប់ការជជែកពិភាក្សាពីការសិក្សាពិតប្រាកដ។ នេះធ្វើឱ្យប្រធានបទពិបាកភ្ជាប់ជាមួយជីវិតរបស់សិស្ស - ដែលត្រូវការចំណេះដឹងដែលអាចពន្យល់ ពិភពលោក ណែនាំអាកប្បកិរិយា និងជួយពួកគេដោះស្រាយបញ្ហាសហសម័យ។

ការអប់រំ IT មិនអាចយល់បានដោយសាមញ្ញថាជាសំណុំនៃការបង្រៀន ឬក្រេឌីតមួយចំនួននៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនោះទេ។ វាត្រូវតែជាដំណើរការអេកូឡូស៊ីជាបន្តបន្ទាប់ ដែលទ្រឹស្តី ការអនុវត្ត និងបទពិសោធន៍ជីវិតបញ្ចូលគ្នា ដើម្បីបង្កើតជាចរិតលក្ខណៈ គុណភាព និងសមត្ថភាពគិតរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ក្នុងបរិបទនៃសង្គមផ្លាស់ប្តូរ ការអប់រំផ្នែក IT ចាំបាច់ត្រូវដើរចេញពីក្របខណ្ឌនៃកម្មវិធីសិក្សា ដើម្បីក្លាយជាដំណើរឆ្ពោះទៅរកគុណតម្លៃជីវិត និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ពលរដ្ឋ។

ទ្រឹស្តីត្រូវបានភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការអនុវត្ត - ពីចំណេះដឹងទៅជំនឿ

ដែនកំណត់ដ៏ធំបំផុតមួយនៃការអប់រំ CTTT គឺនៅពេលដែលចំណេះដឹងឈប់នៅកម្រិតគំនិត។ លុះត្រាតែទ្រឹស្ដីត្រូវបាន "មូលដ្ឋាន" និងបំភ្លឺដោយបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង សិស្សអាចប្រែក្លាយចំណេះដឹងទៅជាជំនឿ ទៅជាប្រព័ន្ធតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ជាមួយនឹងគំរូអប់រំដូចជា៖ សិស្សានុសិស្សជាមួយសមុទ្រ និងកោះនៃមាតុភូមិ ដំណើរទៅកាន់ប្រភព ពិធីបុណ្យច្បាប់... សិស្សអាចសង្កេត ពិភាក្សា សួរសំណួរ និងសង្កេតប្រវត្តិសាស្រ្តបានត្រឹមត្រូវនៅកន្លែងដែលបង្កើតប្រវត្តិសាស្ត្រ។

និស្សិតវិស្វករមកពីសាកលវិទ្យាល័យ Binh Duong បានចែករំលែកថា៖ បន្ទាប់ពីបានទស្សនាតំបន់ប្រវត្តិសាស្ត្រ Loc Ninh៖ “ពីមុនខ្ញុំគិតថានយោបាយគ្រាន់តែជាការបង្រៀនស្ងួត ប៉ុន្តែពេលឈរនៅកណ្តាលទឹកដីនោះ ខ្ញុំបានដឹងពីតម្លៃសន្តិភាព និងតួនាទីរបស់យុវជនជំនាន់ក្រោយក្នុងការថែរក្សាវត្ថុពិសិដ្ឋទាំងនោះ”។

នៅក្នុងការអប់រំផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើប វិធីសាស្រ្តមិនមែនជាបញ្ហាបច្ចេកទេសទៀតទេ ប៉ុន្តែជារង្វាស់នៃគុណភាពនៃដំណើរការបង្កើតគំនិតនយោបាយ និងសង្គម។ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបានអនុវត្តគំរូ Open Classroom ដោយបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់និស្សិតក្នុងការចូលទៅកាន់ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងមេរៀនសីលធម៌ពលរដ្ឋតាមរយៈ៖ ការវិភាគស្ថានភាពជាក់ស្តែង។ ការពិភាក្សានិងពិភាក្សាជាក្រុម; ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពបញ្ហាបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងការបង្រៀន; ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ដើម្បីក្លែងធ្វើស្ថានភាព ឬគាំទ្រការស្វែងរកប្រភពព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបាន។

ជាមួយនឹង CTTT តួនាទីរបស់សាស្ត្រាចារ្យគឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស ពីព្រោះពួកគេមិនត្រឹមតែជាអ្នកទំនាក់ទំនងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាមគ្គុទ្ទេសក៍ គំរូរស់នៅនៃឧត្តមគតិ ទំនួលខុសត្រូវ និងសីលធម៌ផងដែរ។ សាស្ត្រាចារ្យ Ho Chi Minh Thought បានចែករំលែកថា៖ "ប្រសិនបើយើងមិនអាចបំផុសគំនិតបានទេ ប្រធានបទនឹងត្រូវគិតស្រាល។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលសិស្សយល់ពីឧត្តមគតិសម្រាប់មនុស្សជាតិ សហគមន៍ ពួកគេនឹងផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈរបស់ពួកគេ"។ គ្រូបង្រៀនជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះជីវិតនិងកម្រិតសិក្សាគឺជា "ការគាំទ្រខាងអារម្មណ៍" ដែលជួយសិស្សឱ្យមានអារម្មណ៍ថាមានជម្រៅនៃតម្លៃមនោគមវិជ្ជា - អ្វីមួយដែលមិនអាចជំនួសបានដោយមធ្យោបាយបច្ចេកវិទ្យាណាមួយឡើយ។

ដំណោះស្រាយបីក្រុមខាងក្រោមអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាសសរស្តម្ភដ៏សំខាន់សម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតដ៏ទូលំទូលាយនៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ CTTT នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

ទីមួយ ការច្នៃប្រឌិតខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន - នាំយកគំនិតទៅក្នុងលំហូរនៃពេលវេលា។ ការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធី និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន គឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអប់រំ CTTT មិនឱ្យធ្លាក់ពីក្រោយល្បឿននៃការផ្លាស់ប្តូរនៃសង្គមទំនើប។ ខ្លឹមសារអប់រំត្រូវឆ្លុះបញ្ចាំងពីបញ្ហាសំខាន់ៗនៃសម័យកាលដូចជា៖ សេដ្ឋកិច្ចឌីជីថល សមាហរណកម្មអន្តរជាតិ សន្តិសុខមិនប្រពៃណី សីលធម៌ - វប្បធម៌ក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល ឬសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងឆ្លើយតបចំពោះព័ត៌មានក្លែងក្លាយ ព័ត៌មានពុល...

ទី​២ ការ​កសាង​បរិយាកាស​អប់រំ​ឱ្យ​មាន​សុខភាព​ល្អ គឺ​ចិញ្ចឹម​វប្បធម៌​នយោបាយ​ក្នុង​សាលា។ បរិយាកាសអប់រំដែលមានវប្បធម៌នយោបាយដែលមានសុខភាពល្អគឺជា "កន្លែងបង្កើតមនោគមវិជ្ជា" ធម្មជាតិ និងនិរន្តរភាពបំផុតសម្រាប់សិស្ស។ ជំនួសឱ្យការកំណត់ការអប់រំ CTTT នៅក្នុងថ្នាក់រៀន សាលារៀនត្រូវពង្រីកវាទៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូនៃសកម្មភាពចម្រុះ ដែលសិស្សអាចចូលរួម បទពិសោធន៍ និងអនុវត្តជាប្រចាំ។ សកម្មភាពដូចជា៖ វេទិកាយុវជន សហជីពយុវជនជាប្រព័ន្ធ - សកម្មភាពសមាគម ចលនាស្ម័គ្រចិត្ត ការប្រកួតប្រជែងស្វែងយល់អំពីច្បាប់ - ប្រវត្តិសាស្ត្រ - អធិបតេយ្យភាពជាតិ ... មិនត្រឹមតែជួយសិស្សានុសិស្សយល់កាន់តែច្បាស់ពីទំនួលខុសត្រូវរបស់ពលរដ្ឋប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ពួកគេអនុវត្ត និងបញ្ជាក់ពីតម្លៃជីវិតរបស់ពួកគេ ...

ទីបី ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអប់រំ - នាំនយោបាយខិតទៅជិតយុវជនក្នុងចន្លោះឌីជីថល។ នៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថល បច្ចេកវិទ្យា និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយមិនត្រឹមតែជាឧបករណ៍ជំនួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាកន្លែងថ្មីសម្រាប់អនុវត្តការអប់រំ CTTT ផងដែរ។ ការកសាងប្រព័ន្ធនៃការបង្រៀនតាមអេឡិចត្រូនិក ការបង្ហាញវីដេអូ ការក្លែងធ្វើឌីជីថល... ជួយឱ្យអ្នកសិក្សាទទួលបានចំណេះដឹងតាមមធ្យោបាយដែលបត់បែន ចម្រុះ និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន។ លើសពីនេះ ទំព័រព័ត៌មានផ្លូវការសម្រាប់សិស្ស ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតជាឆានែលសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីទិសដៅ ផ្តល់ព័ត៌មានត្រឹមត្រូវ និងបង្កើតកន្លែងសម្រាប់ការសន្ទនាប្រកបដោយសុខភាពល្អ។ នៅពេលដែលបច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានរួមបញ្ចូលយ៉ាងសកម្ម និងជាយុទ្ធសាស្ត្រ ការអប់រំ CTTT នឹងហួសពីថ្នាក់រៀន ដោយទៅដល់សិស្សតាមរយៈទម្រង់ដែលជិតស្និទ្ធ ទំនើប និងសមរម្យសម្រាប់ទម្លាប់ទទួលព័ត៌មាននៃជំនាន់ឌីជីថល។

ទូ ហ៊ូកុង

ប្រភព៖ https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202511/nen-tang-hinh-thanh-nhan-cach-va-trach-nhiem-cong-dan-thoi-dai-moi-9541df9/