ប្រសិនបើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចងក្រងសៀវភៅសិក្សាមួយឈុតនោះ ការប្រឆាំងនឹងការផ្តាច់មុខនឹងបរាជ័យ។

ក្នុងសេចក្តីប្រកាសផ្លូវការចុះថ្ងៃទី ១៦ ខែសីហា នាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh បានស្នើឱ្យ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្វែងរកដំណោះស្រាយជាបន្ទាន់ ដើម្បីជំនះលើដែនកំណត់ និងចំណុចខ្វះខាត ដែលគណៈប្រតិភូត្រួតពិនិត្យនៃគណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍រដ្ឋសភាបានចង្អុលបង្ហាញក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅ និងសៀវភៅសិក្សាថ្មី រួមទាំងការរៀបចំខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សារបស់រដ្ឋផងដែរ។

ការប្រឆាំងនឹងការទុកចិត្តនឹងបរាជ័យ

បណ្ឌិត Nguyen Hong Quang សកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិ ហាណូយ បានឲ្យដឹងថា ក្រោយរយៈពេលជិត៤ឆ្នាំនៃការអនុវត្ត គោលនយោបាយចងក្រងសៀវភៅសិក្សាសង្គម តាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៨៨ របស់រដ្ឋសភាទទួលបានលទ្ធផលវិជ្ជមាន។ នៅទូទាំងប្រទេសមានគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពចំនួន៦ និងអង្គការចំនួន៣ ដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការចូលរួមក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សា រួមចំណែកសន្សំថវិការដ្ឋ។

អ្នកជំនាញមិនយល់ស្របនឹងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលដែលចងក្រងសៀវភៅសិក្សាមួយឈុត។ (រូបភាពគំនូរ)

លោក Quang បានមានប្រសាសន៍ថា “ប្រសិនបើនៅពេលនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចងក្រងសៀវភៅសិក្សាមួយឈុតទៀត វានឹងកម្រិតសង្គមភាវូបនីយកម្ម បណ្តាលឱ្យមានការប្រកួតប្រជែងមិនស្មើភាព និងត្រូវចំណាយសម្រាប់សង្គម ជាពិសេសធ្វើឱ្យគោលនយោបាយប្រឆាំងភាពផ្តាច់មុខត្រូវបរាជ័យ”។

សង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការចងក្រង និងបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សាបានរួមចំណែកក្នុងការសន្សំថវិការដ្ឋ ធានានូវការប្រកួតប្រជែង ក្នុងគោលបំណងធ្វើពិពិធកម្មសម្ភារៈសិក្សា ដើម្បីបម្រើតម្រូវការសិក្សា និងបង្រៀនរបស់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន។ ឥឡូវនេះ សៀវភៅសិក្សា លែងជា "ច្បាប់" ទៀតហើយ។

ជំនួសឲ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលប្រើប្រាស់ថវិកាដើម្បីចងក្រងសៀវភៅមួយឈុតទៀត គួរតែបន្តសង្គមក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាតាមគោលនយោបាយដែលបានអនុម័តដោយ រដ្ឋសភា ក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ១២២។

អ្នកជំនាញនេះក៏បានវិភាគថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ហើយមិនមាននាយកដ្ឋានមុខងារដើម្បីអនុវត្តដំណាក់កាលនៃការបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សានោះទេ។ ប្រសិនបើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯងផលិតសៀវភៅសិក្សាមួយឈុតទៀតនោះ ត្រូវតែបង្កើតនាយកដ្ឋានដែលត្រូវគ្នា ដូចជាគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ។ នេះនាំឱ្យមានការខ្ជះខ្ជាយធនធាន (អ្នកនិពន្ធ អ្នកកែសម្រួល វិចិត្រករ ឧបករណ៍ក្នុងវិស័យបោះពុម្ព) ហើយមិនផ្សព្វផ្សាយធនធានដែលមាននៅគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពអប់រំវៀតណាមទេ។

សំខាន់បំផុត ការជំនួសសៀវភៅសិក្សាជិតដល់ទីបញ្ចប់ហើយ ដូច្នេះប្រសិនបើមានសំណុំសៀវភៅសិក្សាផ្សេងទៀតពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅពេលនេះ វាអាចជាការកែសម្រួលគោលនយោបាយពាក់កណ្តាលអាណត្តិដ៏ធំមួយ។ នេះបណ្តាលឱ្យខ្ជះខ្ជាយធនធាន ការខិតខំប្រឹងប្រែង ភាពវៃឆ្លាត ហើយអាចនិយាយបានថា ផ្ទុយទៅនឹងគោលនយោបាយសង្គមនីយកម្ម តាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋសភា។

លោក ដូ ង៉ុកថុង និពន្ធនាយកកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីសម្រាប់អក្សរសិល្ប៍ បានបញ្ជាក់ដែរថា ក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន ដែលតម្រូវឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបន្តចងក្រងសៀវភៅសិក្សាមួយឈុត គឺមិនចាំបាច់ទាំងស្រុង គ្មានលទ្ធភាព និងធ្វើឱ្យស្ថានការណ៍កាន់តែស្មុគស្មាញ។ លោកបានលើកឡើងពីហេតុផលចំនួន ៥។

ទីមួយ សៀវភៅសិក្សាមានពេញលេញសម្រាប់អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 តាមកាលវិភាគ។

ទី២ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ១២២ របស់រដ្ឋសភាខ្លួនឯង (ចេញក្រោយសេចក្តីសម្រេចលេខ ៨៨) បានស្នើថា ការចងក្រងសៀវភៅប្រើប្រាស់ថវិការដ្ឋ មិនគួរធ្វើតទៅទៀតទេ។

ទី៣ ការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាក្នុងទិសដៅសង្គមភាវូបនីយកម្មត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៨៨ ដោយមិនចំណាយថវិការដ្ឋឡើយ ប៉ុន្តែជាការលើកកម្ពស់បញ្ញា និងធនធានរបស់សង្គម។

ទី៤ ប្រសិនបើក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលចងក្រងសៀវភៅសិក្សាដោយខ្លួនឯង ត្រូវចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទី១។ បើធ្វើគ្រប់កម្រិត ត្រូវចំណាយពេលយ៉ាងតិច៥ឆ្នាំទៀត ទើបបញ្ចប់។ តាមពិតមានសៀវភៅសិក្សាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គ្រប់កម្រិតហើយ។ សៀវភៅសិក្សា "របស់ក្រសួង" ត្រូវបានបោះពុម្ពនៅពេលដែលសាលារៀនបានបង្រៀនសៀវភៅសិក្សាផ្សេងទៀតអស់រយៈពេល 5-7 ឆ្នាំ។ តើពួកគេបានត្រៀមខ្លួនជាស្រេចក្នុងការផ្លាស់ប្តូរនៅពេលនេះ? ប្រសិនបើពួកគេផ្លាស់ប្តូរ តើគ្រូត្រូវឆ្លងកាត់ការបណ្តុះបណ្តាល និងសរសេរផែនការមេរៀនឡើងវិញដែរឬទេ?

ទី៥ មិនអាចជ្រើសរើសសៀវភៅមួយឈុតពីសៀវភៅដែលមានស្រាប់ ដើម្បីធ្វើជាសៀវភៅរបស់ក្រសួងបានទេ ព្រោះសៀវភៅនីមួយៗមានគុណសម្បត្តិ និងដែនកំណត់ជាក់លាក់ ហើយមិនអាចវាយតម្លៃថាឈុតមួយណាល្អជាងសៀវភៅផ្សេងទៀត។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “តើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ហ៊ានឲ្យគ្រូបង្រៀនទូទាំងប្រទេសបោះឆ្នោតជ្រើសរើសសៀវភៅមួយឈុតពីមុខវិជ្ជានីមួយៗដែរឬទេ?

ជាងនេះទៅទៀត ប្រសិនបើឆ្នាំនេះយើងជ្រើសរើសសៀវភៅជាស៊េរី A ប៉ុន្តែសៀវភៅថ្នាក់បន្ទាប់ក្នុងស៊េរី B ប្រសើរជាង តើយើងគួរបន្តជ្រើសរើសសៀវភៅស៊េរី A ដែរឬទេ? ប្រសិនបើយើងជ្រើសរើសសៀវភៅនីមួយៗដែលមានមេរៀនពីរបីបូកបញ្ចូលគ្នា វានឹងកាន់តែមិនសមរម្យ ព្រោះសៀវភៅនីមួយៗមានមនោគមវិជ្ជា និងរចនាសម្ព័ន្ធគរុកោសល្យខុសគ្នាខ្លាំង ទោះបីជាមានកម្មវិធីសិក្សាដូចគ្នាក៏ដោយ។ ជាងនេះទៅទៀត បញ្ហារក្សាសិទ្ធិសៀវភៅនឹងមានភាពស្មុគស្មាញខ្លាំង..., លោក Do Ngoc Thong បន្ថែម។

នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 ថ្នាក់ទី 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10, និង 11 នឹងត្រូវបានបង្រៀនស្របតាមកម្មវិធីសិក្សាថ្មី និងសៀវភៅសិក្សាដែលបានជ្រើសរើសពីអ្នកបោះពុម្ពផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។

ខ្ជះខ្ជាយថវិកា

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកសារព័ត៌មាន លោកស្រី Nguyen Thi Ha សមាជិកគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំនៃរដ្ឋសភាបានសម្តែងមតិថា មិនគួរណាមានសៀវភៅសិក្សាដែលចងក្រងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទៀតទេនៅពេលនេះ។ ព្រោះការស្នើឲ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចងក្រងសំណុំសៀវភៅសិក្សាដោយប្រើថវិការដ្ឋគឺត្រូវចំណាយច្រើន។

លើសពីនេះ ដំណើរការផ្លាស់ប្តូរសៀវភៅសិក្សាជិតដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ ការមានសៀវភៅសិក្សាថ្មីនៅពេលនេះអាចជាការកែសម្រួលគោលនយោបាយដ៏ធំមួយ ដែលទាមទារពេលវេលា និងធនធានច្រើន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំមិនអាចផ្តល់ឱ្យយើងនូវពេលវេលាបន្ថែមទៀតដើម្បីនៅទ្រឹង ឬថយចុះនោះទេ។

ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលប្រាកដជាមានការលំបាកក្នុងការជ្រើសរើសអ្នកកែសម្រួលនៅពេលចងក្រងសៀវភៅសិក្សាមួយផ្សេងទៀត។ ដោយសារតែបច្ចុប្បន្ននេះ "ទេពកោសល្យ" នៃការអប់រំភាគច្រើនបានចូលរួមក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាអប់រំបច្ចុប្បន្ន។

ទាក់ទិននឹងក្តីបារម្ភដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរជ្រើសរើសសៀវភៅពីសំណុំសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្ន ដើម្បីបង្កើតជាសំណុំសៀវភៅសិក្សាទូទៅសម្រាប់ប្រើប្រាស់ទូទាំងប្រទេសនោះ កញ្ញា ហា បានមានប្រសាសន៍ថា នេះក៏មិនសមស្របដែរ ព្រោះសៀវភៅនីមួយៗមានគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិរៀងៗខ្លួន។ ការវាយតម្លៃសំណុំសៀវភៅសម្រាប់ប្រើប្រាស់អាស្រ័យលើតម្រូវការ និងចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់មូលដ្ឋាននីមួយៗ។

ជាពិសេស នេះអាចបង្កើតវិសមភាពក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅតាមមូលដ្ឋាន ដែលអាចនាំឱ្យមានការវិលត្រឡប់ទៅកាន់ "ផ្តាច់មុខ" នៃសៀវភៅសិក្សាដូចពីមុន។

ក្នុងសម័យប្រជុំត្រួតពិនិត្យលើខ្លឹមសារនេះ នាថ្ងៃទី ១៤ សីហា រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son ក៏បានស្នើឲ្យដកសំណើខាងលើចេញ។ បើតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី រដ្ឋគ្រប់គ្រង និងត្រួតពិនិត្យកម្មវិធីបង្រួបបង្រួមជាតិ។ នោះគឺជាខ្លឹមសារស្នូលនៃការអប់រំ ច្បាប់ និងសៀវភៅសិក្សា គឺជាសម្ភារៈសិក្សា ឧបករណ៍សម្រាប់គាំទ្រគ្រូក្នុងការបញ្ជូនកម្មវិធី និងអនុវត្តតម្រូវការមុខវិជ្ជា។
"កម្មវិធីនេះមានលក្ខណៈប្លែក និងបង្រួបបង្រួម សម្ភារៈសិក្សាមានភាពចម្រុះ និងអាចបត់បែនបាន។ ដូច្នេះតើមានតម្រូវការសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា សំណុំនៃសម្ភារៈសិក្សារបស់រដ្ឋដែរឬទេ?" ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានសួរ។
បើតាមលោក សុន នេះគឺខុសពីខ្លឹមសារនៃដំណោះស្រាយលេខ ១២២ ឆ្នាំ ២០២០។ ក្រសួងរៀបចំតែការចងក្រងសៀវភៅប៉ុណ្ណោះ នៅពេលដែលមិនមានអង្គការ ឬបុគ្គលណាមួយមកចងក្រងសៀវភៅទាំងនោះ។ តាមពិត មុខវិជ្ជាទាំងអស់សុទ្ធតែមានសៀវភៅដែលចងក្រងដោយក្រុម និងបុគ្គល។
ការចងក្រងសៀវភៅមួយទៀតរបស់ក្រសួងមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់គោលនយោបាយសង្គមភាវូបនីយកម្មប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអាចជះឥទ្ធិពលដល់ស្មារតីនៃការបង្កើតថ្មីដែលឧស្សាហកម្មទាំងមូលមានគោលបំណងផងដែរ។

ហាគឿង

ប្រភព