វិជ្ជាជីវៈ​បង្រៀន​មិន​ត្រឹម​តែ​ទាមទារ​ឲ្យ​មាន​ចំណង់ចំណូលចិត្ត​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ទាមទារ​ឲ្យ​មាន​សុវត្ថិភាព​ផង​ដែរ។

(PLVN) - ក្នុងអំឡុងពេលនៃជីវិតរបស់លោក លោកប្រធានហូជីមិញធ្លាប់បានមានប្រសាសន៍ថា៖ «បើគ្មានគ្រូបង្រៀនទេ គឺគ្មានការអប់រំទេ។ ភារកិច្ចរបស់គ្រូបង្រៀនគឺមានសារៈសំខាន់ និងរុងរឿងណាស់»។ អតីតនាយករដ្ឋមន្ត្រី ផាម វ៉ាន់ដុង ក៏បានបញ្ជាក់ផងដែរថា៖ «ការបង្រៀនគឺជាវិជ្ជាជីវៈដ៏ថ្លៃថ្នូរបំផុតក្នុងចំណោមវិជ្ជាជីវៈដ៏ថ្លៃថ្នូរ»។ ពាក្យទាំងនេះនៅតែបន្លឺឡើងរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងបរិបទនៃសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារ និងសង្គមដែលមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស យុវជនជាច្រើននៅតែស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការជ្រើសរើសការបង្រៀនជាវិជ្ជាជីវៈ ទោះបីជាពួកគេមានសេចក្តីស្រឡាញ់ និងចំណង់ចំណូលចិត្តចំពោះវាក៏ដោយ។ សំណួរនេះមិនមែនជារឿងថ្មីទេ ប៉ុន្តែវាក៏មិនដែលហួសសម័យដែរ៖ តើការបង្រៀនអាចក្លាយជាវិជ្ជាជីវៈដ៏គួរឱ្យគោរពយ៉ាងពិតប្រាកដដោយរបៀបណា មិនត្រឹមតែតាមរយៈការសរសើរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែតាមរយៈគោលនយោបាយ លក្ខខណ្ឌរស់នៅ និងឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍដ៏សក្តិសម?

គ្រូបង្រៀនគឺជា «សសរស្តម្ភទន់» នៃប្រព័ន្ធ អប់រំ ។

គ្រូបង្រៀនគឺជាអ្នកដែលកំណត់ចរិតលក្ខណៈ ចំណេះដឹង និងតម្លៃរបស់សិស្សជំនាន់ៗដោយផ្ទាល់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពិតបង្ហាញថា បុគ្គលិកបង្រៀនវៀតណាមកំពុងប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនដូចជា៖ ប្រាក់ខែ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភទាប ខណៈពេលដែលបន្ទុកការងារកំពុងកើនឡើង។ សម្ពាធពីការអនុវត្ត កំណត់ត្រា ការប្រកួតប្រជែង និងសូម្បីតែប្រតិកម្មសង្គម។ និងបរិយាកាសការងារមិនស្ថិតស្ថេរ ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល...

យោងតាមរបាយការណ៍របស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) គិតត្រឹមខែមេសា ឆ្នាំ២០២៤ ប្រទេសនេះនៅតែខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនចំនួន ១១៣,៤៩១នាក់ នៅគ្រប់កម្រិតអប់រំ ចាប់ពីមត្តេយ្យសិក្សារហូតដល់ការអប់រំទូទៅ។ កង្វះខាតធ្ងន់ធ្ងរបំផុតគឺគ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សានៅតំបន់ភ្នំ និងតំបន់ដែលមានការលំបាក។ ផ្ទុយទៅវិញ នៅក្នុងទីក្រុងធំៗ គ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ជាច្រើនកំពុងចាកចេញពីវិជ្ជាជីវៈនេះ ឬផ្លាស់ទៅវិស័យឯកជន ដោយសារតែប្រាក់ចំណូលរបស់ពួកគេមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទូទាត់ការចំណាយលើការរស់នៅ។ ក្រសួងអប់រំ ក៏បានរាយការណ៍ផងដែរថា គ្រូបង្រៀនប្រហែល ៨៨% ទូទាំងប្រទេសមានប្រាក់ខែទាបជាងមន្ត្រីរាជការនៅក្នុងវិស័យផ្សេងទៀតដូចជា ការថែទាំសុខភាព សំណង់ ដឹកជញ្ជូន ឬហិរញ្ញវត្ថុ។

ដូច្នេះហើយ នៅតាមសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន ពិន្ទុចូលរៀនសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនមានកម្រិតទាបណាស់។ ទោះបីជាមានភាពប្រសើរឡើងនៅឆ្នាំ ២០២៤ ក៏ដោយ ក៏ «ការរស់ឡើងវិញ» នៅតែមិនទាន់រឹងមាំពិតប្រាកដនៅឡើយទេ។ និស្សិតម្នាក់មកពីសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ ហាណូយ ធ្លាប់បានចែករំលែកថា៖ «ខ្ញុំចូលចិត្តបង្រៀន ប៉ុន្តែនៅពេលដែលខ្ញុំក្រឡេកមើលប្រាក់ចំណូលរបស់អ្នកដែលមកមុនខ្ញុំ ខ្ញុំខ្លាចថាខ្ញុំនឹងមិនអាចផ្គត់ផ្គង់អនាគតរបស់ខ្ញុំបានទេ»។

ការពិតនេះមិនមែនជារឿងចម្លែកចំពោះប្រទេសវៀតណាមនោះទេ។ របាយការណ៍របស់អង្គការយូណេស្កូឆ្នាំ ២០២៣ បង្ហាញថា ប្រទេសជាច្រើននៅអាស៊ីក៏កំពុងជួបប្រទះនឹងកង្វះខាតគ្រូបង្រៀនដែលមានគុណភាពផងដែរ ដោយសារតែការប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងទីផ្សារការងារបច្ចេកវិទ្យា និងសេវាកម្ម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្វីដែលធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នាគឺគោលនយោបាយសំណង និងបរិយាកាសវិជ្ជាជីវៈ។ មេរៀនពីប្រទេសដែលឱ្យតម្លៃគ្រូបង្រៀនបង្ហាញថា នៅប្រទេសហ្វាំងឡង់ ការបង្រៀនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវិជ្ជាជីវៈដ៏មានកិត្យានុភាពបំផុតមួយ។ ដើម្បីក្លាយជាគ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សា បេក្ខជនត្រូវតែមានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត និងប្រឡងជាប់ការប្រឡងសមត្ថភាពគរុកោសល្យជាតិ។ ប្រាក់ខែរបស់គ្រូបង្រៀនគឺស្ថិតនៅកម្រិតមធ្យមនៃសង្គម ប៉ុន្តែពួកគេទទួលបានស្វ័យភាពវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ និងការគោរពដាច់ខាតពីសង្គម។ នៅប្រទេសកូរ៉េខាងត្បូង គ្រូបង្រៀនសាលារដ្ឋត្រូវបានចាត់ទុកថាជា "បុគ្គលិកពេញមួយជីវិត" ជាមួយនឹងអត្ថប្រយោជន៍ ការធានារ៉ាប់រង និងផ្លូវវឌ្ឍនភាពអាជីពដែលមានតម្លាភាព។ រដ្ឋាភិបាលវិនិយោគយ៉ាងច្រើនលើការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ ដោយជួយគ្រូបង្រៀនឱ្យក្លាយជា "អ្នករៀនពេញមួយជីវិត"។ នៅប្រទេសសិង្ហបុរី គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗត្រូវបានបែងចែកថវិកាផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ការសិក្សា ការស្រាវជ្រាវ និងការចូលរួមសន្និសីទអន្តរជាតិជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ នេះជារបៀបដែលប្រទេសសិង្ហបុរីរក្សាក្រុមគ្រូបង្រៀនដ៏ល្អឥតខ្ចោះ ចូលរួម ច្នៃប្រឌិត និងធ្វើសមាហរណកម្មជាសកល...

មេរៀនទាំងនេះបង្ហាញថា ដើម្បីមានប្រព័ន្ធអប់រំដ៏រឹងមាំ យើងត្រូវតែចាប់ផ្តើមដោយការផ្តល់តម្លៃ និងការប្រើប្រាស់គ្រូបង្រៀន។ មានតែនៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវបានធានាទាំងសុខុមាលភាពសម្ភារៈ និងស្មារតីប៉ុណ្ណោះ ទើបការបង្រៀនក្លាយជា «វិជ្ជាជីវៈរបស់ល្អបំផុត» ហើយសាលារៀនវៀតណាមក្លាយជា «កន្លែងដែលជម្រុញចំណេះដឹង និងបណ្តុះចរិតលក្ខណៈរបស់ប្រជាជនវៀតណាមសម័យទំនើប»។

វិជ្ជាជីវៈ​បង្រៀន​ត្រូវការ «អាទិភាព​ពិតប្រាកដ» ពី​គោលនយោបាយ​ត្រឹមត្រូវ។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ បក្ស និងរដ្ឋបានចេញគោលនយោបាយសំខាន់ៗជាច្រើន ដើម្បីលើកកម្ពស់ឋានៈ និងលក្ខខណ្ឌការងាររបស់គ្រូបង្រៀន ដូចជា៖ សេចក្តីសម្រេចលេខ 29-NQ/TW (2013) ស្តីពីកំណែទម្រង់ជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃការអប់រំ ដោយបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា៖ «ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀនគឺជាកិច្ចការសំខាន់ និងជាអាទិភាពចម្បង»។ សេចក្តីសម្រេចលេខ 71/2020/ND-CP និងឯកសារណែនាំបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវរបបប្រាក់ឧបត្ថម្ភអនុគ្រោះ ជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល តំបន់ព្រំដែន និងកោះ។ ចាប់ពីឆ្នាំ 2023 ប្រាក់ខែគ្រូបង្រៀនត្រូវបានកែតម្រូវទៅតាមមាត្រដ្ឋានប្រាក់ខែថ្មីនៃសេចក្តីសម្រេចលេខ 27-NQ/TW ដែលជួយបង្កើនប្រាក់ចំណូលជាមធ្យមប្រហែល 25-30%។ តំបន់ជាច្រើនដូចជា ទីក្រុងហាណូយ ទីក្រុងហូជីមិញ និងទីក្រុងដាណាង បានចេញគោលនយោបាយយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីគាំទ្រដល់លំនៅដ្ឋាន ផ្តល់រង្វាន់ដល់គ្រូបង្រៀនដ៏ល្អឥតខ្ចោះ និងផ្តល់ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់គំនិតផ្តួចផ្តើមបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត...

គ្រូបង្រៀនគឺជាអំណាចទន់នៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ (រូបភាពឧទាហរណ៍ - ប្រភព៖ saomaiedu.com)

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីជួយ «រក្សាអណ្តាតភ្លើងឲ្យនៅរស់» សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីបំភ្លឺចំណេះដឹងសម្រាប់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ និងទាក់ទាញបុគ្គលដែលមានទេពកោសល្យត្រឡប់មកថ្នាក់រៀនវិញ វិជ្ជាជីវៈបង្រៀនត្រូវការ «អាទិភាពសំខាន់ៗ» បន្ថែមទៀត ពីគោលនយោបាយដែលមានទិសដៅល្អ។

នៅឆ្នាំ ២០២៥ គោលនយោបាយថ្មីៗមួយចំនួនបានចូលជាធរមាន ដូចជា សារាចរលេខ ០៥/២០២៥/TT-BGDĐT ស្តីពីបទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងម៉ោងធ្វើការសម្រាប់គ្រូបង្រៀនអប់រំទូទៅ និងគ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សា ដែលមានប្រសិទ្ធភាពចាប់ពីថ្ងៃទី ២២ ខែមេសា ឆ្នាំ ២០២៥; ក្រឹត្យលេខ ៦០/២០២៥/NQ-CP ស្តីពីការធ្វើវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃក្រឹត្យលេខ ១១៦/២០២០/ND-CP ចុះថ្ងៃទី ២៥ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ២០២០ របស់រដ្ឋាភិបាល ស្តីពីគោលនយោបាយគាំទ្រថ្លៃសិក្សា និងការចំណាយលើការរស់នៅសម្រាប់និស្សិតបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ដែលមានប្រសិទ្ធភាពចាប់ពីថ្ងៃទី ២០ ខែមេសា ឆ្នាំ ២០២៥; សារាចរលេខ ០៤/២០២៥/TT-BGDĐT ចុះថ្ងៃទី ១៧ ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ ២០២៥ ដែលគ្រប់គ្រងការទទួលស្គាល់គុណភាពនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៅគ្រប់កម្រិតនៃឧត្តមសិក្សា ដែលមានប្រសិទ្ធភាពចាប់ពីថ្ងៃទី ៤ ខែមេសា ឆ្នាំ ២០២៥...

ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋសភានីតិកាលទី១៥ ក្នុងសម័យប្រជុំលើកទី៩ ក្នុងខែមិថុនា ឆ្នាំ២០២៥ មាន៩ជំពូក និង៤២មាត្រា ហើយនឹងចូលជាធរមានចាប់ពីថ្ងៃទី១ ខែមករា ឆ្នាំ២០២៦ ដែលបង្កើនក្តីសង្ឃឹមយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនទូទាំងប្រទេស។ ដូច្នោះហើយ ប្រាក់ខែរបស់គ្រូបង្រៀនសាលារដ្ឋនឹងត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងប្រព័ន្ធរដ្ឋបាល និងសេវាសាធារណៈ (មាត្រា២៣ នៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនឆ្នាំ២០២៥ ចែងថា ប្រាក់ខែ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈនឹងត្រូវបានចាត់ថ្នាក់នៅកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងមាត្រដ្ឋានប្រាក់ខែរដ្ឋបាល និងសេវាសាធារណៈ។ លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនក៏នឹងទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភលើកទឹកចិត្តវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភផ្សេងទៀតដោយផ្អែកលើលក្ខណៈនៃការងារ និងតំបន់របស់ពួកគេ ស្របតាមច្បាប់)។ គោលនយោបាយគាំទ្រចំនួនប្រាំបីជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀន (មាត្រា២៤ នៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនចែងអំពីប្រព័ន្ធគោលនយោបាយគាំទ្រដាច់ដោយឡែកមួយដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីធានាបាននូវជីវភាពរស់នៅ និងលក្ខខណ្ឌការងាររបស់គ្រូបង្រៀន។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងគោលនយោបាយស្តីពីប្រាក់ឧបត្ថម្ភដោយផ្អែកលើលក្ខណៈនៃការងារ និងតំបន់; ការគាំទ្រសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ; ការថែទាំសុខភាពតាមកាលកំណត់ និងការថែទាំសុខភាពការងារ); គោលនយោបាយទាក់ទាញ និងប្រើប្រាស់គ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ ដែលធ្វើការនៅតំបន់ដែលមានការលំបាក (មាត្រា 25 នៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនចែងយ៉ាងច្បាស់អំពីយន្តការដើម្បីទាក់ទាញ និងប្រើប្រាស់បុគ្គលដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ មានទេពកោសល្យ ឬមានជំនាញពិសេសក្នុងវិស័យអប់រំ។ គោលនយោបាយនេះក៏អនុវត្តចំពោះអ្នកដែលធ្វើការនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច តំបន់ភ្នំ តំបន់ព្រំដែន កោះ តំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមលំបាកជាពិសេស ឬគ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀន និងស្រាវជ្រាវវិស័យសំខាន់ៗដែលបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចសង្គម)...

ដើម្បីចូលរួមចំណែកក្នុងការបង្កើនប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀន អ្នកជំនាញជាច្រើនជឿថា រដ្ឋត្រូវបង្កើតយន្តការច្បាស់លាស់ និងផ្តល់ស្វ័យភាពបន្ថែមទៀតដល់សាលារៀន ជំនួសឱ្យការពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើប្រាក់ខែ។ នេះគួរតែត្រូវបានអមដោយគោលនយោបាយស្តីពីលំនៅដ្ឋានសង្គមជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ការកាត់បន្ថយបន្ទុករដ្ឋបាល និងការវាយតម្លៃការអនុវត្ត ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនមានពេលវេលាច្រើនដើម្បីផ្តោតលើការបង្រៀន និងការវិនិយោគយ៉ាងច្រើនក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ និងការលើកកម្ពស់ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ - ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ... នៅក្នុងបទសម្ភាសន៍ជាមួយប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ សាស្ត្រាចារ្យរង វេជ្ជបណ្ឌិត ត្រាន់ ធី មិញ ហាំង មកពីបណ្ឌិត្យសភាគ្រប់គ្រងអប់រំ បានថ្លែងថា “បច្ចុប្បន្ន សាលារៀនភាគច្រើនមិនអាចបង្កើតប្រាក់ចំណូលបន្ថែមសម្រាប់គ្រូបង្រៀនបានទេ ដោយសារតែឧបសគ្គរដ្ឋបាល។ មានតែសាលាឯកជនមួយចំនួនតូចប៉ុណ្ណោះដែលមានគោលនយោបាយគាំទ្រដើម្បីរក្សាគ្រូបង្រៀន។ ដូច្នេះ ការផ្តល់រង្វាន់ដល់គ្រូបង្រៀនដោយផ្អែកលើផលិតភាពការងារគឺជាដំណោះស្រាយដ៏សំខាន់មួយដើម្បីបង្កើតការលើកទឹកចិត្តបន្ថែមទៀតសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈ...”

តាមពិតទៅ ការសម្រេចគោលដៅទាំងនេះមិនអាចពឹងផ្អែកតែលើថវិកាតែមួយមុខនោះទេ។ វាទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នារបស់សង្គម។ បច្ចុប្បន្ននេះ អាជីវកម្មជាច្រើន មូលនិធិឯកជន និងអង្គការអន្តរជាតិបានចាប់ផ្តើមគាំទ្រដល់ការអប់រំវៀតណាមតាមរយៈកម្មវិធីអាហារូបករណ៍ ការគាំទ្រឧបករណ៍ និងការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ហើយសំខាន់បំផុត វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការស្តារទំនុកចិត្តពីសាធារណជនឡើងវិញលើវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន។ នៅពេលដែលឪពុកម្តាយ សិស្ស និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយទាំងអស់មើលគ្រូបង្រៀនដោយការគោរព ការយោគយល់ និងការអាណិតអាសូរ វាក្លាយជា "ពរជ័យខាងវិញ្ញាណ" ដ៏អស្ចារ្យ។

ម្យ៉ាង​ទៀត គោលនយោបាយ​ជាច្រើន​ដែល​ផ្តល់​អាទិភាព យកចិត្តទុកដាក់ និង​គោរព​វិជ្ជាជីវៈ​គ្រូបង្រៀន មិនមែន​គ្រាន់តែ​ជា​រឿង​ដែល​គួរ​ធ្វើ​នោះទេ ប៉ុន្តែ​ជា​រឿង​ដែល​ត្រូវតែ​ធ្វើ។ ពីព្រោះ​ដើម្បី​ឲ្យ​ប្រទេសជាតិ​មួយ​អភិវឌ្ឍ​ប្រកបដោយ​ចីរភាព វា​ត្រូវតែ​ចាប់ផ្តើម​ជាមួយ​អ្នក​ដែល​សាបព្រោះ​គ្រាប់ពូជ​សម្រាប់​អនាគត គឺ​គ្រូបង្រៀន។

សេចក្តីសម្រេចលេខ 71/NQ-TW របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយភាពជឿនលឿនក្នុងការអភិវឌ្ឍអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចែងថា៖ «គួរតែមានគោលនយោបាយអនុគ្រោះពិសេស និងខ្ពស់ជាងសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀន។ បង្កើនប្រាក់ឧបត្ថម្ភអនុគ្រោះសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងអប់រំទូទៅដល់យ៉ាងហោចណាស់ 70% សម្រាប់គ្រូបង្រៀន យ៉ាងហោចណាស់ 30% សម្រាប់បុគ្គលិក និង 100% សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅតំបន់លំបាកជាពិសេស តំបន់ព្រំដែន កោះ និងតំបន់ជនជាតិភាគតិច។ បង្កើតគោលនយោបាយសមស្រប ដើម្បីកៀរគរបុគ្គលដែលមានទេពកោសល្យនៅខាងក្រៅបុគ្គលិកបង្រៀន ឱ្យចូលរួមក្នុងការបង្រៀន និងបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។ អនុវត្តប្រព័ន្ធសាស្ត្រាចារ្យពេញម៉ោងសម្រាប់បុគ្គលដែលមានទេពកោសល្យដែលធ្វើការនៅក្នុងអង្គភាពសេវាសាធារណៈ។ និងមានយន្តការដើម្បីលើកទឹកចិត្តបុគ្គលដែលមានទេពកោសល្យឱ្យដឹកនាំសកម្មភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ»។

ប្រភព៖ https://baophapluat.vn/nghe-day-hoc-khong-chi-can-tinh-yeu-ma-con-can-su-bao-dam.html