ចំណុច​ថ្មី​ជា​ច្រើន​នៅ​ក្នុង​សេចក្តី​ព្រាង​ច្បាប់​ស្តីពី​ការ​អប់រំ​ដែល​បាន​ធ្វើ​វិសោធនកម្ម

សំណើសុំលុបចោលសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ

ចំណុចថ្មីនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ គឺត្រូវបង្កើតការអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាកម្រិតនៃការអប់រំ រួមមានកម្រិតពីរគឺ អនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ និងមហាវិទ្យាល័យ។ ក្នុង​កម្រិត​នៃ​ការ​អប់រំ​នេះ អ្នក​សិក្សា​ត្រូវ​បាន​បណ្តុះ​បណ្តាល​នៅ​បី​កម្រិត​គឺ បឋម មធ្យម និង​មហាវិទ្យាល័យ។

ពិសេស៖ អនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈគឺសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដោយរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងវប្បធម៌ទូទៅជាមូលដ្ឋាន និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈក្នុងគោលបំណងសម្រេចបានកម្រិតបឋមសិក្សា ឬមធ្យម។ មហាវិទ្យាល័យគឺសម្រាប់អ្នកដែលបានបញ្ចប់វិទ្យាល័យ ឬសមមូល ការបណ្តុះបណ្តាលនៅកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ។

ការរចនានេះធានានូវរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិក្នុងទិសដៅនៃការបែងចែកកម្រិតនៃការអប់រំយ៉ាងច្បាស់ ការបែងចែកកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងច្បាស់ និងបង្កើនភាពបើកចំហ និងការតភ្ជាប់ស្របតាមក្របខណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិ និងការអនុវត្តអន្តរជាតិ។

ស្តីពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រ

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ កំណត់ការលុបចោលសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងប្រគល់សិទ្ធិអំណាចដល់នាយកសាលាបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ/ប្រធានស្ថាប័នអប់រំ ដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដើម្បីបញ្ជាក់ការបញ្ចប់កម្មវិធីមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ជំនួសប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្រុក ដែលផ្តល់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ប្រគល់សិទ្ធិអំណាចដល់នាយកសាលាវិទ្យាល័យ/ប្រធានស្ថាប័នអប់រំ ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងចេញវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ជំនួសឲ្យប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលចេញវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ។

ការលុបចោលវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់ការសិក្សានៅអនុវិទ្យាល័យ និងវិមជ្ឈការនៃសិទ្ធិអំណាចដើម្បីបញ្ជាក់ពីការបញ្ចប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅ គឺជាតម្រូវការជៀសមិនរួច ដើម្បីរៀបចំឱ្យមានស្ថាប័នពេញលេញនូវគោលនយោបាយរបស់បក្ស និងរដ្ឋ ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែងនៃការគ្រប់គ្រងអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តអនុវត្តអន្តរជាតិ។

ទីមួយ រៀបចំគោលនយោបាយវិមជ្ឈការដ៏រឹងមាំ និងការធ្វើប្រតិភូកម្មអំណាចក្នុងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋឱ្យបានឆាប់តាមស្មារតីនៃដំណោះស្រាយលេខ 27-NQ/TW (2022) និងសេចក្តីសន្និដ្ឋានលេខ 137-KL/TW (2025) នៃការិយាល័យនយោបាយ។ ការផ្តល់អំណាចដល់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំក្នុងការបញ្ជាក់ និងផ្តល់សញ្ញាបត្រ គឺជាជំហានជាក់ស្តែងមួយក្នុងការកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវសិទ្ធិអំណាច និងការទទួលខុសត្រូវរវាងថ្នាក់កណ្តាល និងថ្នាក់មូលដ្ឋាន រវាងភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង និងភ្នាក់ងារអនុវត្ត។

ទីពីរ ស្របតាមនិន្នាការនៃរដ្ឋបាលទំនើប ការសម្រួលបរិក្ខារ ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពប្រតិបត្តិការ រួមចំណែកលុបបំបាត់អន្តរការីរដ្ឋបាលដែលមិនចាំបាច់ ដំណើរការខ្លី កាត់បន្ថយសម្ពាធលើភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងស្រុក និងខេត្ត និងការបង្កើនស្វ័យភាព និងគណនេយ្យភាពរបស់សាលារៀន។

ទីបី ស្របតាមលក្ខណៈនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាសកល គឺជាគោលនយោបាយសង្គម មិនមែនជាប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលដែលមានលទ្ធផលសញ្ញាប័ត្រនោះទេ។ ការបញ្ជាក់ពីការបញ្ចប់កម្មវិធីសិក្សាគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបម្រើគោលបំណងនៃការផ្សាយ និងការផ្ទេរកម្រិត វាមិនចាំបាច់ដើម្បីរក្សាយន្តការផ្តល់សញ្ញាបត្ររដ្ឋបាលនោះទេ។

ទី៤ ខិតជិតការអនុវត្តអន្តរជាតិ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សមាហរណកម្ម។ ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ដូចជាសហរដ្ឋអាមេរិក ចក្រភពអង់គ្លេស ហ្វាំងឡង់ និងកាណាដា មិនចេញសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិទេ ប៉ុន្តែផ្តល់សិទ្ធិអំណាចដល់នាយកសាលាដើម្បីបញ្ជាក់ពីលទ្ធផលសិក្សា ដោយប្រើវាជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បន្តការសិក្សាថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា ឬការណែនាំអំពីអាជីព។

ទី៥ មិនប៉ះពាល់ដល់សិទ្ធិ និងឱកាសសិក្សារបស់អ្នកសិក្សា។ ការជំនួសសញ្ញាបត្រជាមួយនឹងវិញ្ញាបនបត្រនៃការបញ្ចប់កម្មវិធីនៅតែធានានូវមូលដ្ឋានច្បាប់ពេញលេញសម្រាប់អ្នកសិក្សាដើម្បីផ្ទេរទៅកម្រិតមួយផ្សេងទៀត រៀនពាណិជ្ជកម្ម ឬបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេតាមការចង់បាន។

ផែនការលុបបំបាត់ក្រុមប្រឹក្សាសាលានៅតាមសាលាមត្តេយ្យសាធារណៈ និងគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ

ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំត្រូវបានរំពឹងថានឹងត្រូវបានធ្វើវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមក្នុងទិសដៅនៃការលុបបំបាត់ក្រុមប្រឹក្សាសាលា (SBC) នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាសាធារណៈ និងគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានឲ្យដឹងថា នៅក្នុងរបាយការណ៍សង្ខេបស្តីពីការអនុវត្តច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឆ្នាំ ២០១៩ មូលដ្ឋានជាច្រើនបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នរបស់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៅសាលាមត្តេយ្យសាធារណៈ និងសាលាទូទៅ ដែលដំណើរការក្នុងលក្ខណៈផ្លូវការ ខ្វះអំណាចពិតប្រាកដ តួនាទីត្រួតស៊ីគ្នា និងមិនបង្កើតតម្លៃរដ្ឋបាលពិតប្រាកដ។

ប្រព័ន្ធសាលាមត្តេយ្យសាធារណៈ និងសាលាទូទៅបច្ចុប្បន្នមិនត្រូវបានផ្តល់ស្វ័យភាពក្នុងផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ បុគ្គលិក ឬរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការទេ ដូច្នេះតួនាទីរបស់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលមិនត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីភ្ជាប់ជាមួយមុខងារជាក់ស្តែងនោះទេ។

ជាងនេះទៅទៀត នៅក្នុងសាលារៀនភាគច្រើន នាយកសាលាក៏ជាប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាល និងជាលេខានៃក្រឡា/គណៈកម្មាធិការបក្ស ដែលនាំឱ្យមានតួនាទីត្រួតស៊ីគ្នា និងធ្វើឱ្យព្រិលដល់មុខងារត្រួតពិនិត្យ និងការរិះគន់របស់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល។

ការរក្សា HDT នៅក្នុងបរិបទនោះមិនត្រឹមតែគ្មានប្រសិទ្ធភាពប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើនបន្ទុករដ្ឋបាលផងដែរ។

ដូច្នេះ ក្នុងស្មារតីនៃការសម្រួលដល់ការរៀបចំ និងការបង្កើនទំនួលខុសត្រូវលើខ្លួនឯងរបស់នាយកសាលាសាធារណៈ ការដកចេញនូវបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៅសាលាមត្តេយ្យសាធារណៈ និងសាលាទូទៅ គឺជាជំហានចាំបាច់មួយដើម្បីសម្រួលបរិក្ខារ បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្ត និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតសំខាន់ៗក្នុងសកម្មភាពសាលា ដោយផ្អែកលើការអនុលោមតាមលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យដែលមានស្រាប់។ គណៈតំណាង ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ ។ល។

ពេលវេលាសម្រាប់ការផ្តល់យោបល់គឺចាប់ពីពេលនេះរហូតដល់ថ្ងៃទី 9 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2025។

សូមមើលអត្ថបទទាំងស្រុងនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ វិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ នៅទីនេះ

ធ្វើហប

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/nhieu-diem-moi-trong-du-thao-luat-giao-duc-sua-doi-post1741460.tpo