ជំនួយពីមាតាបិតា

គ្មាន ការបង្រៀនក្រៅម៉ោង

ក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនាពេលថ្មីៗនេះ របស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ស្តីពី ការអប់រំ រួមបញ្ចូល អ្នកស្រី Ho Thi Giau គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា An Khanh (ទីក្រុង Thu Duc ទីក្រុងហូជីមិញ) បានចែករំលែករឿងដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីសិស្សមួយចំនួនក្នុងថ្នាក់របស់គាត់ដែលធ្វើសមាហរណកម្ម ប៉ុន្តែមានការលំបាកក្នុងការសិក្សា។ នៅដើមឆ្នាំសិក្សា មានសិស្សថ្នាក់ទី 2 ដែលមិនអាចសរសេរប្រយោគ ពាក្យ ឬវេយ្យាករណ៍បានត្រឹមត្រូវ ហើយមិនអាចយល់ពីអ្វីដែលគាត់កំពុងសរសេរនៅពេលអានកថាខណ្ឌ។ ក្រៅម៉ោងរៀន នាងតែងតែបង្រៀនគាត់ជាលក្ខណៈឯកជន ដោយណែនាំគាត់បន្តិចម្តងៗ។ ជាមួយគ្នានោះ អ្នកស្រី Giau បានថតរូបសំណេររបស់គាត់ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឪពុកម្តាយរបស់គាត់អំពីការលំបាកដែលគាត់កំពុងជួបប្រទះ ដើម្បីពួកគេអាចចំណាយពេលជាមួយគាត់នៅផ្ទះបន្ថែមទៀត។ នៅចុងឆ្នាំនេះ សិស្សម្នាក់នេះបានសរសេរយ៉ាងស្អាត ហើយប្រយោគរបស់គាត់ក៏ច្បាស់ដែរ។

"សិស្សរួមបញ្ចូលគ្នានីមួយៗមានផ្លូវរៀងៗខ្លួន។ ផ្លូវដែលខ្ញុំជ្រើសរើសគឺដើរតាមផ្លូវនោះជាមួយពួកគេ ចំណាយពេលច្រើនបង្រៀនពួកគេបន្ទាប់ពីរៀន ជួយពួកគេឱ្យប្រសើរឡើង។ គ្រូម្នាក់ៗក៏ត្រូវស្តាប់ សង្កេតឱ្យបានច្រើន អាណិត និងចែករំលែកជាមួយសិស្ស ហើយអង្គុយចុះជាមួយគ្រួសារសិស្សឱ្យបានច្រើន ដើម្បីថែរក្សា និងបង្រៀនសិស្សឱ្យកាន់តែល្អ"។

Giáo dục trẻ hòa nhập: Những điểm tựa của phụ huynh - Ảnh 1. — លោកស្រី Tran Thi Hoai Nghi តែងតែចំណាយពេលវេលាបន្ថែមក្នុងការបង្រៀនកុមារក្នុងការសិក្សាសមាហរណកម្មនៅសាលាបឋមសិក្សា។

ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍បង្រៀន១៨ឆ្នាំ អ្នកស្រី Tran Thi Hoai Nghi គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Kim Dong (ស្រុក Go Vap) មានបទពិសោធន៍ ៧ឆ្នាំក្នុងការអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់សិស្សពិការ។ ឆ្នាំសិក្សានេះ នាងជាគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះថ្នាក់ទី៤ ដែលមានសិស្សចូលរៀនផងដែរ។ បច្ចុប្បន្នកំពុងដំណើរការបញ្ចប់និក្ខេបបទថ្នាក់អនុបណ្ឌិតរបស់ខ្លួន លោកស្រី Nghi កំពុងធ្វើការលើប្រធានបទ "ការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់សិស្សពិការនៅសាលាបឋមសិក្សានៅស្រុក Tan Binh"។

អ្នកស្រី ងី បាននិយាយថា សមាហរណកម្មរបស់កុមារម្នាក់ៗមានរឿងរៀងៗខ្លួន មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតក្នុងការជួយគឺរួមដំណើរជាមួយពួកគេបន្ថែមទៀត ពេលសម្រាក ពេលបញ្ចប់ថ្នាក់រៀនដោយអត់ធ្មត់ យកឈ្នះលើចំណេះដឹងនីមួយៗជាមួយពួកគេ និងលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យប្រឹងប្រែងជារៀងរាល់ថ្ងៃ។

នៅពេលដែលកុមារពិការភ្នែក ដើម្បីយល់ពីមិត្តភក្តិដែលពិការភ្នែករបស់ពួកគេ

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien លោក Do Minh Hoang Duc អ្នកជំនាញនៃនាយកដ្ឋានបឋមសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា បច្ចុប្បន្ននេះ ទីក្រុងមានសិស្សពិការជិត ៤.៥០០នាក់ កំពុងសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សាចំនួន ៤៦៧។ ស្ទើរតែគ្រប់សាលាមានសិស្សរួម។ ដំបូងឡើយ គ្រូខ្លះប្រហែលជាស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការទទួលយកសិស្សពិការក្នុងថ្នាក់ ព្រោះពួកគេនឹងត្រូវប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាកាន់តែច្រើនក្នុងថ្នាក់ ហើយឪពុកម្តាយខ្លះទៀតខ្លាចសិស្សពិការប៉ះពាល់ដល់កូន...

Giáo dục trẻ hòa nhập: Những điểm tựa của phụ huynh - Ảnh 2. — អ្នកស្រី Nhu Y គ្រូបង្រៀននៅសាលាពិសេស Tuong Lai អន្តរាគមន៍ 1:1 សម្រាប់កុមារ

លោក ឌឹក បានមានប្រសាសន៍ថា "ទោះជាយ៉ាងណា ការអប់រំគឺយុត្តិធម៌សម្រាប់កុមារគ្រប់រូប។ នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា ពួកគេមានបរិយាកាសក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ លេង សិក្សា និងធ្វើការជាក្រុមដូចសិស្សដទៃទៀត។ វាអរគុណដល់បរិយាកាសនេះដែលជួយឱ្យពួកគេអភិវឌ្ឍកាន់តែប្រសើរឡើង" ។

លោក Duc បានចុះបញ្ជីសាលាបឋមសិក្សានៅទីក្រុងហូជីមិញ ដែលបាននិងកំពុងដំណើរការយ៉ាងល្អក្នុងការអប់រំរួមបញ្ចូលក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ដូចជាសាលាបឋមសិក្សា Nguyen Thien Thuat (សង្កាត់លេខ 3) ដែលមានគំរូ "ពាក់កណ្តាលរួមបញ្ចូល" តែមួយគត់នៅទីក្រុងហូជីមិញ។ កុមាររួមបញ្ចូលគ្នាទាំងអស់សិក្សាក្នុងថ្នាក់តែមួយ នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាធម្មតា ដែលមានគ្រូជាច្រើនដែលមានបទពិសោធន៍ច្រើនក្នុងការអប់រំកុមារពិសេស។ សាលាបឋមសិក្សា Or Tran Quang Co (ស្រុក 10) ក៏បង្រៀនសិស្សរួមបញ្ចូលគ្នា ហើយត្រូវបានឪពុកម្តាយ...

លោក ឌឹក បានមានប្រសាសន៍ថា គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សារួមបញ្ចូលមានមធ្យោបាយល្អ ៗ ក្នុងការជួយសិស្សឱ្យយល់ចិត្តជាមួយមិត្តភក្តិពិសេសរបស់ពួកគេ។ ជាឧទាហរណ៍ មិត្តដែលមើលឃើញអាចលេងហ្គេមបិទភ្នែក អង្គុយនៅកន្លែងមួយ ហើយរង់ចាំមិត្តពិការភ្នែករបស់គាត់មកជួយ។ ពេលនៅម្នាក់ឯង មិនអាចមើលពន្លឺបាន កុមារនឹងមានអារម្មណ៍ភ័យខ្លាច យល់ចិត្តកាន់តែច្រើនជាមួយមិត្តពិការភ្នែក ហើយចែករំលែក និងជួយគាត់កាន់តែច្រើន។ ឬសាលារៀបចំ ការប្រកួតកីឡា ផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌ ក្រុមនីមួយៗមានមិត្តរួមក្រុមខ្លះ ដើម្បីឱ្យសិស្សយល់ថា មិត្តភ័ក្តិក៏មានទេពកោសល្យ...

ឬលោកគ្រូអ្នកគ្រូធ្វើជ្រុងណែនាំសិប្បកម្មរបស់សិស្សពិការ ដើម្បីឱ្យគ្រប់គ្នាយល់ថា ជនពិការអាចធ្វើកិច្ចការបានច្រើនដូចមនុស្សធម្មតា។

ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការអប់រំរួមបញ្ចូល

ក្នុងកិច្ចប្រជុំបូកសរុបឆ្នាំសិក្សា ២០២២-២០២៣ និងការដាក់ពង្រាយភារកិច្ចសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ នៃការអប់រំបឋមសិក្សា នាថ្ងៃទី ២១ ខែសីហា ថ្នាក់ដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានសង្កត់ធ្ងន់ម្តងហើយម្តងទៀតថា ការអប់រំរួមបញ្ចូលនឹងបន្តទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី ដោយធានាបាននូវការអប់រំប្រកបដោយយុត្តិធម៌ និងមនុស្សធម៌សម្រាប់សិស្សានុសិស្សទាំងអស់។

ជាពិសេស នាថ្ងៃទី ២៩ សីហា លេខាគណៈកម្មាធិការបក្សទីក្រុងហូជីមិញ លោក Nguyen Van Nen បានជួបពិភាក្សាការងារជាមួយគណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងហូជីមិញ នាយកដ្ឋានឃោសនារបស់គណៈកម្មាធិការបក្សទីក្រុង និងថ្នាក់ដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងស្តីពីការរៀបចំសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី។ នៅទីនេះ លោក Nguyen Van Nen បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី វិស័យអប់រំត្រូវយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះសិស្សានុសិស្សដែលមានបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍ ការលំបាកក្នុងទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងសង្គម។ និស្សិតរួមបញ្ចូលគ្នា និងឯកទេស។ វិស័យចាំបាច់ត្រូវមានដំណោះស្រាយជាក់ស្តែង ដើម្បីជួយពួកគេធ្វើសមាហរណកម្មទៅក្នុងសហគមន៍ និងបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតកម្មវិធីអប់រំ និងបរិយាកាសសិក្សាដែលសមរម្យសម្រាប់ក្រុមនិស្សិតនីមួយៗ ផ្សព្វផ្សាយការឃោសនា លើកកម្ពស់ការយល់ដឹងរបស់មាតាបិតា និងសហគមន៍អំពីការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នា និងឯកទេស ដើម្បីជួយលុបបំបាត់ការរើសអើង បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់សិស្សរួម និងឯកទេសក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្មក្នុងសហគមន៍។ គ្រួសារ សហគមន៍ និងសាលារៀនធ្វើការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្នាដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធគាំទ្រដ៏ទូលំទូលាយមួយសម្រាប់សិស្សដែលរួមបញ្ចូលគ្នា និងឯកទេស...

ថ្លែងមតិជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien លោក Do Minh Hoang Duc បានឲ្យដឹងថា នាពេលខាងមុខ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញនឹងរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងសិក្ខាសាលាជាប្រចាំស្តីពីការអប់រំប្រកបដោយសមធម៌ និងការអប់រំរួមបញ្ចូល ដោយហេតុនោះជួយគ្រូឲ្យបំពាក់នូវចំណេះដឹងបន្ថែមអំពីការអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់សិស្ស។

ការបែងចែករវាងការលំបាកក្នុងការសិក្សា និងពិការភាពក្នុងការសិក្សា

ក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីការអប់រំប្រកបដោយសមធម៌សម្រាប់កុមារពិការសម្រាប់គ្រូបឋមសិក្សានៅទីក្រុងហូជីមិញ នាពាក់កណ្តាលខែសីហា អនុបណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យា Hoang Van Hieu ដែលធ្វើការនៅនាយកដ្ឋានជំនួយការអប់រំរួមបញ្ចូល ទីក្រុងហូជីមិញ មជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់ជនពិការ (មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ) បានចង្អុលបង្ហាញពីប្រភេទនៃសាលាបឋមសិក្សាដែលងាយយល់ច្រឡំថាកុមារមានពិការភាព។ កុមារពិសេស កុមារខ្ជិល នោះគឺពិការការរៀនសូត្រ។ ទាំងនេះក៏ជាកុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេសដែរ មនុស្សជាច្រើនតែងតែហៅពួកគេថា "កុមារពិបាក"។

អនុបណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យា Hoang Van Hieu បាននិយាយថា ពិការភាពក្នុងការសិក្សាគឺងាយយល់ច្រឡំជាមួយនឹងជំងឺផ្សេងៗ វាមានរោគសញ្ញាដែលត្រួតលើគ្នាជាមួយនឹងជំងឺអូទីស្សឹម។ កង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ ជំងឺផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង; ពិការភាពបញ្ញា។ ចំណុចសំខាន់ៗចំនួនបួននៃពិការភាពក្នុងការរៀនសូត្រដែលកុមារអាចជួបប្រទះគឺការអាន ការសរសេរ ភាសា និងពិការភាពគណិតវិទ្យា។

អនុបណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យា Hoang Van Hieu បានកត់សម្គាល់ថា គ្រូបង្រៀនត្រូវបែងចែកឱ្យបានច្បាស់លាស់រវាងការលំបាកក្នុងការសិក្សា និងពិការភាពក្នុងការសិក្សា។ ប្រសិនបើកុមារមានការលំបាកក្នុងការសិក្សាសាមញ្ញ ការលំបាកទាំងនេះគ្រាន់តែជាបណ្តោះអាសន្នប៉ុណ្ណោះ ពួកគេមិនមានការយកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់ពីគ្រួសារ ឬគ្រូបង្រៀន និងខ្វះធនធានសម្ភារៈ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលលក្ខខណ្ឌអនុញ្ញាត ពួកគេនឹងតាមទាន់មិត្តភក្តិនៅពេលក្រោយ។ ចំណែកពិការក្នុងការសិក្សា ទោះបីសិស្សម្នាក់នេះមានធនធានគ្រប់គ្រាន់ក៏មិនមានភាពប្រសើរឡើង ឬកម្រិតនៃការប្រសើរឡើងក៏មិនច្រើនដែរ ។

តើជំងឺអូទីស្សឹមជាពិការភាពឬ?

លោកស្រី Nguyen Thi Nhu Y គ្រូបង្រៀននៅសាលាពិសេស Tuong Lai (សង្កាត់ 5 ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា៖ យោងតាមសារាចរលេខ 01/2019/TT-BLDTBXH ចុះថ្ងៃទី 2 ខែមករា ឆ្នាំ 2019 របស់ក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច ជំងឺអូទីស្សឹមត្រូវបានចាត់ទុកជាផ្លូវការថាជាទម្រង់នៃភាពពិការ និងពិការភាពនៅប្រទេសវៀតណាម។

ប្រភពតំណ