កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីទប់ស្កាត់អនក្ខរភាពកុំឱ្យលេចឡើងម្តងទៀត

បន្ទាប់ពី 80 ឆ្នាំនៃការបង្រួបបង្រួមជាតិ ប្រទេសរបស់យើងមានអត្រាអក្ខរកម្មខ្ពស់បំផុតមួយនៅក្នុងតំបន់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានការពិតគួរឱ្យព្រួយបារម្ភដែលថាហានិភ័យនៃអនក្ខរកម្មកំពុងលេចឡើងម្តងទៀតនៅក្នុងតំបន់ដាច់ស្រយាលមួយចំនួន។

មេទ័ព Lo Van Thoai ប៉ុស្តិ៍ព្រំដែន Nam Lanh ឃុំ Sop Cop ខេត្ត Son La និងថ្នាក់អក្ខរកម្មសម្រាប់ជនជាតិភាគតិច។

នៅ Lam Dong ស្ត្រី H'Mong និង K'Ho ជាច្រើននាក់នៅឆ្ងាយពីការអង្គុយនៅតុជាលើកដំបូង។ ហើយនៅភូមិកែមដុន (ង៉ឺអាន) លោក វី វ៉ាន់ស៊ីង អាយុជាង ៨០ឆ្នាំ នៅតែលើកទឹកចិត្តសមាជិកគ្រួសារឱ្យទៅសាលារៀនជារៀងរាល់ថ្ងៃ "កែអ្វីដែលឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេទុកចោល" ។

លើមាត្រដ្ឋានជាតិ រូបភាពអក្ខរកម្មរបស់វៀតណាមបន្តទទួលបានវិសាលភាពទូលំទូលាយ និងស្ថិរភាព។ អត្រាអក្ខរកម្មក្នុងក្រុមអាយុ 15-35 ឈានដល់ 99.39% (កម្រិត 1 - ស្មើនឹងបានបញ្ចប់ថ្នាក់ទី 3 នៃបឋមសិក្សា) និង 98.97% (កម្រិត 2 - ស្មើនឹងការបញ្ចប់បឋមសិក្សា); ក្រុមអាយុ 15-60 ឈានដល់ 99.10% និង 97.72% រៀងគ្នា។

រាជធានី-ខេត្តទាំង ៣៤/៣៤ ត្រូវបានទទួលស្គាល់ថា បំពេញតាមស្តង់ដារអក្ខរកម្មកម្រិត១។ 26/34 បានឈានដល់កម្រិត 2 (76.5%) ។ ត្រឹមឆ្នាំ ២០២០-២០២៣ ទូទាំងប្រទេសបានប្រមូលផ្តុំមនុស្សចំនួន ៧៩.២៨០ នាក់ ដើម្បីចូលរួមក្នុងថ្នាក់អក្ខរកម្ម ដែលក្នុងនោះជិត ៧៥% ជាជនជាតិភាគតិច ក្រោមកម្មវិធីគោលដៅជាតិ ១៧១៩។

តួលេខទាំងនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពសម្របសម្រួលជាប់លាប់របស់ប្រព័ន្ធនយោបាយ និងប្រសិទ្ធភាពនៃក្របខ័ណ្ឌច្បាប់៖ ក្រឹត្យ 20/2014/ND-CP, សារាចរលេខ 07/2016/TT-BGDDT, សារាចរលេខ 33/2021/TT-BGDDT របស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្តីពីកម្មវិធីអក្ខរកម្ម។ និងឯកសារណែនាំជាយុទ្ធសាស្ត្រដូចជា ដំណោះស្រាយ 29-NQ/TW (2013) នៃគណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិមជ្ឈិមទី 11 ស្តីពីការច្នៃប្រឌិតការអប់រំជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយ និងជាពិសេស សេចក្តីណែនាំលេខ 29-CT/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយ ចុះថ្ងៃទី 5 ខែមករា ឆ្នាំ 2024 ដែលទាមទារឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់លើ "ការរក្សាបាននូវលទ្ធផលអក្ខរកម្ម" ។ បរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

វៀតណាមក៏កំពុងអនុវត្តការប្តេជ្ញាចិត្តអន្តរជាតិរបស់ខ្លួនចំពោះ SDG4 - ធានានូវឱកាសសិក្សាពេញមួយជីវិតសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។ ទោះបីជាមានសមិទ្ធិផលជាច្រើនក៏ដោយ ការងារលុបបំបាត់អនក្ខរភាពកំពុងឈានចូលដល់ចំណុចរបត់ដ៏លំបាកមួយ។

នៅតំបន់ជនជាតិភាគតិចជាច្រើន ហានិភ័យនៃអនក្ខរកម្មកំពុងវិលត្រឡប់មកវិញ៖ ភាសាកំណើតគ្រប់គ្រងជីវិត ខណៈជនជាតិវៀតណាមងាយនឹងរលាយបាត់បន្ទាប់ពីពីរបីខែ។

នេះគឺជាទម្រង់នៃភាពពិការភ្នែកមុខងារ ដែលសេចក្តីបង្គាប់ 29-CT/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយបានព្រមានអំពី៖ ចេះអក្សរ ប៉ុន្តែមិនអាចប្រើពាក្យដើម្បីចូលប្រើបច្ចេកវិទ្យា ច្បាប់ ឬសេវាសាធារណៈ។ សេដ្ឋកិច្ចតាមរដូវកាលធ្វើឱ្យថ្នាក់រៀនមានភាពផុយស្រួយ។

វរសេនីយ៍ទោ Lo Van Thoai ប៉ុស្តិ៍ឆ្មាំព្រំដែន Nam Lanh ឃុំ Sop Cop ខេត្ត Son La បានចែករំលែកថា៖ “មានថ្ងៃដែលសិស្សនៅសល់តែ ៥ នាក់ប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែសិស្សកាន់តែតិច ខ្ញុំត្រូវបង្រៀនកាន់តែច្រើន ព្រោះប្រសិនបើខ្ញុំឈប់បង្រៀន ពួកគេនឹងខ្មាស់គេ ហើយមិនត្រលប់មកវិញទេ”។

គ្រឿងបរិក្ខារនៅក្នុងថ្នាក់រៀនជាច្រើននៅតែជាបណ្តោះអាសន្ន។ គ្រូបង្រៀនភាគច្រើនមិនពេញម៉ោង និងមិនចេះភាសាជនជាតិភាគតិច ខណៈសិស្សចាស់ត្រូវការវិធីសាស្ត្រពិសេស។ ខ្វះខាតសម្ភារៈសិក្សាពីរភាសា ហើយខ្លឹមសារមិនទាន់មានទំនាក់ទំនងជាមួយជីវភាពរស់នៅនៅឡើយ។

ទិន្នន័យចំនួនប្រជាជនប្រែប្រួលបាននាំឱ្យមានកន្លែងជាច្រើនបើកថ្នាក់សម្រាប់ក្រុមគោលដៅខុស។ ក្នុងបរិបទនេះ ឆ្មាំព្រំដែនដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ លុបបំបាត់អនក្ខរភាពសម្រាប់មនុស្សជាង 70.000 នាក់ ប្រមូលសិស្ស 50.000 នាក់ឱ្យត្រឡប់ទៅសាលារៀនវិញ លុបបំបាត់ក្រដាសសអប់រំចំនួន 40 និងរក្សាថ្នាក់ធម្មតាជាង 30 ដែលមានសិស្សចំនួន 700 នាក់។

កម្មវិធី "ជួយកុមារឱ្យទៅសាលារៀន" គាំទ្រសិស្ស 3,000 ដោយបញ្ជូនពួកគេ 383 នាក់ទៅមហាវិទ្យាល័យឬសាកលវិទ្យាល័យ។ ឧត្តមសេនីយ Lo Van Thoai បាននិយាយថា "ប្រសិនបើអ្នកចង់ឱ្យមនុស្សសិក្សា អ្នកត្រូវតែជួយពួកគេឱ្យមានអាហារគ្រប់គ្រាន់ជាមុនសិន" ។

ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមកាន់តែខ្លាំងឡើង អក្ខរកម្មត្រូវមើលដោយចក្ខុវិស័យថ្មី មិនត្រឹមតែឈប់អាន និងសរសេរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែក្លាយជាដំណើរការនៃការកសាងជំនាញជីវិតក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។

សេចក្តីបង្គាប់លេខ 29-CT/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវតម្រូវការដើម្បីផ្លាស់ប្តូរពី "ការលុបបំបាត់អនក្ខរភាពមូលដ្ឋាន" ទៅជា "ការលុបបំបាត់អនក្ខរកម្មតាមមុខងារ" ដោយចាត់ទុកថានេះជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអនុវត្តការផ្សាយ ការកាត់បន្ថយភាពក្រីក្រប្រកបដោយនិរន្តរភាព ការពង្រឹងសន្តិសុខព្រំដែន និងការកសាងសង្គមសិក្សានៅឆ្នាំ 2030។

នេះក៏ស្របតាមគោលដៅនៃ SDG4 ផងដែរ - ធានាថាមនុស្សគ្រប់គ្នាមានឱកាសរៀនពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេ។ ចលនាគោលនយោបាយនឹងមានអត្ថន័យតែនៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានបកប្រែទៅជាជីវិតពិតប៉ុណ្ណោះ។ រឿងនៅតំបន់ការពារសេដ្ឋកិច្ច គី សឺន (ង៉ឺ អាន) ជាភស្តុតាង។

នៅទីនេះ អត្រានៃភាពក្រីក្រជិត 75% ជនជាតិភាគតិចមានជិត 99% ហើយលក្ខខណ្ឌគឺពិបាកខ្លាំងណាស់។ មន្ត្រីត្រូវ "ហូប រស់នៅ និងធ្វើការជាមួយគ្នា" ដើម្បីឱ្យមនុស្សជឿ និងរៀនអាន និងសរសេរ។

សូមអរគុណចំពោះបញ្ហានេះ ថ្នាក់រៀនចំនួន 22 ត្រូវបានរក្សា 648 នាក់បានក្លាយទៅជាអ្នកចេះអក្សរ ហើយគ្រួសារជាច្រើនបានលើកទឹកចិត្តគ្នាទៅវិញទៅមកឱ្យទៅសាលារៀន ដើម្បីកុំឱ្យពួកគេ "ចាញ់បោកការចុះហត្ថលេខាលើឯកសារម្តងទៀត" ។ នៅពេលដែលអក្ខរកម្មត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងសិទ្ធិ និងសុវត្ថិភាពរបស់មនុស្ស វាបានក្លាយជាផ្នែកមួយនៃការចិញ្ចឹមជីវិតរបស់ពួកគេ មិនមែនគ្រាន់តែជាការងារអប់រំសុទ្ធសាធនោះទេ។

នៅខេត្តអានយ៉ាង ជាកន្លែងដែលថ្នាក់រៀនស្ថិតនៅកណ្តាលព្រះវិហារ សម្តេចសង្ឃ និងព្រះសង្ឃចូលរួមនៅក្នុងថ្នាក់ ហើយសហគមន៍ចាម និងខ្មែរទាំងមូលសិក្សាជាមួយគ្នា។

នៅក្នុងថ្នាក់រៀនតូចមួយនៅកណ្តាលវិហារ Nhon Hoi (An Giang) ស្ត្រីអាយុជាង 60 ឆ្នាំម្នាក់ញ័រខ្លួននៅពេលនាងហាត់សរសេរគន្លងដំបូង ហើយភ្នែករបស់នាងភ្លឺឡើងនៅពេលដែលនាងអានពាក្យពីរបីនៅលើផ្លាកសញ្ញាចរាចរណ៍ ដែលមិនមែនជារឿងចម្លែកទេនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។ អ្នក​គ្រូ Tran Thi Ngoc Dung បាន​និយាយ​ថា៖ «គ្រាន់​តែ​ដឹង​អក្សរ​បន្តិច​ក៏​ធ្វើ​ឲ្យ​ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ធំ​ឡើង»។

ដូច្នេះ​ហើយ​ពាក្យ​នេះ​ចាក់​ឫស​ព្រោះ​វា​ប៉ះ​នឹង​ក្រណាត់​វប្បធម៌ និង​ជំនឿ​របស់​សហគមន៍។ មេរៀននៅទីនេះមិនគ្រាន់តែជាវិធីសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែទស្សនវិជ្ជា៖ ការអប់រំគឺស្ថិតស្ថេរតែនៅពេលដែលវាត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងជីវិត។

ពីចំណុចភ្លឺទាំងនេះ យើងអាចមើលឃើញថា អំណាចពិតនៃអក្ខរកម្ម គឺមិនត្រឹមតែនៅក្នុងចំនួនថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងបុគ្គលម្នាក់ៗផងដែរ។

នៅពេលដែល Highlander អាចសរសេរឈ្មោះរបស់គាត់ គណនាតម្លៃលក់ អានការណែនាំថ្នាំ ឬបើកគណនីធនាគារដើម្បីទទួលបានការគាំទ្រ វាមិនត្រឹមតែជាភាពជោគជ័យនៃកម្មវិធីអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាភាពចាស់ទុំរបស់ប្រទេសដែលកំពុងបើកទ្វារសមត្ថភាពសម្រាប់ពលរដ្ឋម្នាក់ៗផងដែរ។

នៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថល “អក្ខរកម្ម” មិនមែនត្រឹមតែអាន និងសរសេរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ពាក្យដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើបច្ចេកវិទ្យា យល់អំពីគោលនយោបាយ ធ្វើប្រតិបត្តិការតាមអេឡិចត្រូនិក ទទួលបានចំណេះដឹង និងពង្រីកជីវភាពរស់នៅ។ បើគ្មានសមត្ថភាពទាំងនេះទេ អនក្ខរភាពឡើងវិញក្លាយជាវដ្តដ៏អាក្រក់នៃភាពក្រីក្រ និងថយក្រោយ។

ធូ ត្រាង

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/no-luc-de-tai-mu-chu-khong-xuat-hien-tro-lai-post928674.html