សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ង្វៀន ឌឹកសឺន៖ ត្រូវការប្រមូលផ្តុំបណ្តាញសាលាបណ្តុះបណ្តាលគ្រូឲ្យបានឆាប់

សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិ ហាណូយ សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Nguyen Duc Son។

- នាពេលថ្មីៗនេះ នាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh បានចេញទូរលេខមួយ ស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និង ក្រសួងមហាផ្ទៃ ដោះស្រាយការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀន។ ក្នុងនាមជានាយកសាលានៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ (HNUE) ដែលជាស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលគ្រូឈានមុខគេនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមសព្វថ្ងៃនេះ តើអ្នកវាយតម្លៃស្ថានភាពនេះយ៉ាងដូចម្តេច?

- នោះបង្ហាញថា រដ្ឋាភិបាលយកចិត្តទុកដាក់ និងតាមដានយ៉ាងជិតស្និទ្ធលើវិស័យអប់រំ។ ជាមួយគ្នានេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏មានរបាយការណ៍ទាន់ពេលវេលាជូនរដ្ឋាភិបាលអំពីបញ្ហាដែលមានស្រាប់ ដើម្បីមានការគ្រប់គ្រងសមស្របពីថ្នាក់លើ។ ខាងយើង សាលាតែងតែធ្វើតាមការណែនាំ និងទិសដៅរបស់រដ្ឋាភិបាល និង ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល យ៉ាងដិតដល់ ក្នុងការកែសម្រួលក្នុងវិសាលភាពរបស់ខ្លួន គោលដៅបណ្តុះបណ្តាល ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងផ្ទេរការងារជាដើម។ តាមពិតទៅ មូលដ្ឋានមួយចំនួនបានដាក់បញ្ជាយ៉ាងសកម្មជាមួយសាលា ដើម្បីរៀបចំវគ្គបំប្លែងវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀនពីមុខវិជ្ជាដែលលែងត្រូវការតទៅទៀត ប្រសិនបើពួកគេនៅជិតមុខវិជ្ជាវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។

- ហេតុផលមួយក្នុងចំណោមហេតុផលជាច្រើនដែលមនុស្សជាច្រើនលើកឡើងនោះគឺថា យើងខ្វះការព្យាករណ៍រយៈពេលវែងនៃតម្រូវការទូទៅសម្រាប់គ្រូបង្រៀនគ្រប់កម្រិត ចាប់ពីការកសាងគោលដៅ និងផែនការបណ្តុះបណ្តាល។ នេះ​បើ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ហេតុផល​គោល​នយោបាយ​ចំបង តើ​ត្រឹមត្រូវ​ទេ?

- ខ្ញុំមិនគិតថានោះជាហេតុផលចម្បងទេ។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានការស្រាវជ្រាវ និងមូលដ្ឋានទិន្នន័យពេញលេញទាក់ទងនឹងបុគ្គលិកបង្រៀន។ ការអនុវត្តកម្មវិធីឆ្នាំ 2018 មានស្ថិរភាព ដូច្នេះក្រសួងមានស្ថិតិ ការព្យាករណ៍ និងសេចក្តីប្រកាសប្រចាំឆ្នាំ ស្តីពីចំនួនគ្រូបង្រៀនខ្វះខាត សម្រាប់គ្រប់កម្រិត និងមុខវិជ្ជា។ ជាមួយគ្នានេះ ក្រសួងក៏បានស្នើទៅការិយាល័យនយោបាយ និងរដ្ឋាភិបាល ដើម្បីកែសម្រួលកូតាបើកប្រាក់បៀវត្សរ៍ ក៏ដូចជាណែនាំដល់មូលដ្ឋានឱ្យពិនិត្យ និងស្វែងរកដំណោះស្រាយ។

ដូច្នេះ​តាម​គំនិត​ខ្ញុំ មូលហេតុ​ចម្បង​គឺ​ប្រហែល​មក​ពី​បញ្ហា​ជាមួយ​យន្តការ​បច្ចុប្បន្ន​នៃ​ការ​ជ្រើសរើស និង​ប្រើប្រាស់​គ្រូបង្រៀន​ក្នុង​មូលដ្ឋាន។ បច្ចុប្បន្ននេះ ការជ្រើសរើសបុគ្គលិកមិនត្រូវបានអនុវត្តដោយវិស័យអប់រំទេ ដូច្នេះវាមិនជិតនឹងតម្រូវការទេ ហើយសមត្ថភាពក្នុងការកែតម្រូវក៏មិនមានភាពបត់បែនដែរ។ នេះ​ក៏​ជា​ឧបសគ្គ​មួយ​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​ស្នើ​ឲ្យ​កែប្រែ​ក្នុង​ច្បាប់​ស្តីពី​គ្រូបង្រៀន​ដែល​ត្រូវ​ដាក់​ជូន​រដ្ឋសភា​ក្នុង​គោលដៅ​ផ្តល់​អំណាច​ជ្រើសរើស​ដល់​វិស័យ​អប់រំ។

- ត្រលប់ទៅការងាររបស់អ្នកវិញ តើវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនសព្វថ្ងៃមានភាពទាក់ទាញយ៉ាងណា បើធៀបនឹងវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត?

- ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ចំនួនសិស្សវិទ្យាល័យដែលដាក់ពាក្យចូលរៀនគរុកោសល្យតែងតែមានកម្រិតខ្ពស់ ដោយមុខវិជ្ជាមួយចំនួនមានអត្រាប្រកួតប្រជែងខ្ពស់ណាស់។ នេះជាឱកាសដ៏ល្អសម្រាប់សាលាគរុកោសល្យទូទៅ ដើម្បីអាចជ្រើសរើសធាតុចូលល្អ ដោយហេតុនេះធានា និងកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល។

-ដើម្បីធ្វើឱ្យវិស័យអប់រំកាន់តែមានភាពទាក់ទាញ និងប្រកួតប្រជែង តើអ្នកគិតថាអ្វីជាអាទិភាពដែលត្រូវធ្វើភ្លាមៗ?

- ខ្ញុំឃើញថាបញ្ហាដែលត្រូវបានស្នើឡើងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងគម្រោងជាបន្តបន្ទាប់ដើម្បីធ្វើវិសោធនកម្ម និងកែសម្រួលច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា... និងខ្លឹមសារដែលត្រូវបានស្នើឡើងក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់គណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិមជ្ឈិមស្តីពីការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីការប្តេជ្ញាចិត្ត និងការទទួលខុសត្រូវចំពោះវិស័យនេះ ដូច្នេះខ្ញុំមិនមានយោបល់អ្វីទៀតទេ។

- តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​អ្វី​ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​អ្នក​មាន​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ និង​ព្រួយ​បារម្ភ​បំផុត​ពេល​មើល​ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល​គ្រូ​ថ្ងៃ​នេះ?

ខ្ញុំឃើញរឿងសំខាន់ពីរ ទីមួយគឺថានៅក្នុងផែនទីបង្ហាញផ្លូវនាពេលខាងមុខ មហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ (ដូចសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងទៀត) ត្រូវតែមានស្វ័យភាពទាំងស្រុងក្នុងការចំណាយប្រតិបត្តិការជាប្រចាំរបស់ពួកគេ។ ដោយសារកូតាគរុកោសល្យត្រូវបានបែងចែកទៅតាមតម្រូវការក្នុងស្រុក ចំនួនសិស្សគរុកោសល្យមានស្ថិរភាព ហើយទំនងជាមិនកើនឡើងទេ ខណៈដែលការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់មុខជំនាញមិនគរុកោសល្យដើម្បីទាក់ទាញសិស្សមានកម្រិតខ្ពស់។ ដូច្នេះ​ហើយ​បញ្ហា​នេះ​បង្កើត​ការ​លំបាក​យ៉ាង​ខ្លាំង​ដល់​មហាវិទ្យាល័យ​បណ្តុះបណ្តាល​គ្រូ។

ដូច្នេះ ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនប្រកបដោយគុណភាព និងគុណភាពប្រហាក់ប្រហែលគ្នា ប្រហែលជាកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការសម្របសម្រួលកាន់តែជិតស្និតក្នុងចំណោមបណ្តាញសាកលវិទ្យាល័យដែលបណ្តុះបណ្តាលគ្រូគឺចាំបាច់។ បច្ចុប្បន្ននេះចំនួនសាលារៀនដែលបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀននៅតែមានចំនួនច្រើន និងនៅខ្ចាត់ខ្ចាយ (យោងតាមទិន្នន័យស្ថិតិដែលប្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់រៀបចំផែនការបណ្តាញសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យអប់រំមានច្រើនជាង 100 សាលា)។ យោងតាមផែនការនៃសេចក្តីសម្រេច 452/QD-TTg របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីស្តីពីការអនុម័តផែនការបណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យសម្រាប់ឆ្នាំ 2021-2030 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2050 នៅសល់សាលារៀនចំនួន 50 ។ បើគ្មានការប្រមូលផ្តុំបណ្តាញនេះទេ ការធានាគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំនៅតែជាបញ្ហាប្រឈមដ៏សំខាន់។

អរគុណច្រើន!

ប្រភព៖ https://thoidai.com.vn/pgsts-nguyen-duc-son-can-som-tap-hop-mang-luoi-cac-truong-dao-tao-giao-vien-213750.html