ការបំបែករបាំងយេនឌ័រក្នុងវិស័យ STEM

បច្ចុប្បន្ននេះ ស្ត្រីមានចំនួនត្រឹមតែប្រហែល 37% នៃកម្លាំងពលកម្មនៅក្នុងវិស័យនេះ។ ការពិតនេះតម្រូវឱ្យមានដំណោះស្រាយជាក់ស្តែងដើម្បីលើកកម្ពស់សមភាពយេនឌ័រនៅក្នុងឧស្សាហកម្ម STEM និង STEAM។

ការរើសអើងនៅតែជា "ចំណុចកកស្ទះ"។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាមទីក្រុងហូជីមិញ) បានទទួលយកនិស្សិតប្រមាណ ៥០០០ នាក់ រួមទាំងនិស្សិតស្រីប្រមាណ ១០០០ នាក់។ ទោះបីជាភាគរយនៃបេក្ខជន និងនិស្សិតស្រីដែលត្រូវបានទទួលយកកំពុងកើនឡើងក៏ដោយ នេះបើយោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ ម៉ៃ ថាញ់ផុង - សាកលវិទ្យាធិការ ជារួមចំនួននិស្សិតស្រីដែលកំពុងសិក្សាផ្នែក STEM នៅតែទាប។

យោងតាមរបាយការណ៍មួយរបស់មជ្ឈមណ្ឌល វិទ្យាសាស្ត្រ អនុវត្ត និងសហគ្រិនភាព សហការជាមួយកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍អង្គការសហប្រជាជាតិ (UNDP) ប្រចាំប្រទេសវៀតណាម នៅឆ្នាំ២០២៥ ភាគរយនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាស្ត្រីក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ វិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា (STEM) នឹងឈានដល់ប្រហែល ៣៦.៥%។ ស្ត្រីនឹងមានចំនួនជិត ៣៧% នៃកម្លាំងពលកម្មក្នុងវិស័យទាំងនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជំនួសឱ្យការទទួលយកមុខតំណែងបច្ចេកទេស ឬគ្រប់គ្រងដែលមានជំនាញខ្ពស់ ភាគច្រើននឹងនៅតែស្ថិតក្នុងតួនាទីគាំទ្រដូចជា ការធ្វើតេស្ត ទីផ្សារ រដ្ឋបាល ឬធនធានមនុស្ស។

លោកស្រី Ramla Khalidi តំណាងប្រចាំប្រទេសវៀតណាមនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍អង្គការសហប្រជាជាតិប្រចាំប្រទេសវៀតណាម បានកត់សម្គាល់ថា ស្ត្រីវៀតណាមមានមូលដ្ឋានរឹងមាំនៃសមត្ថភាពក្នុងវិស័យបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ទិន្នន័យ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ អត្រាចូលរួមក្នុង ការអប់រំ STEM និងកម្លាំងពលកម្មវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាមានប្រមាណ ៣៧%។

យ៉ាងណាក៏ដោយ ការសិក្សាជាច្រើនបានចង្អុលបង្ហាញពីឧបសគ្គមួយចំនួនដែលធ្វើឱ្យស្ត្រីពិបាកឈានដល់តំណែងជាអ្នកដឹកនាំជាន់ខ្ពស់ និងចូលរួមក្នុងដំណើរការធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ នេះបង្ហាញថាសក្តានុពលរបស់ស្ត្រីមិនទាន់ត្រូវបានសម្រេចពេញលេញនៅឡើយទេ ដែលភាគច្រើនដោយសារតែឧបសគ្គរចនាសម្ព័ន្ធជាជាងដែនកំណត់នៃសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

ថ្លែងនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ "ការបំផុសគំនិតអាជីព៖ ការលើកកម្ពស់ការចូលរួមរបស់ស្ត្រីក្នុងវិស័យ STEM និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល" លោក ដូ ទៀន ធីញ អនុប្រធានមជ្ឈមណ្ឌលនវានុវត្តន៍ជាតិ (NIC) បានអះអាងថា គំរូយេនឌ័រត្រូវតែបំបែកចេញ ប្រសិនបើយើងចង់បង្កើនការចូលរួមរបស់ស្ត្រីក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

តាមពិតទៅ តាំងពីក្មេងមក គ្រួសារ និងសង្គមបានបណ្តុះគំនិតថា ក្មេងស្រីមិនពូកែគណិតវិទ្យា មិនពូកែរូបវិទ្យា ឬវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិផ្សេងទៀត។ អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ បុរសតែងតែត្រូវបានផ្តោតលើវិស័យទាំងនេះ ខណៈដែលស្ត្រីត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យសិក្សាអក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស ឬមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតដែល «មិនសូវមានតម្រូវការ»។ ការរើសអើងទាំងនេះត្រូវតែលុបបំបាត់ចោល ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញថា ស្ត្រីមិនអាចពូកែខាងវិទ្យាសាស្ត្របាន។

ទាក់ទងនឹងជម្រើសអាជីព លោក ដូ ទៀន ធីញ ក៏បានចង្អុលបង្ហាញផងដែរថា នៅពេលណែនាំកូនស្រីរបស់ពួកគេ ឪពុកម្តាយជាច្រើនតែងតែ «ជៀសវាង» វិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ពីព្រោះពួកគេចាត់ទុកថាវិស័យទាំងនោះមិនស័ក្តិសម។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ចំណុចខ្លាំងរបស់ស្ត្រីស្ថិតនៅក្នុងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដែលជាកត្តាមួយដែលសមស្របទៅនឹងតម្រូវការនៃបច្ចេកវិទ្យាទំនើប។ តាមពិតទៅ បទពិសោធន៍ សកល បង្ហាញថា នៅក្នុងវិស័យច្នៃប្រឌិតមួយចំនួនដែលទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យា ស្ត្រីថែមទាំងអាចមានសមត្ថភាពលើសបុរសទៀតផង។

បើកឱកាសសម្រាប់និស្សិតស្រីនៅតំបន់ដែលមានវិបត្តិ។

ដោយលើកឡើងពីមូលហេតុនៃការលើកទឹកចិត្តដល់ការចូលរួមរបស់ស្ត្រីក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា អនុប្រធានមជ្ឈមណ្ឌលនវានុវត្តន៍ជាតិ (NIC) បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ទីផ្សារការងារ និងប្រាក់ចំណូលគឺជាកត្តាដែលត្រូវយកមកពិចារណា។ ឧទាហរណ៍ បុគ្គលិកក្នុងវិស័យអេឡិចត្រូនិកច្រើនតែមានប្រាក់ខែខ្ពស់ជាងវិជ្ជាជីវៈជាច្រើនទៀត។ នេះគឺជាឱកាសមួយសម្រាប់ស្ត្រីមិនត្រឹមតែបង្ហាញសមត្ថភាពរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងខិតខំដើម្បីសមភាពប្រាក់ចំណូល និងសមភាពយេនឌ័រនៅកន្លែងធ្វើការផងដែរ។

ពីទស្សនៈមួយផ្សេងទៀត សិស្សស្រីប្រមាណ ៨០០០នាក់ ដែលភាគច្រើនមកពីក្រុមជនជាតិភាគតិច ទទួលបានសិទ្ធិចូលរៀនអប់រំ STEAM (វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម សិល្បៈ និងគណិតវិទ្យា)។ ព័ត៌មាននេះត្រូវបានប្រកាសនៅក្នុងពិធីបិទគម្រោង "យើងអាចធ្វើបាន" (ដំណាក់កាលទី ២) និងការចាប់ផ្តើមដំណាក់កាលទី ៣ ដែលគ្រោងធ្វើឡើងនៅចុងខែមីនា ឆ្នាំ ២០២៦។ គម្រោងនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយអង្គការយូណេស្កូ សហការជាមួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

គំនិតផ្ដួចផ្ដើមនេះមានគោលបំណងលើកកម្ពស់ឱកាសសិក្សាបែបរួមបញ្ចូល និងបង្កើនការអប់រំ STEAM សម្រាប់សិស្សស្រី ជាពិសេសនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ដែលមានការលំបាក។ ក្រៅពីការកសាងសមត្ថភាពសម្រាប់គ្រូបង្រៀនជាង ៦៥០ នាក់ គម្រោងនេះក៏បានប្រមូលផ្តុំមេដឹកនាំយុវជនចំនួន ៣០០ នាក់ដើម្បីលើកកម្ពស់សមភាពយេនឌ័រ ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្រួមគម្លាតយេនឌ័រនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។

ដោយមានប្រធានបទ “យើងអាចធ្វើបានសម្រាប់អនាគតដែលមានការតភ្ជាប់៖ ពីការរៀនសូត្ររហូតដល់ការត្រួសត្រាយផ្លូវតាមរយៈការអប់រំ STEAM” ដំណាក់កាលទី 3 (2026-2029) មានគោលបំណងគាំទ្រសិស្សចំនួន 6,000 នាក់ ដោយមានអាទិភាពត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យសិស្សស្រី និងអ្នករៀនចំនួន 3,000 នាក់មកពីសហគមន៍ជនជាតិភាគតិច។

យោងតាមស្ថិតិពីក្រុមអ្នកជំនាញ ការចូលរួមរបស់ស្ត្រីវៀតណាមក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងគណិតវិទ្យា (STEM) មានកម្រិត ដោយមានការប៉ាន់ប្រមាណថាមានស្ត្រី 37 នាក់ក្នុងចំណោម 100 នាក់ដែលធ្វើការក្នុងវិស័យទាំងនេះ។ ដូច្នេះ គម្រោងនេះផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ខណៈពេលដែលក៏លើកកម្ពស់សមត្ថភាពគ្រប់គ្រងអប់រំឱ្យប្រសើរឡើង ពង្រីកការរៀនសូត្រពីបទពិសោធន៍ និងពង្រឹងទំនាក់ទំនងរវាងសាលារៀន និងអាជីវកម្ម រួមទាំងអ្នកដឹកនាំបច្ចេកវិទ្យាជាស្ត្រីផងដែរ។

ដោយបញ្ជាក់ពីការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់លោកក្នុងការគាំទ្រគម្រោងនេះ លោក Jonathan Wallace Baker ប្រធានការិយាល័យតំណាងអង្គការយូណេស្កូប្រចាំប្រទេសវៀតណាម បានសង្កត់ធ្ងន់លើការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់អង្គការនេះក្នុងការលើកកម្ពស់សមភាពយេនឌ័រតាមរយៈការអប់រំ ដែលជាអាទិភាពស្នូលមួយរបស់ខ្លួន។ នៅពេលដែលក្មេងស្រីត្រូវបានផ្តល់ឱកាសពិតប្រាកដដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពភាពជាអ្នកដឹកនាំតាមរយៈការអប់រំ STEAM ពួកគេនឹងបង្កើនសក្តានុពលរបស់ពួកគេឱ្យបានអតិបរមា និងធ្វើការរួមចំណែកជាវិជ្ជមានដល់ការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។

លោក Jonathan Wallace Baker បានបញ្ជាក់ថា «អង្គការយូណេស្កូនឹងធ្វើការជាមួយប្រទេសវៀតណាម ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយសមធម៌ ដែលសិស្សានុសិស្សមានសិទ្ធិច្នៃប្រឌិត និងដឹកនាំអនាគត»។

លោកស្រី Heekyung Jo Min ប្រធានផ្នែកទំនួលខុសត្រូវសង្គមរបស់ក្រុមហ៊ុននៅ CJ Group ក៏បានបញ្ជាក់ផងដែរថា ពួកគេនឹងបន្តពង្រឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការនៅក្នុងគម្រោង "យើងអាចធ្វើបាន" ដំណាក់កាលទី 3 ដើម្បីពង្រីកការទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព និងគាំទ្រដល់សិស្សស្រី និងជនជាតិភាគតិចក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងទំនុកចិត្តសម្រាប់ភាពជោគជ័យ ជាពិសេសតាមរយៈការអប់រំ STEAM។

ការកែលម្អគោលនយោបាយ

ដើម្បីលើកកម្ពស់ឱកាសសិក្សាបែបបរិយាប័ន្នសម្រាប់ក្មេងស្រីនៅប្រទេសវៀតណាម លោក វូ មិញឌឹក ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងអប់រំ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានផ្តល់យោបល់ថា ខ្លឹមសារស្តីពីយេនឌ័រ និងសមភាពយេនឌ័រគួរតែត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សាផ្លូវការរបស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន។ នេះនឹងរួមចំណែកដល់ការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃយុទ្ធសាស្ត្រជាតិស្តីពីសមភាពយេនឌ័រសម្រាប់រយៈពេល 2021-2030។

យោងតាមលោក វូ មិញឌឹក គំនិតផ្តួចផ្តើម "យើងអាចធ្វើបាន" បានរួមចំណែកជាវិជ្ជមានដល់កិច្ចសន្ទនាគោលនយោបាយជាតិស្តីពីការបង្រួមគម្លាតយេនឌ័រក្នុងវិស័យអប់រំ។ ក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំខាងមុខ គម្រោងនេះនឹងបន្តគាំទ្រដល់សិស្សានុសិស្ស ជាពិសេសសិស្សស្រី និងអ្នករៀនមកពីសហគមន៍ជនជាតិភាគតិច ក្នុងការអភិវឌ្ឍការគិតច្នៃប្រឌិត ជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា និងទំនុកចិត្តក្នុងការបន្តការសិក្សាលើវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

គម្រោងនេះផ្តោតលើវិស័យសកម្មភាពសំខាន់ៗចំនួនបី៖ ការកសាងសមត្ថភាពសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ; ការពង្រីកឱកាសសិក្សាពីបទពិសោធន៍សម្រាប់សិស្ស; និងការលើកកម្ពស់កិច្ចសហការរវាងសាលារៀន និងអាជីវកម្ម សហគមន៍នវានុវត្តន៍ និងអ្នកដឹកនាំស្ត្រីក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

សមភាពយេនឌ័រគឺជាគោលដៅសំខាន់មួយ និងជារង្វាស់នៃកម្រិតអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេសនីមួយៗ។ លោក វ៉ូ មិញឌឹក បានសង្កត់ធ្ងន់ថា សមភាពយេនឌ័រមិនត្រឹមតែជាគោលដៅមួយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់កំណើនសេដ្ឋកិច្ច វឌ្ឍនភាពសង្គម និងការលើកកម្ពស់គុណភាពធនធានមនុស្សផងដែរ។ ដូច្នេះ ការធានាថាសមភាពយេនឌ័រត្រូវបានដាក់ឱ្យដំណើរការយ៉ាងច្បាស់លាស់នៅក្នុងប្រព័ន្ធច្បាប់វៀតណាម។

ជាពិសេស រដ្ឋសភាបានអនុម័តច្បាប់ស្តីពីសមភាពយេនឌ័រ ដោយចែងអំពីគោលការណ៍សមភាពរវាងបុរសនិងស្ត្រីនៅគ្រប់វិស័យនៃជីវិតសង្គម និងគ្រួសារ ព្រមទាំងកំណត់ការទទួលខុសត្រូវរបស់ភ្នាក់ងារ អង្គការ គ្រួសារ និងបុគ្គលក្នុងការសម្រេចគោលដៅនេះ។ ច្បាប់នេះមានគោលបំណងលុបបំបាត់ការរើសអើងយេនឌ័រគ្រប់ទម្រង់ បង្កើតឱកាសស្មើភាពគ្នាសម្រាប់បុរសនិងស្ត្រីក្នុងការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្ស និងឈានទៅមុខបន្តិចម្តងៗឆ្ពោះទៅរកសមភាពជាសារវន្ត និងកសាងទំនាក់ទំនងសហប្រតិបត្តិការ និងគាំទ្ររវាងយេនឌ័រទាំងពីរនៅគ្រប់វិស័យ។

នៅក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ច្បាប់ស្តីពីសមភាពយេនឌ័រ បានឧទ្ទិសមាត្រាជាក់លាក់មួយ ដើម្បីគ្រប់គ្រងបញ្ហាពាក់ព័ន្ធ ធានាសមភាពរវាងបុរស និងស្ត្រី ទាក់ទងនឹងអាយុចូលរៀន ឱកាសសិក្សា ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ សមភាពក្នុងការជ្រើសរើសវិស័យ និងវិជ្ជាជីវៈ និងវិធានការនានា ដើម្បីលើកកម្ពស់ការបង្រួមគម្លាតយេនឌ័រក្នុងការអប់រំ។ នេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់មួយ សម្រាប់ការបង្កើតកម្លាំងពលកម្មដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍជាតិនៅក្នុងបរិបទថ្មី។

ដើម្បីធ្វើឲ្យបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់នេះកាន់តែច្បាស់លាស់ រដ្ឋាភិបាលបានចេញក្រឹត្យលេខ 48/2009/ND-CP ស្តីពីវិធានការដើម្បីធានាសមភាពយេនឌ័រ ដែលសង្កត់ធ្ងន់លើការដាក់បញ្ចូលការអប់រំអំពីយេនឌ័រ និងសមភាពយេនឌ័រទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាសំខាន់ៗ និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដែលសមស្របទៅនឹងកម្រិតអប់រំ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ និងលើកទឹកចិត្តដល់ការធ្វើពិពិធកម្មវិធីសាស្ត្រទំនាក់ទំនងដើម្បីបង្កើនការយល់ដឹងក្នុងសង្គមអំពីសមភាពយេនឌ័រ។

ដោយផ្អែកលើចំណុចនោះ រដ្ឋាភិបាលបានបន្តចេញសេចក្តីសម្រេចលេខ 28/NQ-CP ស្តីពីយុទ្ធសាស្ត្រជាតិស្តីពីសមភាពយេនឌ័រសម្រាប់រយៈពេល 2021-2030 ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃរយៈពេលមុន ខណៈពេលដែលកំពុងធ្វើឱ្យគោលនយោបាយ និងគោលការណ៍ណែនាំរបស់បក្ស និងរដ្ឋមានភាពច្បាស់លាស់ រួមជាមួយនឹងការអនុវត្តគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពនៅឆ្នាំ 2030។

គោលដៅរួមនៃយុទ្ធសាស្ត្រនេះ គឺបន្តបង្រួមគម្លាតយេនឌ័រ ដោយបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ស្ត្រី និងបុរសឱ្យចូលរួម និងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ស្មើគ្នានៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃជីវិតសង្គម ដោយហេតុនេះមិនត្រឹមតែលើកកម្ពស់ឋានៈរបស់ស្ត្រីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងចូលរួមចំណែកដល់ការកសាងសង្គមមួយប្រកបដោយយុត្តិធម៌ វឌ្ឍនភាព និងចីរភាពផងដែរ។

នៅក្នុងបរិបទនៃការកែទម្រង់ជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល យោងតាមលោក វូ មិញឌឹក ការរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារសមភាពយេនឌ័រទៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំមិនត្រឹមតែមានសារៈសំខាន់ផ្នែកច្បាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានតម្លៃជាក់ស្តែងយ៉ាងជ្រាលជ្រៅផងដែរ ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវ អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន និងអាកប្បកិរិយាសមស្របរបស់យុវជនជំនាន់ក្រោយ ដោយហេតុនេះផ្សព្វផ្សាយតម្លៃនៃសមភាព និងអរិយធម៌ទូទាំងសង្គម។

ដោយលើកទឹកចិត្ត និងគាំទ្រដល់ការចូលរួមរបស់ស្ត្រីក្នុងវិស័យ STEM និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល លោក ដូ ទៀន ធីញ បានមានប្រសាសន៍ថា វិទ្យាស្ថានជាតិអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ (NIC) ប្តេជ្ញាដើរតួជាស្ពានតភ្ជាប់រវាងអង្គការ អាជីវកម្ម សាកលវិទ្យាល័យ និងសហគមន៍ ដោយមានគោលបំណងកសាងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនវានុវត្តន៍ដ៏ទូលំទូលាយមួយ ដែលបុគ្គលគ្រប់រូប ដោយមិនគិតពីភេទ មានឱកាសអភិវឌ្ឍ និងចូលរួមចំណែកដល់វឌ្ឍនភាពសង្គម។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/pha-rao-can-gioi-trong-stem-post778019.html