ការរិះគន់គឺដើម្បីឈានទៅមុខ។

សូម្បីតែព័ត៌មានតិចតួចបំផុតដែលទាក់ទងនឹងការអប់រំ ដូចជាការកែសម្រួលកម្មវិធីសិក្សា ការផ្លាស់ប្តូរសៀវភៅសិក្សា វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃសិស្ស ឬការកែទម្រង់ការប្រឡង អាចបង្កឱ្យមានការជជែកវែកញែកយ៉ាងខ្លាំង និងការជំទាស់ជាច្រើន។

នេះ​ជា​សញ្ញា​វិជ្ជមាន​មួយ​នៃ​សង្គម​មួយ​ដែល​មិន​ព្រងើយកន្តើយ​ចំពោះ ​ការ​អប់រំ ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះក៏លើកឡើងនូវសំណួរដ៏សំខាន់មួយផងដែរ៖ តើយើងគួរប្រើការរិះគន់ប្រកបដោយស្ថាបនាដើម្បីឆ្ពោះទៅមុខ ឬឈប់នៅស្ងៀម ឬសូម្បីតែដើរថយក្រោយ?

នៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប ការគិតរិះគន់គឺចាំបាច់ និងសមហេតុផល។ នេះកាន់តែសំខាន់ថែមទៀតនៅក្នុងការអប់រំ ព្រោះវាជាអាទិភាពជាតិកំពូល ដែលប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់ដល់គ្រួសាររាប់លាន និងការប្រកួតប្រជែងរបស់ប្រទេសជាតិ។ ការសម្រេចចិត្តខុសនីមួយៗក្នុងការអប់រំមានផលវិបាកយ៉ាងធំធេង។ ដូច្នេះ សង្គមមានសិទ្ធិតាមដាន សួរចម្លើយ និងថែមទាំងប្រឆាំងនឹងគោលនយោបាយទៀតផង។ ប្រព័ន្ធអប់រំដែលខ្វះការគិតរិះគន់ងាយនឹងធ្វេសប្រហែស ភាពឯកោ និងការធ្វើម្តងទៀតនៃការអនុវត្តហួសសម័យ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការរិះគន់បែបស្ថាបនាពិតជាមានតម្លៃណាស់ នៅពេលដែលវាផ្អែកលើហេតុផល វិទ្យាសាស្ត្រ ភស្តុតាងគួរឱ្យទុកចិត្ត និងមានគោលបំណងកែលម្អ។ ការជជែកវែកញែកជាច្រើនអំពីការអប់រំនាពេលបច្ចុប្បន្នបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅជាអាកប្បកិរិយាសង្ស័យចំពោះការច្នៃប្រឌិត ដោយសន្មតហេតុផល ធ្វើការធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈទូទៅ និងថែមទាំងបដិសេធកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងកែទម្រង់ទាំងអស់ដោយសារតែកំហុសមួយចំនួន។ ការផ្លាស់ប្តូរណាមួយត្រូវបានជួបប្រទះនឹងការថប់បារម្ភ កម្មវិធីសាកល្បងណាមួយដែលមានការភ័យខ្លាចចំពោះហានិភ័យ និងឧបសគ្គណាមួយដែលមានតម្រូវការឱ្យបញ្ឈប់។ នៅក្នុងទស្សនៈនេះ កំណែទម្រង់អប់រំក្លាយជាអ្វីដែលត្រូវជៀសវាងជាជាងតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ។

វិធីសាស្រ្តនេះកំណត់ដោយប្រយោលនូវការទាមទារដែលមិនអាចទៅរួច៖ កំណែទម្រង់ត្រូវតែត្រឹមត្រូវតាំងពីដំបូង គ្មានកំហុសណាមួយត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ ហើយគ្មានការរំខានណាមួយត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ... ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអប់រំគឺជាវិស័យស្មុគស្មាញមួយ ដែលជាប់ទាក់ទងនឹងមនុស្ស វប្បធម៌ និងឥរិយាបថសង្គម។ គ្មានកំណែទម្រង់អប់រំណាមួយនៅក្នុង ពិភពលោក ទទួលបានជោគជ័យដោយគ្មានការសាកល្បង ការកែតម្រូវ និងការជជែកវែកញែកនោះទេ។

គួរកត់សម្គាល់ថានៅក្នុងការជជែកវែកញែកជាច្រើន ការចំណាយលើការមិនច្នៃប្រឌិតកម្រត្រូវបានលើកឡើងណាស់។ កម្មវិធីសិក្សាហួសសម័យ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងប្រព័ន្ធវាយតម្លៃដែលសង្កត់ធ្ងន់លើការទន្ទេញចាំអាចបង្កើតអារម្មណ៍នៃ "ស្ថេរភាព" ប៉ុន្តែពួកវាធ្វើឱ្យថយចុះសមត្ថភាពសម្របខ្លួនរបស់សិស្ស។ នៅក្នុងពិភពលោកដែលកំពុងឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក ចាប់ពីបច្ចេកវិទ្យា និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត រហូតដល់ទីផ្សារការងារ ប្រព័ន្ធអប់រំដែលយឺតយ៉ាវជាងការច្នៃប្រឌិតនឹងបង្កើតមនុស្សជំនាន់ក្រោយដែលមិនស័ក្តិសមសម្រាប់អនាគត។

ដូច្នេះ ការបើកចំហចំពោះការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំមិនមែនជាអាកប្បកិរិយាពេញចិត្តនោះទេ ប៉ុន្តែជាជម្រើសជាយុទ្ធសាស្ត្រ។ ភាពបើកចំហមិនមានន័យថាទទួលយកអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ឬការមិនអើពើនឹងកំហុសនោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ការទទួលស្គាល់ថាការច្នៃប្រឌិតគឺជាដំណើរការមួយដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការសាកល្បង និងកំហុស ការកែតម្រូវ និងការរៀនសូត្រ។ ភាពបើកចំហមានន័យថា ការបែងចែកយ៉ាងច្បាស់រវាងចំណុចខ្វះខាតនៃការរចនាគោលនយោបាយ និងចំណុចខ្វះខាតនៃការអនុវត្ត រវាងគោលដៅកំណែទម្រង់ និងវិធីសាស្ត្រអនុវត្តជាក់លាក់។ គោលនយោបាយមួយអាចត្រឹមត្រូវក្នុងទិសដៅរបស់វា ប៉ុន្តែមានចំណុចខ្វះខាតក្នុងការអនុវត្តរបស់វា ហើយវាត្រូវការកែតម្រូវ មិនមែនបដិសេធតាំងពីដំបូងឡើយ។

ផ្ទុយទៅវិញ កំណែទម្រង់អប់រំមិនអាចបំបែកចេញពីការទទួលខុសត្រូវបានទេ។ នៅពេលដែលសង្គមកាន់តែមានភាពបើកចំហ អ្នកគ្រប់គ្រងត្រូវតែមានតម្លាភាពកាន់តែខ្លាំង។

តាមពិតទៅ ការរិះគន់បែបស្ថាបនាពិតជាមានភាពប្រសើរឡើង លុះត្រាតែសង្គមទទួលយកថា នវានុវត្តន៍គឺចាំបាច់។ នៅពេលនោះ ការរិះគន់ផ្លាស់ប្តូរហួសពីសំណួរថា "តើយើងគួរធ្វើវាឬអត់" ដោយផ្លាស់ប្តូរទៅជា "របៀបធ្វើវាឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង"។ ការជជែកវែកញែកកាន់តែផ្អែកលើទិន្នន័យ ដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀបអន្តរជាតិ និងការវិភាគថ្លៃដើម-អត្ថប្រយោជន៍ ជាជាងការជំរុញដោយអារម្មណ៍ ឬការថប់បារម្ភមិនច្បាស់លាស់។ ការរិះគន់បែបនេះមិនរារាំងដល់ការកែទម្រង់ទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ វាជួយឱ្យវានៅតែដើរលើផ្លូវត្រូវ និងកាន់តែមាននិរន្តរភាព។

ការអប់រំទាមទារការអត់ធ្មត់ និងការសន្ទនា។ នវានុវត្តន៍ទាមទារវិធីសាស្រ្តដែលមានតុល្យភាព៖ ហ៊ានផ្លាស់ប្តូរ ប៉ុន្តែមិនមែនដោយមិនប្រុងប្រយ័ត្ន ហ៊ានរិះគន់ ប៉ុន្តែដោយគ្មានការបដិសេធខ្លាំងពេក ឬការបង្ខូចការពិត។ មានតែនៅពេលដែលការរិះគន់ និងនវានុវត្តន៍ដើរទន្ទឹមគ្នា ទើបការអប់រំអាចរីកចម្រើនបានយ៉ាងពិតប្រាកដ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/phan-bien-la-de-di-toi-185260108230219787.htm