វិមជ្ឈការដ៏រឹងមាំ និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមរម្យសម្រាប់ភាសាអង់គ្លេសដើម្បីក្លាយជាភាសាទីពីរ

“គោលដៅធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរក្នុងសាលារៀន” គឺជាបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាដែលតំណាងរាស្រ្តរដ្ឋសភាចាប់អារម្មណ៍ និងផ្តល់យោបល់ក្នុងសម័យប្រជុំពិភាក្សានៅសាលប្រជុំ នារសៀលថ្ងៃទី០២ ខែធ្នូ ស្តីពីគោលនយោបាយវិនិយោគនៃកម្មវិធីគោលដៅជាតិស្តីពីទំនើបភាវូបនីយកម្ម និងការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ឆ្នាំ២០២៦ - ២០៣៥។

Báo Tin Tức•02/12/2025

ចំណងជើងរូបថត — ទិដ្ឋភាពនៃកិច្ចប្រជុំ។ រូបថត៖ Doan Tan/VNA

ត្រូវការផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្រប និងសមកាលកម្ម

សេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចបានកំណត់គោលដៅថានៅឆ្នាំ 2030 យ៉ាងហោចណាស់ 30% នៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា និង ការអប់រំ ទូទៅនឹងត្រូវបានបំពាក់ដោយឧបករណ៍សម្រាប់អនុវត្តការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេស ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនបន្តិចម្តងៗ។

យោងតាមគណៈប្រតិភូ Huynh Thi Anh Suong ( Quang Ngai ) ចាំបាច់ត្រូវមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្រប ការវិនិយោគសមកាលកម្ម ធានាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សម្ភារៈបរិក្ខារបង្រៀន កម្មវិធីសិក្សា សៀវភៅសិក្សា និងបុគ្គលិកបង្រៀន។ គោលដៅនេះអាចសម្រេចបានប្រសិនបើមានថវិកាគ្រប់គ្រាន់។

បច្ចុប្បន្នមិនមានសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ជាភាសាអង់គ្លេស ឬសៀវភៅសិក្សាពីរភាសាជាភាសាអង់គ្លេសទេ។ គណៈប្រតិភូបានស្នើឱ្យ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្រាវជ្រាវនូវសៀវភៅសិក្សាមួយឈុត បន្ថែមពីលើការសរសេរជាភាសាវៀតណាម ដោយមានពីរភាសា វៀតណាម-អង់គ្លេស និងអង់គ្លេស សម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅជ្រើសរើសតាមលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ កត្តាកំណត់គឺបុគ្គលិកបង្រៀន និងគ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានជំនាញភាសាអង់គ្លេសល្អ។

ជាមួយនឹងគម្រោងការបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេសក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិសម្រាប់ឆ្នាំ ២០០៨ - ២០២០; ពីឆ្នាំ ២០១៧ ដល់ ២០២៥ ប្រតិភូ Huynh Thi Anh Suong បាននិយាយថា វាត្រូវចំណាយពេល ១៧ ឆ្នាំ ដើម្បីបញ្ចប់ការកែលម្អស្តង់ដារ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស។

តាមពិតទៅ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាស្ទើរតែទាំងអស់គ្រាន់តែបណ្តុះបណ្តាលគ្រូភាសាអង់គ្លេសប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែមិនអាចបណ្តុះបណ្តាលគ្រូឱ្យបង្រៀនមុខវិជ្ជាជាភាសាអង់គ្លេសបានទេ។ គ្រូភាសាអង់គ្លេសមិនអាចបង្រៀនមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតជាភាសាអង់គ្លេសដោយគ្មានចំណេះដឹងស៊ីជម្រៅអំពីមុខវិជ្ជានោះបានទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ គ្រូនៃមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតមិនមានជំនាញភាសាអង់គ្លេសគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស។ មិននិយាយពីស្ថាប័នអប់រំនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល តំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមលំបាក និងខ្វះគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស។

គោលដៅនៃកម្មវិធីថ្មីគឺផ្តោតលើការមានឧបករណ៍បង្រៀន ខណៈដែលគោលដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងកែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀននៅតែមានលក្ខណៈទូទៅ។ ការវិនិយោគលើបរិក្ខារ និងបរិក្ខារបង្រៀនត្រូវតែធ្វើសមកាលកម្មជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀន ដើម្បីបំពេញតម្រូវការបង្រៀន។ ដូច្នេះត្រូវបន្ថែមគោលដៅថា ដល់ឆ្នាំ២០៣០ គ្រូបង្រៀននឹងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល និងអប់រំដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស ជៀសវាងស្ថានភាពមានឧបករណ៍ ប៉ុន្តែមិនមានលទ្ធភាពបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស ធ្វើឱ្យខ្ជះខ្ជាយធនធាន - ប្រតិភូ Huynh Thi Anh Suong បានស្នើ។

ដោយវាយតម្លៃថា នេះជាទិសដៅសំខាន់ បង្ហាញការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្មយ៉ាងស៊ីជម្រៅជាមួយអន្តរជាតិ គណៈប្រតិភូ Tran Khanh Thu (Hung Yen) មានការព្រួយបារម្ភអំពីលទ្ធភាពនៃគោលដៅ ព្រោះដើម្បីអនុវត្តបានជោគជ័យ ចាំបាច់ត្រូវវាយតម្លៃដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវលក្ខខណ្ឌ និងបញ្ហាប្រឈមទាក់ទងនឹងមធ្យោបាយ ធនធានមនុស្ស និងបរិស្ថានសម្រាប់ការអនុវត្ត។

ដោយយល់ឃើញថាបញ្ហាលំបាកបំផុតគឺភាពខុសគ្នានៃតំបន់ សមត្ថភាពភាសាអង់គ្លេសរបស់សិស្ស និងបញ្ហាសម្ភារៈបរិក្ខារ ធនធានមនុស្ស និងគ្រូបង្រៀន ប្រតិភូ Tran Khanh Thu បានស្នើថា គួរតែមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវជាក់លាក់មួយ ជាពិសេសសម្រាប់ខេត្តភ្នំ និងតំបន់ជួបការលំបាក។ ជាពិសេសគឺត្រូវបង្កើនការវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារសម្រាប់ខេត្តនានា ជាពិសេសខេត្តនៅតំបន់ភ្នំ ដូចជាជួយដល់ការសាងសង់បន្ទប់ភាសាបរទេសស្តង់ដារ។ មានគោលនយោបាយរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសប្រកបដោយគុណភាព ដូចជាការយកចិត្តទុកដាក់លើការបង្កើនប្រាក់ឧបត្ថម្ភទាក់ទាញរហូតដល់ 100% នៃប្រាក់បៀវត្សរ៍មូលដ្ឋានសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងតំបន់ជួបការលំបាក ការគាំទ្រលំនៅដ្ឋានជាមួយនឹងកិច្ចសន្យារយៈពេលវែង។ លើសពីនេះ គួរតែមានគោលនយោបាយលើកកម្ពស់ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីភ្ជាប់ថ្នាក់រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត ការប្រើប្រាស់បញ្ញា AI ដើម្បីគាំទ្រដើម្បីទូទាត់សងសម្រាប់ការខ្វះខាតគ្រូ។ ការកសាងមជ្ឈមណ្ឌលភាសាអង់គ្លេសនៅតំបន់ជួបការលំបាកតាមគំរូអន្តរឃុំ...

ធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងតំបន់

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ ប្រតិភូ Ha Anh Phuong (Phu Tho) បាននិយាយថា “ត្រូវតែមានលក្ខខណ្ឌដើម្បីធានាថា ឧបករណ៍ទៅមុន ហើយប្រជាជនធ្វើតាម ឬផ្ទុយទៅវិញ”។ យោងតាមប្រតិភូ ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនគឺមិនដូចគ្នាទៅនឹងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាបរទេសនោះទេ។ ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់អាទិភាពដល់ការអនុវត្តដោយយោងតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវដែលមានកម្រិត និងធានានូវសមធម៌ថ្នាក់តំបន់ និងតំបន់។

“គម្លាតមិនត្រឹមតែផ្នែកបរិក្ខារប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបរិមាណ និងគុណភាពគ្រូបង្រៀន កម្មវិធីសិក្សា បរិយាកាសសិក្សា កម្រិតនៃការបង្រៀន និងការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀននឹងមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅតាមតំបន់ និងកម្រិតផ្សេងៗគ្នាផងដែរ។

គណៈប្រតិភូ Ha Anh Phuong បានស្នើថា ចាំបាច់ត្រូវជំរុញយន្តការវិមជ្ឈការ និងគណៈប្រតិភូអំណាច ផ្តល់ឱ្យអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាននូវគំនិតផ្តួចផ្តើម និងស្ថាប័នអប់រំមានសិទ្ធិសម្រេចចិត្ត និងទទួលខុសត្រូវក្នុងការវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារ។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នាជាមួយប្រតិភូ Ha Anh Phuong ប្រតិភូ Nguyen Thi Lan Anh (Lao Cai) បាននិយាយថា ប្រសិនបើគោលដៅ 30% ត្រូវបានរក្សាដូចសម្រាប់ប្រទេសទាំងមូល លទ្ធភាពនៃការសម្រេចបានគឺ "ទាបណាស់"។ ដើម្បីធានាបាននូវលទ្ធភាព គណៈប្រតិភូបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យទីភ្នាក់ងាររៀបចំសេចក្តីព្រាង ពិចារណាកែសម្រួលគោលដៅសម្រាប់ក្រុមតំបន់នីមួយៗ។ ជាក់ស្តែងខេត្តដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមលំបាកជាពិសេសគឺ ២០%; ខេត្តដែលមានស្ថានភាពសង្គមលំបាកមាន ២៥%; និងខេត្ត-ក្រុងដែលនៅសេសសល់ចាប់ពី 30% ឡើងទៅ។

គណៈប្រតិភូក៏បានស្នើបន្ថែមលើសេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចដែលមានខ្លឹមសារដូចតទៅ៖ “រដ្ឋផ្តល់អាទិភាពលើធនធានសម្រាប់គាំទ្រការបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់ខេត្តភ្នំ តំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ជួបការលំបាក ជាពិសេស លើកទឹកចិត្តដល់ធុរកិច្ច អង្គការសង្គម និងអង្គការអន្តរជាតិ ក្នុងការសម្របសម្រួលជាមួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីគាំទ្រឧបករណ៍បង្រៀនភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់សាលារៀនក្នុងតំបន់ជួបការលំបាក។ ចាត់តាំងក្រសួងអប់រំបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលវែង ដើម្បីសម្របសម្រួលជាមួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលវែង។ សម្រាប់តំបន់ដែលជួបបញ្ហាដោយមានការឧបត្ថម្ភថវិកាដាច់ដោយឡែកពីថវិកាកណ្តាល»។

គណៈប្រតិភូ Nguyen Thi Lan Anh បាននិយាយថា “ទាល់តែមានវិមជ្ឈការសមហេតុផល និងយន្តការសមស្រប ទើបអាចគោលដៅធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនពិតជាអាចធ្វើទៅបាន យុត្តិធម៌ និងមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់គ្រប់តំបន់នៃប្រទេស។

ប្រភព៖ https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/phan-cap-manh-me-va-co-lo-trinh-phu-hop-de-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-20251202190249635.htm