ការអភិវឌ្ឍការអប់រំមត្តេយ្យក្នុងស្ថានភាពថ្មី។

ដើម្បីឱ្យការអប់រំកុមារតូចមានការអភិវឌ្ឍន៍ និងទទួលបានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ វាទាមទារឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ស្របគ្នា។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ដោយមានការយកចិត្តទុកដាក់របស់បក្ស រដ្ឋ អាជ្ញាធរគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់បានវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារដើម្បីបំពេញតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំកុមារតូចនៅតាមមូលដ្ឋាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ស៊ីសង្វាក់គ្នា បន្ថែមពីលើការវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារ និងបរិក្ខារ បញ្ហានៃការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក និងគ្រូមត្តេយ្យសិក្សាចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ និងផ្តល់អាទិភាពចម្បង។

ម៉ោងសិក្សារបស់កុមារនៅសាលាមត្តេយ្យ Anh Nguyet វួដ៦ ទីក្រុង Ca Mau។

នៅ Ca Mau ចំនួនសាលាមត្តេយ្យដែលមានស្រាប់គឺ 133 រួមទាំងសាលារដ្ឋ 119 និងសាលាឯកជន 14 ។ មានសាលាចំនួន 106 ដែលបំពេញតាមស្តង់ដារជាតិ។ ចំនួនក្រុមថ្នាក់សរុបមានចំនួន 1.166 នាក់ កុមារមត្តេយ្យអាយុ 5 ឆ្នាំចូលរៀនបានដល់ 99,60% ។ ចំនួន​អ្នក​គ្រប់​គ្រង និង​គ្រូ​សរុប​មាន​ចំនួន ២.២៩៤​នាក់។ អត្រាគ្រូបង្រៀនបំពេញតាមស្តង់ដារ និងលើសពីគុណវុឌ្ឍិស្តង់ដារគឺ ៩៦%។

ជាទូទៅ របប និងគោលនយោបាយស្តីពីប្រាក់បៀវត្សរ៍ ការធានារ៉ាប់រង រង្វាន់ និងអត្ថប្រយោជន៍ផ្សេងទៀតសម្រាប់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ និងកែលម្អជាបណ្តើរៗ។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យចូលរួមយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងថ្នាក់បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដែលរៀបចំដោយវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

យ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមសារាចរណែនាំលេខ ០៦/២០១៥/TTLT រវាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រសួងមហាផ្ទៃ (សារាចរលេខ ០៦) គិតត្រឹមខែធ្នូ ឆ្នាំ២០២២ ខេត្តនៅតែខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនចំនួន ១២៧ នាក់ ហើយចំនួនគ្រូបង្រៀនមិនទាន់បានឆ្លើយតបនៅឡើយ។ ស្តង់ដារយោងទៅតាមច្បាប់អប់រំ។ ការអប់រំក្នុងឆ្នាំ 06 គឺ 2015/06 ចាំបាច់ត្រូវបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបង្កើនស្តង់ដារពីកម្រិតមធ្យមទៅមហាវិទ្យាល័យសម្រាប់គ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សា (GVMN)។

បង្ហាញ nបាទ សមាមាត្រគ្រូ/ថ្នាក់គឺត្រឹមតែ 1.7 គ្រូបង្រៀន/ថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះ។ ដោយសារកង្វះគ្រូបង្រៀន អត្រានៃការបញ្ជូនកុមារអាយុក្រោម 5 ឆ្នាំទៅថ្នាក់រៀននៅមានកម្រិតទាប បើធៀបនឹងមធ្យមភាគថ្នាក់តំបន់ និងមធ្យមភាគទូទាំងប្រទេស។ លោក Le Hoang Du អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បាននិយាយថា “កង្វះគ្រូមត្តេយ្យបានបង្កឱ្យមានសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងលើគ្រូបង្រៀន ជាពិសេសថ្នាក់រៀន បន្ទុកការងារបានកើនឡើង 2 ដង បើធៀបនឹងថ្នាក់ដែលមានគ្រូបង្រៀន 2 នាក់ . កង្វះគ្រូបង្រៀនយូរនឹងប៉ះពាល់ដល់សុខភាពគ្រូបង្រៀនយ៉ាងខ្លាំង។ ប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការថែទាំកុមារ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំ។ ជាពិសេសការធានាសុវត្ថិភាពរបស់កុមារនៅតែបង្កហានិភ័យដែលអាចកើតមានជាច្រើន។ ដោយសារតែមានគ្រូបង្រៀនតែ 1 នាក់/ថ្នាក់ ឪពុកម្តាយមិនមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពក្នុងការបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅសាលារៀនទេ ដែលធ្វើអោយអត្រានៃការបញ្ជូនកូនអាយុក្រោម 5 ឆ្នាំទៅថ្នាក់នៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ។ ដូច្នេះការស្វែងរកដំណោះស្រាយដើម្បីទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនតាមសាលា បង្កើតក្រុមគ្រូបង្រៀនតាមសាលាដែលមានគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈកាន់តែខ្លាំងឡើង និងជំនាញខ្ពស់ ធានាឱ្យមានការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការកើនឡើងរបស់សហគមន៍។

ការថែទាំ និងអប់រំកុមារមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាការងារដ៏លំបាកមួយ។ (រូបគំនូរ ថតនៅសាលាមត្តេយ្យប៊ុប សែនហុង ភូមិទី៨ ទីក្រុងកាម៉ៅ)។

ស្រុក Cai Nuoc គឺជាតំបន់ដែលមានអត្រាខ្វះខាតគ្រូមត្តេយ្យខ្ពស់បំផុតក្នុងខេត្តសព្វថ្ងៃ។ នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០១៤-២០១៥ ស្រុកទាំងមូលមានសាលាមត្តេយ្យ និងមត្តេយ្យចំនួន ១១ កន្លែង សាលាចំនួន ៧៦ ដាច់ដោយឡែក ១៦៩ ថ្នាក់ កុមារចំនួន ៣.១២៨ នាក់ អត្រាជាមធ្យម ១៨.៥ នាក់/ថ្នាក់។ ចំនួនអ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកសរុបមានចំនួន 2014 នាក់។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២០-២០២១ ស្រុកបានរៀបចំការប្រឡងជ្រើសរើសមន្ត្រីរាជការគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ ដោយបន្ថែមគ្រូចំនួន ២០ នាក់ ប៉ុន្តែនៅមានកង្វះគ្រូបង្រៀនជាង ៤០ នាក់ ដើម្បីធានាបាននូវការគោរពតាមបទប្បញ្ញត្តិ គ្រូបង្រៀនអតិបរមាត្រូវមាន ២,២ នាក់។ បានកំណត់ក្នុងមួយឆ្នាំសិក្សា។ ថ្នាក់មត្តេយ្យមាន 2015 វគ្គ/ថ្ងៃ។ កង្វះគ្រូបង្រៀនបានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់ការងារចិញ្ចឹមបីបាច់ថែទាំ និងធានាសុវត្ថិភាពរបស់កុមារនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំកុមារតូច។

លោក Nguyen Minh Phung ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្រុក Cai Nuoc បានស្នើថា៖ “ដើម្បីបង្កើនសមាមាត្រគ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ ដើម្បីធានាបាននូវការអនុលោមតាមបទបញ្ញត្តិនាពេលខាងមុខ វិស័យអប់រំចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តដំណោះស្រាយសមស្រប។ រួមទាំងការបន្តអនុវត្តគម្រោងដើម្បីរៀបចំបណ្តាញសាលារៀនក្នុងទិសដៅនៃការលុបបំបាត់ថ្នាក់រៀន។ ធ្វើការងារបានល្អក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញ និងព្យាករណ៍ពីមាត្រដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍មត្តេយ្យសិក្សាក្នុងសម័យកាលនីមួយៗ ដើម្បីកំណត់តម្រូវការសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ច្នៃប្រឌិតការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំ ដោយផ្តោតលើការកសាងបរិយាកាសការងារទំនើប សុវត្ថិភាព សុខភាព និងមិត្តភាព។ រៀបចំម៉ោងធ្វើការ និងម៉ោងសម្រាកសម្រាប់គ្រូឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ ត្រូវ​មាន​គោល​នយោបាយ​ទាក់​ទាញ​គ្រូ​ស្រី​មក​ធ្វើ​ការ​នៅ​តាម​ស្រុក ជៀស​វាង​ស្ថាន​ភាព​កិច្ច​សន្យា​គ្រូ​ស្រី ខណៈ​ដែល​សាលា​នៅ​មាន​គោល​ដៅ និង​មុខ​តំណែង​ទំនេរ​ច្រើន»។

ពីស្ថានភាពខាងលើ វិស័យអប់រំ Ca Mau បានស្នើដំណោះស្រាយ និងទិសដៅជាច្រើនសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍គ្រូបង្រៀននាពេលខាងមុខ។ លោក Le Hoang Du អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចែករំលែកថា៖ “ការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃផែនការលេខ ០៦/KH-UBND ចុះថ្ងៃទី ១៩ ខែមករា ឆ្នាំ ២០២១ ស្តីពីការអនុវត្តផែនទីបង្ហាញផ្លូវដើម្បីលើកកំពស់គុណវុឌ្ឍិស្តង់ដារ និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងបណ្តុះបណ្តាល”។ ការអប់រំកុមារតូច និងការអប់រំទូទៅនៅខេត្ត Ca Mau ក្នុងរយៈពេល 06-19 វិស័យច្នៃប្រឌិតការងារទំនាក់ទំនង ការគ្រប់គ្រងការបណ្តុះបណ្តាល និងសកម្មភាពជំរុញគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំកុមារតូច។ រៀបចំ និងរៀបចំគ្រូបង្រៀននៅក្នុងកន្លែងអប់រំកុមារតូចឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ធានាភាពងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការធ្វើការ និងសិក្សាក្នុងពេលតែមួយ។ សម្របសម្រួលជាមួយកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូក្នុងស្រុក; បង្កើតការបណ្តុះបណ្តាល និងកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំកុមារតូច។ ជំរុញសង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការលើកកម្ពស់គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រង។ អនុវត្តរបប និងគោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលស្តង់ដារ បង្កើតការឯកភាពគ្នាក្នុងចំណោមបុគ្គលិកបង្រៀន។ អនុវត្តការវាយតម្លៃ GVMN យោងតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ GVMN ។ លើសពីនេះ អនុវត្តការត្រួតពិនិត្យ និងត្រួតពិនិត្យដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល សង្ខេប និងវាយតម្លៃគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលប្រចាំឆ្នាំ។

ការងាររបស់ GVMN គឺជាការងារពិសេសដែលជាដំណើរការនៃការប្រើប្រាស់បុគ្គលិកលក្ខណៈដើម្បីអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ការថែទាំ និងអប់រំកុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺដូចជាការសាងសង់គ្រឹះសម្រាប់ផ្ទះមួយ។ ប្រសិនបើកុមារមត្តេយ្យសិក្សាបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា និងបុគ្គលិកលក្ខណៈចាប់ពីឆ្នាំដំបូងនៃជីវិត វានឹងក្លាយជាលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយនៅពេលក្រោយ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន វាគឺជាការមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់ការខិតខំប្រឹងប្រែង ភាពវៃឆ្លាត និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ GVMN នីមួយៗ។/.

ឃ្វីញ អាញ់