ប្រាក់ឧបត្ថម្ភចល័តភាព៖ គាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀននៅទូទាំងសាលារៀន និងនៅទីតាំងដាច់ស្រយាល។

ប្រធានបទមួយដែលទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងគឺសំណើបន្ថែមប្រាក់ឧបត្ថម្ភធ្វើដំណើរដែលមានមេគុណ ០,២ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រាក់ខែមូលដ្ឋាន ដែលគណនាដោយផ្អែកលើចំនួនថ្ងៃធ្វើដំណើរជាក់ស្តែង ដែលអនុវត្តចំពោះគ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានបង្រៀននៅសាលា បរិវេណសាលា ឬសាខាច្រើន ឬចូលរួមក្នុងការបង្រៀននៅមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល ឬបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងដែលពាក់ព័ន្ធនៅខាងក្រៅសាលា។

«ដើម្បីឆ្លងទន្លេ អ្នកត្រូវតែពឹងផ្អែកលើសាឡាង»។

សាលាបឋមសិក្សាភឿកសឺនលេខ ២ (ទុយភឿកដុង យ៉ាឡាយ ) បច្ចុប្បន្នមានសិស្សចំនួន ៦៦៨ នាក់កំពុងសិក្សានៅទីតាំងសាលាចំនួន ៣ ដែលមានគម្លាតពីគ្នាពី ២-៣ គីឡូម៉ែត្រ។ ទីតាំងសាលាខនឈីមមានលក្ខខណ្ឌដឹកជញ្ជូនពិសេស ដែលតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនឆ្លងកាត់ទន្លេដោយសាឡាងដើម្បីទៅដល់ថ្នាក់រៀន។ លោក វ៉ូ ហ៊ូហៀវ នាយកសាលាបានមានប្រសាសន៍ថា ទីតាំងសាលាខនឈីមមានថ្នាក់រៀនចំនួន ៥ ដែលមានសិស្សចំនួន ៦២ នាក់។ បន្ថែមពីលើគ្រូបង្រៀនថ្នាក់រៀនចំនួន ៥ នាក់ គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាចំនួន ៧ នាក់ (ដូចជាតន្ត្រី សិល្បៈ និងអប់រំកាយ) ប្តូរវេនគ្នាបង្រៀនជារៀងរាល់សប្តាហ៍។

ការឆ្លងកាត់ទន្លេដោយសាឡាងនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺមិនគិតថ្លៃទេ ដែលជួយកាត់បន្ថយបន្ទុកចំណាយមួយចំនួន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការធ្វើដំណើរតាមដងទន្លេនៅតែអាស្រ័យលើអាកាសធាតុ និងមានហានិភ័យជាប់លាប់។ នៅថ្ងៃភ្លៀង ឬព្យុះ ឬនៅពេលដែលកម្រិតទឹកខ្ពស់ ការធ្វើដំណើរទៅសាលារៀនដាច់ស្រយាលអាចនឹងត្រូវបានរំខាន។ ដោយសារតែសិស្សនៅក្មេង ការនាំពួកគេត្រឡប់ទៅបរិវេណសាលាវិញគឺស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចទេ។ លោក ហ៊ីវ បានមានប្រសាសន៍ថា “សំណើសម្រាប់ប្រាក់ឧបត្ថម្ភធ្វើដំណើរដែលមានមេគុណ ០.២ ដោយផ្អែកលើចំនួនថ្ងៃធ្វើដំណើរជាក់ស្តែង គឺជាដំណឹងដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។ ការគាំទ្រនេះជួយទូទាត់ថ្លៃធ្វើដំណើរ និងលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យបន្តប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេ”។

លោក ត្រឹន សួន ថាញ់ ជាគ្រូបង្រៀនសិល្បៈនៅសាលាបឋមសិក្សាភឿកសឺនលេខ ២ បច្ចុប្បន្នបង្រៀនមេរៀនចំនួន ២៣ ក្នុងមួយសប្តាហ៍នៅទីតាំងសាលាទាំងបី ដោយមានកាលវិភាគធ្វើដំណើរដ៏តឹងរ៉ឹង៖ ៤ វគ្គនៅសាលាធំ ៣ វគ្គនៅទីតាំងវិញក្វាង និង ២ វគ្គនៅខនឈីម។ លោក ថាញ់ បានចែករំលែកថា “វាមិនអាចតែងតែអាចជិះសាឡាងឆ្លងកាត់ភ្លាមៗបានទេ។ ដើម្បីឲ្យទាន់ពេលវេលា ពេលខ្លះគ្រូបង្រៀនត្រូវជួលទូកឯកជន។ ចម្ងាយមិនឆ្ងាយទេ ប៉ុន្តែការធ្វើដំណើរឥតឈប់ឈរត្រូវការពេលវេលា ការខិតខំប្រឹងប្រែង និងការចំណាយច្រើន”។ លោកបានបន្ថែមថា គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការនៅទីតាំងច្រើនបានណែនាំម្តងហើយម្តងទៀតអំពីតម្រូវការសម្រាប់យន្តការគាំទ្រដែលសមស្របនឹងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃការងាររបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើគោលនយោបាយប្រាក់ឧបត្ថម្ភការធ្វើដំណើរត្រូវបានអនុម័ត វាមិនត្រឹមតែជាវិធានការសន្សំសំចៃថ្លៃដើមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាការទទួលស្គាល់ការងារពិសេសរបស់គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀននៅទីតាំងដាច់ស្រយាលផងដែរ។

នៅឃុំយ៉ាលី (ខេត្ត ក្វាងង៉ាយ ) ស្ថានភាពបង្រៀននៅសាលាច្រើនកន្លែងក៏កំពុងកើតឡើងដោយសារតែកង្វះខាតបុគ្គលិកផងដែរ។ លោក ឡេ សួនក្វាង នាយកសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាង្វៀនវ៉ាន់ត្រយ បានមានប្រសាសន៍ថា លោក ត្រឹន ថាញ់ឡុង ជាគ្រូបង្រៀនសិល្បៈ ត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាយ៉ាលី។ ពីមុនលោកធ្លាប់បម្រើការជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់រៀន ដូច្នេះលោកបានបំពេញបន្ទុកបង្រៀនរបស់លោក។ នៅពេលដែលសាលាមួយទៀតខ្វះបុគ្គលិក លោក ឡុង ត្រូវបានផ្ទេរទៅផ្តល់ការគាំទ្រ ហើយបានបញ្ឈប់ភារកិច្ចថ្នាក់រៀនរបស់លោក។ បច្ចុប្បន្ន នៅសាលាមេរបស់លោក លោកបង្រៀន ៩ ថ្នាក់/៩ មេរៀន ខណៈដែលនៅសាលាមួយទៀត លោកបង្រៀន ៦ ថ្នាក់ជាពីរវគ្គ សរុប ៦ មេរៀន។

យោងតាមលោក ក្វាង មុនពេលការរួមបញ្ចូលគ្នានៃអង្គភាពរដ្ឋបាល គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀននៅតាមសាលាជាច្រើន ពេលខ្លះត្រូវធ្វើដំណើរពី ២០ ទៅ ៣០ គីឡូម៉ែត្រជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ឥឡូវនេះ ដោយសារតំបន់នេះភាគច្រើនស្ថិតនៅក្នុងឃុំ ចម្ងាយត្រូវបានកាត់បន្ថយមកត្រឹមប្រហែល ១០ គីឡូម៉ែត្រ ប៉ុន្តែថ្លៃធ្វើដំណើរ និងពេលវេលានៅតែកើនឡើង។ លោក ក្វាង បានមានប្រសាសន៍ថា "ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភធ្វើដំណើរដែលមានមេគុណ ០,២ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រាក់ខែមូលដ្ឋាន ពួកគេអាចទទួលបានប្រហែល ៥០០,០០០ ដុងក្នុងមួយខែ។ ចំនួនទឹកប្រាក់នេះមិនច្រើនទេ ប៉ុន្តែវាជួយសម្រួលដល់ការចំណាយលើប្រេងឥន្ធនៈ និងជាប្រភពនៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀន"។

ដោយបានចំណាយពេលជាង ១០ ឆ្នាំនៅក្នុងតំបន់ដ៏លំបាកនេះ លោក Y Sô Bdáp ដែលជាគ្រូបង្រៀនសិល្បៈនៅសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាជនជាតិភាគតិច Măng Bút ២ (ឃុំ Măng Bút ខេត្ត Quảng Ngãi) បានស៊ាំនឹងការរស់នៅឆ្ងាយពីផ្ទះ និងធ្វើដំណើររវាងសាលារៀន។ ផ្ទះរបស់គាត់ស្ថិតនៅក្នុង Đăk Tô ដែលមានចម្ងាយប្រហែល ៧០ គីឡូម៉ែត្រពីសាលារៀន។ គាត់ធ្វើដំណើរទៅសាលារៀននៅដើមសប្តាហ៍ ស្នាក់នៅក្នុងលំនៅដ្ឋានបុគ្គលិក ហើយត្រឡប់មកផ្ទះវិញតែនៅចុងសប្តាហ៍ប៉ុណ្ណោះ។ អស់រយៈពេលបួនឆ្នាំកន្លងមកនេះ គាត់ត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យបង្រៀននៅកម្រិតច្រើនដោយសារតែកង្វះគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជា។

រៀងរាល់សប្តាហ៍ គ្រូបង្រៀនធ្វើដំណើរពីសាលាធំទៅកាន់ទីតាំងជាយក្រុងនៃ Dak Lang និង Dak Chun ដែលមានចម្ងាយប្រហែល ៤ គីឡូម៉ែត្រពីគ្នា ដើម្បីបង្រៀនទាំងកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។ ក្នុងរដូវវស្សា ផ្លូវរអិល ដែលធ្វើឱ្យការធ្វើដំណើររវាងសាលាទាំងពីរមានការលំបាក និងគ្រោះថ្នាក់ មិនត្រឹមតែថ្លៃសាំងដែលគាត់ត្រូវចំណាយដោយខ្លួនឯងនោះទេ។ ប្រាក់ចំណូលរបស់គាត់មានប្រហែល ១៧ លានដុងក្នុងមួយខែ រួមទាំងប្រាក់ខែ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភ ប៉ុន្តែដោយសារតែគាត់រស់នៅឆ្ងាយពីផ្ទះ ត្រូវស្នាក់នៅសាលា និងធ្វើដំណើរញឹកញាប់ វាស្ទើរតែមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការចំណាយលើការរស់នៅរបស់គាត់ឡើយ។

យោងតាមលោកគ្រូ Y So ប្រសិនបើលោកគ្រូ/អ្នកគ្រូដែលបង្រៀននៅសាលា និងកម្រិតច្រើននៅក្នុងតំបន់ដែលមានការលំបាកត្រូវបានផ្តល់ប្រាក់ឧបត្ថម្ភធ្វើដំណើរ ពួកគេនឹងទទួលបានការគាំទ្រជាក់ស្តែង និងមានការលើកទឹកចិត្តបន្ថែមទៀតដើម្បីបន្តអាជីពនេះ។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “វាមិនមែនគ្រាន់តែជាការគាំទ្រដល់ការចំណាយប៉ុណ្ណោះទេ វាក៏ជាការជំរុញសីលធម៌ផងដែរ ជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនស្រី ព្រោះការធ្វើដំណើរញឹកញាប់បន្ថែមបន្ទុកដល់ពួកគេ”។

ផ្លូវទៅកាន់សាលារៀនរបស់លោក Y Sô Bdáp គ្រូបង្រៀនសិល្បៈនៅសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាជនជាតិភាគតិច Măng Bút 2។ រូបថត៖ ង្វៀន យុង

លើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យ «ទទួលបន្ទុកបង្រៀនថ្នាក់រៀន និងធ្វើការងារផ្សេងៗសម្រាប់សាលារៀន»

ខេត្តឡៃចូវកំពុងប្រឈមមុខនឹងកង្វះខាតគ្រូបង្រៀនយូរអង្វែង ជាពិសេសនៅក្នុងមុខវិជ្ជាឯកទេស និងតំបន់ដាច់ស្រយាល។ ការដាក់ស្នើថ្មីៗនេះរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទៅកាន់ ក្រសួងយុត្តិធម៌ ដើម្បីវាយតម្លៃសេចក្តីព្រាងក្រឹត្យស្តីពីគោលនយោបាយប្រាក់ខែ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់គ្រូបង្រៀន រួមទាំងបទប្បញ្ញត្តិថ្មីស្តីពីប្រាក់ឧបត្ថម្ភចល័តភាព ត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាវិធានការមួយដើម្បីគាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀនដែលកំពុងធ្វើការដោយមិនចេះនឿយហត់ដើម្បីបំពេញថ្នាក់រៀន និងសាលារៀន។

លោក ត្រឹន ង៉ុក យ៉ាង នាយកសាលាមធ្យមសិក្សាជនជាតិភាគតិច ម៉ា លី ផូ ក្នុងឃុំផុងថូ បានអត្ថាធិប្បាយថា “ប្រសិនបើបទប្បញ្ញត្តិនេះត្រូវបានអនុវត្ត វានឹងផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀននូវការលើកទឹកចិត្តកាន់តែច្រើនក្នុងការធ្វើដំណើរ និងបង្រៀននៅទីតាំងសាលាដែលពិបាករៀន ដែលលក្ខខណ្ឌរស់នៅ និងការធ្វើដំណើរមានការលំបាកខ្លាំង”។

យោងតាមលោក Giang បច្ចុប្បន្នសាលានេះខ្វះគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស ហើយត្រូវស្នើសុំគ្រូបង្រៀនមកពីសាលាផ្សេងទៀតដើម្បីបំពេញមុខតំណែងទំនេរ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សាលានេះមានគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រពីរនាក់ដែលត្រូវផ្ទេរទៅសាលាផ្សេងទៀតដើម្បីបំពេញចន្លោះប្រហោងបុគ្គលិក។

នៅក្រុងឡៃចូវ ស្ថិតិចុងក្រោយបង្ហាញថា តំបន់នេះនៅខ្វះគ្រូរាប់រយនាក់តាមកូតាដែលកំណត់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦។ ជាពិសេស មានកង្វះគ្រូជាង ១០០០ នាក់តាមកូតា និងគ្រូជិត ៦០០ នាក់បើធៀបនឹងកម្រិតបុគ្គលិកដែលបានបែងចែក ដែលរាយប៉ាយនៅគ្រប់កម្រិតអប់រំចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យដល់វិទ្យាល័យ។ នេះជាការពិតជាពិសេសសម្រាប់មុខវិជ្ជាដូចជាភាសាអង់គ្លេស បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន វិចិត្រសិល្បៈ និងតន្ត្រី ដែលពិបាកជ្រើសរើសបុគ្គលិក។

អ្នកស្រី វ៉ូ ធីង៉ុក នូ ជាគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅសាលាមធ្យមសិក្សាមឿងសូ បច្ចុប្បន្នត្រូវបានចាត់តាំងឲ្យទៅរៀននៅសាលាមធ្យមសិក្សាជនជាតិភាគតិចម៉ាលីផូ។ អ្នកស្រី នូ បានពន្យល់ថា “កង្វះខាតគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសបង្ខំឲ្យយើងធ្វើដំណើររវាងសាលានានា ដែលមានចម្ងាយជិត ៣០ គីឡូម៉ែត្រ។ ការបង្រៀនមុខវិជ្ជាច្រើន ការប្រញាប់ប្រញាល់រវាងថ្នាក់រៀន និងការរៀបចំមេរៀនសម្រាប់ក្រុមផ្សេងៗគ្នា ធ្វើឱ្យការងារនេះពិបាកខ្លាំងណាស់”។

ទន្ទឹមនឹងនេះ អ្នកស្រី ឡៃ ធី ភឿង ជាគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យជនជាតិភាគតិច ម៉ា លី ផូ ត្រូវបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមចំនួន ២០ ថ្នាក់ក្នុងមួយសប្តាហ៍នៅវិទ្យាល័យមឿង សូ។ «រៀងរាល់ព្រឹក ខ្ញុំត្រូវធ្វើដំណើរចម្ងាយ ៣០ គីឡូម៉ែត្រទៅកាន់សាលាដែលខ្ញុំត្រូវបានចាត់តាំងឲ្យបង្រៀន។ បន្ទាប់ពីចប់ថ្នាក់រៀន ខ្ញុំត្រឡប់ទៅចូលរួមសកម្មភាពសាលា និងត្រួតពិនិត្យសិស្សស្នាក់នៅនៅពេលរសៀល» អ្នកស្រី ភឿង បានសារភាព។

សង្ឃឹមថាវានឹងក្លាយជាការពិតឆាប់ៗនេះ។

សាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាអន្តេវាសិកដ្ឋានជនជាតិភាគតិចត្រាវ៉ាន់ (ត្រាវ៉ាន់ ក្រុងដាណាំង) មានសាខាសាលាពីរដាច់ដោយឡែកពីគ្នា ដែលមានគ្រូបង្រៀនចំនួនប្រាំមួយនាក់។ លោក ង្វៀន ខាក ឌៀប នាយកសាលាបានមានប្រសាសន៍ថា ខណៈពេលដែលសាលាធំមានគ្រូបង្រៀនរាប់សិបនាក់ សាខាសាលាពេលខ្លះមានតែម្នាក់ ឬពីរនាក់ប៉ុណ្ណោះ។ លក្ខខណ្ឌរស់នៅមិនគ្រប់គ្រាន់ សម្ភារៈមានកំណត់ ហើយកន្លែងខ្លះខ្វះអគ្គិសនី។ គ្រូបង្រៀនត្រូវដើរ 3-4 ម៉ោងដើម្បីទៅដល់សាខាសាលាមួយចំនួន។ លោក ឌៀប បានចែករំលែកថា "ភាពឯកាគឺជៀសមិនរួច"។

ក្រៅពីការលំបាកក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ការដាក់ពង្រាយគ្រូបង្រៀនឯកទេសក៏ប្រឈមមុខនឹងឧបសគ្គជាច្រើនដោយសារតែដីរដិបរដុប។ តាមពិតទៅ គ្រូបង្រៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាលច្រើនតែត្រូវបង្រៀនមុខវិជ្ជាច្រើន រួមទាំងមុខវិជ្ជាដែលមានទេពកោសល្យផងដែរ ក្នុងទម្រង់ជាសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ពីព្រោះវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការអញ្ជើញគ្រូបង្រៀនឯកទេសឱ្យធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់ភ្នំដើម្បីបង្រៀនក្នុងមួយមេរៀន។

បច្ចុប្បន្ននេះ ក្រៅពីប្រាក់ខែរបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀននៅតាមទីតាំងសាលាដាច់ស្រយាលភាគច្រើនរកប្រាក់ចំណូលពីការបង្រៀនថ្នាក់រួមបញ្ចូលគ្នា ឬម៉ោងបន្ថែម។ ជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ បន្ទុកបង្រៀនដែលកើនឡើងមានន័យថា គ្រូបង្រៀនជាច្រើនត្រូវបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមជាញឹកញាប់ ដើម្បីធានាថាកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានគ្របដណ្តប់។ ឧទាហរណ៍ នៅទីតាំងដាច់ស្រយាលពីរគឺសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាជនជាតិ Tra Van ដោយសារតែចំនួនសិស្សច្រើន មិនមានថ្នាក់រួមបញ្ចូលគ្នាទេ ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនទទួលបានតែប្រាក់ឈ្នួលម៉ោងបន្ថែមប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុងឆមាសកន្លងមក ចំនួនទឹកប្រាក់ដែលទទួលបានពីប្រាក់ឈ្នួលម៉ោងបន្ថែមនៅទីតាំងសាលាដាច់ស្រយាលពីរមានចាប់ពីអតិបរមាជិត ៦ លានដុង ដល់អប្បបរមាជិត ២,៥ លានដុងក្នុងម្នាក់ៗ ដែលមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទូទាត់ថ្លៃជួសជុលយានយន្តនោះទេ។

ទាក់ទងនឹងសំណើរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក ង្វៀន ខាក ឌៀប បានសម្តែងការគាំទ្រ។ យោងតាមលោក នេះគឺជាការលើកទឹកចិត្តជាក់ស្តែង ដែលរួមចំណែកដល់ការលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យទទួលយកកិច្ចការនៅក្នុងតំបន់លំបាក។ ទោះបីជាចំនួនទឹកប្រាក់មិនច្រើនក៏ដោយ លោក ឌៀប ជឿជាក់ថា ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ ០.២ មានអត្ថន័យនិមិត្តរូបយ៉ាងសំខាន់ ដែលបង្ហាញពីការព្រួយបារម្ភរបស់វិស័យនេះចំពោះគ្រូបង្រៀននៅតំបន់ដែលមានការលំបាក។ ប្រសិនបើត្រូវបានអនុវត្តឆាប់ៗនេះ គោលនយោបាយនេះនឹងរួមចំណែកដល់ស្ថិរភាពបុគ្គលិកបង្រៀន បង្កើតការលើកទឹកចិត្តបន្ថែមទៀតសម្រាប់គ្រូបង្រៀនឱ្យបន្តធ្វើការនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល និងកែលម្អគុណភាពអប់រំបន្តិចម្តងៗនៅក្នុងតំបន់ដែលនៅតែប្រឈមនឹងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើន។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោក Diep ជឿជាក់ថា អ្នកទទួលផលត្រូវកំណត់ឲ្យបានច្បាស់លាស់។ បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនដែលបង្រៀនក្រៅម៉ោង ឬតាមម៉ោងធ្វើការនៅតាមសាលារៀននីមួយៗ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាខ្វះខាតបុគ្គលិក អាចនឹងមិនមានសិទ្ធិទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភនេះទេ ប្រសិនបើមិនមានគោលការណ៍ណែនាំលម្អិត។

«សេចក្តីព្រាងក្រឹត្យដែលពង្រីកវិសាលភាពរបស់អ្នកដែលមានសិទ្ធិទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភចល័តភាព គឺជាជំហានមួយឆ្ពោះទៅមុខក្នុងការទទួលស្គាល់ការលំបាកដែលទាក់ទងនឹងការងារជាក់ស្តែងរបស់គ្រូបង្រៀន ជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់ដូចជា ឡៃចូវ ជាកន្លែងដែលកង្វះខាតគ្រូបង្រៀនគឺជាបញ្ហាប្រឈមយូរអង្វែង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តគោលនយោបាយដោយសមហេតុផល អាចបត់បែនបាន និងជាក់ស្តែង ដែលភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងជីវិតរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងតំបន់ដែលមានការលំបាក នឹងកំណត់ថាតើគោលនយោបាយថ្មីនេះពិតជាទាក់ទាញ និងលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យស្នាក់នៅក្នុងសាលារៀន និងថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេឬអត់» លោក ខុង វ៉ាន់ ធៀន អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនឃុំ ឡៃចូវ ខេត្ត ឡៃចូវ បានមានប្រសាសន៍ថា។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/phu-cap-luu-dong-tiep-suc-thay-co-day-lien-truong-diem-le-post767183.html