បន្ទាប់ពីការរៀបចំឡើងវិញនៃសកលវិទ្យាល័យធំៗ៖ តើទ្វារចូលសកលវិទ្យាល័យនឹងរួមតូចក្នុងឆ្នាំ ២០២៦ ដែរឬទេ?

TPO - យោងទៅតាមអ្នកជំនាញ និងមន្ត្រីចូលរៀនជាច្រើន ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ និងការសម្រួលនៃសាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗនឹងជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់រូបភាពនៃការចូលរៀននៅឆ្នាំ 2026។

Báo Tiền Phong•01/10/2025

ឆ្នាំ 2026 នឹងក្លាយជារដូវកាលចុះឈ្មោះចូលរៀនដំបូង បន្ទាប់ពីការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញដ៏ធំបំផុតនៃសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ យោងតាមរដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son ស្ថាប័នប្រហែល 140 កំពុងប្រឈមមុខនឹងជម្រើសនៃការរួមបញ្ចូលគ្នា ដែលកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំងនូវចំនួនចំនុចបង្គោល។ នេះគឺជាជំហានចាំបាច់មួយ ដើម្បីបង្កើនគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យមិនមែនគ្រាន់តែជាជម្រើសទេ។

លោកបណ្ឌិត Le Viet Khuyen អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា អនុប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានអត្ថាធិប្បាយថា វៀតណាមបច្ចុប្បន្នមានសាកលវិទ្យាល័យជាង ២៤០ និងមហាវិទ្យាល័យជិត ៤០០។ គ្រឹះស្ថានទាំងនេះភាគច្រើនមានទំហំតូច មានវិសាលភាពតូចចង្អៀតនៃប្រតិបត្តិការ ហើយគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវមិនឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនោះទេ។

លោកបណ្ឌិត ឃុយ យ៉េន ក៏បានចង្អុលបង្ហាញអំពីដែនកំណត់នៃសាកលវិទ្យាល័យទាំងនេះដូចជា៖ ការបែកខ្ញែក និងការបែកបាក់គ្នា៖ សាលារៀនជាច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងពីមហាវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែខ្វះមូលដ្ឋានគ្រឹះគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យទំនើប។

មុខងារត្រួតស៊ីគ្នា៖ សាលារៀនក្នុងតំបន់ដូចគ្នា ឬក្នុងវិជ្ជាជីវៈដូចគ្នា តែងតែបណ្តុះបណ្តាលលើមុខជំនាញស្រដៀងគ្នា ដែលនាំឱ្យមានការប្រកួតប្រជែងមិនល្អ និងខ្ជះខ្ជាយធនធាន។

កង្វះការប្រកួតប្រជែងជាអន្តរជាតិ៖ លើកលែងតែសាកលវិទ្យាល័យធំៗមួយចំនួន (សកលវិទ្យាល័យជាតិ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ហាណូយ សាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយ។

ដែនកំណត់ក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងការបង្កើតថ្មី៖ ចំនួននៃការបោះពុម្ពអន្តរជាតិនៅមានកម្រិតទាប ការតភ្ជាប់រវាងសាកលវិទ្យាល័យ-អាជីវកម្ម-វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវនៅខ្សោយ។

ជាលទ្ធផល ប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមពិបាកបង្កើត "ក្បាលរថភ្លើង" ពិតប្រាកដ ខណៈដែលធនធានសង្គមទាំងមូលត្រូវបានបែងចែកទៅជាបំណែកតូចៗគ្មានប្រសិទ្ធភាព។

ប្រសិនបើស្ថានភាពនៅតែដដែល ការអប់រំ ឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាមនឹងប្រឈមមុខនឹងផលវិបាកយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ដូចជាការថយចុះគុណភាព ដោយសារធនធានដែលបែកខ្ញែក ហើយសាលារៀនពិបាកវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ មន្ទីរពិសោធន៍ និងបុគ្គលិកបង្រៀន។

ខ្ជះខ្ជាយធនធានសាធារណៈ នៅពេលដែលរដ្ឋត្រូវរក្សាការចំណាយថវិកាសម្រាប់អង្គភាពតូចៗជាច្រើន ជំនួសឱ្យការផ្តោតលើការវិនិយោគនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលឧត្តមភាព។

បាត់បង់ឱកាសក្នុងការប្រកួតប្រជែងអន្តរជាតិ ខណៈដែលប្រទេសជិតខាងមានសាកលវិទ្យាល័យជាប់ចំណាត់ថ្នាក់កំពូលទាំង 100 និង 200 នៅលើពិភពលោក វៀតណាមនៅតែតស៊ូក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ក្នុងតំបន់។

ភាពលំបាកក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍៖ ប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យមិនអាចផ្តល់ធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់ឧស្សាហកម្មជាយុទ្ធសាស្រ្តដូចជា semiconductors, AI, biotechnology, ថាមពលកកើតឡើងវិញ។ល។

"ដូច្នេះ ការបញ្ចូលគ្នានូវសាកលវិទ្យាល័យតូចៗដែលនៅរាយប៉ាយ ដើម្បីបង្កើតជាសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ គឺជាតម្រូវការចាំបាច់ មិនមែនគ្រាន់តែជាជម្រើសនោះទេ" - បណ្ឌិត ឃុយ យ៉េន បានអត្ថាធិប្បាយ

លោកបណ្ឌិត Le Viet Khuyen អតីតប្រធាននាយកដ្ឋាន អនុប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល

ទោះយ៉ាងណាបើតាមលោកបណ្ឌិត ឃុយ យ៉េន មិនមែនគ្រប់សាលាអាចបញ្ចូលគ្នាជាមួយសាលាផ្សេងបានទេ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវតែផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវិទ្យាសាស្ត្រដ៏តឹងរឹង ដើម្បីបង្កើតជាសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញប្រកបដោយនិរន្តរភាព។

ដើម្បីទប់ស្កាត់ដំណើរការនៃការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យពីការប្រែក្លាយទៅជាដំណើរការ "រដ្ឋបាល" មេកានិច ដែលបង្កឱ្យមានការរំខាន និងប្រតិកម្មអវិជ្ជមាននៅក្នុងសង្គម ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានឱ្យបានច្បាស់លាស់។

គោលការណ៍នៃផលប្រយោជន៍សាធារណៈ៖ ការរួមបញ្ចូលគ្នាគឺមិនមែនសំដៅកាត់បន្ថយចំនួនស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពធនធាន កែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវ និងបម្រើឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើងនូវតម្រូវការរបស់អ្នកសិក្សា និងសង្គម។

គោលការណ៍គោរពស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ៖ សាលានីមួយៗដែលចូលរួមក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានេះត្រូវតែត្រូវបានពិគ្រោះយ៉ាងពេញលេញ និងមានសិទ្ធិចូលរួមក្នុងការរចនាគំរូថ្មី ដោយធានាថាអត្តសញ្ញាណសិក្សាមិនត្រូវបានលុបចោលឡើយ។

គោលការណ៍តម្លាភាព និងគណនេយ្យភាព៖ ដំណើរការបញ្ចូលគ្នាត្រូវតែផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មាន ពន្យល់យ៉ាងច្បាស់អំពីហេតុផល លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវ។ ជៀសវាងការដាក់បន្ទុកផ្នែករដ្ឋបាល ដែលបង្កឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យ និងសិស្ស។

គោលការណ៍នៃការចុះសម្រុងគ្នានៃផលប្រយោជន៍៖ ការរួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវតែគិតពីផលប្រយោជន៍របស់ភាគីជាច្រើន៖ រដ្ឋ សាលារៀន សាស្ត្រាចារ្យ សិស្សានុសិស្ស និងសហគមន៍មូលដ្ឋាន។ ប្រសិនបើផ្តោតតែលើផលប្រយោជន៍គ្រប់គ្រង ដោយមិនអើពើផលប្រយោជន៍សិក្សា និងសង្គម ដំណើរការនឹងបរាជ័យ។

គោលការណ៍មួយជំហានម្តង ៗ ជាមួយនឹងផែនទីបង្ហាញផ្លូវ៖ កុំធ្វើ "ការបញ្ចូលគ្នាតែមួយគ្រាប់" ប៉ុន្តែជាការសាកល្បង វាយតម្លៃ និងកែតម្រូវ ដើម្បីជៀសវាងការឆក់ និងខ្ជះខ្ជាយធនធាន។

វៀតណាមកំពុងប្រឈមមុខនឹងតម្រូវការផ្លាស់ប្តូរគំរូកំណើនរបស់ខ្លួន ឆ្ពោះទៅរកសេដ្ឋកិច្ចផ្អែកលើចំណេះដឹង ផ្អែកលើវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងនវានុវត្តន៍។ ដើម្បីសម្រេចបានគោលដៅក្លាយជាប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានប្រាក់ចំណូលខ្ពស់នៅឆ្នាំ២០៤៥ វៀតណាមត្រូវតែមានប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យដ៏រឹងមាំដែលមានសមត្ថភាពបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ និងផលិតចំណេះដឹងថ្មីៗ។

ក្នុងបរិបទនោះ ការរក្សាបាននូវប្រព័ន្ធវិមជ្ឈការ និងគ្មានប្រសិទ្ធភាពមិនត្រឹមតែបណ្តាលឱ្យខ្ជះខ្ជាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរារាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិផងដែរ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យដើម្បីបង្កើតជាសកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញដែលមានទំហំធំ ជាមួយនឹងសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ និងបណ្តុះបណ្តាលអន្តរកម្មសិក្សា គឺជាដំណោះស្រាយយុទ្ធសាស្ត្រ។ នេះមិនត្រឹមតែជាតម្រូវការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការសម្រេចចិត្តខាងនយោបាយដែលទាក់ទងនឹងអនាគតរបស់ជាតិដែរ។

តើការច្របាច់បញ្ចូលគ្នារបស់សាលានឹងបង្រួមវិបផតថលសិស្សពីឆ្នាំ 2026 ទេ?

លោកបណ្ឌិត Le Viet Khuyen អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា អនុប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យនឹងមិនប៉ះពាល់ដល់រូបភាពចុះឈ្មោះចូលរៀននៅឆ្នាំ ២០២៦ នោះទេ។

បើតាមលោកបណ្ឌិត ឃុយ យ៉េន ការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានេះនឹងប៉ះពាល់ដល់សាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈ ប៉ុន្តែសាកលវិទ្យាល័យឯកជននឹងក្លាយទៅជា «ដូចជាការបើកទង់ជាតិ»។

«ប្រសិនបើសាលារដ្ឋរឹតបន្តឹងបន្តិច ឱកាសសម្រាប់សាលាឯកជននឹងពង្រីក បើមានផលប៉ះពាល់ វាអាស្រ័យតែលើថ្លៃសិក្សា ខ្ញុំព្យាករណ៍ថា បើការផ្គត់ផ្គង់បន្តលើសពីតម្រូវការ តើទ្វារបិទដោយរបៀបណា?

ជាមួយគ្នានេះ សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ឡឺ ហ៊ូឡាប (អតីតនាយករងសាកលវិទ្យាល័យប្រៃសណីយ៍ និងទូរគមនាគមន៍) មានប្រសាសន៍ថា ការរៀបចំនឹងមិនប៉ះពាល់ដល់អ្នកសិក្សា ហើយក៏មិនបង្រួមច្រកទ្វារនិស្សិតចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៦ ដែរ ហើយនឹងផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់អ្នកសិក្សាតែប៉ុណ្ណោះ។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង ឡាប សាកលវិទ្យាល័យនានាលែងមានសាលាខ្សោយទៀតហើយ (ដោយសារតែសាលាទាំងនេះត្រូវបានរំលាយ ឬបញ្ចូលទៅក្នុងសាលារៀនដែលមានគុណភាពល្អជាង និងអភិបាលកិច្ចសាកលវិទ្យាល័យ)។

ម្យ៉ាងវិញទៀត បើតាមលោក ឡាប រដ្ឋាភិបាលបានប្រមូលផ្តុំការវិនិយោគលើសាលារៀន។ អាស្រ័យហេតុនេះ សិស្សានុសិស្សដែលសិក្សានៅសាលានឹងមានគុណភាពកាន់តែខ្ពស់។

ជាការពិត សាលារៀនដែលនឹងត្រូវរំលាយ គឺជាសាលាដែលមិនទាន់បំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃគុណភាព ហើយតាមពិតទៅ ពួកគេមានការពិបាកក្នុងការជ្រើសរើសសិស្ស ហើយមិនបំពេញតាមគោលដៅ។ គុណភាពនិស្សិតចូលមានកម្រិតទាប ហើយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពិបាករកការងារធ្វើ។

ដំណើរការនៃការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានេះក៏ធ្វើឱ្យសាលារៀនមានសម្ភារៈបរិក្ខារកាន់តែប្រសើរ (តំបន់ដី បន្ទប់រៀន។ល។)។

ការបង្កើនពិន្ទុអប្បបរមា / លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចូលរៀននៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលគួរឱ្យទាក់ទាញជាច្រើន។

បណ្ឌិត Pham Thai Son - នាយកមជ្ឈមណ្ឌលចូលរៀន និងទំនាក់ទំនងនៃសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហ៍កម្ម និងពាណិជ្ជកម្មទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ជាដំបូង បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា សាលារៀននឹងផ្តោតកាន់តែខ្លាំង សាលារៀន "រឹងមាំ" នឹងប្រមូលផ្តុំធនធានកាន់តែច្រើន បង្កើនម៉ាកយីហោរបស់ពួកគេ; សាលារៀនតូចៗនឹងត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា ឬរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ ដែលនាំឱ្យមានការផ្តោតអារម្មណ៍ក្នុងការងារចូលរៀន។

ទី២ មានការប្រកួតប្រជែងកាន់តែខ្លាំងផ្នែកគុណភាពនិងការបញ្ចូលនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ សាកលវិទ្យាល័យដែលរួមបញ្ចូលគ្នាអាចបង្កើនពិន្ទុអប្បបរមា/លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចូលរៀនសម្រាប់មុខជំនាញដែលទាក់ទាញជាច្រើន ដែលមានន័យថាមុខជំនាញមួយចំនួននឹងពិបាកចូល ខណៈជំនាញផ្សេងទៀតនឹងនៅតែពិបាកក្នុងការជ្រើសរើសដូចពីមុន។

ទីបី "ភាពច្របូកច្របល់នៃព័ត៌មាន" ក្នុងការចុះឈ្មោះធ្វើឱ្យវាងាយស្រួលសម្រាប់បេក្ខជន និងឪពុកម្តាយក្នុងការយល់ច្រឡំអំពីឈ្មោះសាលារៀន លេខកូដសំខាន់ៗ និងកូតាចុះឈ្មោះឆ្នាំ 2026 ។ ប្រសិនបើព័ត៌មានមិនត្រូវបានប្រកាសឱ្យច្បាស់លាស់ សាលារៀនអាចងាយបាត់បង់បេក្ខជនទៅប្រកួតប្រជែង។

ទីបួន វិធីសាស្រ្តចូលរៀនឆ្នាំ 2026 មានស្ថេរភាពធៀបនឹងឆ្នាំ 2025 ហើយគេរំពឹងថាការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យតាមកុំព្យូទ័រនឹងនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ដល់សិស្ស។ ជាទូទៅនៅតែមានបណ្តាញចូលរៀនជាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាលារៀននឹងធ្វើជំនាញយ៉ាងសកម្មក្នុងការប្រឹក្សា និងបញ្ជូន "តម្លៃខុសគ្នា" របស់ពួកគេ។

ទីប្រាំគឺផលប៉ះពាល់ក្នុងតំបន់ សិស្សក្នុងស្រុកអាចបាត់បង់ "ភាពងាយស្រួល" ប្រសិនបើសាលារៀនក្នុងស្រុកត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងខេត្តផ្សេងទៀត ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានោះមានឱកាសទទួលបានកម្មវិធីកាន់តែប្រសើរ ប្រសិនបើសាលារៀនពិតជារឹងមាំ។

ជាចុងក្រោយ ការពង្រឹងទំនាក់ទំនងអាជីវកម្ម កម្មសិក្សា និងការអនុវត្តនឹងក្លាយជាគុណសម្បត្តិមួយក្នុងការជ្រើសរើសបុគ្គលិក។ សិស្សយកចិត្តទុកដាក់លើការងារច្រើនជាងថ្នាក់។ សាលារៀនដែលបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងគុណភាពនឹងទាក់ទាញបេក្ខជនកាន់តែលឿន។

Do Hop (កត់ត្រា)