ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ ដើម្បីបង្កើតជាសាកលវិទ្យាល័យស្វយ័ត អន្តរកម្មសិក្សា និងស្វយ័ត

គណៈកម្មាធិការដឹកនាំបូកសរុបការអនុវត្តដំណោះស្រាយលេខ ១៨-NQ/TW របស់រដ្ឋាភិបាល ទើបនឹងចេញផែនការលេខ ១៣០/KH-BCĐTKNQ18 ស្តីពីការរៀបចំអង្គភាពសេវាសាធារណៈ សហគ្រាសរដ្ឋ និងអង្គការនានាក្នុងប្រព័ន្ធរដ្ឋបាលរបស់រដ្ឋ។

Báo Tin Tức•26/09/2025

ជាពិសេស សម្រាប់គ្រឹះស្ថានសិក្សា សាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ យើងនឹងរៀបចំឡើងវិញ និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាឡើងវិញ។ បញ្ចូលគ្នា និងរំលាយគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលមិនមានស្តង់ដារ ។ លុបបំបាត់កម្រិតមធ្យម ធានាបាននូវការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព បង្រួបបង្រួម និងមានប្រសិទ្ធភាព។ ការស្រាវជ្រាវលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវជាមួយគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងផ្ទេរសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនទៅការគ្រប់គ្រងក្នុងស្រុក។ គោលនយោបាយនេះត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងបង្កើតការវិវឌ្ឍន៍ឈានមុខគេ ដើម្បីអោយឧត្តមសិក្សាវៀតណាមអាចប្រកួតប្រជែង និងឈានទៅដល់ពិភពលោក។

ចំណងជើងរូបថត — និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា (សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ ) អនុវត្តនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍។
រូបថត៖ VNA

រៀបចំសម្រាប់ "ការរៀបចំឡើងវិញធំ"

បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រទេសនេះមានគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាជាង ៣០០ ដែលក្នុងនោះមានសាកលវិទ្យាល័យចំនួន ១១ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិចំនួន ២ សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ចំនួន ៣ សាកលវិទ្យាល័យចំនួន ៦ ដែលត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងពីសាកលវិទ្យាល័យស្របតាមច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សាឆ្នាំ ២០១៨); 173 សាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈ និងបណ្ឌិត្យសភា (មិនរាប់បញ្ចូលសាលាសមាជិកនៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិ និងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់); សាកលវិទ្យាល័យឯកជនចំនួន ៦២ និងសាកលវិទ្យាល័យបរទេសចំនួន ៥; សាលាបណ្តុះបណ្តាលចំនួន ៨ ដែលមានសកម្មភាពអប់រំឧត្តមសិក្សា។ 31 សាលានៅក្នុងវិស័យការពារជាតិនិងសន្តិសុខ; វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវចំនួន 40 បណ្តុះបណ្តាលនៅកម្រិតបណ្ឌិត; សម្ភារៈបរិក្ខារចំនួន 5 ផ្សេងទៀតបណ្តុះបណ្តាលចៅហ្វាយនាយ និងវេជ្ជបណ្ឌិត។

ក្នុងសន្និសីទឧត្តមសិក្សាឆ្នាំ 2025 នាពេលថ្មីៗនេះ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បាននិយាយថា៖ យើងកំពុងរៀបចំ "ការរៀបចំឡើងវិញ" សំខាន់ៗនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ហើយនេះគឺជៀសមិនរួច ដែលស្រដៀងទៅនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃអង្គភាពរដ្ឋបាល។ ទស្សនៈរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺដើម្បីជំនះការបែកបាក់ ភាពតូចតាច និងកង្វះការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងចំណោមសាលារៀន ជាពិសេសសាលារៀននៅជិតគ្នាក្នុងវិស័យ។ គណៈកម្មាធិការដឹកនាំក្រសួងបានរៀបចំផែនការ រាយការណ៍ជូននាយករដ្ឋមន្ត្រី និងកំពុងរង់ចាំការណែនាំមុននឹងអនុវត្ត។ ស្មារតីគឺរៀបចំសាលាឱ្យកាន់តែរឹងមាំ មិនមែនគ្រាន់តែកាត់បន្ថយចំនួនបង្គោលនោះទេ។

ទាក់ទងនឹងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជំរុញការកែសម្រួលក្នុងទិសដៅកាត់បន្ថយអន្តរាគមន៍ដោយផ្ទាល់ ការអនុវត្តវិមជ្ឈការ ការធ្វើប្រតិភូកម្ម និងការអនុញ្ញាតបន្ថែមទៀត។ គោលការណ៍គឺ«ចាប់យកអ្វីដែលត្រូវចាប់យ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ បោះបង់នូវអ្វីដែលត្រូវបោះចោល»។ សាលារៀនត្រូវបានផ្តល់ស្វ័យភាពខ្លាំងជាងនៅក្នុងការសិក្សា ហិរញ្ញវត្ថុ វិទ្យាសាស្រ្ត និងការបណ្តុះបណ្តាល ប៉ុន្តែទំនួលខុសត្រូវផ្នែករដ្ឋបាលក៏ត្រូវតែច្បាស់ជាងដែរ។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Nguyen Thanh Chuong ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យនៃសាកលវិទ្យាល័យដឹកជញ្ជូនបានមានប្រសាសន៍ថា ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យគឺចាំបាច់ក្នុងដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍។ សាលារៀនដែលលែងទាក់ទាញសិស្សគួរតែឈប់ដំណើរការ ខណៈដែលសាលារៀនដែលមានលក្ខខណ្ឌបណ្តុះបណ្តាលល្អ និងការចុះឈ្មោះចូលរៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពគួរតែបង្កើនកូតារបស់ពួកគេ។ នេះជាច្បាប់ដែលជៀសមិនរួច ហើយសាលារៀនត្រូវតែអនុវត្តតាមនីតិវិធីត្រឹមត្រូវ។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Nguyen Duc Son នាយកសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយបានចែករំលែកថា៖ ការមានសាកលវិទ្យាល័យច្រើនពេកនឹងបំបែកធនធាន។ មានសាលាដែលមានគ្រូបង្រៀនតែពីរបីរយនាក់ មានន័យថាធនធានមិនគ្រប់គ្រាន់ ប៉ុន្តែគេនៅតែព្យាយាមបណ្ដុះបណ្ដាល។ នេះនាំឱ្យមានរង្វង់ដ៏កាចសាហាវនៃការព្យាយាមឱ្យសិស្សមានជីវិតដែលមានន័យថាការបញ្ចូលទាបនាំឱ្យគុណភាពទាប។ ការបែកខ្ញែក និងការបែកខ្ញែកបែបនេះមិននាំមកនូវការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពនោះទេ។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Nguyen Duc Son ការរៀបចំ និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាឡើងវិញត្រូវបានចាត់ទុកថាជារបកគំហើញសម្រាប់សាលារៀនឱ្យកាន់តែមានកិត្យានុភាព ប្រកួតប្រជែង និងអាចឈានទៅដល់ពិភពលោក។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពរឹងម៉ាំនឹងជារឿងនៃរបៀបគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្ស របៀបធ្វើឱ្យបរិធានមានប្រសិទ្ធភាព នោះគឺជាជំហានបន្ទាប់។ អង្គភាពធំដែលមានមាត្រដ្ឋានធំនឹងមានសមត្ថភាពប្រើប្រាស់ធនធានរួម រួមមានធនធានសាស្ត្រាចារ្យ ធនធានមន្ទីរពិសោធន៍ ដូចជាការមើលវិស័យកសិកម្ម កន្លែងនីមួយៗមានដីមួយកន្លែង វានឹងមិនក្លាយជាកសិកម្មទំនិញឡើយ។

ផ្តោតលើធនធាន កែលម្អគុណភាព និងការប្រកួតប្រជែង

ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា នេះជាពេលវេលាដ៏ត្រឹមត្រូវ ដែលជាឱកាសដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក ដើម្បីកែទម្រង់ប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សាវៀតណាមយ៉ាងក្លាហាន សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc អតីតប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា - សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយបានចែករំលែកថា៖ រៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាឡើងវិញ ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ សមត្ថភាពខ្ពស់ ព្រមទាំងផ្តោតសំខាន់លើការជំរុញការបំប្លែងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

វិភាគបរិបទបច្ចុប្បន្ន សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc បានមានប្រសាសន៍ថា៖ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យកើតឡើងពីតម្រូវការប្រមូលផ្តុំធនធាន ដើម្បីឲ្យឧត្តមសិក្សាវៀតណាមមានការអភិវឌ្ឍន៍ឈានមុខគេ និងឈានទៅមុខក្នុងយុគសម័យថ្មីជាមួយនឹងការរំពឹងទុកដ៏អស្ចារ្យ។

ជាដំបូង ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះ នឹងជួយជៀសវាងការបែកខ្ញែក និងការចម្លងនៃមុខជំនាញ និងកម្មវិធី ជាពិសេសនៅក្នុងស្ថាប័នខ្នាតតូច ដែលមានប្រសិទ្ធភាពទាប ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ រួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់ការប្រកួតប្រជែងអន្តរជាតិ។ ពីការរួមបញ្ចូលគ្នានេះ សាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញដែលមានទំហំគ្រប់គ្រាន់នឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៃការស្រាវជ្រាវ និងការច្នៃប្រឌិត បង្កើនឱកាសដើម្បីបញ្ចូលចំណាត់ថ្នាក់ និងទាក់ទាញអ្នកប្រាជ្ញ និងនិស្សិតអន្តរជាតិ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះក៏នឹងលើកកម្ពស់ស្វ័យភាព និងគណនេយ្យភាពផងដែរ ពីព្រោះគំរូចំណុចប្រសព្វតិចជាងនេះជួយរៀបចំផែនការយុទ្ធសាស្ត្រ ហិរញ្ញវត្ថុ និងធនធានមនុស្សឱ្យកាន់តែស៊ីសង្វាក់គ្នា។ ជាពិសេសនៅក្នុងយុគសម័យបច្ចុប្បន្ន ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះជួយសម្រួលដល់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល - អន្តរកម្មសិក្សា ការរួមបញ្ចូលសមត្ថភាពឌីជីថល ទិន្នន័យ មន្ទីរពិសោធន៍ និងបណ្ណាល័យ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាអន្តរកម្មសិក្សា។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Dinh Duc បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ជាចុងក្រោយ គោលដៅចុងក្រោយនៃការរួមបញ្ចូលគ្នា និងកំណែទម្រង់គឺការសម្រួលបរិក្ខារ បង្កើនប្រសិទ្ធភាពប្រតិបត្តិការរបស់សាកលវិទ្យាល័យ កែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវ និងលើកកំពស់ការប្រកួតប្រជែង និងអភិបាលកិច្ចរបស់សាកលវិទ្យាល័យ”។

ទាក់ទិននឹងកង្វល់មួយចំនួនដែលការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានឹងនាំឱ្យមានការរំខានដល់អង្គភាព ប៉ះពាល់ដល់ផលប្រយោជន៍របស់សាស្ត្រាចារ្យ និងនិស្សិត សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc បានសម្តែងថា៖ ក្តីកង្វល់ និងកង្វល់ទាំងនេះគឺជារឿងធម្មតានៅពេលរួមបញ្ចូលគ្នា និងមានមូលដ្ឋានដូចជា៖ ការព្រួយបារម្ភអំពីការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធ មុខតំណែងការងារ ទម្លាប់ ប្រាក់ចំណូល។ ការផ្ទេរភារកិច្ច ស្តង់ដារវាយតម្លៃថ្មី; កម្រិតនៃភាពសុខដុមរមនា និងការរួមបញ្ចូលនៃវប្បធម៌ប្រពៃណីរបស់សាលា បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា។

ដើម្បីដោះស្រាយកង្វល់ទាំងនេះ និងធ្វើការងារបានល្អក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នា យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Dinh Duc ចាំបាច់ត្រូវបង្រួបបង្រួមគោលការណ៍នៃការដោះស្រាយ "គ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវទុកចោល" រួមជាមួយនឹងតម្លាភាព និងការបែងចែកតាមដំណាក់កាល។ បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា និងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ សាលារៀនត្រូវបង្កើតឡើងវិញជាបន្ទាន់នូវមុខតំណែងការងារ ការពិពណ៌នាមុខងារ ស្តង់ដារសិក្សា។ បង្កើតយន្តការវាយតម្លៃ និងការកែតម្រូវដោយឯករាជ្យ សាធារណៈ និងតម្លាភាព។ ជាពិសេស យន្តការហិរញ្ញវត្ថុ បទប្បញ្ញត្តិនៃការចំណាយផ្ទៃក្នុង ត្រូវតែគិតទុកជាមុននូវស្ថានភាពដ៏ស្មុគស្មាញ ដូចជាសាលារៀនស្វយ័តដែលរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយសាលាដែលមិនមែនជាស្វ័យភាព និងផ្ទុយមកវិញ។

សាកលវិទ្យាល័យគឺជាបរិយាកាសសិក្សា ដូច្នេះការរួមបញ្ចូលគ្នាគឺខុសពីអាជីវកម្ម និងភ្នាក់ងាររដ្ឋបាល។ ដូច្នេះជាមួយនឹងសាស្រ្តាចារ្យ, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីគោរពអតីតភាពការងារនិងសមិទ្ធិផល; នៅក្នុងឯកភាព, ទទួលយកភាពខុសគ្នា; ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវមានផែនការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍ដែលទាក់ទងនឹងការលើកកម្ពស់ស្តង់ដារ គាំទ្រដល់ការស្រាវជ្រាវ។ និងការរក្សាបាននូវប្រាក់ចំណូលមានស្ថេរភាពក្នុងអំឡុងពេលអន្តរកាល។

សម្រាប់សិស្ស ចាំបាច់ត្រូវរក្សាសិទ្ធិសិក្សារបស់ពួកគេ ឧទាហរណ៍ ក្របខណ្ឌកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលបច្ចុប្បន្ន ចំនួនក្រេឌីត និងថ្លៃសិក្សា ខណៈពេលដែលមានផែនការបង្រួបបង្រួមស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជាបណ្តើរៗ បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា។

ស្មារតីទូទៅនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាមិនមែនជា "ការរួមបញ្ចូលមេកានិច" ប៉ុន្តែការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញជាយុទ្ធសាស្រ្តដើម្បីបង្កើតជាសាកលវិទ្យាល័យដ៏រឹងមាំ អន្តរកម្មសិក្សា ស្វយ័ត និងការទទួលខុសត្រូវខ្ពស់។ ជោគជ័យនៃ "កំណែទម្រង់" នេះអាស្រ័យលើការរចនាស្ថាប័ន គំរូអភិបាលកិច្ច ទិន្នន័យតម្លាភាព ផែនទីបង្ហាញផ្លូវមនុស្សធម៌ និងការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការដាក់គុណភាព - មនុស្ស - បេសកកម្មជាតិនៅកណ្តាល។

ប្រភព៖ https://baotintuc.vn/giao-duc/tai-cau-truc-de-hinh-thanh-nhung-dai-hoc-manh-lien-nganh-tu-chu-20250926153205738.htm