បង្កើតរបកគំហើញសម្រាប់ឧត្តមសិក្សាវៀតណាម

GD&TĐ - ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW នៃការិយាល័យនយោបាយត្រូវបានចាត់ទុកថាជាព្រឹត្តិការណ៍យុទ្ធសាស្ត្រ បង្កើតការទម្លាយនៃការគិត និងស្ថាប័នសម្រាប់ឧត្តមសិក្សា នៅពេលដែលសង្កត់ធ្ងន់លើអាទិភាពនៃការវិនិយោគសម្រាប់វិស័យនេះ។

ដំណោះស្រាយតម្រូវឱ្យថវិការដ្ឋសម្រាប់ ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានយ៉ាងហោចណាស់ ២០% នៃការចំណាយសរុប ក្នុងនោះការចំណាយលើការវិនិយោគត្រូវមានយ៉ាងហោចណាស់ ៥% ហើយការចំណាយសម្រាប់ឧត្តមសិក្សាត្រូវមានយ៉ាងហោចណាស់ ៣%។

"ឈាមជីវិត" នៃការអប់រំខ្ពស់។

យោងតាមរបាយការណ៍របស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការចំណាយថវិការដ្ឋសម្រាប់ឧត្តមសិក្សាក្នុងឆ្នាំ 2013 មានចំនួនជាង 19.271 ពាន់លានដុង (ស្មើនឹង 0.43% នៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុប និង 9.3% នៃការចំណាយថវិកាសរុបសម្រាប់ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)។ នៅឆ្នាំ 2022 វានឹងថយចុះមកត្រឹម 10.429 ពាន់លានដុង (0.11% នៃ GDP និង 3.4% នៃការចំណាយថវិការដ្ឋសរុបសម្រាប់ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)។

ខណៈពេលដែលសមាមាត្រនៃការចំណាយទៅនឹងផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបនៅក្នុងប្រទេសចិនគឺ 1.12% ជាមធ្យម OECD គឺ 1.0% ប្រទេសសិង្ហបុរីគឺ 0.79% ប្រទេសថៃគឺ 0.6% ។ សមាមាត្រជាមធ្យមនៃការចំណាយលើការអប់រំឧត្តមសិក្សាទៅនឹងថវិកាសម្រាប់ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងក្រុមប្រទេសដែលមានប្រាក់ចំណូលមធ្យមគឺ 18%, ប្រាក់ចំណូលខ្ពស់គឺ 23% ។ ថវិការដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សាមានកម្រិតទាបណាស់បើធៀបនឹងប្រទេសដទៃទៀតនៅក្នុងតំបន់ និង ពិភពលោក ខណៈដែលការកៀរគរធនធានពីសង្គមនៅមានកម្រិតនៅឡើយ។

ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា បញ្ហាហិរញ្ញវត្ថុគឺជា “ខ្សែឈាម” ដែលកំណត់ “សុខភាព” នៃប្រព័ន្ធ លោកសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Quy Thanh - សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សបានមានប្រសាសន៍ថា៖ បច្ចុប្បន្ននេះ ថវិការដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សាមានចំនួនប្រហែល ១០ ពាន់ពាន់លានដុង ធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំងបើធៀបនឹងការវិនិយោគចំនួន ១៧ - ១៨ ពាន់ពាន់លានដុង ជាមធ្យម ១៣ ឆ្នាំមុន និស្សិតគឺ ១៣ លានដុង។ ដុង/ឆ្នាំ ជាតួលេខទាបជាងប្រទេសភាគច្រើនក្នុងតំបន់) ខណៈចំនួនសិស្សបានកើនឡើងដល់ជិត ២លាននាក់។

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (ដំណោះស្រាយលេខ ៧១) បញ្ជាក់ថា ថវិកាមិនត្រូវកាត់បន្ថយបន្ថែមទៀតទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែបង្កើន។ សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Quy Thanh បានវាយតម្លៃថា ចំណុចថ្មីសំខាន់គឺការបង្កើតមូលនិធិអាហារូបករណ៍ជាតិ។ នេះក៏ជាជំហានឆ្ពោះទៅមុខក្នុងការគិតផងដែរ។ មូលនិធិនេះនឹងប្រមូលធនធានអាហារូបករណ៍ទាំងអស់ និងគាំទ្រសិស្សទៅជាយន្តការឯករាជ្យ និងតម្លាភាព ដែលដាច់ដោយឡែកទាំងស្រុងពីថ្លៃសិក្សា។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Quy Thanh បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “អាហារូបករណ៍ត្រូវតែមានមូលនិធិផ្ទាល់ខ្លួន ដាច់ដោយឡែកពីថ្លៃសិក្សា។ កុមារបង់លុយដើម្បីសិក្សា មិនត្រូវប្រើវាដើម្បីបង្កើតអាហារូបករណ៍សម្រាប់អ្នកដទៃ” ដោយនិយាយថា នេះនឹងបញ្ចប់ស្ថានភាពយូរអង្វែងដែលសាលាត្រូវបង្ខំចិត្តចំណាយ 8% នៃថ្លៃសិក្សាភាគច្រើនលើសិស្សមួយចំនួនតូចដែលទទួលបានអាហារូបករណ៍ ដែលជាបញ្ហាដែលគាត់បានលើកឡើងម្តងហើយម្តងទៀត។

សកម្មភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ។ រូបថត៖ VNU

ស្រាយចំណង

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ បង្ហាញពីការប្តេជ្ញាចិត្តយ៉ាងមុតមាំរបស់បក្សក្នុងការ “ស្រាយចំណង” ក្នុងវិស័យអប់រំ ជាមួយនឹងដំណោះស្រាយជាក់លាក់ បរិមាណច្បាស់លាស់ និងចក្ខុវិស័យយុទ្ធសាស្ត្រ។ សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Tran Thanh Nam សាកលវិទ្យាធិការរងនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ) បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ជាដំបូងបញ្ហាធនធានត្រូវបានដោះស្រាយនៅពេលដែលថវិកាសម្រាប់ការអប់រំមានយ៉ាងហោចណាស់ 20% នៃការចំណាយសរុប ដែលក្នុងនោះយ៉ាងហោចណាស់ 5% សម្រាប់ការវិនិយោគ និង 3% សម្រាប់ឧត្តមសិក្សា។

ការកើនឡើងនៃការចំណាយនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជារបកគំហើញផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ បញ្ចប់ស្ថានភាពនៃការវិនិយោគដែលបែកបាក់ និងមិនមាននិរន្តរភាព។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ដំណោះស្រាយតស៊ូមតិកសាងកម្មវិធីគោលដៅជាតិស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល រួមជាមួយនឹងគោលនយោបាយអនុគ្រោះស្តីពីដីធ្លី ឥណទាន និងពន្ធ ដើម្បីប្រមូលធនធានសង្គមជាអតិបរមា និងលើកទឹកចិត្តដល់ការអប់រំមិនមែនសាធារណៈ។

ការិយាល័យនយោបាយបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវទស្សនៈរបស់ខ្លួនថា យ៉ាងហោចណាស់ 20% នៃថវិការដ្ឋសរុបគួរតែត្រូវបានចំណាយលើការអប់រំ រួមជាមួយនឹងការលើកទឹកចិត្តដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ លោកស្រី Nguyen Thi Viet Nga - សមាជិកគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភាបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការចំណាយថវិការដ្ឋលើវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតែងតែជាបញ្ហាដែលត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ ហើយជារឿយៗបង្កជាកង្វល់ជាច្រើន។

នៅក្នុងដំណោះស្រាយលេខ 71 ការិយាល័យនយោបាយបានសម្តែងយ៉ាងច្បាស់នូវទស្សនៈរបស់ខ្លួនក្នុងការផ្តល់អាទិភាពពិសេសចំពោះវិស័យនេះ ដោយចាត់ទុកវាជាការវិនិយោគជាយុទ្ធសាស្រ្ត មិនមែនជាការចំណាយធម្មតានោះទេ។ នេះបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរថ្មីនៃការយល់ឃើញ និងសកម្មភាព នៅពេលដែលការអប់រំត្រូវបានបញ្ជាក់ថាជាកត្តាកំណត់សម្រាប់អនាគតរបស់ប្រទេសជាតិ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បញ្ហាមិនត្រឹមតែសមាមាត្រចំណាយថវិកាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់របស់វាទៀតផង។ ទោះបីជាសមាមាត្រថវិកាសម្រាប់ការអប់រំមានច្រើនក៏ដោយ ប៉ុន្តែលទ្ធផលមិនសមហេតុផលទេ នៅតែមានស្ថានភាពបែកខ្ញែក ខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់លើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធក្នុងតំបន់ជួបការលំបាក គោលនយោបាយផ្តល់ប្រាក់បំណាច់គ្រូបង្រៀន ឬការកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល។

ដំណោះស្រាយ 71 ទាមទារទាំងការបង្កើនការចំណាយ និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងការបែងចែក និងវិធីសាស្ត្រត្រួតពិនិត្យ។ ចាំបាច់ត្រូវមានវិមជ្ឈការច្បាស់លាស់ យន្តការតម្លាភាព និងគណនេយ្យភាពសម្រាប់រាល់កាក់នៃថវិកា។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវភ្ជាប់សារៈសំខាន់ដល់សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងកៀងគរធនធានផ្លូវច្បាប់យ៉ាងខ្លាំងក្លាពីសហគមន៍ អាជីវកម្ម មូលនិធិអាហារូបករណ៍ និងអាហារូបករណ៍។ ថវិកាសម្រាប់ការអប់រំនាពេលខាងមុខ ត្រូវការមិនត្រឹមតែធំជាងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត មានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន ឈានទៅដល់សិស្ស លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងដំណាក់កាលសំខាន់ៗ។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាស្ត្រាចារ្យនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា (សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) បានមានប្រសាសន៍ថា “មានតែការអនុវត្តសាសនាប៉ុណ្ណោះ ទើបយើងអាចអនុវត្តសាសនាបាន”។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា ការបង្កើនការវិនិយោគ និងចំណាយថវិការដ្ឋសរុបសម្រាប់បុគ្គលិកអប់រំ និងបង្រៀនមិនត្រឹមតែបង្ហាញពីការយកចិត្តទុកដាក់ជាក់ស្តែងរបស់បក្សចំពោះវិស័យអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាដំណោះស្រាយជាក់លាក់របស់បក្ស និងរដ្ឋ ដើម្បីរួមចំណែកសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់សម្រាប់វិស័យអប់រំផងដែរ។

ការវិនិយោគគ្រប់គ្រាន់នេះនឹងដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអនុវត្ត និងធ្វើទំនើបកម្មសាលារៀន ដើម្បីឱ្យសាលារៀនអាច "បញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាមួយទៅសាលាមួយ និងពីថ្នាក់មួយទៅថ្នាក់មួយ"។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ជាមួយនឹងការវិនិយោគ នឹងមានឧបករណ៍ទំនើបៗ ដើម្បីបង្កើនគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល ភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយការស្រាវជ្រាវ និងភ្ជាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សាលារៀនជាមួយអាជីវកម្មឱ្យកាន់តែប្រសើរ និងលឿនជាងមុន។

"អានុភាព" សំខាន់

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc ដំណោះស្រាយហិរញ្ញវត្ថុខាងលើគឺជាគន្លឹះសំខាន់ណាស់ រួមចំណែកដោយផ្ទាល់ក្នុងការលើកកំពស់គុណភាពឧត្តមសិក្សា និងពន្លឿនការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិនៃប្រព័ន្ធអប់រំវៀតណាម។

ដំណោះស្រាយលេខ 71 បញ្ជាក់ពីការធានានៃស្វ័យភាពពេញលេញ និងទូលំទូលាយសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដោយមិនគិតពីកម្រិតនៃស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុ។ ដោយបានចូលរួមក្នុងការដឹកនាំ ការគ្រប់គ្រង និងភាពជាអ្នកដឹកនាំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ខ្ញុំសូមកោតសរសើរ និងចាត់ទុកនេះជាទិសដៅដ៏ឈ្លាសវៃ ការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវ និងត្រឹមត្រូវ ដែលបំពេញតាមការរំពឹងទុករបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

"ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យបានដូចជាខ្យល់ដង្ហើមស្រស់ថ្លា ដែលបានផ្លាស់ប្តូរសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វានៅតែមានការរាំងស្ទះ ដែនកំណត់ ការរឹតត្បិត និងឧបសគ្គមួយចំនួន។ ជាមួយនឹងការណែនាំបែបនេះស្តីពីស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ ខ្ញុំជឿថាច្បាប់ និងគោលនយោបាយនឹងត្រូវបានធ្វើវិសោធនកម្មក្នុងស្មារតីនៃដំណោះស្រាយ ហើយដំណោះស្រាយ 71-N របស់វៀតណាមនឹងនាំមកនូវការអប់រំខ្ពស់យ៉ាងពិតប្រាកដ។ និងការអភិវឌ្ឍន៍ឈានទៅរកឧត្តមសិក្សា” សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc មានប្រសាសន៍ថា។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Quy Thanh នៅពេលដែលឧបសគ្គនៃអភិបាលកិច្ច ស្វ័យភាព និងហិរញ្ញវត្ថុត្រូវបានដកចេញ ជំហានបន្ទាប់គឺការធ្វើសមាហរណកម្មសាកលវិទ្យាល័យ - គោលនយោបាយដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យរបស់ប្រទេសជាច្រើន៖ ដើម្បីឱ្យមានសាលាអន្តរជាតិកំពូលៗ ចាំបាច់ត្រូវវិនិយោគយ៉ាងច្រើននៅក្នុងសាលាមួយចំនួន។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការរៀបចំឱ្យពួកគេផ្ដេកសាលារៀនទាំងអស់គឺដូចគ្នា។

លោកបានលើកយកកម្មវិធីល្បីៗដូចជា China's Project 211, 985 ឬ Brain Korea 21 របស់កូរ៉េខាងត្បូង ដែលរដ្ឋាភិបាលបានចាក់ធនធានយ៉ាងច្រើនទៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗមួយចំនួន ដែលជួយឱ្យពួកគេប្រកួតប្រជែងក្នុងចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិ។ វៀតណាមក៏ត្រូវកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធជាសាធារណៈផងដែរ៖ កំណត់សាលារៀនវរជនសម្រាប់ការវិនិយោគប្រមូលផ្តុំ ដោយហេតុនេះបង្កើត "ម៉ូទ័រ" សម្រាប់ប្រព័ន្ធទាំងមូល។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Quy Thanh បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការធ្វើមាត្រដ្ឋានមិនត្រឹមតែជាបញ្ហានៃការវិនិយោគប្រាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទាក់ទងនឹងវិន័យចូលរៀន និងបេសកកម្មបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ។ សាលាវរជនត្រូវតែរក្សាបាននូវកម្រិតខ្ពស់នៃគុណភាពបញ្ចូល ដោយជ្រើសរើសតែសិស្សកំពូល 2-2.5% ប៉ុណ្ណោះ ដើម្បីធានាបាននូវស្តង់ដារទិន្នផលវរជនពិតប្រាកដ។

ក្រុមសាលាដែលនៅសេសសល់ត្រូវដំណើរការប្រកបដោយស្ថិរភាព បំពេញតម្រូវការធនធានមនុស្សទូទៅសម្រាប់តំបន់ផលិតកម្ម និងឧស្សាហកម្ម ជាមួយនឹងទំហំ និងតម្លៃសមហេតុផល។ នេះគឺជាមធ្យោបាយតែមួយគត់ក្នុងការកសាងសាកលវិទ្យាល័យលំដាប់ពិភពលោកមួយចំនួន ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវសិទ្ធិចូលរៀនដោយយុត្តិធម៌សម្រាប់អ្នកសិក្សាភាគច្រើននៅក្នុងសង្គម។ បើគ្មានការចាត់ថ្នាក់ទេ យើងនឹងបន្តតម្រង់ជួរផ្តេក - ទាំងថ្លៃ និងពិបាកបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យលំដាប់ពិភពលោក។

ឥឡូវនេះគឺជាពេលវេលាសម្រាប់ឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាមត្រូវអនុវត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់។ សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Quy Thanh ជឿជាក់ថា ប្រព័ន្ធនេះត្រូវការគំរូអភិបាលកិច្ចច្បាស់លាស់ ដែលតួនាទីរបស់គណៈកម្មាធិការបក្ស ក្រុមប្រឹក្សាសាលា និងក្រុមប្រឹក្សាភិបាលត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់លាស់ ដោយមិនមានការត្រួតស៊ីគ្នា។ ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែយល់ក្នុងន័យពិតរបស់វា - លែងជាប់ទាក់ទងនឹងការកាត់បន្ថយថវិកា ដូច្នេះសាលារៀនអាចកាត់បន្ថយសម្ពាធនៃការបង្កើនថ្លៃសិក្សា និងមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការវិនិយោគរយៈពេលវែង។

ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ការអប់រំឧត្តមសិក្សាក៏ត្រូវតែមាននិរន្តរភាពជាងមុនផងដែរ ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃថវិកា មូលនិធិអាហារូបករណ៍ឯករាជ្យ និងការបែងចែកធនធានគោលដៅ។ សំខាន់បំផុត ប្រព័ន្ធត្រូវមានតម្លាភាព តូច ប៉ុន្តែរឹងមាំ មានសមត្ថភាពផលិតក្រុមឥស្សរជនប្រកួតប្រជែងជាសាកល។

ប្រសិនបើការកែសម្រួលទាំងនេះត្រូវបានធ្វើឱ្យស្របច្បាប់ និងអនុវត្តយ៉ាងម៉ត់ចត់នោះ វៀតណាមនឹងមានប្រព័ន្ធអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យ "តូចតែវរជន" ដែលមានសមត្ថភាពផ្តល់ធនធានមនុស្សប្រកបដោយសមត្ថភាពខ្ពស់ រួមចំណែកដល់គោលដៅអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចផ្អែកលើចំណេះដឹង និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

យោងតាមលោកស្រី Nguyen Thi Viet Nga សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ បង្ហាញពីការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការលើកកម្ពស់ការអប់រំឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាមដល់កម្រិតក្នុងតំបន់ និងពិភពលោក។ នេះបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ក្នុងទិសដៅបន្ទាន់ក្នុងការកសាងក្របខណ្ឌយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំឧត្តមសិក្សា ដែលទាមទារយន្តការ និងការវិនិយោគដ៏ពិសេសមួយ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសាកលវិទ្យាល័យវរជន ៣-៥ តាមគំរូសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវលំដាប់អន្តរជាតិ បណ្តុះបណ្តាលទេពកោសល្យជាតិ។

នៅក្នុងបរិបទនៃធនធានមានកម្រិត ការផ្តោតលើការវិនិយោគដើម្បីបង្កើត "ក្បាលរថភ្លើង" ដើម្បីទាញប្រព័ន្ធឱ្យអភិវឌ្ឍជាមួយគ្នាគឺត្រឹមត្រូវ និងអាចធ្វើទៅបាន។ សាកលវិទ្យាល័យវរជននឹងត្រូវបានជ្រើសរើសតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យតម្លាភាព៖ សមត្ថភាពបណ្តុះបណ្តាល បុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ សម្ភារៈទំនើបៗ បរិយាកាសសិក្សាអន្តរជាតិ សមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ។

នៅពេលបំពេញលក្ខខណ្ឌទាំងអស់ សាលាទាំងនេះមិនត្រឹមតែបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សកំពូលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដឹកនាំការច្នៃប្រឌិត ផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា និងភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយសាលាឈានមុខគេរបស់ពិភពលោកផងដែរ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍដោយជោគជ័យ លក្ខខណ្ឌពីរគឺចាំបាច់៖ យន្តការជាក់លាក់មួយនៃហិរញ្ញវត្ថុ ស្វ័យភាព និងទេពកោសល្យ។ ជៀសវាង​ការ​ខុស​គ្នា​ខ្លាំង​ពេក ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​គម្លាត​រវាង​សាលា​វរជន និង​សាលា​ផ្សេង​ទៀត​រីក​ធំ។

សាកលវិទ្យាល័យវរជនត្រូវតែក្លាយជា "ក្បាលរថភ្លើង" មិនមែន "អូអេស៊ីស" ទេ។ ការកសាងសាកលវិទ្យាល័យវរជន 3-5 មិនត្រឹមតែលើកកំពស់គុណភាពឧត្តមសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានសារៈសំខាន់ជាយុទ្ធសាស្ត្រផងដែរ៖ បង្កើតធនធានមនុស្សលំដាប់កំពូល វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាឈានមុខគេ លើកកំពស់ការច្នៃប្រឌិត និងបញ្ជាក់ជំហរអប់រំវៀតណាមលើផែនទីចំណេះដឹងសកល។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 អនុលោមតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 57-NQ/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយ "ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិ" ដើម្បីដឹកនាំយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ក្នុងការកសាងគំរូសាកលវិទ្យាល័យថ្មី - សាកលវិទ្យាល័យច្នៃប្រឌិត សកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាជំនាន់ថ្មី ដើម្បីក្លាយជាប្រព័ន្ធស្នូលនៃនវានុវត្តន៍។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/tao-dot-pha-cho-giao-duc-dai-hoc-viet-nam-post755085.html