ឯកសារអប់រំក្នុងស្រុក៖ ការផ្លាស់ប្តូរដើម្បីចាប់យកមុខតំណែងរបស់ប្រទេស

GD&TĐ - បន្ទាប់ពីរដ្ឋាភិបាលកម្រិតពីរចូលដំណើរការ ការកែសម្រួលឯកសារអប់រំក្នុងស្រុកបានក្លាយជាតម្រូវការបន្ទាន់។

នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 វិស័យ អប់រំ នៃខេត្ត-ក្រុងជាច្រើនបានរៀបចំយ៉ាងសកម្មនូវឯកសារសមស្រប ដោយធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពបត់បែនក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរខ្លាំង។

ការភ្ជាប់ព្រៃមាស និងសមុទ្រប្រាក់

ចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែកក្កដា ខេត្ត Dak Lak មានឆ្នេរសមុទ្រជាផ្លូវការប្រវែង 189 គីឡូម៉ែត្រ។ ព្រឹត្តិការណ៍នេះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរភូមិសាស្ត្រដ៏សំខាន់ និងបើកកន្លែងអភិវឌ្ឍន៍ថ្មី ដោយភ្ជាប់ព្រៃឈើមាស និងសមុទ្រប្រាក់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់វិស័យអប់រំ នេះក៏ជាតម្រូវការបន្ទាន់មួយផងដែរ ក្នុងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងកែសម្រួលខ្លឹមសារនៃឯកសារអប់រំក្នុងស្រុក ដើម្បីឲ្យស្របទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូររបស់ខេត្ត និងប្រទេស។

យោងតាមលោកស្រី Nguyen Thi Xuan Huong នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Le Quy Don (Buon Ma Thuot, Dak Lak) ប្រធានបទដែលរងផលប៉ះពាល់យ៉ាងច្បាស់បំផុតដោយការផ្លាស់ប្តូរព្រំដែនគឺភូមិសាស្ត្រ។ ពីមុនខេត្តខ្ពង់រាបកណ្តាលមិនមានសមុទ្រ ដូច្នេះខ្លឹមសារនៃការអប់រំក្នុងស្រុកផ្តោតសំខាន់លើតំបន់ខ្ពង់រាប និងភ្នំ។ ឥឡូវនេះ ខេត្ត Dak Lak ដែលទើបបង្កើតថ្មីមានឆ្នេរសមុទ្រដ៏វែង ដូច្នេះកម្មវិធីបង្រៀនចាំបាច់ត្រូវឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងពេញលេញ និងឆាប់រហ័សនូវការផ្លាស់ប្តូរនេះ។

“ទីតាំងភូមិសាស្រ្ត លក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ និងចំនួនប្រជាជនបានផ្លាស់ប្តូរ។ ឯកសារអប់រំក្នុងស្រុកមិនអាចនៅដដែល ប្រសិនបើមិនត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពទេ សិស្សនឹងខ្វះព័ត៌មាន ហើយគ្រូនឹងមិនមានមូលដ្ឋានបង្រៀនតាមស្ថានភាពជាក់ស្តែងក្នុងមូលដ្ឋានឡើយ” អ្នកស្រី Huong បានចែករំលែក និងផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំប្រញាប់រៀបចំសិក្ខាសាលាជំនាញ ធ្វើការវាយតម្លៃយ៉ាងទូលំទូលាយ ហើយបន្ទាប់មកចងក្រងឯកសារឡើងវិញសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់។

សិស្សានុសិស្ស​ឃុំ​បាក់​ត្រា​ម៉ី ក្នុង​ដំណើរ​ទៅ​កាន់ «អាស័យដ្ឋាន​ក្រហម»។

យោងតាមលោកស្រី Huong ក្នុងរយៈពេលខ្លី គ្រូបង្រៀនអាចបត់បែនបាននូវឯកសារ GDDP ដែលមានស្រាប់របស់ Dak Lak និង Phu Yen (ចាស់) ប៉ុន្តែនេះគ្រាន់តែដោះស្រាយបញ្ហាមួយផ្នែកប៉ុណ្ណោះ។ លោកស្រី Huong ជឿជាក់ថាការណែនាំជាក់លាក់ពីនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីការប្រើប្រាស់ និងការរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារគឺចាំបាច់ ដើម្បីកុំឱ្យបង្កើតភាពខុសគ្នារវាងសាលារៀន។

នៅសាលាបឋមសិក្សា No Trang Long (Krong Pac, Dak Lak) លោកស្រី Le Thi Viet នាយកសាលាបាននិយាយថា ការប្រើប្រាស់ឯកសារ GDDP បច្ចុប្បន្នពីរឈុតស្របគ្នាគឺមិនសមស្របទេ ព្រោះវាបំពេញបានតែពាក់កណ្តាលនៃតម្រូវការមាតិកានៅក្នុងខេត្តថ្មី។ "យើងស្នើឱ្យបង្កើតសំណុំឯកសារអេឡិចត្រូនិកសំយោគខ្លឹមសារស្នូល ដែលចែករំលែកដោយខេត្តទាំងមូលក្នុងឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់។ ក្នុងរយៈពេលវែង ចាំបាច់ត្រូវមានសំណុំឯកសារផ្លូវការ និងបង្រួបបង្រួមដែលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីលក្ខណៈរបស់ខេត្ត Dak Lak បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា"។

ដោយបានចូលរួមក្នុងការវាយតម្លៃឯកសារ GDDP លោកស្រី Nguyen Ngoc Thuy គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅអនុវិទ្យាល័យ Phan Chu Trinh (Buon Ma Thuot, Dak Lak) បានដឹងថា ការចងក្រងឯកសារថ្មីគឺជាកិច្ចការចាំបាច់ ប៉ុន្តែមិនអាចបញ្ចប់ពេញមួយយប់បានទេ។

កញ្ញា ធុយ បានមានប្រសាសន៍ថា “មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវផ្តល់ការណែនាំជាមុន បន្ទាប់មកសូមអញ្ជើញអ្នកនិពន្ធ និងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ តំណាងតាមតំបន់នានាក្នុងខេត្ត មកអង្គុយរួមគ្នាដើម្បីសរសេរឯកសារដែលមានការរួបរួម និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្រ្តនៃខេត្តថ្មីនេះ ។

សិស្សសាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យត្រាកា សម្រាប់ជនជាតិភាគតិច (ត្រាយៀប, ដាណាង) ក្នុងថ្នាក់មួយ។

រួបរួម និងអាចបត់បែនបាន។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Do Tuong Hiep អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Dak Lak បានឲ្យដឹងថា បច្ចុប្បន្នអង្គភាពនេះមិនអាចដាក់ពង្រាយឯកសារ GDDP ថ្មីទាំងស្រុងបានទេ ដោយសារពេលវេលាបន្ទាន់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាលារៀនអាចធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពព័ត៌មានថ្មីដោយបត់បែនដោយផ្អែកលើសំណុំឯកសារចាស់ពីរដែលត្រូវបានវាយតម្លៃ។

លោកបណ្ឌិត ហៀប បានចែករំលែកថា “ខេត្តទាំងពីរបានអនុវត្តឯកសារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ យើងលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពព័ត៌មានក្នុងស្រុកថ្មីៗយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីធានាថាខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនគឺគ្រប់គ្រាន់ និងសមរម្យ”។

នាពេលខាងមុខ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលខេត្ត Dak Lak នឹងរៀបចំវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលណែនាំដល់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូអំពីរបៀបផ្សំឯកសារដែលមានស្រាប់ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះក៏ទទួលបានមតិយោបល់ពីសាលា ដើម្បីបម្រើដល់ការចងក្រងឯកសារផ្លូវការក្នុងឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់។

មិនត្រឹមតែទីក្រុង Dak Lak ប៉ុណ្ណោះទេ ភូមិភាគជាច្រើនទៀតដូចជា Quang Ngai និងទីក្រុង Da Nang កំពុងរៀបចំលក្ខខណ្ឌដើម្បីចូលឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ដែលជាឆ្នាំសិក្សាដំបូងអនុវត្តគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន ២ កម្រិត។

ក្រោយការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា ខេត្ត Quang Ngai មានអង្គភាព និងគ្រឹះស្ថានអប់រំចំនួន ៩២៥។ ក្នុងនោះសាលាមត្តេយ្យចំនួន ៣៣៩ ; សាលាបឋមសិក្សាចំនួន ២២៦; សាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាចំនួន ១១៨; អនុវិទ្យាល័យ ១៧១; វិទ្យាល័យចំនួន ៦៣; មណ្ឌលអប់រំបន្តខេត្តចំនួន២; ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ - មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តចំនួន ១២ មណ្ឌលខេត្តចំនួន ១ សម្រាប់គាំទ្រការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូល។ ចំនួនកម្មាភិបាល គ្រូបង្រៀន និងនិយោជិតមានជិត ៣១.៥០០ នាក់ និងសិស្ស សិក្ខាកាមជិត ៤៥៦.០០០ នាក់...

នាយកដ្ឋានអប់រំខេត្ត Quang Ngai បានអនុវត្តដំណោះស្រាយជាច្រើនដើម្បីរក្សាស្ថិរភាពអង្គភាព និងរក្សាគុណភាពបង្រៀនក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី។ ជាពិសេស ការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈអប់រំក្នុងស្រុកត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជំហានយុទ្ធសាស្ត្រមួយ។

យោងតាមលោក Tran Sy - អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Quang Ngai នេះជាខ្លឹមសារថ្មី ដូច្នេះ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Quang Ngai កំពុងរង់ចាំការណែនាំជាក់លាក់ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ព្រមទាំងគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តក្នុងការកែសម្រួល និងអភិវឌ្ឍន៍ឯកសារ GDDP ។

លោក ស៊ី បន្ថែមថា “ទោះបីជាបញ្ហាថ្មីក៏ដោយ ការណែនាំ និងទិសដៅនឹងបង្រួបបង្រួម និងអាចបត់បែនបាន ដើម្បីឲ្យខ្លឹមសារទាំងអស់ស្ថិតក្នុងទិសដៅទូទៅ មិនត្រូវបានធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្ម ឬខុសពីស្តង់ដារ ដើម្បីធានាសិទ្ធិសិស្ស និងលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ”។

និស្សិត Bac Tra My (Da Nang) ចូលរួមសកម្មភាពវប្បធម៌ក្នុងស្រុក។

ជួយសិស្សភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយសហគមន៍

ការអនុវត្តគំរូរដ្ឋាភិបាលកម្រិត 2 គឺជាឱកាសមួយសម្រាប់វិស័យអប់រំក្នុងស្រុក ដើម្បីឱ្យកាន់តែសកម្មក្នុងការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីអប់រំក្នុងស្រុក សមស្របនឹងលក្ខណៈតំបន់ និងលក្ខខណ្ឌសិស្ស។

សម្តែងមតិ លោក Tran Bao Tu នាយកសាលាបឋមសិក្សា Nguyen Ba Ngoc (Bac Tra My, Da Nang) ក៏បានស្នើថា នៅពេលដាក់បញ្ចូលគ្នា ទីតាំងមួយចំនួនក្នុងឯកសារ GDDP ចាស់ត្រូវតែកែសម្រួលឲ្យសមស្របនឹងស្ថានភាពជាក់ស្តែងក្នុងមូលដ្ឋាន ដូច្នេះត្រូវបង្រួបបង្រួមតាំងពីដើមរៀងមក ដើម្បីកុំឱ្យខ្ជះខ្ជាយធនធាន។

ជាឧទាហរណ៍ នៅតាមទីតាំងខ្លះ សារីរិកធាតុ បាក់ត្រាម៉ី កាលពីអតីតកាល ឥឡូវត្រូវកែឈ្មោះព្រំដែនថ្មី ទៅតាមការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា យើងគួរធ្វើកំណត់ចំណាំភ្ជាប់ជាមួយឯកសារ ជីឌីភី ចាស់ ដើម្បីឱ្យសិស្សយល់ច្បាស់។

“ក្នុងឆ្នាំសិក្សាទី១ ក្រោមគំរូរដ្ឋាភិបាលពីរជាន់ ឯកសារអប់រំមូលដ្ឋានចាស់ ក៏ជាស្ពានសម្រាប់សិស្សយល់អំពីស្រុកកំណើត ភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយសហគមន៍ មានមោទនភាពចំពោះទីកន្លែងដែលខ្លួនរស់នៅ និងរួមចំណែកអភិវឌ្ឍន៍មូលដ្ឋាននាពេលអនាគត ដូច្នេះហើយការកែតម្រូវប្រកបដោយសមហេតុផល ភាពសុខដុមរមនា និងឯកភាពគ្នានឹងជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយ ខណៈនៅតែធានាគុណភាពអប់រំដល់សិស្សានុសិស្ស ជាពិសេសនៅតំបន់ភ្នំ”។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោក Vu Hoang Tam នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Binh Khiem សម្រាប់ជនជាតិភាគតិច (Tra Doc, Da Nang) បានឲ្យដឹងថា ទីក្រុង Da Nang និងខេត្ត Quang Nam (ចាស់) ធ្លាប់ជាតំបន់ឯកភាព ដូច្នេះឯកសារអប់រំក្នុងស្រុកនៃទីកន្លែងទាំងពីរមានភាពស្រដៀងគ្នាជាច្រើនក្នុងខ្លឹមសារ វប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ដូច្នេះ ការពិនិត្យឡើងវិញ និងបង្រួបបង្រួមខ្លឹមសារនៅក្នុងឯកសារគឺចាំបាច់ដើម្បីធានាថាកម្មវិធីបង្រៀនមានភាពជិតស្និទ្ធនឹងការពិត ខណៈពេលដែលជៀសវាងការត្រួតស៊ីគ្នា និងការចម្លង។

លោក Tam បានអត្ថាធិប្បាយថា “ឯកសារ GDDP របស់ទីក្រុង Da Nang និង Quang Nam គួរតែត្រូវបានកសាងឡើងក្នុងទិសដៅនៃខ្លឹមសារស្នូលបង្រួបបង្រួម ប្រើប្រាស់ក្នុងខេត្តទាំងមូល ឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងពេញលេញនូវលក្ខណៈសង្គម-វប្បធម៌របស់ទីក្រុងបន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា ធានាគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាព”។

ខេត្ត Dak Lak គឺជាតំបន់រួមបញ្ចូលគ្នារវាងតំបន់ខ្ពង់រាប និងតំបន់ឆ្នេរ។ នេះគឺជាលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អសម្រាប់ឯកសារ GDDP ដើម្បីបង្ហាញឱ្យឃើញកាន់តែច្រើនអំពីវប្បធម៌របស់ជនជាតិភាគតិចដូចជា Ede, M'Nong ខណៈពេលដែលការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពភាពខ្លាំងថ្មីនៅក្នុងសមុទ្រ និងកោះ និងសេដ្ឋកិច្ចសមុទ្រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឲ្យឯកសារអាចទៅដល់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សបានទាន់ពេលសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី ចាំបាច់ត្រូវមានការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងវិស័យអប់រំ និងនាយកដ្ឋាន និងវិស័យពាក់ព័ន្ធ។

“ដោយបានចូលរួមក្នុងការវាយតម្លៃឯកសារ GDDP សម្រាប់អតីតខេត្ត Dak Lak ខ្ញុំយល់យ៉ាងច្បាស់ថាតម្លៃនៃឯកសារនេះមិនត្រឹមតែស្ថិតនៅលើចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានទំនាក់ទំនងរវាងនិស្សិត និងស្រុកកំណើតរបស់ពួកគេផងដែរ។

បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា ទីក្រុង Dak Lak មានភាពចម្រុះពីភ្នំទៅសមុទ្រ ពី Ede, M'Nong ដល់ Kinh, Cham... ឯកសារ GDDP ថ្មីត្រូវបង្ហាញពីភាពសុខដុមរមនា ដើម្បីជួយសិស្សានុសិស្សមានទស្សនៈទូលំទូលាយអំពីទឹកដីដែលពួកគេរស់នៅ សិក្សា និងធំធាត់...

ដូច្នេះ កុំ​កាត់​និង​បិទភ្ជាប់​ឯកសារ​ចាស់​ពីរ​ដោយ​មេកានិច។ អ្នក​ត្រូវ​ស្រាវ​ជ្រាវ ជជែក​វែកញែក​តាម​បែប​វិទ្យាសាស្ត្រ ហើយ​សរសេរ​វា​ឡើង​វិញ​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ ពី​ភាសា​ទៅ​រចនាសម្ព័ន្ធ​ខ្លឹមសារ" អ្នកស្រី Nguyen Ngoc Thuy - Phan Chu Trinh Secondary School (Dak Lak) បាន​សង្កត់​ធ្ងន់។

ការកសាងឯកសារអប់រំក្នុងស្រុកឡើងវិញ ទាមទារពេលវេលា និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវ។ នាពេលខាងមុខ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលត្រូវលើកកម្ពស់ការទទួលខុសត្រូវរបស់ក្រុមដែលបានចូលរួមចងក្រងឯកសារអប់រំក្នុងស្រុកនៃខេត្តចាស់។ គ្រូបង្រៀនមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការពិភាក្សា ពិនិត្យ និងជួយនាយកដ្ឋានបង្រួបបង្រួមខ្លឹមសារសំខាន់ៗសម្រាប់រៀបចំការបង្រៀន និងការរៀន។ លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវវាយតម្លៃតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ខ្លឹមសារឱ្យសមស្របទៅនឹងការពិត រួមចំណែកកសាងរូបភាពក្នុងស្រុកថ្មី ពោរពេញដោយសក្តានុពល និងសម្បូរទៅដោយអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/tai-lieu-giao-duc-dia-phuong-thay-doi-de-bat-kip-vi-the-dat-nuoc-post740525.html