គ្រូវៀតបើកសាលាឯកជននៅសហរដ្ឋអាមេរិក ជួយសិស្សឱ្យចូលសាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗ ដោយមានអាហារូបករណ៍

នោះហើយជាអ្វីដែលលោក Van Tan Hoang Vy សម្រេចបានបន្ទាប់ពីរយៈពេលដ៏យូរនៃការត្រូវបន្តប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាផ្សេងៗជាច្រើន ខណៈពេលដែលមានតួនាទីជាច្រើនដូចជា៖ គ្រូបង្រៀន គ្រូបណ្តុះបណ្តាល និងជាអ្នកដឹកនាំសាលា។

Thầy Việt mở trường tư ở Mỹ, giúp học sinh vào ĐH hàng đầu, có học bổng- Ảnh 1. — *លោក Van Tan Hoang Vy នាយកសាលា Van Houston (សហរដ្ឋអាមេរិក)*

បានបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកគណិតវិទ្យាពី Imperial College London (UK) សាលាបានជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ 2 លើពិភពលោក យោងតាម QS World University Rankings 2025 លោក Van Tan Hoang Vy មកពី Nha Trang មិនដែលគិតចង់បន្តអាជីព ក្នុងវិស័យអប់រំ ទេ ប៉ុន្តែសង្ឃឹមថានឹងធ្វើការនៅក្នុងធនាគារវិនិយោគដូចមិត្តភក្តិរបស់គាត់។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ គាត់គឺជានាយកសាលាឯកជនដែលមានស្តង់ដារអន្តរជាតិនៅសហរដ្ឋអាមេរិក ដែលមានសិស្សជាង ២០០នាក់។ ក្នុងចំណោមពួកគេ មនុស្សជាច្រើនបានចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗនៅសហរដ្ឋអាមេរិក ជាមួយនឹងអាហារូបករណ៍រហូតដល់ 100%។ សិស្សខ្លះថែមទាំងទទួលបានសញ្ញាបត្រពីរនៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា ដោយសារកម្មវិធីសហប្រតិបត្តិការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួន។

ខ្ញុំមិនខ្វល់ពីរបៀបដែលគ្រូបង្រៀនទេ ហើយគ្រូមានសេរីភាពក្នុងការរៀបចំផែនការមេរៀនរបស់ពួកគេ។ អ្វីដែលជាបញ្ហាគឺថាតើសិស្សយល់ពីមេរៀនឬថាតើពួកគេចាប់អារម្មណ៍លើមេរៀនឬអត់។

វ៉ាន់ តាន់ ហៀងវី

ឯកទេសក្នុងករណី "ពិបាក"

មិនដូចមិត្តរួមការងារជាច្រើនដែលចាប់ផ្តើមក្នុងបរិយាកាសអំណោយផលនោះទេ លោក វី ត្រូវប្រឈមមុខនឹងចំណុចរួមមួយពីការបង្រៀននៅចក្រភពអង់គ្លេសក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យរបស់គាត់ ទៅកាន់ដំណើររបស់គាត់ជាគ្រូបង្រៀននៅសហរដ្ឋអាមេរិក បន្ទាប់ពីបានបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ដែលជាសិស្សក្រីក្រ ពិន្ទុខ្សោយ និងបាត់បង់កម្លាំងចិត្តក្នុងការសិក្សា។ លោក វី បានទទួលស្គាល់ថា៖ «ខ្ញុំមិនមានបទពិសោធបង្រៀនទេ ព្រោះខ្ញុំធ្វើការក្នុងវិស័យផ្សេង។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី នេះមិនបានធ្វើឲ្យគ្រូប្រុសបាក់ទឹកចិត្តនោះទេ ព្រោះគាត់មានអារម្មណ៍ថាគាត់មានទំនាក់ទំនងនឹងការបង្រៀន មិនត្រឹមតែសុភមង្គលក្នុងការឈរលើវេទិកាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែ "បន្ទាប់ពីពីរបីសប្តាហ៍នៃការមកជាមួយ ខ្ញុំបានបង្កើតទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយសិស្ស ហើយពួកគេក៏ទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ផងដែរ"។ ការយល់ដឹង និងឲ្យតម្លៃលើរឿងរបស់សិស្សម្នាក់ៗក៏ជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ទស្សនវិជ្ជាអប់រំរបស់លោក វី នៅពេលក្រោយដែរ។ ចាកចេញពីទីក្រុងឡុងដ៍ (ចក្រភពអង់គ្លេស) ទៅហ៊ូស្តុន (សហរដ្ឋអាមេរិក) លោក វី បានដាក់ពាក្យធ្វើការនៅសាលាជាច្រើន ប៉ុន្តែមិនបានជោគជ័យទេ ដោយសារប្រវត្តិរូបរបស់គាត់មិនមានការប្រកួតប្រជែង។ “ការគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀននៅអាមេរិកពិបាកណាស់ ហើយមិនត្រូវការចំណេះដឹងច្រើនទេ ប៉ុន្តែផ្តោតលើការអនុវត្ត។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀនជនជាតិបរទេសមកពីអាស៊ី។ ជាងរាប់សិបកន្លែងបានបដិសេធខ្ញុំ ទិដ្ឋាការជិតផុតកំណត់ ខ្ញុំស្ទើរតែបោះបង់ចោល សំណាងហើយដែលខ្ញុំត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យធ្វើការនៅវិទ្យាល័យ Sam Houston” លោក វី ដកដង្ហើមធំ។

Thầy Việt mở trường tư ở Mỹ, giúp học sinh vào ĐH hàng đầu, có học bổng- Ảnh 2. — *លោក ហៀង វី (ពាក់អាវពណ៌ស្វាយ) ជាមួយសិស្សនៅវិទ្យាល័យ សំ ហ៊ូស្តុន ឆ្នាំ ២០១០*

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ Sam Houston គឺជាសាលាពិសេសមួយ មិនមែនដោយសារតែសមិទ្ធិផលដ៏អស្ចារ្យរបស់វានោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែវាត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថា "មិនអាចទទួលយកបាន" ដោយក្រុមប្រឹក្សាអប់រំរដ្ឋសម្រាប់រយៈពេល 6 ឆ្នាំជាប់ៗគ្នា ដែលជិតបិទទ្វារ។ សិស្សនៅសាលាមកពីគ្រួសារក្រីក្រ ពួកគេភាគច្រើនមានផ្ទៃពោះឆាប់ ហើយជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងអំពើអាក្រក់ក្នុងសង្គម។ "នៅពេលនោះ មនុស្សគ្រប់គ្នាបាននិយាយថា ប្រសិនបើខ្ញុំអាច "រស់" នៅ Sam Houston នោះ គ្មានសាលាណាអាចធ្វើអោយខ្ញុំពិបាកទៀតទេ" គ្រូប្រុសបាននិយាយទាំងសើច។ នៅទីនេះ លោក វី ទទួលបន្ទុកបង្រៀនគណិតវិទ្យាដល់ថ្នាក់ទី៧ ១១ ដែលមានសិស្សជិត ២០០នាក់។ បន្ទាប់ពីពិនិត្យសមត្ថភាពសិស្សរួចមក លោក វី មិនត្រឹមតែរៀបចំផែនការមេរៀនឡើងវិញឱ្យសមស្របនឹងចំណុចខ្សោយរបស់សិស្សម្នាក់ៗប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបានយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងអ្វីដែលពួកគេត្រូវឆ្លងកាត់។ លោក វី បាននិយាយថា "ក្នុងរយៈពេល 55 នាទី ខ្ញុំចំណាយពេលត្រឹមតែ 7-8 នាទីនៅលើវេទិកា នៅសល់ពេលសម្រាប់សិស្សធ្វើកិច្ចការផ្ទះ ហើយខ្ញុំក៏បានឆ្លៀតឱកាសដើរជុំវិញថ្នាក់រៀន និងជជែកជាមួយក្មេងៗ"។ យោងទៅតាមគ្រូប្រុស ការសន្ទនាខ្លីៗទាំងនោះមិនត្រឹមតែជួយគាត់ឱ្យដឹងថាសិស្សយល់មេរៀនឬអត់នោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតនោះគឺពួកគេ "ត្បាញ" ទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងសិស្ស ជំនួសឱ្យការដាក់តាមឋានានុក្រម។ មិនត្រឹមតែស្តាប់ដោយអសកម្មនោះទេ លោក វី ក៏បានបំប្លែងវាទៅជាសកម្មភាពដូចជា ព្យាយាមចងចាំឈ្មោះ និងចំណូលចិត្តរបស់សិស្សទាំងអស់ ឬបង្រៀនសិស្សដោយមិនគិតថ្លៃរៀងរាល់ព្រឹក ឬរសៀលប្រសិនបើពួកគេប្រាថ្នា។ បន្ទាប់ពីចូលរៀន គាត់ក៏លេងបាល់បោះ ឬលាងឡានជាមួយមិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់ ដើម្បីរកប្រាក់ទៅលេងសាកលវិទ្យាល័យល្បីៗ ជួយសិស្សបណ្តុះក្តីសុបិនចង់ចូលសកលវិទ្យាល័យ ដែលជាអ្វីដែលសិស្សស្ទើរតែមិនធ្លាប់គិតពីមុនមក។ “ពេលធំឡើង ក្មេងៗទាំងអស់ចង់មើលថែ និងមើលថែ។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវតែចេញពីបេះដូង តាមរយៈសកម្មភាពពិត មិនមែនគ្រាន់តែនិយាយនោះទេ កុំនិយាយថា 'សួស្តី សុខសប្បាយទេ?' ប៉ុន្តែហៅឈ្មោះពួកគេ សួរសំណួរត្រឹមត្រូវ ឬលើកទឹកចិត្តពួកគេឲ្យបានត្រឹមត្រូវរាល់ពេលដែលអ្នកជួបពួកគេ” ក្មេងប្រុស Nha Trang ទទួលស្គាល់។

Thầy Việt mở trường tư ở Mỹ, giúp học sinh vào ĐH hàng đầu, có học bổng- Ảnh 3. — លោកគ្រូ Hoang Vy ក្នុងថ្ងៃបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់អនុបណ្ឌិតនៅសាកលវិទ្យាល័យ Stanford ឆ្នាំ 2014

"ភ្លៀង" នៃក្តីស្រឡាញ់បានជួយឱ្យលោកវីទទួលបាន "ផ្លែឈើផ្អែម" ជាច្រើន។ នៅឆ្នាំដំបូង គាត់បានជួយបង្កើនអត្រាសិស្សដែលប្រឡងជាប់ស្តង់ដារគណិតវិទ្យារបស់រដ្ឋតិចសាស់ពី 33% ដល់ 98% ហើយ 1 ឆ្នាំក្រោយមកដល់ 100% ជួយសិស្សទាំងអស់ឱ្យបញ្ចប់ការសិក្សា។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ឆ្នាំទី 1 គាត់ក៏ត្រូវបានតែងតាំងជាប្រធាននាយកដ្ឋានគណិតវិទ្យានៅសាលា ដោយគ្រប់គ្រងគ្រូបង្រៀនចំនួន 29 នាក់ដែលមានបទពិសោធន៍ជាច្រើនទសវត្សរ៍នៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ បន្ទាប់ពី 4 ឆ្នាំមក វិទ្យាល័យ Sam Houston ត្រូវបានទទួលស្គាល់ឡើងវិញដោយនាយកដ្ឋានអប់រំរដ្ឋតិចសាស់។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ លោក វី បានទទួលសញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិតផ្នែកអប់រំពីសាកលវិទ្យាល័យ Stanford ដ៏ល្បីល្បាញនៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ ទន្ទឹមនឹងនោះ លោកក៏បានប្រឡងជាប់ ដើម្បីបានសញ្ញាបត្រនាយកសាលា ដោយចាប់ផ្តើមសម្រេចក្តីសុបិនចង់បើកសាលានៅអាមេរិក សម្រាប់សិស្សវៀតណាមដើម ក៏ដូចជាប្រទេសដទៃ «ផ្សព្វផ្សាយឲ្យកាន់តែទូលំទូលាយនូវអ្វីដែលគាត់បានធ្វើ»។

សិស្ស ៨ នាក់ គ្រូ ២ នាក់។

Van Houston Academy ដែលមាន "Van" ជានាមត្រកូលរបស់លោក Hoang Vy និង "Houston" ជាទីតាំងសាលាត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 2016 ក្រោមគំរូ "after school" ដែលមានន័យថាបង្រៀនសិស្សលើមុខវិជ្ជាដែលពួកគេខ្សោយបន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សាធម្មតា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គំរូនេះមិនអាចរក្សាគ្រូល្អបានទេ ព្រោះវាបង្រៀនតែ 2 ម៉ោង/ថ្ងៃ ហើយវាក៏អសកម្មក្នុងដំណើរការបង្រៀនដែរ ព្រោះវាគ្រាន់តែអាច "ជួសជុល" ចំណេះដឹងដែលបាត់របស់សិស្សប៉ុណ្ណោះ។ លោក វី បាននិយាយថា “ទោះបីជាវាមានប្រាក់ចំណេញស្ថិរភាពក៏ដោយ សម្រាប់ខ្ញុំ ការបង្រៀនបែបនេះមិនមានអត្ថន័យអប់រំច្រើនទេ ខ្ញុំមិនដែលគិតចង់បើកសាលាឯកជននោះទេ វាពិតជាមិនសមហេតុផលណាស់ ព្រោះមានតែសាជីវកម្ម ឬព្រះវិហារ និងអង្គការសាសនាធំៗប៉ុណ្ណោះដែលអាចធ្វើបាន។ មិនបាច់និយាយទេ សាលាឯកជនជាច្រើនទៀតបានបង្កើតឡើងយូរហើយ ធ្វើម៉េចអាចប្រកួតប្រជែងជាមួយពួកគេបាន។ ប៉ុន្តែសម្រាប់សិស្ស និងសហគមន៍ ខ្ញុំសម្រេចចិត្តប្រថុយ”។

Thầy Việt mở trường tư ở Mỹ, giúp học sinh vào ĐH hàng đầu, có học bổng- Ảnh 4. — លោក Hoang Vy (អាវក្រហម) ប្រារព្ធពិធីបុណ្យ Tet ជាមួយសិស្សនៅសាលា Van Houston កាលពីដើមឆ្នាំនេះ។

សិស្ស 8 នាក់ គ្រូបង្រៀន 2 នាក់ នោះគឺជាការពិតក្នុងឆ្នាំដំបូង នៅពេលដែលលោក វី ប្តូរមកបង្រៀន 8 ម៉ោង/ថ្ងៃ ដោយមាន 7 មុខវិជ្ជា បន្ទាប់ពីដំណើរការគំរូបង្រៀនរយៈពេល 2 ឆ្នាំ។ នៅពេលនេះ លោក វី បានបំពេញទស្សនវិជ្ជាអប់រំរបស់ខ្លួន ជុំវិញការលើកទឹកចិត្ត និងលើកទឹកចិត្តទាំងសិស្ស និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូ។ លោក វី បានមានប្រសាសន៍ថា “ខ្ញុំមិនខ្វល់ពីរបៀបដែលគ្រូបង្រៀន ហើយគ្រូអាចរៀបចំផែនការមេរៀនដោយសេរីនោះទេ។ អ្វីដែលសំខាន់គឺថាតើសិស្សយល់មេរៀន និងថាតើពួកគេចាប់អារម្មណ៍លើមេរៀនដែរឬទេ”។ ទស្សនវិជ្ជានេះត្រូវបានដឹងតាមរយៈវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។ វាគឺជាការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូនិងសិស្សដោយផ្អែកលើការយល់ដឹងមិនមែនការបង្ខិតបង្ខំ។ វាគឺជាការបង្កើតឱកាសសម្រាប់សិស្សក្នុងការតែងតាំង និងផ្តល់កិត្តិយសដល់គ្រូ មិនមែនត្រឹមតែគ្រូដែលផ្តល់រង្វាន់ផ្លូវមួយដល់សិស្សនោះទេ។ វាគឺដើម្បីកសាង "មូលដ្ឋានគ្រឹះ" ដ៏រឹងមាំនៃចំណេះដឹង និងជំនាញសម្រាប់សិស្ស មិនមែនផ្តោតលើការប្រឡង និងពិន្ទុនោះទេ។ នោះគឺផ្តោតទៅលើការប្រែក្លាយសិស្សជាជាងជ្រើសរើសសិស្សពូកែដើម្បីទទួលបានសមិទ្ធផល... "យើងត្រូវតែធ្វើឱ្យប្រាកដថាសិស្សមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចាកចេញពីសកលវិទ្យាល័យ មិនមែនត្រឹមតែរៀនចប់វិទ្យាល័យនោះទេ" លោក វី បានចែករំលែកពីគោលបំណងនៃកម្មវិធីអប់រំដែលគាត់បានចងក្រងឡើងដោយខ្លួនឯង។ ប្រការនេះបានជួយសាលាកើនឡើងដល់សិស្ស 20 នាក់ និងគ្រូបង្រៀន 4 នាក់នៅដំណាច់ឆ្នាំ បើទោះបីជាមានការសង្ស័យឥតឈប់ឈរពីឪពុកម្តាយ និងសហការីអំពីថាតើវាជាការបោកប្រាស់ ថាតើវាពិតជាបានជួយសិស្សឱ្យទទួលបានលទ្ធផលល្អឬអត់។ នៅឆ្នាំទីពីរ ចំនួននេះបានកើនឡើងទ្វេដងដល់ ៤០នាក់។ បន្ទាប់មក ដោយសារ Covid-19 លោក វី បានណែនាំសិស្សរបស់គាត់ឱ្យទៅរៀននៅសាលារដ្ឋ ព្រោះសាលារបស់គាត់មិនមានធនធានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់បង្រៀនអនឡាញបានល្អ។ លោក វី បានរំលឹកថា “នៅពេលនោះ ខ្ញុំបិទសាលា ប៉ុន្តែនៅតែត្រូវបង់ថ្លៃជួល។ មានពេលមួយដែលខ្ញុំគិតថាខ្ញុំក្ស័យធន។

Thầy Việt mở trường tư ở Mỹ, giúp học sinh vào ĐH hàng đầu, có học bổng- Ảnh 5. — លោក Hoang Vy (គម្របស្តាំ) និងលោកស្រី Sandra Harper (ទី 3 ពីឆ្វេង) នាយកសាលា McMurry University (សហរដ្ឋអាមេរិក) បានថតរូបអនុស្សាវរីយ៍ជាមួយនិស្សិតចំនួន 8 នាក់ ដែលបានទទួលសញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យ (កម្មវិធីរយៈពេល 2 ឆ្នាំ) ពីសាលាកាលពីដើមខែឧសភា ទោះបីជាពួកគេមិនទាន់បានបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យក៏ដោយ។

ដល់រដូវក្តៅឆ្នាំ 2021 នៅពេលដែលសហរដ្ឋអាមេរិកបញ្ចប់ការឃ្លាតឆ្ងាយពីសង្គម នាយកសាលាបានប្រមូលផ្តុំបុគ្គលិកបង្រៀនម្តងទៀត ដែលសុទ្ធតែជាជនជាតិអាមេរិក ក្នុងក្តីសង្ឃឹមនៃ "ការសង្គ្រោះ" សាលារៀន។ លោក វី បាននិយាយថា បន្ទាប់ពីបានទទួលដំណឹងនេះ គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនបានលាឈប់ពីការងារនៅសាលារដ្ឋភ្លាមៗ ដើម្បីត្រឡប់ទៅធ្វើការវិញ ទោះបីជាប្រាក់ខែរបស់ពួកគេទាបជាងច្រើនក៏ដោយ «ព្រោះពួកគេចាត់ទុកនេះជាផ្ទះទីពីររបស់ពួកគេ»។ គាត់បាននិយាយថា "80% នៃសិស្សដែលធ្លាប់បានទៅសាលារដ្ឋក៏ត្រឡប់មកវិញដែរ ហើយឪពុកម្តាយជាច្រើនថែមទាំងណែនាំបន្ថែមទៀត" ។ មកដល់ឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 សាលាមានសិស្សសរុប 200 នាក់នៅគ្រប់កម្រិត។ ព្រឹត្តិការណ៍ដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់សាលាគឺនៅឆ្នាំ 2022 បន្ទាប់ពីជាច្រើនជុំនៃការវាយតម្លៃកម្មវិធីសិក្សា ផែនការមេរៀន និងការសម្ភាសន៍សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន សាលាត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយ Cognia ដែលជាស្ថាប័នទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំឈានមុខគេនៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ ចំណាត់ការនេះជួយឱ្យប្រាកដថាសញ្ញាបត្ររបស់សាលាមានសុពលភាព។ លោក វី បន្ថែមថា ចំណុចសំខាន់មួយទៀត គឺសាលាបានពង្រីកការបង្រៀនពីថ្នាក់មត្តេយ្យដល់វិទ្យាល័យ។ "នៅក្នុងពិធីបញ្ចប់ការសិក្សាដែលបានធ្វើឡើងនៅពាក់កណ្តាលខែឧសភា ទោះបីជាមានសិស្សត្រឹមតែ 11 នាក់ប៉ុណ្ណោះបានទទួលសញ្ញាប័ត្រក៏ដោយ ក៏មានមនុស្សចំនួន 500 នាក់ចូលរួមដែរ។ សិស្សជាច្រើនក្នុងថ្នាក់ត្រូវបានទទួលយកទៅសាលាកំពូលៗក្នុងរដ្ឋដូចជា UT Austin និង Texas A&M ។ ពួកគេខ្លះថែមទាំងមានឱកាសទទួលបានសញ្ញាប័ត្រសាកលវិទ្យាល័យរយៈពេល 2 ឆ្នាំជាមួយសិស្សតាមរយៈកម្មវិធីពីរដែលយើងបានរចនាដោយសហការគ្នាជាមួយក្រុមហ៊ុន V. 3 ។ Vivian Nguyen ដែលជាអតីតសិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅឆ្នាំ 2022 បាននិយាយថា សាលាបានជួយនាងឱ្យមានភាពចាស់ទុំ ដោយសារឱកាសដូចជាភាពជាអ្នកដឹកនាំ ការនិយាយជាសាធារណៈ និងការធ្វើការជាមួយកុមារគ្រប់វ័យ។ និស្សិតស្រីដែលទទួលបានអាហារូបករណ៍ពេញលេញទៅសិក្សាផ្នែកគិលានុបដ្ឋាយិកាពីសាកលវិទ្យាល័យ St. Thomas (សហរដ្ឋអាមេរិក) បាននិយាយថា "គ្រូបង្រៀននៅទីនេះពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ ពួកគេតែងតែព្យាយាមអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីជួយយើងឱ្យឆ្ពោះទៅមុខមួយជំហានម្តងៗ" ។

Thanhnien.vn

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/thay-viet-mo-truong-tu-o-my-giup-hoc-sinh-vao-dh-hang-dau-co-hoc-bong-185240702085136306.htm