តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីប្រឡងសិស្សពូកែ និងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០?

ការលំបាកធំបំផុត៖ ការ បង្រៀនគរុកោសល្យរួមបញ្ចូលគ្នា

លោក Nguyen Xuan Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋានមធ្យមសិក្សា អប់រំ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានឲ្យដឹងថា៖ នាពេលថ្មីៗនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅទូទាំងប្រទេសពិនិត្យ និងរាយការណ៍អំពីស្ថានភាពនៃសកម្មភាពបង្រៀន និងសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នា និងបទពិសោធន៍។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅចុងថ្ងៃកំណត់ ក្រសួងបានទទួលរបាយការណ៍ពីនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចំនួន ៣៣/៦៣ ប៉ុណ្ណោះ។

ដោយចងក្រងរបាយការណ៍ពីនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចំនួន 33 លោក Thanh បានចង្អុលបង្ហាញពីការលំបាកជាបន្តបន្ទាប់ដែលមូលដ្ឋានបានជួបប្រទះនៅពេលបង្រៀនការរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា ជាពិសេសផ្តោតលើ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (KHTN)។ ការលំបាកដំបូងដែលត្រូវលើកឡើងគឺកង្វះគ្រូបង្រៀន រចនាសម្ព័ន្ធគ្រូមិនស្មើគ្នាក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជារង ដើម្បីធានាបាននូវការបង្រៀនត្រឹមត្រូវ; គ្រូមួយចំនួននៅតែខ្វះបទពិសោធន៍ក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ឬមិនទាន់បានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលពេញលេញ។ គ្រូខ្លះមិនមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ ឬមានទំនុកចិត្តគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបង្រៀនប្រធានបទនៅក្នុងកម្មវិធីប្រធានបទ។ គ្រូមិនបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការសិក្សារួមទេ ដូច្នេះពួកគេមានការលំបាកក្នុងការបង្រៀន។

Dạy tích hợp: Thi học sinh giỏi, thi vào lớp 10 chuyên thế nào ? - Ảnh 1. — ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានដាក់ពង្រាយការបណ្តុះបណ្តាល និងលុបចោលការលំបាកក្នុងការបង្រៀនរួម។

សម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំដែលខ្វះខាតគ្រូបង្រៀន វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការរៀបចំ និងរៀបចំតារាងពេលវេលា។ ប្រសិនបើការបង្រៀនស្ទ្រីមចំណេះដឹងស្របគ្នា ដើម្បីធ្វើឱ្យចំនួនវគ្គ/សប្តាហ៍មានស្ថេរភាពសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ប្រធានបទអាចនឹងត្រូវបានរំខាន ដែលមិនស្របតាមស្មារតីនៃមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ពីព្រោះកម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងស្របតាមស្ទ្រីមចំណេះដឹងឡូជីខល។ ការរៀបចំ និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់សិស្សមានការពិបាក ដោយសារកម្មវិធីបង្រៀនតាមប្រធានបទ ដូច្នេះមានមុខវិជ្ជារងដែលបង្រៀននៅឆមាសទី១ និងសាកល្បងនៅចុងឆមាស ដូច្នេះចំណេះដឹងរបស់សិស្សមិនបន្ត...

តំណាងជាច្រើននៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានលើកឡើងអំពីស្ថានភាពខ្វះខាតគ្រូបង្រៀននាពេលបច្ចុប្បន្ន បង្ខំឱ្យមូលដ្ឋានប្រមូលផ្តុំ គ្រូបង្រៀនទីពីរទៅបង្រៀននៅតាមសាលាផ្សេងៗ បង្រៀនបន្ថែមម៉ោង... លោក Vu Duc Tho អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Nam Dinh មានប្រសាសន៍ថា ក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៅ Nam Dinh មានស្ថានភាពអតិរេកក្នុងស្រុក - កង្វះគ្រូបង្រៀន; សាលាខ្លះមានគ្រូលើសរូបវិទ្យា ប៉ុន្តែខ្វះគ្រូជីវវិទ្យា គីមីវិទ្យា ឬផ្ទុយមកវិញ... មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានណែនាំឲ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានលទ្ធភាពប្រមូលផ្តុំគ្រូពីឃុំមួយទៅឃុំមួយ ពីសាលាមួយទៅសាលាមួយទៀត។ ថ្មីៗនេះ គ្រូចំនួន 182 នាក់ត្រូវបានប្រមូលផ្តុំដើម្បីធានារចនាសម្ព័ន្ធគ្រូបង្រៀនក្នុងចំណោមសាលារៀន។

លោកស្រី Nguyen Thi Thu ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមធ្យមសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Yen Bai ក៏បាននិយាយដែរថា ការលំបាកដំបូងគឺធំធេងណាស់ ដោយសារ Yen Bai មានសាលារៀនអន្តរកម្រិតជាច្រើន ដែលភាគច្រើនមានកម្រិតតូច។ មានសាលាអន្តរកម្រិតដែលមានថ្នាក់អនុវិទ្យាល័យតែ៤ប៉ុណ្ណោះ ដោយមានគ្រូតែ១នាក់បង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ដូច្នេះការរៀបចំ និងរៀបចំតារាងពេលវេលាគឺពិបាកណាស់។ កាលពីឆ្នាំមុន Yen Bai ក៏ត្រូវផ្តល់គ្រូបង្រៀនទីពីរពីតំបន់ទំនាបដល់តំបន់ខ្ពង់រាប ដោយរៀបចំគ្រូចំនួន 222 នាក់ទៅបង្រៀនអន្តរសាលានៅតាមស្រុក និងចំណាយម៉ោងបង្រៀនបន្ថែម ដើម្បីជំនះការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀន... បើតាមលោកស្រី Thu ឯកសារណែនាំថ្មីៗរបស់ក្រសួងបានជួយបន្ធូរបន្ថយការលំបាកជាបណ្តើរៗ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតម្រូវឱ្យសាលារៀនមិនតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រួបបង្រួមមុខវិជ្ជាដូចមុនឡើយ ។ សិទ្ធិអំណាចដល់សាលា។

លោក Le Duy Tan ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមធ្យមសិក្សា (នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ) ក៏បាននិយាយផងដែរថា ទោះបីជាត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល និងជំរុញក្នុងការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាក៏ដោយ ក៏គ្រូមួយចំនួនមិនមានទំនុកចិត្តក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជានេះឡើយ។ ការណែនាំរបស់ក្រសួងជួយឱ្យសាលារៀនអនុវត្តការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងសកម្មក្នុងវិធីផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដែលសមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យសាលារៀនជ្រើសរើសមធ្យោបាយល្អបំផុត។

Dạy tích hợp: Thi học sinh giỏi, thi vào lớp 10 chuyên thế nào? - Ảnh 2. — ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចង្អុលបង្ហាញពីការលំបាកដែលមូលដ្ឋានជួបប្រទះនៅពេលអនុវត្តការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា។

រៀបចំតែ គ្រូ ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានៅពេលដែលពួកគេមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ និងទំនុកចិត្ត

ក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Xuan Thanh បានសង្កត់ធ្ងន់លើលក្ខខណ្ឌនៃការចាត់តាំងគ្រូឱ្យបង្រៀនមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដើម្បីធានាថាសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេសមស្របនឹងខ្លឹមសារបង្រៀន (តាមខ្លឹមសារសំខាន់នៃកម្មវិធីប្រធានបទ ឬតាមប្រធានបទដែលបានកំណត់)។ វាត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យចាត់តាំងគ្រូដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឱ្យបង្រៀន 2 មាតិកាស្ទ្រីមឬកម្មវិធីប្រធានបទទាំងមូលប៉ុន្តែត្រូវធ្វើជាជំហាន ៗ ធានានូវតម្រូវការនៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈនិងទំនុកចិត្តនិងការត្រៀមខ្លួនរបស់គ្រូបង្រៀនដើម្បីធានាគុណភាពនៃការបង្រៀន។

សាលារៀនត្រូវតែធានាឱ្យបាននូវការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបន្ថែមទៀតនៃផែនការបង្រៀនដែលអាចបត់បែនបាននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃពេលវេលា និងពេលវេលាសម្រាប់ការអនុវត្តសៀគ្វីមាតិកាសំខាន់ៗនៃកម្មវិធី ឬប្រធានបទនៅក្នុងសៀគ្វីមាតិកាសំខាន់ៗនីមួយៗនៃកម្មវិធី។ ធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងការចាត់តាំងគ្រូ និងការរៀបចំកាលវិភាគដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃវិទ្យាសាស្ត្រ (មិនត្រូវផ្ទុកគ្រូលើសទម្ងន់) គរុកោសល្យ (ធានាថាខ្លឹមសារដែលបានបង្រៀនពីមុនជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ខ្លឹមសារដែលបានបង្រៀនក្រោយ) និងសមត្ថភាពអនុវត្តរបស់គ្រូ។

ការរៀបចំការបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃក៏ត្រូវបានតម្រូវដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ៖ គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនខ្លឹមសារណាមួយត្រូវតែធ្វើការសាកល្បង និងវាយតម្លៃសម្រាប់ខ្លឹមសារនោះ សិស្សម្នាក់ៗយ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងឆមាសនីមួយៗ ហើយខ្លឹមសារដែលមានរយៈពេលវែងបំផុតក្នុងឆមាសត្រូវតែវាយតម្លៃយ៉ាងហោចណាស់ពីរដង។

នឹងមិនមានការប្រឡងមុខវិជ្ជាតែមួយនៅក្នុងការប្រឡងសម្រាប់ សិស្ស ពូកែ និងពិសេសថ្នាក់ទី១០ ទេ

ក្នុងសន្និសីទបណ្តុះបណ្តាលនេះ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏បានស្នើដល់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ផ្តល់ការណែនាំ និងទិសដៅលើការប្រឡងសិស្សពូកែ និងការប្រឡងចូលវិទ្យាល័យឯកទេស ថ្នាក់ទី១០ ជាមួយនឹងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ បច្ចុប្បន្ននៅតែមានការប្រឡងមុខវិជ្ជាតែមួយ ប៉ុន្តែនៅឆ្នាំ២០២៥ សិស្សថ្នាក់ទី៩ ដែលសិក្សាក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីនឹងសិក្សាមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាមួយចំនួន។ តើការប្រឡងចូលរៀននៅសាលាឯកទេសទី១០នឹងត្រូវរៀបចំដោយរបៀបណា ហើយការប្រឡងសិស្សពូកែថ្នាក់ខេត្តថ្នាក់ទី៩នឹងត្រូវរៀបចំយ៉ាងណា?

នៅឆ្នាំក្រោយនឹងមាននិស្សិតរួមបញ្ចូលគ្នាប្រហែល 400 នាក់ដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សា។

លោក Vu Minh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មានប្រសាសន៍ថា៖ គេរំពឹងថានៅឆ្នាំក្រោយ គ្រូចំនួន 28,000 នាក់នឹងត្រូវបានបន្ថែមទៅក្នុងបុគ្គលិកបង្រៀនថ្នាក់ជាតិ។ ជាមួយនឹងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា នៅឆ្នាំក្រោយ សិស្សបាច់ទីមួយ (ប្រហែល 400 នាក់) ដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នានឹងបញ្ចប់ការសិក្សា ដោយបំពេញបន្ថែមបុគ្គលិកបង្រៀននៃមុខវិជ្ជាថ្មីនេះ។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ លោក Nguyen Xuan Thanh មានប្រសាសន៍ថា ក្រសួងមិនបានណែនាំឬដឹកនាំការប្រឡងទាំងនេះយូរមកហើយ ប៉ុន្តែមូលដ្ឋានបានសម្រេច។ ដោយសារលក្ខណៈនៃមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាមួយចំនួន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងស្រាវជ្រាវ និងមានការណែនាំដល់មូលដ្ឋានអនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំ 2025 តទៅ។ ប៉ុន្តែស្មារតីទូទៅគឺនឹងមិនមានការប្រឡងមុខវិជ្ជាតែមួយក្នុងការប្រឡងទាំងពីរនេះទេ ព្រោះតាមគោលការណ៍នៃកម្មវិធីសិក្សា មុខវិជ្ជានឹងត្រូវប្រឡងក្នុងមុខវិជ្ជានោះ។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨ សិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ មិនមែនរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា; ដូចគ្នាទៅនឹងប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រ ដូច្នេះការប្រឡងនឹងធ្វើតេស្តមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា មិនមែនមុខវិជ្ជាតែមួយនៅក្នុងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានោះទេ។

យោងតាមលោក ថាញ់ ការប្រឡងសិស្សពូកែថ្នាក់ទី៩លើមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ក៏ជួយសាលា និងមូលដ្ឋានវាយតម្លៃសមត្ថភាពសិស្សរបស់ពួកគេយ៉ាងទូលំទូលាយ ស្របតាមគោលដៅនៅពេលរចនាមុខវិជ្ជានេះ។

ដូចគ្នានេះដែរ ជាមួយនឹងការប្រឡងចូលវិទ្យាល័យឯកទេសថ្នាក់ទី១០ សិស្សអាចជ្រើសរើសចូលថ្នាក់ឯកទេសរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យាដាច់ដោយឡែក ប៉ុន្តែពេលប្រឡងចាប់ពីថ្នាក់ទី៩ ដល់ថ្នាក់ទី១០ ពួកគេនៅតែត្រូវប្រឡងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដែលក្នុងនោះអាស្រ័យលើគោលបំណងជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាឯកទេស បេក្ខជនប្រឡងអាចផ្តោតទៅលើការប្រឡង។ លោក ថាញ់ បានមានប្រសាសន៍ថា “មិនអាចមានមុខវិជ្ជាណាមួយទៀតដូចជា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យាទេ ព្រោះសាលាមធ្យមសិក្សាមិនមានមុខវិជ្ជាទាំងនោះ។ ក្រសួងនឹងមានការណែនាំសម្រាប់មូលដ្ឋានអនុវត្តនៅឆ្នាំ ២០២៥”។

គ្រូ ១ នាក់ ស្ថិតក្រោមការដឹកនាំ ៥ កម្រិត

មានហេតុផលដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងថា គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនអនុវត្តតាមការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្តីពីភាពបត់បែនក្នុងការកសាងតារាងពេលវេលា និងផែនការអប់រំ ប៉ុន្តែនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចុះមកពិនិត្យ ហើយនិយាយថា មិនអាចទេ ។ ឬនៅពេលដែលអ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាល ការណែនាំរបស់ពួកគេខុសពីឯកសាររបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តើយើងគួរស្តាប់អ្នកណា?...

លោក Pham Ngoc Thuong អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានគូសបញ្ជាក់ថា៖ បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រូមួយរូបស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រង និងដឹកនាំទាំង៥កម្រិត (ក្រុមជំនាញ នាយកសាលា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ដូច្នេះមិនអាច «វាយស្គរមួយផ្លូវ និងផ្លុំត្រែម្ខាងទៀតបានទេ» ប៉ុន្តែត្រូវតែរួបរួមគ្នាក្នុងការគ្រប់គ្រង និងទិសដៅ។ គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់នូវកម្មវិធី (ព្រោះកម្មវិធីគឺជាច្បាប់) ក៏ដូចជាឯកសារច្បាប់នៃវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ប្រសិនបើការណែនាំផ្ទាល់មាត់មិនស្របនឹងឯកសារទេ ពួកវាសម្រាប់តែជាឯកសារយោងប៉ុណ្ណោះ។

លោក ធួង បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “គ្រូបង្រៀនជិត ៨ម៉ឺននាក់ បង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាដោយផ្ទាល់ មុខវិជ្ជា ៥ បង្រៀនគ្រូ ១ ត្រូវតែបង្រួបបង្រួមគ្នា មិនអាចឲ្យស្ថានការណ៍កើតឡើងដែលគ្រូមិនដឹងថាត្រូវស្តាប់អ្នកណាទេ”។

ប្រភពតំណ