បេក្ខជន​ត្អូញត្អែរ​ថា​គណិតវិទ្យា​ពិបាក គ្រូ​ថា​តែ​អ្នក​រៀន​ល្បិច​ទន្ទេញ​នឹង​យំ

ផ្ទុយពីការលើកឡើងរបស់បេក្ខជន លោកគ្រូអ្នកគ្រូជាច្រើនបានវាយតម្លៃថា ការប្រឡងគណិតវិទ្យាបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ មានលក្ខណៈល្អ បែងចែកសិស្សល្អ និងមធ្យមយ៉ាងច្បាស់ ទប់ស្កាត់ការរៀនមិនទៀងទាត់ និងរៀនល្បិច។

>> ចម្លើយទៅនឹងការប្រឡងគណិតវិទ្យាបញ្ចប់វិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025 លេខកូដប្រឡងពេញលេញ និងត្រឹមត្រូវ។

បណ្ឌិត Pham Anh Tuan គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅអនុវិទ្យាល័យ Luong The Vinh (ទីក្រុងហាណូយ) បានវាយតម្លៃថា រចនាសម្ព័ន្ធនៃការធ្វើតេស្តនេះ អនុវត្តតាមម៉ាទ្រីសចំណេះដឹងរបស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល រួមមាន សំណួរពហុជ្រើសរើសចំនួន 12 ដែលមានចម្លើយច្រើន សំណួរពហុជម្រើស 4 ពិត-មិនពិត និង 6 សំណួរពហុជម្រើសខ្លី។

ក្នុងចំណោមសំណួរពហុជ្រើសរើសទាំង 12 ជម្រើសចម្លើយជាច្រើនគ្របដណ្តប់ចំណេះដឹងពីថ្នាក់ទី 11 និង 12 ហើយភាគច្រើនមានទម្រង់ 1 ដូច្នេះសិស្សភាគច្រើននឹងធ្វើវាទាំងស្រុង។

សំណួរពហុជ្រើសរើស True-False ទាំង 4 ក៏មកពីកម្មវិធីថ្នាក់ទី 12 ក្នុងទម្រង់ទី 1 និងទម្រង់ទី 2 ។ សំណួរចំលើយខ្លីៗចំនួន 6 គ្របដណ្តប់ចំណេះដឹងពីថ្នាក់ទី 10 ទី 11 និងទី 12 ។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Anh Tuan សំណួរពហុជ្រើសរើសក្នុងទម្រង់ទី១ និងសំណួរពិត-មិនពិតក្នុងទម្រង់ទី២ មានកម្រិតពិបាកទាប សិស្សនឹងអាចបំពេញបាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សំណួរចម្លើយខ្លីៗគឺពិបាកសម្រាប់សិស្ស ពីព្រោះពួកគេផ្តោតលើការគិតគណិតវិទ្យា និងការធ្វើគំរូគណិតវិទ្យា។

បេក្ខជនពិភាក្សាចម្លើយរបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការប្រលង។

គ្រូម្នាក់នេះបាននិយាយថា "ការប្រឡងមានសំណួរពិបាកចំនួនបីនៃលក្ខណៈចាត់ថ្នាក់៖ សំណួរប្រូបាប៊ីលីតេរួមបញ្ចូលគ្នាចំនួនពីរ និងការអនុវត្តសមាហរណកម្មមួយ" ។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2024 រចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងថ្មីគឺខុសគ្នាទាំងស្រុង ខ្លឹមសារនៃសំណួរគឺខុសគ្នាទាំងស្រុង។ សិស្សលែងជួបប្រទះនឹងសំណួរដែលប្រើការគណនាច្រើន ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ សិស្សត្រូវអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគិត និងបញ្ហាគំរូរបស់ពួកគេ ជាពិសេសសំណួររួមបញ្ចូលអន្តរកម្មសិក្សា។

ពីការវាយតម្លៃខាងលើ គ្រូបង្រៀនប្រុសនៅអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ Luong The Vinh បានព្យាករណ៍ថា ការចែកពិន្ទុនៅឆ្នាំនេះ ស្ទើរតែមិនផ្លាស់ប្តូរទេ បើធៀបនឹងឆ្នាំមុន។

ទាក់ទងនឹងបេក្ខជនដែលត្អូញត្អែរអំពីភាពលំបាកនៃការធ្វើតេស្តនេះ លោក Hoang Dinh Phuc គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅ ទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា មានតែអ្នកដែលរៀនតាមលំដាប់លំដោយ ឬរៀនដោយល្បិចមិនអាចធ្វើបាន។

បើតាមលោក Phuc ការប្រឡងគណិតវិទ្យាឆ្នាំនេះ មានរចនាសម្ព័ន្ធមូលដ្ឋានដូចគ្នាទៅនឹងការប្រឡងគំរូរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដោយមានការលំបាកកើនឡើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រឡងមិនមានសំណួរ "ល្បិច" ឬតម្រូវឱ្យបេក្ខជនប្រើល្បិចដើម្បីដោះស្រាយនោះទេ។ សូម្បី​តែ​សំណួរ​គណិតវិទ្យា​ជាក់ស្តែង​ក៏​ធ្លាប់​ស្គាល់​សិស្ស​ដែរ​ព្រោះ​ពួកគេ​អនុវត្ត​តាម​ប្រភេទ​គណិតវិទ្យា​ក្នុង​សៀវភៅ​សិក្សា​យ៉ាង​ជិតស្និទ្ធ។

លោក Phuc បានមានប្រសាសន៍ថា “ចំណុចល្អនៃការប្រឡងឆ្នាំនេះ គឺត្រូវបែងចែករវាងសិស្សដែលរៀនមូលដ្ឋាន និងអ្នកដែលរៀនតាមលំដាប់លំដោយ ឬល្បិច ដោយបង្ហាញថា សំណួរគឺជិតជីវិត ជាក់ស្តែង អនុវត្តបានខ្ពស់ និងទាមទារការយល់ដឹងពីខ្លឹមសារជាជាងអនុវត្តរូបមន្តគណនាដូចមនុស្សយន្ត”។

ជាមួយ​នឹង​ការ​ប្រឡង​ឆ្នាំ​នេះ លោក Phuc បាន​ទស្សន៍ទាយ​ថា បេក្ខជន​ជាច្រើន​នឹង​ទទួល​បាន ១០ ពិន្ទុ។ ពិន្ទុខ្ពស់បំផុតដែលបេក្ខជនជាច្រើនទទួលបានគឺ 7 ពិន្ទុ។ បេក្ខជនជាមធ្យមនៅតែអាចទទួលបាន 6 ពិន្ទុ ប្រសិនបើពួកគេប្រុងប្រយ័ត្ន។ លោកបានវាយតម្លៃថា “សរុបមក ការប្រឡងឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្មារតីនៃការបង្កើតថ្មីនៃកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅថ្មី ជាមួយនឹងភាពខុសគ្នាយ៉ាងច្បាស់នៃពិន្ទុពីឆ្វេងទៅស្តាំ។

លោកស្រី ង្វៀន ធីហុង ប្រធានក្រុមគណិតវិទ្យា - អាយធី នៅអនុវិទ្យាល័យ MVLomonosov ទីក្រុងហាណូយ ក៏បានមានប្រសាសន៍ថា រចនាសម្ព័ន្ធប្រឡងក៏មិនខុសពីការប្រឡងគំរូរបស់ក្រសួងដែរ ដោយធានាគោលបំណងនៃការបញ្ចប់ការសិក្សា និងការប្រើប្រាស់លទ្ធផលចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ការបន្លិចគឺវត្តមាននៃសំណួរជាក់ស្តែង។ បញ្ហាមិនត្រឹមតែសាកល្បងចំណេះដឹងទ្រឹស្ដី និងជំនាញដោះស្រាយគណិតវិទ្យាសុទ្ធប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងធ្វើឱ្យសិស្សស្ថិតក្នុងស្ថានភាពជិតស្និទ្ធនឹងជីវិតដូចជា៖ កម្មវិធីសម្រាប់គ្រប់គ្រងសារផ្សាយពាណិជ្ជកម្មនៅលើទូរសព្ទ បរិមាណថ្នាំដែលនៅសេសសល់ក្នុងទឹកក្នុងឧស្សាហកម្មវារីវប្បកម្ម បញ្ហាបង្កើនប្រសិទ្ធភាពផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច ឬបញ្ហាគណនាបរិមាណវត្ថុតុបតែង...

"ដោយផ្ទាល់ ខ្ញុំពិតជារីករាយណាស់ នៅពេលដែលអ្នកជំនាញដែលបង្កើតសំណួរប្រឡងមិនរាប់បញ្ចូលបញ្ហានៃចម្ងាយខ្លីបំផុត (វដ្ត Eulerian) ដូចក្នុងរូបភាពនោះទេ ពីព្រោះខ្លឹមសារនោះមានតែនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាឯកទេសប៉ុណ្ណោះ ដែលសាលាជាច្រើន និងបេក្ខជនជាច្រើនមិនមានពេលសិក្សា និងពិនិត្យឡើងវិញ។ ផ្ទុយទៅវិញ មានបញ្ហាបង្កើនប្រសិទ្ធភាពក្នុងកម្មវិធីលីនេអ៊ែរ - បញ្ហានេះសម្រាប់ការសិក្សាទី 1 ផងដែរ ថ្វីត្បិតតែសៀវភៅសិក្សាទី 2 សម្រាប់ថ្នាក់ឯកទេសក៏ដោយ សៀវភៅ​សិក្សា​សម្រាប់​ថ្នាក់​ទី ១០ ដូច្នេះ​វា​មិន​សូវ​ជា​ស៊ាំ​សម្រាប់​សិស្ស​ទេ»។

ជាមួយនឹងសំណួរជាច្រើនទាក់ទងនឹងការពិត អ្នកស្រី ហុង ជឿជាក់ថា សិស្សដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលលើការគិតឡូជីខល យល់ពីធម្មជាតិនៃចំណេះដឹង និងមានសមត្ថភាពអនុវត្តវាដោយបត់បែន នឹងមានគុណសម្បត្តិក្នុងការទទួលបានពិន្ទុ 9 - 10 ។

ជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តនេះ ការចែកពិន្ទុអាចផ្លាស់ប្តូរទៅខាងឆ្វេងបន្តិច បើធៀបនឹងឆ្នាំមុនៗ ព្រោះថា ទោះបីចំនួនសំណួរតិច ប៉ុន្តែកម្រិតនៃការគិតក៏ខ្ពស់ជាង ហើយជាមួយនឹងវិធីសាស្ត្រដាក់ពិន្ទុសម្រាប់សំណួរពិត និងក្លែងក្លាយ សិស្សដែលមិនធ្វើតេសដោយប្រុងប្រយ័ត្នងាយនឹងបាត់បង់ពិន្ទុច្រើន ហើយសម្រាប់ផ្នែកចំលើយខ្លី ប្រសិនបើដំណើរការត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែលទ្ធផលមិនត្រឹមត្រូវ នោះនឹងមិនមានពិន្ទុឡើយ។ ការ​ចែក​ពិន្ទុ​សម្រាប់​គណិត​វិទ្យា​ឆ្នាំ​នេះ​ត្រូវ​បាន​ព្យាករ​ថា​នឹង​ធ្លាក់​ចុះ​ក្នុង​រង្វង់ 6.5 - 7.0 ពិន្ទុ។

កញ្ញា ហុង បានបង្ហាញមតិថា "ការប្រឡងគណិតវិទ្យាឆ្នាំនេះ មានការផ្លាស់ប្ដូរខ្លាំង មិនត្រឹមតែទម្រង់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងក្នុងទស្សនវិជ្ជាវាយតម្លៃទៀតផង។ ដើម្បីសម្រេចបានពិន្ទុខ្ពស់ សិស្សមិនអាចទន្ទេញ ឬអនុវត្តមេកានិចបានទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែយល់ និងអនុវត្តគណិតវិទ្យាដោយភាពបត់បែន និងគិតឱ្យបានច្បាស់លាស់។

ហាគឿង

ប្រភព៖ https://vtcnews.vn/thi-sinh-than-toan-kho-giao-vien-noi-ai-hoc-meo-hoc-tu-moi-khoc-thet-ar951155.html