លោក Vuong Thanh Tung កើត​នៅ​ឆ្នាំ 1960 ក្នុង​គ្រួសារ​ក្រីក្រ​ក្នុង​ទីក្រុង Luoyang ( Henan ប្រទេស​ចិន)។ តាំងពីកុមារភាពមក គាត់គឺជាសិស្សពូកែម្នាក់ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ គាត់ត្រូវបានគេចាត់ឱ្យទៅទីភ្នាក់ងារគ្រីបគ្រីបក្នុងស្រុក។ ដោយសារតម្រូវការការងារ ជារៀងរាល់ថ្ងៃគាត់ត្រូវចងចាំឯកសារជាច្រើន ជួនកាលថែមទាំងមានលេខទូរស័ព្ទរាប់រយទៀតផង។

ទោះ​បី​ការងារ​មន្ត្រី​រាជការ​របស់​លោក​មាន​ស្ថិរភាព​ក៏​ដោយ ក៏​លោក​នៅ​តែ​មិន​ពេញ​ចិត្ត​ដែរ។ ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងឆ្នាំ 1979 នៅពេលដែលប្រទេសចិនបានស្ដារការប្រឡងចូលសកលវិទ្យាល័យឡើងវិញ គាត់បានសម្រេចចិត្តសាកល្បងដៃរបស់គាត់ ហើយបានក្លាយជាអ្នកតំណាងនៃនាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមនៃទីក្រុង Luoyang ។ សមិទ្ធិផលនេះបានជួយគាត់ឱ្យចូលនាយកដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ នៃសាកលវិទ្យាល័យប៉េកាំង (ប្រទេសចិន) ។

ដោយបានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយកិត្តិយស លោកបានបន្តការសិក្សាថ្នាក់អនុបណ្ឌិតនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ជាមួយនឹងសមិទ្ធផលដ៏ល្អក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់គាត់ នៅឆ្នាំ 1983 បន្ទាប់ពីទទួលបានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត គាត់ត្រូវបានរក្សាដោយសាកលវិទ្យាល័យប៉េកាំងជាសាស្ត្រាចារ្យ។ ក្នុងអំឡុងពេលដែលគាត់នៅទីនោះ គាត់ក៏បានបើកថ្នាក់រៀនក្បាច់គុណ ដើម្បីបង្រៀនសិស្សពីរបៀបថែរក្សា និងការពារសុខភាពរបស់ពួកគេ។

នៅ​ពេល​នោះ ថ្នាក់​ក្បាច់​គុន​របស់​លោក​បាន​ទាក់​ទាញ​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​របស់​សិស្ស។ យោងតាម លោក Sohu នៅកម្រិតកំពូល ថ្នាក់រៀនមានសិស្សជាង 2 លាននាក់។ ដោយសារដំណើរការបង្រៀនក្បាច់គុនជាច្រើនឆ្នាំ គាត់បានសន្សំប្រាក់បាន 3.5 លាន NDT (ប្រហែល 12.2 ពាន់លានដុង)។

ក្នុង​នាម​ជា​មនុស្ស​សកម្ម អ្នកស្រី Truong Mai ជា​សាស្ត្រាចារ្យ​នៅ​នាយកដ្ឋាន​ភាសាបរទេស​នៃ​សាកលវិទ្យាល័យ Peking នៅ​ពេល​នោះ​ក៏​បាន​ចូល​រួម​ក្នុង​ថ្នាក់​គុន​របស់​គាត់​ដែរ។ ក្រោយ​មក អ្នក​ទាំង​ពីរ​បាន​បង្កើត​អារម្មណ៍​ចំពោះ​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក ហើយ​បាន​រៀប​ការ។

ក្រោយមក ភាពឆ្កួតលីលាក្នុងសិល្បៈក្បាច់គុនក៏រលត់ទៅ គាត់ក៏សម្រេចចិត្តស្វែងរកទិសដៅថ្មីក្នុងវិស័យសិក្សា ដោយប្រឡងសញ្ញាបត្របណ្ឌិតផ្នែកទស្សនវិជ្ជា តែមិនបានសម្រេច។ មិន​ព្រម​ទទួល​បរាជ័យ​ទេ ឆ្នាំ​បន្ទាប់​គាត់​ប្តូរ​ទៅ​ប្រឡង​បណ្ឌិត​ច្បាប់ ប៉ុន្តែ​នៅ​តែ​គ្មាន​សំណាង។ ចំណែក​ភរិយា​វិញ ក្រោយ​ពី​លះបង់​ច្រើន​ឆ្នាំ​នៅ​សាលា នាង​នៅ​តែ​មិន​អាច​ក្លាយ​ជា​សាស្ត្រាចារ្យ​ពេញ​ម៉ោង​បាន​ឡើយ។

នៅទីបំផុតគាត់ និងភរិយាបានលាឈប់ពីការងារនៅសាកលវិទ្យាល័យប៉េកាំង ទៅរស់នៅលើភ្នំ។ នៅក្នុងក្រសែភ្នែករបស់មនុស្សគ្រប់គ្នាការសម្រេចចិត្តរបស់ពួកគេមិនខុសពី "មនុស្សឆ្កួត" ទេ។ ទោះបីជាមានការជំទាស់ពីក្រុមគ្រួសារក៏ដោយ គាត់នៅតែចំណាយប្រាក់ 200,000 យ័ន (ប្រហែល 670 លានដុង) ដើម្បីជួលដីភ្នំចំនួន 2,500 ហិចតាសម្រាប់រយៈពេល 50 ឆ្នាំដើម្បីធ្វើកសិកម្ម និងចាប់ផ្តើមជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន។

បរាជ័យក្នុងការប្រឡងថ្នាក់បណ្ឌិតពីរដង លោក វឿង ថាញ់ទុង ដែលជាសាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យប៉េកាំង (ប្រទេសចិន) បានលាឈប់ពីការងារ ហើយត្រឡប់ទៅស្រុកកំណើតវិញដើម្បីរស់នៅដោយឯកោ។ ប្រភពរូបថត៖ Sohu

នៅឆ្នាំ ២០០៤ គាត់និងភរិយាបានស្វាគមន៍កូនប្រុសដំបូងរបស់ពួកគេ។ ដោយ​យល់​ពី​សារៈសំខាន់​នៃ ​ការ​អប់រំ ពេល​កូនប្រុស​គាត់​មាន​អាយុ​៣​ឆ្នាំ គាត់​បាន​ចាប់ផ្តើម​បង្រៀន​កំណាព្យ​បុរាណ​ដល់​គាត់ ។ ទោះបីជាឪពុកម្តាយរបស់គាត់បានបង្រៀនគាត់យ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ ដោយសារតែគាត់រស់នៅលើភ្នំ និងមិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកខាងក្រៅក៏ដោយ ក្មេងប្រុសនេះបានបង្ហាញនូវដែនកំណត់ជាច្រើន។

ដោយឃើញកូនប្រុសរបស់ពួកគេកាន់តែមានភាពអៀនខ្មាស់ និងយឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ប្តីប្រពន្ធទាំងពីរបានសម្រេចចិត្តចាកចេញពីភ្នំ ហើយផ្លាស់ទៅរស់នៅទីក្រុងដើម្បីឱ្យកូនប្រុសរបស់ពួកគេមានបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយស្ថិរភាព និងអាចធ្វើសមាហរណកម្មក្នុងសង្គមបាន។ ក្នុងឆ្នាំ 2011 គ្រួសារបីនាក់បានត្រឡប់ទៅទីក្រុងប៉េកាំងវិញ។

នៅ​ពេល​នេះ លោក​បាន​ទាក់ទង​មិត្តភ័ក្តិ​ម្នាក់​ដែល​ធ្វើ​ការ​នៅ​ទីភ្នាក់ងារ​ព័ត៌មាន Xinhua ដើម្បី​ចែករំលែក​រឿង​របស់​គាត់។ នៅពេលដែលអត្ថបទនេះត្រូវបានបោះពុម្ពភ្លាម រឿងរបស់គាត់បានទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ពីសាធារណជន និងទទួលបានមតិចម្រុះជាច្រើននៅក្នុងប្រទេសនេះ។ ត្រឡប់​មក​ទីក្រុង​វិញ​បន្ទាប់​ពី​លាក់​ខ្លួន​មួយ​រយៈ គាត់​និង​ប្រពន្ធ​បាន​ធ្វើ​អាជីវកម្ម​បន្លែ​សរីរាង្គ។ ពេលទំនេរ គាត់បន្តចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់គាត់ក្នុងការសរសេរសៀវភៅ។

នៅពេលសួរនៅក្នុងបទសម្ភាសន៍ថ្មីៗនេះថាតើគាត់សោកស្តាយចំពោះការលះបង់តំណែងជាសាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យប៉េកាំងទេនោះ គាត់បាននិយាយថា "ខ្ញុំមិនស្ដាយទេដែលចំណាយពេល 11 ឆ្នាំឆ្លងកាត់ជីវិតខុសគ្នាទាំងស្រុង។ នេះធ្វើឱ្យខ្ញុំពេញចិត្ត" ។ លោកបានបន្ថែមថា “នៅពេលដែលកូនប្រុសរបស់យើងអាចឯករាជ្យបាន ខ្ញុំ និងភរិយានឹងត្រឡប់ទៅភូមិតូចមួយនៅលើភ្នំដើម្បីរស់នៅ ដែលជាកន្លែងផ្តល់សន្តិភាពដល់ពួកយើង” ។

គ្រូបង្រៀន Gen Z ពីរនាក់នៃ Banking Academy គឺជាអ្នកអប់រំវ័យក្មេងធម្មតា ។ ទាំងពីរជាកម្មសិទ្ធិរបស់ Generation Z, Nhat Minh និង Huong Tra ចាត់ទុកថាវាជាអត្ថប្រយោជន៍មួយ ដែលជួយពួកគេងាយស្រួលភ្ជាប់ ស្វែងយល់ពីគំនិតរបស់សិស្សរបស់ពួកគេ និងទាក់ទាញពួកគេឱ្យមកមេរៀនរបស់ពួកគេ។