កង្វះគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគាំទ្រកុមារពិការធ្ងន់ធ្ងរ

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រទេសនេះមានគ្រឹះស្ថានអប់រំឯកទេសសាធារណៈចំនួន ១២ និងមជ្ឈមណ្ឌលចំនួន ៩៤ ដែលគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយចំនួននេះនៅតែមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែង។ មូលដ្ឋានមួយចំនួននៅតែមិនមានមជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រ ដែលបង្កការលំបាកដល់កុមារពិការក្នុងការទទួលបានការអប់រំសមស្រប។ លើស​ពី​នេះ​ទៀត មានការ​ខ្វះខាត​គ្រូ​បង្រៀន និង​បុគ្គលិក​គាំទ្រ​យ៉ាង​ធ្ងន់ធ្ងរ។

ការរៀបចំផែនការប្រព័ន្ធ អប់រំ សម្រាប់ជនពិការ និងមជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍រួមសម្រាប់ឆ្នាំ ២០២០-២០៣០ ដែលមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៥០ (ផែនការ) ដែលទើបអនុម័តដោយនាយករដ្ឋមន្ត្រីបានកំណត់គោលដៅថា នៅឆ្នាំ ២០៣០ ខេត្ត/ក្រុងនីមួយៗត្រូវមានមជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រយ៉ាងតិចមួយសម្រាប់ការអប់រំបញ្ចូលគ្នា។ គ្រឿងបរិក្ខារ និងឧបករណ៍បង្រៀនក៏នឹងត្រូវបានកែលម្អស្របគ្នាផងដែរ ដើម្បីឱ្យសមស្របនឹងប្រភេទនៃពិការភាពនីមួយៗ។

នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ជំហាន​ដ៏​សំខាន់​មួយ​ក្នុង​ការ​ធានា​ថា​កុមារ​ពិការ​អាច​ទទួល​បាន​ការ​អប់រំ​សមរម្យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កង្វះគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកជំនួយដ៏ធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់កុមារពិការនៅតែជាបញ្ហាប្រឈមដ៏សំខាន់មួយ។

សមាមាត្រគ្រូ/កុមារពិការទាបធ្វើឱ្យការបង្រៀនពិបាក។

បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រទេសនេះមានគ្រូបង្រៀនជាង 3,300 នាក់ដែលកំពុងបង្រៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំឯកទេស ប៉ុន្តែចំនួននេះនៅតែទាបជាងតម្រូវការជាក់ស្តែង។ សមាមាត្រគ្រូទៅនឹងសិស្សពិការនៅមានកម្រិតទាប ដែលធ្វើឲ្យការបង្រៀនពិបាក។ ទន្ទឹមនឹងនេះ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនមិនបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅលើវិធីសាស្រ្តអប់រំពិសេស ដែលនាំឱ្យមានការកម្រិតក្នុងការគាំទ្រសិស្ស។

យោងតាមផែនការនៅឆ្នាំ 2030 ប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានគេប៉ាន់ប្រមាណថានឹងត្រូវការគ្រូបង្រៀនប្រហែល 3,300 នាក់ និងបុគ្គលិកជំនួយចំនួន 7,400 ។ នៅឆ្នាំ 2050 ចំនួននេះត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងកើនឡើងដល់ 4,900 គ្រូបង្រៀន និង 10,900 បុគ្គលិក។ បើគ្មានការវិនិយោគខ្លាំងលើធនធានមនុស្សនៅពេលនេះទេ ហានិភ័យនៃកង្វះគ្រូបង្រៀននៅឆ្នាំខាងមុខនឹងខ្ពស់ខ្លាំងណាស់ ដែលប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់ដល់គុណភាពនៃការអប់រំរបស់កុមារពិការ។

លោកបណ្ឌិត តាង៉ុកទ្រី អគ្គនាយករងនៃអគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំ នៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា ចាំបាច់ត្រូវមានយុទ្ធសាស្ត្របណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលវែងសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគាំទ្រ។ លើសពីនេះ ត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យមានកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលឯកទេស ជួយឱ្យគ្រូមានជំនាញគ្រប់គ្រាន់តាមតម្រូវការជាក់ស្តែង។ លើសពីនេះ ការពង្រីកប្រព័ន្ធអប់រំឯកទេស មិនត្រឹមតែជាការបង្កើនចំនួនសាលារៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធានាបាននូវគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងបរិយាកាសសិក្សាសមរម្យផងដែរ។ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតប្រព័ន្ធដែលអាចបត់បែនបាន ដើម្បីជួយកុមារពិការឱ្យទទួលបានការអប់រំតាមរបៀបដែលសមស្របបំផុតតាមសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ យោងតាមការប៉ាន់ប្រមាណរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គោលដៅនៅឆ្នាំ២០៥០ គឺប្រព័ន្ធអប់រំឯកទេសនឹងមានកន្លែងសាធារណៈចំនួន ១២ និងមជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រសមាហរណកម្មចំនួន ១៤៨ នៅទូទាំងប្រទេស។ នេះនឹងជួយជនពិការមិនត្រឹមតែរៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានឱកាសអភិវឌ្ឍជំនាញ និងធ្វើសមាហរណកម្មក្នុងសង្គមកាន់តែប្រសើរឡើង។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Ta Ngoc Tri ផងដែរ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងផ្តោតលើដំណោះស្រាយមួយចំនួន ដូចជាគោលនយោបាយ និងយន្តការគាំទ្រដ៏ល្អឥតខ្ចោះ ក្នុងទិសដៅស្នើ រដ្ឋាភិបាល បន្តចេញគោលនយោបាយអនុគ្រោះសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំឯកទេស និងមជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រសមាហរណកម្ម។ និងមានគោលនយោបាយឧបត្ថម្ភធនសម្រាប់ជនពិការក្នុងស្ថានភាពលំបាក។

លើសពីនេះ បុគ្គលិកបង្រៀននឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមួយនឹងគោលដៅបណ្តុះបណ្តាលគ្រូចំនួន 900 នាក់បន្ថែមទៀត និងបុគ្គលិកជំនួយចំនួន 5,500 នាក់នៅឆ្នាំ 2030 ។ សាលាគរុកោសល្យនឹងមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដាច់ដោយឡែកសម្រាប់គ្រូបង្រៀនកុមារពិការ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ បន្តបង្កើនការវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារ ដោយមានទិសដៅថា នៅឆ្នាំ២០៣០ គ្រឹះស្ថានអប់រំឯកទេសទាំង១២ និងមជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រចំនួន៩៤ នឹងបំពេញតាមស្តង់ដារបរិក្ខារ ធានាបាននូវតម្រូវការសិក្សារបស់ជនពិការ។ លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការបង្កើតគ្រឹះស្ថានអប់រំឯកទេសឯកជនសម្រាប់ជនពិការ និងមជ្ឈមណ្ឌលឯកជន ដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំរួមបញ្ចូល។

លើសពីនេះ បង្កើនការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា បង្កើតឧបករណ៍គាំទ្រការរៀនសូត្រ ដូចជាសៀវភៅជាសំឡេង កម្មវិធីជំនួយដល់ជនពិការភ្នែក និងឧបករណ៍ជំនួយការស្តាប់ ដើម្បីជួយជនពិការទទួលបានការអប់រំតាមមធ្យោបាយងាយស្រួលបំផុត។ លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការចូលរួមពីអង្គការសង្គម និងធុរកិច្ចក្នុងការកសាង ផ្តល់មូលនិធិ និងគាំទ្រការអប់រំដល់ជនពិការ...