បង្រួបបង្រួមច្បាប់ និងបែងចែកយ៉ាងច្បាស់រវាងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ និងការគ្រប់គ្រងវិជ្ជាជីវៈ

GD&TĐ - យោងតាមរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son ចាំបាច់ត្រូវបង្រួបបង្រួមច្បាប់ និងបែងចែកយ៉ាងច្បាស់រវាងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ និងការគ្រប់គ្រងវិជ្ជាជីវៈ។

ត្រូវការភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងច្បាប់

រដ្ឋសភាបានចំណាយពេលពេញមួយថ្ងៃនៅថ្ងៃទី២០ ខែវិច្ឆិកា ដើម្បីពិភាក្សានៅក្នុងសាលប្រជុំសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ។ សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម); សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម); និងសេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋសភា ស្តីពីយន្តការ និងគោលនយោបាយជាក់លាក់ ដើម្បីអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី ២២ ខែសីហា ឆ្នាំ២០២៥ របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានសង្កត់ធ្ងន់លើភាពចាំបាច់ក្នុងការបង្រួបបង្រួមច្បាប់ បែងចែកយ៉ាងច្បាស់រវាងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ និងការគ្រប់គ្រងវិជ្ជាជីវៈ ធានាបាននូវស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាល និងគោលគំនិតនៃទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មរវាងកម្រិតអប់រំ។

កិច្ចប្រជុំពិភាក្សាក៏បានផ្តោតទៅលើបញ្ហាមួយចំនួនដូចជា គំរូសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ ការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសក្នុងវិស័យសុខាភិបាល និងបានលើកឡើងពីតួនាទីរបស់រដ្ឋសភា និងគ្រូបង្រៀនក្នុងការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ ប្រកបដោយចីរភាព ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែងក្នុងសង្គម។

នៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចពិភាក្សា លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានថ្លែងសុន្ទរកថាពន្យល់ និងបំភ្លឺអំពីខ្លឹមសារមួយចំនួនដែលបានលើកឡើងដោយគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភា។ ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា ក្នុងដំណើរការរៀបចំសេចក្តីព្រាង គណៈកម្មាធិការរៀបចំសេចក្តីព្រាង បានបង្កើតគណៈកម្មាធិការដឹកនាំ ដើម្បីពិនិត្យដំណើរការទាំងមូល ក្នុងគោលបំណងកាត់បន្ថយភាពត្រួតស៊ីគ្នា និងធានាបាននូវការផ្សារភ្ជាប់គ្នានៃគំនិត និងភាសារវាងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ទាំងបី។

ដោយយល់ស្របនឹងមតិរបស់ប្រតិភូជាច្រើន ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំមានតួនាទីជាមូលដ្ឋាន។ ច្បាប់ដែលនៅសល់គឺជាក់លាក់ចំពោះកម្រិតនីមួយៗ និងតំបន់នីមួយៗ។ ទាក់ទងនឹង "ស្តង់ដារ" ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំបង្កើតស្តង់ដារទូទៅ ខណៈពេលដែលការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនឹងមានស្តង់ដាររៀងៗខ្លួនដែលសមស្របនឹងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃតំបន់នីមួយៗ។ ដូចគ្នានេះដែរ គោលគំនិតនៃ "គ្រូបង្រៀន" ក៏មានខ្លឹមសាររួមរវាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមានភាពខុសគ្នាបើប្រៀបធៀបទៅនឹងការអប់រំទូទៅ និងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។

បើ​តាម​លោក​រដ្ឋមន្ត្រី ភាព​ខុស​គ្នា​នេះ​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​ការ​រួបរួម​គ្នា​ទាំង​មូល។ លោករដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា “យើងនឹងសិក្សា ស្រូប និងពន្យល់យ៉ាងពេញលេញនូវមតិទាំង ៥៦ ដែលមានខ្លឹមសារជាង ២០០ ដែលបានបញ្ជាក់។

បញ្ហា​មួយ​ដែល​ទាក់ទាញ​ការ​ចាប់អារម្មណ៍​នៅ​សម័យ​ពិភាក្សា​គឺ​គំរូ​សាកលវិទ្យាល័យ​ក្នុង​តំបន់ ដែល​គណៈប្រតិភូ​បាន​លើក​ឧទាហរណ៍​ពី​សាកលវិទ្យាល័យ Thai Nguyen។ ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានវិភាគថា សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ គោលនយោបាយរបស់បក្សទាំងអស់ទាមទារឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យជាតិ និងតំបន់ទៅជាអង្គភាពរឹងមាំ ដើរតួនាទីឈានមុខគេក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។

ប្រសិនបើការពិតបង្ហាញថាគំរូសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់នៅតែមិនគ្រប់គ្រាន់ ជាពិសេសនៅក្នុង "ដំណាក់កាលមធ្យម" នោះ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការស្ទង់មតិ និងវាយតម្លៃដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ លោករដ្ឋមន្ត្រីបាននិយាយថា "យើងនឹងផ្អែកលើដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW ដើម្បីកំណត់កន្លែងដែលដំណាក់កាលអន្តរការី" ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់មួយចំនួនបច្ចុប្បន្នមានស្ថាប័នសមាជិកដែលនៅខ្ចាត់ខ្ចាយជិតដប់ ដែលប្រឆាំងនឹងស្មារតីនៃការកាត់បន្ថយចំនុចប្រសព្វ និងជៀសវាងការបែកខ្ញែកគ្នា យោងតាមដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW ។ ប្រសិនបើគំរូនៅតែបន្ត "រីករាលដាល" វាអាចនាំទៅដល់គ្រឿងតូចៗរាប់សិបគ្រឿង។ ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានសង្កត់ធ្ងន់លើភាពចាំបាច់ក្នុងការពិចារណា និងពិនិត្យរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុងឱ្យបានហ្មត់ចត់ ដើម្បីបញ្ចៀសស្ថានការណ៍ស្មុគស្មាញ និងស្វែងរកដំណោះស្រាយសម្រាប់ចំណុចមធ្យមដែលនៅសេសសល់។

ពិភាក្សា​លើ​វគ្គ​បណ្តុះបណ្តាល​ជំនាញ​ក្នុង​វិស័យ​សុខាភិបាល លោក​រដ្ឋមន្ត្រី​បាន​មានប្រសាសន៍ថា សកម្មភាព​នេះ​តែងតែ​ប្រព្រឹត្តទៅ​ជាធម្មតា​។ ច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សាមិនជ្រៀតជ្រែកក្នុងការគ្រប់គ្រងការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែចែងអំពីគោលការណ៍ទូទៅសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលនៅថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ អនុបណ្ឌិត និងបណ្ឌិត ក្នុងវិសាលភាពនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

មិន​ដែល​មាន​គោល​នយោបាយ​ផ្ទេរ​សាកលវិទ្យាល័យ​ក្រោម​ក្រសួង​សុខាភិបាល​ទៅ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​ទេ។

លោក Nguyen Kim Son រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជំនាញស្ថិតក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ក្រសួងសុខាភិបាល រួមមានខ្លឹមសារវិជ្ជាជីវៈ ស្តង់ដារសមត្ថភាព លក្ខខណ្ឌអនុវត្តគ្លីនិក... ការបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជបណ្ឌិតឯកទេស I, II, III នៅតែអនុវត្តដោយក្រសួងសុខាភិបាល។

នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សាដែលបានកែសម្រួល មាត្រា៨ ប្រការ២ ចំណុច ឃ ចែងថា “កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រសុខាភិបាល ដែលផ្តល់សិទ្ធិស្នាក់នៅ និងសញ្ញាបត្រឯកទេសត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយក្រសួងសុខាភិបាល”។ ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រី បានបញ្ជាក់ថា៖ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មិនបានគ្រប់គ្រងខ្លឹមសារនេះទេ ហើយក៏មិនដែលមានគោលនយោបាយផ្ទេរសាកលវិទ្យាល័យក្រោមក្រសួងសុខាភិបាល ទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលដែរ។

បច្ចុប្បន្ននេះ សម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងៗក្នុងវិស័យវេជ្ជសាស្ត្រ នាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងបណ្តុះបណ្តាល (ក្រសួងសុខាភិបាល) បង្កើតស្តង់ដារកម្មវិធី។ ខ្លឹមសារវិជ្ជាជីវៈគឺស្ថិតនៅក្រោមអំណាចរបស់ក្រសួងសុខាភិបាលទាំងស្រុង។

ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានសង្កត់ធ្ងន់លើភាពចាំបាច់ក្នុងការបែងចែកឱ្យបានច្បាស់លាស់រវាងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃការអប់រំ និងការគ្រប់គ្រងវិជ្ជាជីវៈ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលអនុវត្តការគ្រប់គ្រងរដ្ឋតាមរយៈឯកសារច្បាប់ គោលការណ៍ណែនាំ និងស្តង់ដារ។ នេះមិនផ្ទុយនឹងការគ្រប់គ្រងវិជ្ជាជីវៈស៊ីជម្រៅរបស់អង្គភាពឯកទេសទេ។ លោក​រដ្ឋមន្ត្រី​បាន​មាន​ប្រសាសន៍​ថា​៖ «​យើង​ធ្វើ​ការ​តាម​គោលការណ៍ និង​មាន​ការ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​ចំពោះ​គោលការណ៍​ទាំង​នោះ។

តាមការយកចិត្តទុកដាក់របស់រដ្ឋសភា រដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានចែករំលែកថា៖ ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមិនត្រឹមតែជាភារកិច្ចរបស់វិស័យអប់រំ ឬបុគ្គលិកបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ។ “យើងដឹងកាន់តែច្បាស់ថា ស្ថាប័នគឺជាធនធាន ការគាំទ្ររបស់រដ្ឋសភា គឺជាធនធានដ៏សំខាន់ ដើម្បីជួយដល់ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អភិវឌ្ឍភាពរីកចម្រើន” - ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រី បានថ្លែងអំណរគុណដល់ប្រតិភូ

គណៈប្រតិភូមិនត្រឹមតែបង្ហាញពីទំនួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបានផ្ញើសេចក្តីស្រលាញ់ដ៏ជ្រាលជ្រៅរបស់ពួកគេទៅកាន់ "គ្រូបង្រៀន" ផងដែរ។ ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា ក្រុមគ្រូបង្រៀនយល់អំពីការទទួលខុសត្រូវរបស់ខ្លួនចំពោះបក្ស រដ្ឋសភា និងប្រជាជន។ វិជ្ជាជីវៈបង្រៀនគឺទាំងកិត្តិយសនិងធ្ងន់; តម្លៃនៃវិជ្ជាជីវៈមិនកើតចេញពីធម្មជាតិ មិនមាននិរន្តរភាពជារៀងរហូត និងមិនកើតចេញពីការពេញចិត្តដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូនីមួយៗ។ ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានសង្កត់ធ្ងន់ថា “យើងមានឆន្ទៈខិតខំអស់ពីសមត្ថភាព ដើម្បីកុំឲ្យមានការខកចិត្តចំពោះការជឿទុកចិត្ត ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការជឿទុកចិត្តរបស់បក្ស រដ្ឋ ប្រជាជន និងឪពុកម្តាយ”។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/thong-nhat-giua-cac-luat-va-phan-dinh-ro-quan-ly-nha-nuoc-quan-ly-chuyen-mon-post757565.html