បណ្ឌិត Le Ba Khanh Trinh៖ 'ដំណើរនៃការបង្រៀនគឺលំបាក ប៉ុន្តែផ្តល់កម្លាំងចិត្តដល់ខ្ញុំ'

បណ្ឌិត Le Ba Khanh Trinh ចែករំលែកថា ៤០ឆ្នាំនៃការធ្វើជាគ្រូបង្រៀន គឺជាដំណើរដ៏លំបាកមួយ ប៉ុន្តែក៏ជាប្រភពនៃកម្លាំងចិត្តសម្រាប់គាត់ក្នុងការរៀនសូត្រ និងធ្វើការជាបន្តបន្ទាប់។ គាត់ និងសិស្សរបស់គាត់បានទៅស្វែងរក 'ចម្លើយរបស់ព្រះ' - កន្លែងដែលគ្រូ និងសិស្សភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង រៀន និងគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក។

VietNamNet•18/11/2025

អ្នកសារព័ត៌មាន៖ មិនយូរប៉ុន្មាន ដំណឹងនៃការចូលនិវត្តន៍របស់អ្នកបានទទួលការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង។ តើអ្នកបានទទួលវាដោយរបៀបណា?

លោកបណ្ឌិត Le Ba Khanh Trinh៖ តាមពិតទៅ តាមបទប្បញ្ញត្តិរដ្ឋបាល ខ្ញុំបានចូលនិវត្តន៍កាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុន។ ប៉ុន្តែនោះគ្រាន់តែជានីតិវិធីនៅលើក្រដាសប៉ុណ្ណោះ ពីព្រោះក្នុងអំឡុងពេលនោះ ខ្ញុំនៅតែធ្វើការ នៅតែសហការជាមួយវិទ្យាល័យ Gifted និងបន្តបង្រៀនក្រុមជម្រើសជាតិនៅកន្លែងខ្លះ។

ថ្មីៗនេះ នៅពេលដែលខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាសុខភាពខ្ញុំធ្លាក់ចុះ វិទ្យាល័យ Gifted បានរៀបចំពិធីមួយដើម្បីគោរពដល់ការចូលនិវត្តន៍របស់ខ្ញុំ ហើយព័ត៌មាននេះត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយកាន់តែទូលំទូលាយ។ ខ្ញុំបានទទួលយកការចូលនិវត្តន៍របស់ខ្ញុំដោយចិត្តស្ងប់ ដោយមិនមានការសោកស្តាយអ្វីឡើយ ព្រោះបញ្ហាស្នូលគឺថាតើខ្ញុំនៅតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការងាររបស់ខ្ញុំ និងថាតើខ្ញុំពិតជាមានប្រយោជន៍ឬអត់។

សម្រាប់ខ្ញុំ ការចូលនិវត្តន៍មិនមានអត្ថន័យពិសេសទេ ហើយប្រសិនបើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ វាគ្រាន់តែជាពេលទំនេរបន្តិចប៉ុណ្ណោះ។ ការចូលនិវត្តន៍គ្រាន់តែជាការសម្រេចចិត្តផ្នែករដ្ឋបាល - អ្នកណាដឹង ខ្ញុំប្រហែលជាកាន់តែ "រស់រវើក" នាពេលអនាគត។ ប៉ុន្តែត្រូវនិយាយថាការងាររបស់ខ្ញុំក្រោយចូលនិវត្តន៍មិនអាស្រ័យលើរូបខ្ញុំទេ តែអាស្រ័យលើកាលៈទេសៈជុំវិញខ្លួន។ ប្រសិនបើសាលាត្រូវការខ្ញុំ ប្រសិនបើការងារហៅមក ខ្ញុំនៅតែត្រៀមខ្លួន។

ខ្ញុំនៅតែធ្វើរឿងដដែលដែលខ្ញុំបានធ្វើពីមុនមក៖ ខ្ញុំបង្រៀនក្រុមជម្រើសជាតិ ខ្ញុំធ្វើការងាររបស់ខ្ញុំប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ហើយខ្ញុំថែមទាំងទាមទារឱ្យខ្លួនឯងកែលម្អផងដែរ។ ឥឡូវនេះខ្ញុំមានពេលកាន់តែច្រើន ខ្ញុំឃើញថាស្តង់ដារគុណភាពត្រូវតែត្រូវបានលើកឡើងឱ្យកាន់តែខ្ពស់។ ដូច្នេះ ការចូលនិវត្តន៍គ្រាន់តែជាព្រឹត្តិការណ៍ដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែការងារ គំនិត និងជីវិតរបស់ខ្ញុំនឹងបន្ត។ ខ្ញុំជឿថាការទុកចិត្តរបស់សាលានិងអង្គភាពនឹងនៅដដែល។

នៅឆ្នាំ 1979 នៅឯព្រឹត្តិការណ៍អូឡាំពិកអន្តរជាតិ (IMO) នៅប្រទេសអង់គ្លេសគាត់បានឈ្នះមេដាយមាសជាមួយនឹងពិន្ទុល្អឥតខ្ចោះ 40/40 ហើយថែមទាំងឈ្នះរង្វាន់ពិសេសជាមួយនឹងដំណោះស្រាយតែមួយគត់។ មហាជនបានឲ្យងារគាត់ថា «កូនមាសគណិតវិទ្យាវៀតណាម» តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះចំណងជើងនេះ?

និយាយតាមត្រង់ទៅពេលនោះ ខ្ញុំមិនបានឮអ្នកណាហៅខ្ញុំបែបនេះទេ។ ឥឡូវនេះ ខ្ញុំធ្វើដូចជាខ្ញុំត្រូវបានគេទទួលរង្វាន់ក្រោយគេ។ ប្រហែលជាមនុស្សមានចិត្តល្អក្នុងការផ្តល់រហស្សនាមនោះដល់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែវាមិនសមនឹងគ្រាប្រវត្តិសាស្ត្រទេ។ និយាយតាមត្រង់ ខ្ញុំបានឮតែពាក្យថា "កូនមាសគណិតវិទ្យា" ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ពេលខ្ញុំចាស់បន្តិច (សើច)។

ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ជាង 40 ឆ្នាំនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន ការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្សពូកែជាច្រើនជំនាន់ តើអ្នកគិតយ៉ាងណាពេលក្រឡេកមើលដំណើររបស់អ្នកវិញ?

វាជាដំណើរដ៏លំបាកមួយ ប៉ុន្តែវាជាការលំបាកទាំងនោះដែលផ្តល់កម្លាំងចិត្តដល់ខ្ញុំក្នុងការសិក្សា និងការងារ។ ខ្ញុំមានសំណាងណាស់ដែលបានបង្រៀន និងរួមដំណើរជាមួយសិស្សដែលចេះស្តាប់បង្គាប់ និងឆ្លាតវៃ មានមូលដ្ឋានល្អ និងមានអាកប្បកិរិយាល្អ។ ពួកគេមានសុជីវធម៌ មានការគិតគូរ និងជាពិសេសមានការគិតមុតស្រួច។ ការងាររបស់ខ្ញុំត្រូវបានបញ្ចប់យ៉ាងល្អមួយផ្នែកធំ ដោយសារប្រព័ន្ធនៃសាលាឯកទេស ដែលបានជ្រើសរើសសិស្សពូកែ ដើម្បីឱ្យខ្ញុំមានឱកាសភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយ គាំទ្រ និងជួយពួកគេអភិវឌ្ឍ។

អ្នកបាននិយាយថាការធ្វើដំណើរមានទាំងលំបាកនិងរុងរឿង។ ទោះបីជាអ្នកមិនខ្វល់ពីភាពរុងរឿងក៏ដោយ ក៏សិស្ស និងសហការីជាច្រើនជំនាន់បានកោតសរសើរអ្នក។ តើអ្នកគិតយ៉ាងណាដែរ?

ខ្ញុំមិនគិតច្រើនពេកទេចំពោះពាក្យ«សិរី»។ ប៉ុន្តែបើនិយាយតាមប្រធានបទ ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំមានការលើកទឹកចិត្ត វឌ្ឍនភាព និងបរិយាកាសការងារត្រឹមត្រូវ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើសិស្សនឹងចងចាំខ្ញុំទេ ប៉ុន្តែពេលនេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំមានរបស់ទាំងនោះ។ ហើយនិយាយដោយស្មោះត្រង់ ឆ្នាំទាំងនោះគឺអរគុណដល់សិស្ស - ពួកគេជាអ្នកដែលបានផ្តល់កម្លាំងចិត្តឱ្យខ្ញុំធ្វើការ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាការលើកទឹកចិត្តនោះនឹងទៅជាយ៉ាងណាក្នុងរយៈពេល 10-15 ឆ្នាំនេះ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះវានៅតែដូចជាភ្លើងឆេះ។ ខ្ញុំនៅតែធ្វើការយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ មិនមែនគ្រាន់តែសម្រាប់ការសម្ដែងទេ។ ខ្ញុំគិតថាភាពធ្ងន់ធ្ងរក្នុងការងារ និងយុត្តិធម៌ក្នុងការព្យាបាល គឺជាអ្វីដែលធ្វើឱ្យមនុស្សគោរព។

ក្រុមហ្វឹកហ្វឺនសម្រាប់ការប្រកួតអន្តរជាតិ ការបង្រៀនសិស្សដែលមានទេពកោសល្យ បង្រៀននៅសាលាដែលមានអំណោយទាន… អ្នកមានឱកាសជួបយុវជន និងអ្នកមានទេពកោសល្យជាច្រើននាក់ ដែលអាចចាត់ទុកថាជាឥស្សរជន។ តើអ្នកគិតថាអ្នកទទួលបានអ្វីខ្លះពីពួកគេ?

បើនិយាយពីជំនាញដំបូង ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំគ្រាន់តែត្រូវការដើម្បីផ្តល់ឱ្យនូវបញ្ហាដែលល្អដោយមិនបានចូលទៅក្នុងលម្អិត។ ប៉ុន្តែយ៉ាងលឿន ខ្ញុំបានដឹងថា សិស្សមានភាពឯករាជ្យខ្លាំងណាស់ ដែលធ្វើឱ្យខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើល។

ចំពោះបញ្ហាដូចគ្នានេះ សិស្សជាច្រើនបានផ្តល់ដំណោះស្រាយខុសគ្នាទាំងស្រុង សូម្បីតែផ្ទុយពីគ្រូក៏ដោយ ហើយខ្ញុំពិតជា "ភ្ញាក់ផ្អើល" នៅក្នុងវិធីវិជ្ជមាន។ ចំណេះដឹងរបស់ពួកគេធ្វើឱ្យខ្ញុំកាន់តែមុតស្រួច បង្ខំឱ្យខ្ញុំផ្លាស់ប្តូរ។

តាមការផ្ដល់យោបល់ទាំងនោះ ខ្ញុំចាប់ផ្ដើមសរសេរឡើងវិញនូវដំណោះស្រាយតាមវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ។ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សចំពោះដំណោះស្រាយថ្មីបានផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវការលើកទឹកចិត្តបន្ថែមទៀត។ ជាច្រើនដង ដំណោះស្រាយរបស់សិស្សពិតជាធ្វើឱ្យខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើល។ រួមគ្នា យើងបានស្វែងរក "ដំណោះស្រាយរបស់ព្រះ" ដោយស្ងាត់ស្ងៀម ដែលជាដំណោះស្រាយដែលយោងទៅតាមសៀវភៅគឺល្អបំផុត ស៊ីជម្រៅ និងអស្ចារ្យបំផុត។ ឧត្តមគតិរួមនោះបានធ្វើឱ្យគ្រូ និងសិស្សមានចំណង រៀនពីគ្នាទៅវិញទៅមក និងគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក ទោះបីជាវាកើតឡើងដោយស្ងប់ស្ងាត់ក៏ដោយ។

រឿងទីពីរគឺយុត្តិធម៌។ ខ្ញុំតែងតែរំលឹកខ្លួនឯងថា ដើម្បីឱ្យមាននិរន្តរភាព និងរីកចម្រើន ត្រូវតែមានភាពយុត្តិធម៌។ គ្មានអ្វីដែលសិស្សណាល្អជាងអ្នកដទៃត្រូវបានគេអនុគ្រោះនោះទេ។ ខ្ញុំមិនដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរបស់ខ្ញុំគិតថានរណាម្នាក់គឺជា "សំណព្វ" របស់ពួកគេទេ។ សិស្សទាំងអស់ត្រូវបានប្រព្រឹត្តដោយស្មើភាពគ្នា។

ពេលបានជួបនិងបង្រៀនសិស្សល្អៗច្រើនណាស់តើអ្នកមានអារម្មណ៍ក្មេងដែរឬទេ? ក្រឡេកមើលទៅក្រោយ តើអ្នកគិតថាសាកសមនឹងការបង្រៀនទេ?

សិស្សវៀតណាមឧស្សាហ៍ព្យាយាមណាស់។ សិស្សម្នាក់ៗមានបុគ្គលិកលក្ខណៈរៀងខ្លួន ប៉ុន្តែពេលរៀនគឺខិតខំរួមគ្នា។ ខ្ញុំឃើញខ្លួនឯងនៅស្ងៀមស្ងាត់ សិស្សស្លូតបូតដូចខ្ញុំ - ប៉ុន្តែពេលប្រឡង ពួកគេផ្តោតអារម្មណ៍ ហើយពេលខ្លះធ្វើរឿងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល។

ការនៅជាមួយកុមារផ្តល់ថាមពលឱ្យខ្ញុំកាន់តែច្រើន និងធ្វើឱ្យការគិតរបស់ខ្ញុំក្មេងជាងវ័យ។ មានពេលខ្លះដែលខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាជាមិត្តរបស់កុមារ ហើយវាធ្វើឱ្យការងាររីករាយខ្លាំងណាស់។

សម្រាប់ថាតើការបង្រៀនគឺសមរម្យសម្រាប់ខ្ញុំ - វាពិបាកក្នុងការនិយាយ។ ប៉ុន្តែដរាបណាខ្ញុំនៅតែចាប់អារម្មណ៍ លើកទឹកចិត្ត និងអាចឈានទៅមុខបាន ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំឃើញសិស្សមានវិន័យខ្លួនឯង សប្បាយចិត្ត និងរីករាយក្នុងការរៀន ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំសមខ្លះដែរ (សើច)។ អ្វីដែលមានរយៈពេលយូរនិងបន្តរីកចម្រើនប្រហែលជារឿងល្អហើយ!

តើគណិតវិទូ Le Ba Khanh Trinh ធ្លាប់ជាប់គាំងលើបញ្ហាគណិតវិទ្យាទេ?

បាទ! វាកើតឡើងជាញឹកញាប់។ ខ្ញុំគិតថា វាជារឿងធម្មតាទេដែលមានអារម្មណ៍ជាប់គាំងក្នុងគណិតវិទ្យា ព្រោះ ពិភព គណិតវិទ្យាគឺធំទូលាយ និងសម្បូរបែប។ ប៉ុន្តែរាល់បញ្ហាគឺជាបញ្ហាប្រឈម ហើយខ្ញុំតែងតែព្យាយាមរកវិធីដើម្បីដោះស្រាយវា។ វាគឺជាពេលវេលានៃការជាប់គាំង ដែលជួយខ្ញុំឱ្យសង្កេតកាន់តែស៊ីជម្រៅ សាកល្បងទិសដៅថ្មី ហើយអារម្មណ៍នៃសុភមង្គលនៅពេលស្វែងរកដំណោះស្រាយគឺពេញលេញជាង។

ក្រោយការបង្រៀនជិត៤០ឆ្នាំ តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះសម្រាប់ខ្លួនអ្នក និងសហការីរបស់អ្នក?

ប្រសិនបើអ្នកចង់ទៅឆ្ងាយ អ្នកត្រូវតែមានការលើកទឹកចិត្តផ្ទៃក្នុង។ បើមិនដូច្នេះទេ អ្នកនឹងងាយធុញ និងឈ្លើយ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែស្វែងរក និងកែលម្អខ្លួនឯងជានិច្ចក្នុងដំណើរការបង្រៀន និងរៀនជាមួយសិស្ស។ ពេលខ្លះការលើកទឹកចិត្តគឺអាថ៌កំបាំងណាស់។ សម្រាប់ខ្ញុំ ឧត្តមគតិនៃការស្វែងរក "ចម្លើយរបស់ព្រះ" គឺជាការលើកទឹកចិត្តដ៏អស្ចារ្យ។ នៅអាយុនេះ សិស្សប្រៀបដូចជាកូនក្មេង ប៉ុន្តែក្រោយមកពួកគេនឹងក្លាយជាមិត្តរួមការងារ ហើយពួកគេខ្លះទៀតឥឡូវនេះជាមិត្តរួមការងារ ដូច្នេះខ្ញុំត្រូវតែមានភាពម៉ឺងម៉ាត់ និងយុត្តិធម៌ជាងនេះនៅក្នុងវិធីដែលខ្ញុំបង្រៀន និងប្រព្រឹត្តចំពោះពួកគេ។ នោះហើយជាអ្វីដែលជួយគ្រូនិងសិស្សរួមគ្នាបានយូរ។

នៅក្នុងយុគសម័យនៃ ការអប់រំ បែបឌីជីថលជាមួយនឹងផែនការមេរៀនអេឡិចត្រូនិក ការរៀន និងការធ្វើតេស្តពហុជម្រើសគោលបំណង គ្រូបង្រៀននៅតែស្មោះត្រង់នឹងក្តារខៀន ដីស និងទម្រង់អត្ថបទ។ ហេតុអ្វីបានជានោះ?

ខ្ញុំជាប្រភេទដែលពិបាកផ្លាស់ប្តូរ។ ការផ្លាស់ប្តូរងាយស្រួលធ្វើឱ្យខ្ញុំ "ខកចិត្ត" ។ កាលពីមុន គ្រូបរទេសដែលមានការចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងមកលើខ្ញុំ ក៏បានបង្រៀនដោយប្រើក្តារខៀនដែរ។ គ្រូបានសរសេរដូចដែលគាត់ពន្យល់ រំភើប និងនឹកស្មានមិនដល់។ ខ្ញុំត្រូវបានទទួលឥទ្ធិពលពីនោះ។ ជាពិសេសនៅក្នុងធរណីមាត្រ ខ្ញុំត្រូវការការបន្តនៃបន្ទាត់ បញ្ឈប់ និងសង្កត់ធ្ងន់នៅកន្លែងត្រឹមត្រូវនៅពេលសរសេរ ដែលក្តារខៀនជួយខ្ញុំបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់។ បច្ចេកវិទ្យាអាចមានភាពស្រស់ស្អាតជាង ប៉ុន្តែវាងាយស្រួលក្នុងការរំខាន។ គោលដៅរបស់ខ្ញុំនៅពេលការបង្រៀនគឺតែងតែមានគោលដៅសម្រាប់ “ដំណោះស្រាយរបស់ព្រះ”—ជាអ្វីដែលមិនចាំបាច់ត្រូវការបច្ចេកវិទ្យា ហើយមានអ្វីដែលបច្ចេកវិទ្យាមិនអាចជំនួសបាន។

បន្ទាប់ពី 50 ឆ្នាំនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាគណិតវិទ្យាជាទម្រង់អត្ថបទ នៅឆ្នាំ 2025 គណិតវិទ្យានឹងត្រូវបានសាកល្បងជាទម្រង់ពហុជម្រើសជាលើកដំបូង។ តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះការផ្លាស់ប្តូរនេះ?

វាមិនទាន់ដល់ឆ្នាំ 2025 ដែលការប្រឡងគណិតវិទ្យានឹងមានជម្រើសច្រើននោះទេ ប៉ុន្តែនិន្នាការនោះបានលេចចេញតាំងពីឆ្នាំ 2016-2017 ហើយកាន់តែរឹងមាំក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។ ការធ្វើតេស្តពហុជ្រើសរើសត្រូវបានសម្គាល់យ៉ាងរហ័ស ត្រឹមត្រូវ និងខុសត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ ប៉ុន្តែខ្ញុំនៅតែចូលចិត្តអត្ថបទ ព្រោះវាបង្ហាញពីការគិតច្បាស់លាស់របស់អ្នកសិក្សា។

សាលាឯកទេសនៅតែប្រើការសរសេរអត្ថបទសម្រាប់ការចូលរៀន ព្រោះពួកគេចង់វាយតម្លៃសមត្ថភាពពិតប្រាកដ។ នៅពេលជ្រើសរើសការធ្វើតេស្តពហុជម្រើស វាត្រូវធ្វើក្នុងស្មារតីពហុជម្រើស៖ លឿន ផ្អែកលើវិចារណញាណ មិនមានការគណនាយូរទេ ហើយអ្នកធ្វើតេស្តចំណាយពេលជាមធ្យមប្រហែល 10 វិនាទីជ្រើសរើសចម្លើយសម្រាប់សំណួរនីមួយៗ។ ជាមួយនឹងសំណួរដែលពិបាកជាងនេះ វាអាចចំណាយពេល 20-30 វិនាទីដើម្បីជ្រើសរើសចម្លើយ។ អ្នកមិនអាចយកសំណួរសរសេរអត្ថបទ ស្រង់ចម្លើយ ហើយប្រែក្លាយវាទៅជាការសាកល្បងពហុជម្រើសបានទេ។ វាគ្រាន់តែជាការធ្វើតេស្តផ្លូវការប៉ុណ្ណោះ ដែលធ្វើអោយខ្ញុំព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំង