ភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន។

GD&TĐ - ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 គុណភាពនៃការបង្រៀនភាសាបរទេស ជាពិសេសភាសាអង់គ្លេសនឹងត្រូវបានពង្រឹង។ ភាសាអង់គ្លេសនឹងត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន។

សាលារៀន 100% រៀបចំការបង្រៀនភាសាបរទេសជាកំហិតចាប់ពីថ្នាក់ទី 3

របាយការណ៍ស្តីពីការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេស ជាពិសេសភាសាអង់គ្លេស ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បាននិយាយថា ខ្លួនបានចេញសេចក្តីប្រកាសផ្លូវការមួយ ដឹកនាំការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេស ជាពិសេសភាសាអង់គ្លេសគ្រប់កម្រិត និងកម្រិតបណ្តុះបណ្តាល។ ស្រាវជ្រាវ និងបង្កើតគម្រោង និងផែនការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរជាបណ្តើរៗនៅក្នុងសាលារៀន។ កំណត់អត្តសញ្ញាណនេះជាកិច្ចការសំខាន់មួយនៃឆ្នាំសិក្សា 2024-2025។

ជាមួយគ្នានេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានរៀបចំការស្រាវជ្រាវ និងបង្កើតគម្រោង "នាំភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរក្នុងសាលារៀន ដំណាក់កាល ២០២៥-២០៣៥ ចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥" ដែលបច្ចុប្បន្នកំពុងដាក់ជូន នាយករដ្ឋមន្រ្តី ដើម្បីផ្សព្វផ្សាយ។

សម្រាប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា អនុវត្តនូវទិសដៅរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅតាមមូលដ្ឋាន អនុវត្តយ៉ាងសកម្ម និងស៊ីសង្វាក់គ្នា នូវដំណោះស្រាយ ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំនួនសិស្សដែលសិក្សាភាសាអង់គ្លេសនៅថ្នាក់ទី 1 និងទី 2 នឹងថយចុះបន្តិចបើធៀបនឹងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 ដោយសារតែកម្មវិធីភាសាអង់គ្លេសកំហិតនឹងត្រូវបានអនុវត្តនៅថ្នាក់ទី 3, 4 និង 5 ដូច្នេះសាលារៀននឹងផ្តល់អាទិភាពដល់គ្រូបង្រៀនក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីកំហិត។

មូលដ្ឋានបានអនុវត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នូវការបង្រៀនភាសាបរទេសជាកំហិតនៅថ្នាក់ទី៣ ទី៤ និងទី៥ តាមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។ ជាលទ្ធផល សាលារៀន 100% បានរៀបចំការបង្រៀនជាកំហិតនៃភាសាបរទេសទី 1 នៅថ្នាក់ទី 3 ទី 4 និងទី 5 ដែលភាគច្រើនជាភាសាអង់គ្លេស។ អត្រានៃការរៀនភាសាបរទេសផ្សេងទៀត (បារាំង ចិន កូរ៉េ ជប៉ុន) មានត្រឹមតែ 0.2% ប៉ុណ្ណោះ។

សម្រាប់អនុវិទ្យាល័យ និងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ បន្តការច្នៃប្រឌិត និងពង្រឹងគុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេស ជំរុញការបង្រៀន និងរៀនមុខវិជ្ជាផ្សេងៗជាភាសាអង់គ្លេស ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តភាសាក្នុងបរិបទសិក្សា និងជាក់ស្តែង។ ត្រូវប្រាកដថាការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេស ក៏ដូចជាការបង្រៀន និងរៀនជាភាសាអង់គ្លេស ត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងលក្ខណៈសមកាលកម្ម ទំនាក់ទំនងគ្នា និងស្របគ្នាពីសាលាបឋមសិក្សា។

ភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានប្រើប្រាស់កាន់តែច្រើនឡើងយ៉ាងទូលំទូលាយ មានលក្ខណៈធម្មជាតិ និងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការបង្រៀន ការអប់រំ និងសកម្មភាពទំនាក់ទំនងនៅក្នុងសាលារៀន។

ទោះបីជាវាមិនមែនជាមុខវិជ្ជាបង្ខំក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 ក៏ដោយ ក៏នៅតែមានបេក្ខជនច្រើនជាង 352,000 នាក់ក្នុងចំណោមបេក្ខជនសរុបជាង 1,132,000 នាក់ដែលកំពុងប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ដោយជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ 3 ក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាជម្រើសនៃការប្រឡង។

នេះបង្ហាញពីតួនាទីរបស់ភាសាអង់គ្លេស និងការយល់ដឹងរបស់សង្គម សិស្សានុសិស្ស និងឪពុកម្តាយអំពីតួនាទីរបស់ភាសាអង់គ្លេសក្នុងការសិក្សា និងការងារ បន្ទាប់ពីសិស្សចាកចេញពីវិទ្យាល័យ។

ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសិក្សាដែលអាចបត់បែនបាន។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ជាទូទៅ គ្រឹះស្ថានអប់រំបានអនុវត្តទម្រង់សិក្សាផ្សេងៗដោយភាពបត់បែន ដោយផ្អែកលើកង្វះគ្រូបង្រៀន ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធី។

ដំណោះស្រាយមួយចំនួនរួមមានៈ ការប្រើប្រាស់ការបង្រៀនអេឡិចត្រូនិកភាសាអង់គ្លេស និងឃ្លាំងសម្ភារៈសិក្សា ដើម្បីរៀបចំការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់សិស្ស ដោយមានការគាំទ្រពីគ្រូសាលា។ ការអនុវត្តការបង្រៀន និងការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិត ការរៀនដោយផ្ទាល់តាមរយៈថ្នាក់រៀននិម្មិត បំពាក់លក្ខខណ្ឌបច្ចេកវិទ្យា ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនអាចបង្រៀនច្រើនជាងមួយថ្នាក់ក្នុងពេលតែមួយនៅក្នុងទីតាំងភូមិសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នា។ ពង្រឹងការរៀបចំការបង្រៀន និងរៀនតាមរយៈទូរទស្សន៍ លាយជាមួយនឹងទម្រង់នៃការរៀនផ្សេងទៀត។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏បានឲ្យដឹងដែរថា៖ បច្ចុប្បន្ននេះ នៅតាមមូលដ្ឋានកំពុងបន្តជ្រើសរើស ផ្លាស់ប្តូរ និងបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក ដើម្បីធានាដល់ការរៀបចំការបង្រៀនភាសាបរទេសដល់សិស្ស ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨។

ការពង្រឹងសម្ភារៈបរិក្ខារសម្រាប់បង្រៀន និងរៀនបានធានាដល់សាលារៀនជិត 100%; កង្វះខាតដែលនៅសេសសល់ដែលត្រូវការបំពេញបន្ថែមគឺជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងសមត្ថភាពវិនិយោគនៃមូលដ្ឋានដោយមិនជួបប្រទះការលំបាកច្រើនពេក។

ក្រៅ​ពី​លទ្ធផល​ដែល​សម្រេច​បាន អង្គការ​បង្រៀន​ភាសា​អង់គ្លេស​នៅ​តាម​សាលា​នៅ​មាន​ការ​លំបាក។ ដូច្នោះ​ហើយ​សម្រាប់​ការ​បង្រៀន​ភាសា​អង់គ្លេស​នៅ​កម្រិត​បឋម៖ ចំនួន​គ្រូ​នៅ​ទូទាំង​ប្រទេស​នៅ​មាន​ការ​ខ្វះខាត។ សាលាបឋមសិក្សានៅតំបន់ដាច់ស្រយាលមានសាលារៀនច្រើន ហើយទីតាំងដាច់ឆ្ងាយពីគ្នា ដែលបង្កការលំបាកក្នុងការរៀបចំគ្រូមកបង្រៀនផងដែរ។ កម្រិតគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសមិនស្មើគ្នា គ្រូបង្រៀនមួយចំនួននៅតំបន់ដាច់ស្រយាលមិនទាន់បំពេញតាមស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាល។

ទាក់ទង​នឹង​ការ​បង្រៀន​ភាសា​អង់គ្លេស​នៅ​កម្រិត​អនុវិទ្យាល័យ និង​វិទ្យាល័យ៖ គុណភាព​គ្រូ​នៅ​តែ​ប្រែប្រួល​តាម​តំបន់។ ការទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៅតែពិបាកដោយសារតែមិនមានគោលនយោបាយស្របគ្នា និងមិនមានការទាក់ទាញគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនឱ្យមកធ្វើការនៅក្នុងតំបន់ជួបការលំបាក។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html