ភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន និងរៀន។

GD&TĐ - នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ គុណភាពនៃការបង្រៀនភាសាបរទេស ជាពិសេសភាសាអង់គ្លេស នឹងត្រូវបានបង្កើន។ ភាសាអង់គ្លេសនឹងត្រូវបានប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន។

សាលារៀន ១០០% រៀបចំការបង្រៀនភាសាបរទេសជាកាតព្វកិច្ចលេខ ១ ចាប់ពីថ្នាក់ទី ៣។

ទាក់ទងនឹងរបាយការណ៍ស្តីពីការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនភាសាបរទេស ជាពិសេសភាសាអង់គ្លេស ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ជាក់ថា ខ្លួនបានចេញសេចក្តីណែនាំមួយ ដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនភាសាបរទេស ជាពិសេសភាសាអង់គ្លេស នៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ក្រសួងកំពុងស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍគម្រោង និងផែនការ ដើម្បីធ្វើឲ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនបន្តិចម្តងៗ ដោយកំណត់ថា នេះជាភារកិច្ចសំខាន់មួយសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានធ្វើការស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍគម្រោង "ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនក្នុងដំណាក់កាលឆ្នាំ ២០២៥-២០៣៥ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥" ដែលកំពុងត្រូវបានដាក់ជូន នាយករដ្ឋមន្ត្រី ដើម្បីប្រកាសឱ្យប្រើប្រាស់។

នៅកម្រិតបឋមសិក្សា ដោយអនុវត្តតាមការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មូលដ្ឋាននានាកំពុងអនុវត្តយ៉ាងសកម្មនូវសំណុំដំណោះស្រាយដ៏ទូលំទូលាយមួយ ដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនភាសាបរទេស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំនួនសិស្សដែលកំពុងសិក្សាភាសាអង់គ្លេសនៅថ្នាក់ទី 1 និងទី 2 បានថយចុះបន្តិចបើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 ដោយសារតែកម្មវិធីភាសាអង់គ្លេសជាកាតព្វកិច្ចកំពុងត្រូវបានអនុវត្តនៅថ្នាក់ទី 3 ទី 4 និងទី 5 ដូច្នេះសាលារៀនផ្តល់អាទិភាពដល់គ្រូបង្រៀនដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីជាកាតព្វកិច្ច។

អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានបាននិងកំពុងអនុវត្តយ៉ាងសកម្មនូវការបង្រៀនភាសាបរទេសជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ថ្នាក់ទី៣ ទី៤ និងទី៥ ស្របតាមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ២០១៨។ ជាលទ្ធផល សាលារៀន១០០%បានរៀបចំការបង្រៀនភាសាបរទេសជាកាតព្វកិច្ចដំបូងនៅថ្នាក់ទី៣ ទី៤ និងទី៥ ដែលក្នុងនោះភាសាអង់គ្លេសជាភាសាអង់គ្លេសភាគច្រើន។ ភាគរយនៃសិស្សដែលរៀនភាសាបរទេសផ្សេងទៀត (បារាំង ចិន កូរ៉េ ជប៉ុន) មានត្រឹមតែ០,២%ប៉ុណ្ណោះ។

សម្រាប់កម្រិតមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ និងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ បន្តច្នៃប្រឌិត និងកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនភាសាអង់គ្លេសយ៉ាងសកម្ម ដោយលើកទឹកចិត្តដល់ការបង្រៀន និងការរៀនមុខវិជ្ជាផ្សេងៗទៀតជាភាសាអង់គ្លេស ដើម្បីបង្កើនការអនុវត្តភាសានៅក្នុងបរិបទសិក្សា និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ធានាថាការបង្រៀន និងការរៀនភាសាអង់គ្លេស ក៏ដូចជាការបង្រៀន និងការរៀនជាភាសាអង់គ្លេស ត្រូវបានរចនាឡើងតាមរបៀបដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា ភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមក និងស៊ីសង្វាក់គ្នាចាប់ពីថ្នាក់បឋមសិក្សា។

ភាសាអង់គ្លេសកំពុងត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ ធម្មជាតិ និងមានប្រសិទ្ធភាពកាន់តែខ្លាំងឡើងៗ ក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន អប់រំ និងទំនាក់ទំនងនៅក្នុងសាលារៀន។

ទោះបីជាវាលែងជាមុខវិជ្ជាចាំបាច់នៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៤-២០២៥ ក៏ដោយ ក៏មានបេក្ខជនជាង ៣៥២,០០០ នាក់ក្នុងចំណោមបេក្ខជនជាង ១,១៣២,០០០ នាក់នៅតែប្រឡងជាប់ ដោយជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខបីក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាជម្រើស។

នេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីតួនាទីរបស់ភាសាអង់គ្លេស និងការយល់ដឹងរបស់សង្គម សិស្ស និងឪពុកម្តាយទាក់ទងនឹងសារៈសំខាន់នៃភាសាអង់គ្លេសក្នុងការសិក្សា និងអាជីពបន្ទាប់ពីសិស្សចាកចេញពីវិទ្យាល័យ។

ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសិក្សាផ្សេងៗដោយបត់បែន។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជាទូទៅ ស្ថាប័នអប់រំបានអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសិក្សាផ្សេងៗដោយបត់បែនដោយផ្អែកលើកង្វះខាតគ្រូបង្រៀន ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីនេះ។

ដំណោះស្រាយមួយចំនួនរួមមាន៖ ការប្រើប្រាស់ឃ្លាំងបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត និងសម្ភារៈសិក្សាអេឡិចត្រូនិកសម្រាប់ភាសាអង់គ្លេស ដើម្បីរៀបចំការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់សិស្ស ដោយមានការគាំទ្រពីគ្រូបង្រៀននៅសាលា ការអនុវត្តការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត និងការរៀនផ្ទាល់តាមរយៈថ្នាក់រៀននិម្មិត ការផ្តល់លទ្ធភាពដល់គ្រូបង្រៀនជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌបច្ចេកវិទ្យា ដើម្បីបង្រៀនច្រើនជាងមួយថ្នាក់ក្នុងពេលតែមួយ នៅទីតាំងភូមិសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា និងការពង្រឹងការរៀបចំការបង្រៀនតាមរយៈទូរទស្សន៍ រួមផ្សំជាមួយនឹងទម្រង់នៃការរៀនសូត្រផ្សេងទៀត។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានបញ្ជាក់ផងដែរថា បច្ចុប្បន្នមូលដ្ឋាននានាកំពុងបន្តជ្រើសរើស ផ្ទេរ និងបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក ដើម្បីធានាបាននូវការរៀបចំការបង្រៀនភាសាបរទេសសម្រាប់សិស្ស ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសម្រាប់ការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រត្រូវបានកែលម្អ ហើយឥឡូវនេះវាត្រូវបានធានាជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សាលារៀនជិត 100%។ ចំណុចខ្វះខាតដែលនៅសល់ដែលត្រូវដោះស្រាយជាទូទៅគឺស្ថិតនៅក្នុងសមត្ថភាពវិនិយោគរបស់មូលដ្ឋានដោយមិនជួបប្រទះការលំបាកច្រើនពេក។

បើទោះបីជាមានសមិទ្ធផលទាំងនេះក៏ដោយ ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅតាមសាលារៀននៅតែប្រឈមនឹងបញ្ហាប្រឈម។ ជាពិសេស សម្រាប់ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅកម្រិតបឋមសិក្សា៖ មានកង្វះខាតគ្រូបង្រៀនទូទាំងប្រទេស។ សាលាបឋមសិក្សានៅតំបន់ដាច់ស្រយាល និងជនបទច្រើនតែមានបរិវេណសាលាច្រើន និងទីតាំងរាយប៉ាយ ដែលធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការបែងចែកគ្រូបង្រៀន។ ជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់គ្រូបង្រៀនគឺមិនស្មើគ្នា ដោយគ្រូបង្រៀនមួយចំនួននៅតំបន់ដាច់ស្រយាលមិនបានបំពេញតាមស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវការ។

ទាក់ទងនឹងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ និងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ៖ នៅតែមានភាពខុសគ្នាក្នុងតំបន់ទាក់ទងនឹងគុណភាពគ្រូបង្រៀន។ ការទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពនៅតែជាបញ្ហាប្រឈមដោយសារតែគោលនយោបាយមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាដែលមិនទាក់ទាញគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យធ្វើការនៅក្នុងតំបន់ដែលជួបការលំបាក។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html