គោលនយោបាយរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគឺត្រឹមត្រូវ ប្រសិនបើអនុវត្ត វានឹងល្អសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ហើយនេះក៏ជាការចង់បានរបស់សាលា ប៉ុន្តែលោក Hoang Minh នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Phu Bai (Thua Thien Hue) មានប្រសាសន៍ថា វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការអនុវត្ត ដោយសារខ្វះសម្ភារៈបរិក្ខារ និងបុគ្គលិក។ នេះ​ក៏​ជា​ការ​លើក​ឡើង​របស់​លោក Tran Tuan Khanh អនុប្រធាន​មន្ទីរ​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​ខេត្ត An Giang ។ បើ​តាម​លោក ខាន់ ការរៀបចំ​ថ្នាក់​តាម​មុខវិជ្ជា​នឹង​បង្កើន​ចំនួន​ថ្នាក់។ ដើម្បីអនុវត្តការរៀបចំថ្នាក់រៀនតាមការលើកទឹកចិត្តដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សាលារៀនត្រូវមានសមាមាត្រ 0.8 បន្ទប់/ថ្នាក់ ឬច្រើនជាងនេះ។

សិស្សថ្នាក់ទី 10 នៃវិទ្យាល័យ Viet Duc ( ហាណូយ ) រៀបចំចុះឈ្មោះចូលរៀន និងស្តាប់ការណែនាំអំពីការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។

ទន្ទឹម​នឹង​នេះ សម្ពាធ​លើ​ថ្នាក់​វិទ្យាល័យ​ជា​បញ្ហា​ធំ​នៅ​តាម​មូលដ្ឋាន ជាពិសេស​ក្នុង​ទីក្រុង។ លោក Doan Minh Chau នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Nguyen Thi Minh Khai (ហាណូយ) មានប្រសាសន៍ថា “កាលពីដើម សាលារបស់ខ្ញុំមានថ្នាក់រៀនត្រឹមតែ ៣៦ ថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែឥឡូវត្រូវបង្កើនដល់ ៤៥ ថ្នាក់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសិស្ស។ សាលាក៏ខ្វះខាតគ្រូចំនួន ២០ នាក់ដែរ។ ការរៀបចំថ្នាក់តាមមុខវិជ្ជា សិស្សនឹងមានភាពបត់បែនក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា ជំនួសឲ្យការជ្រើសរើសថ្នាក់រៀនច្រើន ប៉ុន្តែតាមបន្ទប់បច្ចុប្បន្ន។

ការពិតដែលថាសិស្សគ្រាន់តែចង់ជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាមួយចំនួន និងតិចតួចបំផុតជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាមួយចំនួន គឺជាការពិតនៅក្នុងសាលារៀនចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2022-2023 នៅពេលដែលកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីចាប់ផ្តើមអនុវត្ត ហើយសិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា។ នៅសាលារៀនដែលមានភាពលំអៀងចំពោះក្រុម D ដូចជាវិទ្យាល័យ Viet Duc (ហាណូយ) លោកស្រី Nguyen Boi Quynh នាយកសាលាបាននិយាយថា សិស្សមានទំនោរជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសង្គម។ ទន្ទឹមនឹងនោះ នៅសាលារៀនដែលមានភាពលំអៀងចំពោះក្រុម A និង B ដូចជាវិទ្យាល័យ Quang Xuong 1 (Thanh Hoa) សិស្សមានទំនោរជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។

លោក Le Van Dy នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Quang Xuong 1 បាននិយាយថា នៅពេលសាងសង់ការរួមបញ្ចូលគ្នា សាលាត្រូវគណនាបញ្ចូលគ្នានូវមុខវិជ្ជាដែលសិស្សមានទំនោរជ្រើសរើសតិចជាងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។ ណែនាំ និងតម្រង់ទិសសិស្សឱ្យថ្លឹងថ្លែងចំនួនសិស្សរវាងបន្សំ។ លោក ឌី បាននិយាយដោយត្រង់ៗថា៖ «នេះអាចធ្វើឲ្យសិស្សមិនសប្បាយចិត្ត ព្រោះត្រូវរៀនមុខវិជ្ជាដែលខ្លួនមិនចង់សិក្សា ប៉ុន្តែសាលាក៏ត្រូវធានាធនធានមនុស្ស មិនអាចឲ្យគ្រូខ្លះបង្រៀនបន្ថែមម៉ោង ហើយគ្រូខ្លះត្រូវអង្គុយទំនេរ សាលាមិនមានថវិកាបង់គ្រូច្រើន ហើយសិទ្ធិក៏តិចជាងដែរ ឲ្យគ្រូឈប់រៀន ដោយសារសិស្សមិនជ្រើសរើសសិក្សាមុខវិជ្ជានោះ»។

តាមទស្សនៈជាក់ស្តែង នាយកសាលាជឿជាក់ថា ការលើកទឹកចិត្តរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគឺសមហេតុផល។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយនេះ វិទ្យាល័យត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ និងការវិនិយោគពីអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច។ បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រហែលជាមានតែសាលាក្រៅសាធារណៈទេ ដែលមានចំនួនសិស្សតិច សាលាអាចផ្តួចផ្តើមគំនិតក្នុងបរិក្ខារ និងបុគ្គលិកបង្រៀន ហើយមានភាពបត់បែនក្នុងការទូទាត់ប្រាក់បៀវត្សរ៍ អាចអនុវត្តវាបាន។ សម្រាប់សាលារដ្ឋ នេះគឺពិបាកណាស់។

អត្ថបទ និងរូបថត៖ THAI BINH

* សូមចូលទៅកាន់ ផ្នែក អប់រំវិទ្យាសាស្ត្រ ដើម្បីមើលព័ត៌មាន និងអត្ថបទពាក់ព័ន្ធ។