ការព្យាបាលការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមអវិជ្ជមាននៅឫសគល់របស់វា៖ ដំណោះស្រាយដ៏ទូលំទូលាយ

សារាចរលេខ ២៩ បានចូលជាធរមានអស់រយៈពេលជាង ២ ខែ។ មូលដ្ឋាន សង្គម និងសាលារៀនភាគច្រើនយល់ស្រប និងប្តេជ្ញាអនុវត្តសារាចរណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលឱ្យបានហ្មត់ចត់ និងមានប្រសិទ្ធភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅតែមានការសង្ស័យអំពីនិរន្តរភាព ជាពិសេសភាពស្របច្បាប់នៃសារាចរលេខ 29 ដែលមិនទាន់បានអនុវត្តឲ្យបានច្បាស់លាស់ និងជាប់លាប់។

សារាចរលេខ 29 ស្តីពីការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម (ET) ក្នុងការអប់រំទូទៅអាចចាត់ទុកថាជាវិធានការរដ្ឋបាលដែលអាចធ្វើទៅបាន និងរីកចម្រើន ដែលជារបកគំហើញស្តង់ដារ ដើម្បីស្ដារសណ្តាប់ធ្នាប់ក្នុងសកម្មភាព ETS ដែលបច្ចុប្បន្នរីករាលដាល និងអវិជ្ជមាននៅក្នុងសាលារៀនជាច្រើន។ សារាចរបានបើកដំណាក់កាលថ្មីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ ដែលជាការសម្រេចចិត្តទាន់ពេលវេលា និងសន្យាថានឹងដោះស្រាយទាំងស្រុងនូវស្ថានភាពឈឺចាប់នាពេលបច្ចុប្បន្នរបស់ DTHT ។

សិស្សានុសិស្សប្រឡងចូលថ្នាក់ទី ១០ ឆ្នាំ ២០២៤ នៅទីក្រុងហាណូយ។ រូបថត៖ Nhu Y

ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយមិនមានកម្លាំងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញនោះទេ។

ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយត្រូវដើរតួជាស្ពានរវាងសារាចរលេខ 29 និងសហគមន៍សាលារៀន ក៏ដូចជាប្រជាជនទាំងមូល។ នេះនឹងជួយសង្គមឱ្យទទួលបានព័ត៌មានអំពីគោលនយោបាយនវានុវត្តន៍អប់រំ និងការច្នៃប្រឌិតការបង្រៀន និងការរៀន។

យើងមិនហាមឃាត់ DTHT ទេ ប៉ុន្តែកំពុងអនុវត្តវាយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីឱ្យសាលារៀនអាចគ្រប់គ្រងវាបាន។ សិស្សនៅតែអាចចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅបរិក្ខារ DTHT នៅខាងក្រៅសាលា ប៉ុន្តែត្រូវបង់ថ្លៃសិក្សាតាមកិច្ចព្រមព្រៀង។

ការបង្រៀនបន្ថែមគឺជាសកម្មភាពបន្ថែមទៅនឹងការបង្រៀនធម្មតា។ គ្រូមិនអាចមាន "ជើងមួយវែងជាងជើងម្ខាងទៀត" ដោយយកចិត្តទុកដាក់លើការបង្រៀនបន្ថែម និងធ្វេសប្រហែសក្នុងការបង្រៀនធម្មតា។ ពួកគេថែមទាំងបង្កើតច្បាប់ដែលមិនបានសរសេរ ដោយបង្ខំសិស្សឱ្យទៅថ្នាក់ ឬផ្ទះសម្រាប់ការបង្រៀនបន្ថែម។

TS លោក Dang Tu An នាយកមូលនិធិគាំទ្រការច្នៃប្រឌិតអប់រំវៀតណាម អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ការរៀនបន្ថែមគឺចាំបាច់ដើម្បីរៀនពីរបៀបរៀន វិធីសាស្រ្តសិក្សាដោយខ្លួនឯង បំណិនជីវិត និងជំនាញហ្វឹកហាត់កាយសម្បទា ដើម្បីអភិវឌ្ឍមនុស្សម្នាក់ឱ្យមានភាពសុខដុមជាមួយនឹងអារម្មណ៍ដែលមានប្រយោជន៍។ ជាពិសេស សិស្សានុសិស្សឆាប់ក្លាយជាមនុស្សដែលចេះរស់នៅប្រកបដោយសីលធម៌ សុភមង្គល សុខភាពល្អ និងស៊ីវិល័យ។

ថ្នាក់បន្ថែមថ្ងៃនេះភាគច្រើនគឺដើម្បីរៀនចំណេះដឹងបន្ថែម និងអនុវត្តជំនាញក្នុងខ្លឹមសារមេរៀនសំខាន់។ នេះគឺផ្ទុយទៅនឹងគោលដៅនៃការបង្កើតថ្មី ដែលគឺថាអ្នកសិក្សាត្រូវតែត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ ក៏ដូចជាដើម្បីដាស់សមត្ថភាពដែលមានស្រាប់របស់ពួកគេ។

ឪពុកម្តាយបរិច្ចាគប្រាក់សម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែមរបស់កូនពួកគេដោយសង្ឃឹមថាកូនរបស់ពួកគេនឹងប្រឡងជាប់និងទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់។ វាជារឿងគួរឲ្យសោកស្ដាយដែលឪពុកម្តាយមួយចំនួនមិនបានចាត់ទុកថ្នាក់បន្ថែមជាបញ្ហាធំដែលទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍អនាគតរបស់កូនពួកគេ ហើយថែមទាំងចាត់ទុកវាជា "ការវិនិយោគស្របច្បាប់" ទៀតផង។

គ្រួសារ និងឪពុកម្តាយជាច្រើនសន្សំប្រាក់ដើម្បីបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅថ្នាក់បន្ថែម ដោយសង្ឃឹមថាកូនរបស់ពួកគេនឹងប្រឡងជាប់ និងទទួលបានលទ្ធផលខ្ពស់។ នោះជាការពិត ប៉ុន្តែមិនមែនជាមនុស្សដែលចេះចាយលុយដោយប្រាជ្ញានោះទេ។ អ្នកត្រូវវិនិយោគលើកូនរបស់អ្នក ដើម្បីរៀនជំនាញជីវិតបន្ថែមទៀត ចូលរួមជាមួយក្លឹបអក្សរសាស្ត្រ សិល្បៈ ឬបច្ចេកវិទ្យាអនុវត្ត អ្វីៗដែលពួកគេចូលចិត្ត ដើម្បីក្លាយជាអ្នកចំណាយដ៏មានអត្ថន័យ និង "ត្រឹមត្រូវ"។

ដោយសារតែការយល់ឃើញមិនត្រឹមត្រូវ ឬការយល់ឃើញមិនពេញលេញ វាជាធម្មជាតិក្នុងការធ្វើខុស ឬខុស។ សកម្មភាព DTHT ត្រូវបានរឹតបន្តឹង និងបានផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗ។ ប្រហែលជាដោយសារតែពួកគេភាគច្រើនត្រូវតែអនុវត្តតាមច្បាប់របស់រដ្ឋ ជាជាងការផ្លាស់ប្តូរការយល់ដឹងរបស់សាលា និងគ្រប់មូលដ្ឋានទាំងអស់។

មាន​មូលដ្ឋាន​ដែល​មិន​ទាន់​បាន​រៀបចំ​ផែនការ​អនុវត្ត​សារាចរ ហើយ​នៅ​ស្ទាក់ស្ទើរ​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ដូច្នេះ។ នៅមានសាលាបុគ្គល និងគ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមដោយសម្ងាត់តាមរបៀបផ្សេងៗ មិនមែនជាសាធារណៈទេ។

ឧបសគ្គនៃ "ស្គរវាយមួយផ្លូវ ត្រែផ្លុំម្ខាងទៀត" ប្រភេទ

ការបើកសាលាឯកទេស ឬសាលាអំណោយ (វប្បធម៌បង្រៀន) នៅសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា មិនថាបើកក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ ឬវិទ្យាល័យទេ គឺបំពានលើមាត្រា ៦២ នៃច្បាប់អប់រំ។

មាត្រា ៣៨ នៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំក៏មិនបានចែងថា សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនសិស្សនៅក្នុងសាលាអប់រំទូទៅដែរ។

យើងជឿជាក់ថា នៅពេលដែលការអប់រំមានមេរៀនផ្លូវការប្រកបដោយគុណភាព ការរៀនក្រៅផ្លូវការនឹងរលាយបាត់ដោយខ្លួនឯង ហើយបន្ទាប់មកឪពុកម្តាយគ្រប់រូប និងសង្គមទាំងមូលនឹងដឹងថា ការសិក្សាក្រៅផ្លូវការនឹងលែងមានតម្លៃជាក់ស្តែងទៀតហើយ។

ស្ថានភាពនៃការបើកសាលាឯកទេស សាលាអំណោយ ឬសាលាដែលមានគុណភាពខ្ពស់ នៅកន្លែងជាច្រើនគឺមិនសមរម្យទេ។ ដោយសារតែដើម្បីចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលា "គន្លឹះ" សិស្សត្រូវតែមានការប្រឡងកម្រិតខ្ពស់ ដែលមានន័យថា ពួកគេត្រូវតែចូលរៀនបន្ថែម បង្កើនចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ ហើយសង្ឃឹមថានឹងអាចដោះស្រាយការប្រឡងក្នុងកម្រិតនៃការលំបាក ដែលខ្ពស់ជាងកម្រិតនៃការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃនៃមុខវិជ្ជាចម្បង។

កាន់តែមិនសមរម្យទៀតនោះ សាលារៀនដែលបើកដោយបំពានច្បាប់ខាងលើ ដែលមានគោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀនយ៉ាងទូលំទូលាយ ជួនកាលទូទាំងប្រទេស ឬតំបន់ទាំងមូលនៅតែបន្តផ្សព្វផ្សាយ ឬតស៊ូមតិ DTHT ។

ការ​ប្រឡង​ផ្ទេរ​ដ៏​លំបាក​នេះ​ក៏​ជា​ហេតុផល​មួយ​ដែល​នាំ​ឲ្យ​មាន​ថ្នាក់​បន្ថែម និង​ការ​បង្រៀន។ រូបថត៖ Nhu Y

អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំជ្រុលនិយមបាននិយាយថា ការហាមប្រាមការបើកសាលាឯកទេស និងថ្នាក់ជ្រើសរើសគឺហាមឃាត់ DTHT ។ ប្រសិនបើកំណែទម្រង់ការប្រឡងត្រូវបានពន្យារពេល ប្រសិនបើមិនចាំបាច់ធ្វើបដិវត្តន៍ប្រព័ន្ធប្រឡងក្នុងពេលឆាប់ៗនេះទេ ស្ថានភាពនេះនឹងបន្តរារាំងដល់ប្រសិទ្ធភាពនៃសារាចរលេខ ២៩។

ការ​ប្រឡង​សម្រាប់​សាធារណជន​ទូទៅ​គួរ​តែ​ដក​សំណួរ​ពិបាកៗ​ដែល​ហាក់​ដូច​ជា​បំភ័ន្ត​បេក្ខជន។ សាស្ត្រាចារ្យគណិតវិទ្យា ដូ ឌឹកថៃ ប្រាប់រឿងពិត ធ្វើឲ្យអ្នកសើច «ស្រក់ទឹកភ្នែក»។ នោះគឺជារឿងរបស់សាស្ត្រាចារ្យគណិតវិទ្យាបីនាក់ដែលមិនអាចដោះស្រាយសំណួរមួយនៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យឆ្នាំ 2024 សម្រាប់វគ្គទាំងមូល។

យើងមិនអាចដើម្បីស្វែងរកបេក្ខជនមួយចំនួនដែលមានពិន្ទុល្អឥតខ្ចោះ ប៉ះពាល់ដល់សិស្សរាប់ម៉ឺននាក់ រាប់លាននាក់ដែលត្រូវទៅថ្នាក់ DTHT ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងកម្រិតខ្ពស់ ដើម្បីប្រឡងជាមួយនឹងសំណួរ "ល្បិច"។

ការ​ប្រឡង​សិស្ស​ពូកែ និង​ការ​ប្រឡង​ចូល ឬ​ការ​ប្រឡង​ជាប់​ត្រូវ​កែទម្រង់។ សូម្បីតែការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពតម្រូវឱ្យបេក្ខជនឆ្លងកាត់ច្រកទ្វារ DTHT ដើម្បីអាចប្រឡងបាន។ ខ្ញុំគិតថា បន្ថែមពីលើសារាចរលេខ ២៩ គួរតែមានឯកសារគាំទ្រដែលមានប្រសិទ្ធភាពជាងនេះ។ បើ​យើង​ក្រឡេក​មើល​ឲ្យ​បាន​ទូលំទូលាយ នោះ​ជា​បញ្ហា​វប្បធម៌ និង​ការអប់រំ​ជា​ប្រព័ន្ធ។ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរវាចាំបាច់ដើម្បីវាយតម្លៃការអនុវត្តកម្មវិធីវិធីសាស្រ្តសាកល្បងនិងផ្លាស់ប្តូរការយល់ដឹងរបស់ឪពុកម្តាយនិងសង្គម។

ទំលាប់ប្រពៃណី និងផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន

ការ​ដាក់​សារៈសំខាន់​លើ​ពិន្ទុ ការ​មាន​ជំងឺ​នៃ​សមិទ្ធផល​និម្មិត ឬ​ការ​ប្រើ​ចំណេះដឹង ការសិក្សា និង​សៀវភៅ​ជា​វិធានការ​ដើម្បី​ចាត់ថ្នាក់​អ្នក​សិក្សា មាន​តាំងពី​បុរាណកាល និង​ជា​ទំនៀម​ទម្លាប់​ខុងជឺ​ក្នុង​ប្រទេស​ខាងកើត។ ទម្លាប់​អភិរក្ស​នេះ​ថយ​ចុះ កាត់បន្ថយ បើ​មិន​រារាំង​ដល់​ប្រសិទ្ធភាព​របស់​សារាចរ ២៩។

ចំណង់ចំណូលចិត្តថ្មីៗសម្រាប់ DTHT បានធ្វើឱ្យសិស្សស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំង។ គ្រូខ្លះមានចិត្តគំនិតមិនចង់ធ្វើកិច្ចការថ្មី និងលំបាក ដែលជាការបង្រៀនដើម្បីអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា។

គំនិតនៃ "ការរៀនដើម្បីសាកល្បង" ជាជាង "រៀនដើម្បីដឹង" បានកាត់បន្ថយគុណភាពនៃការបង្រៀនផ្លូវការ។ មាតាបិតា និងសិស្សជាច្រើនតែងតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពិន្ទុច្រើនជាងសមត្ថភាព ដូច្នេះពួកគេសិក្សាបន្ថែមដើម្បីដោះស្រាយសំណុំតេស្ត អនុវត្តបច្ចេកទេសដោះស្រាយការធ្វើតេស្ត និងស្គាល់សំណួរសាកល្បងចាស់ៗ... ជំនួសឱ្យការយល់ដឹងពិតប្រាកដអំពីធម្មជាតិនៃចំណេះដឹងដែលពួកគេត្រូវរៀន។

នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើននៅអាស៊ី ការប្រឡងនៅតែជា “ច្រកទ្វារ” តែមួយគត់ដើម្បីឈានទៅរកភាពរីកចម្រើន ជាពិសេសការចូលសាលាឯកទេស និងសាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗ។ នេះបង្កើតចិត្តគំនិតនៃ "ការមិនរៀនបន្ថែមមានន័យថាចាញ់" ធ្វើតាម "ហ្វូងមនុស្ស" និងចិត្តគំនិតឈ្នះនិងចាញ់នៃ "ការប្រៀបធៀបកូនរបស់អ្នកជាមួយកូនរបស់អ្នកដទៃ" ។

លើសពីនេះ ផ្នត់គំនិតដែលថា "ថ្នាក់បន្ថែមគឺល្អសម្រាប់កុមារ" បានក្លាយទៅជាស្នូលនៅក្នុងសង្គម។ ចាត់ទុកការសិក្សាល្អ ជាមោទនភាពរបស់គ្រួសារ និងត្រកូលទាំងមូល ធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយតែងតែចង់វិនិយោគអតិបរមាក្នុងការអប់រំ។ ដូច្នេះហើយ តម្រូវការពិតប្រាកដរបស់មាតាបិតា និងសិស្សសម្រាប់កូនៗរបស់ពួកគេក្នុងការចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែមគឺពិតប្រាកដ ហើយនៅតែមានចំនួនច្រើន។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេរៀនបានល្អ និងប្រលងចូលសាលាណាមួយ ដូច្នេះពួកគេស្ម័គ្រចិត្តទៅថ្នាក់បន្ថែម ទោះជាមិនបង្ខំក៏ដោយ។

មនុស្សគ្រប់រូបសុទ្ធតែមានអាត្មានិយម ព្រោះវាជាសភាវគតិរបស់មនុស្ស។ គ្រូបង្រៀនក៏ជាមនុស្សដែរ ប៉ុន្តែមានអ្វីដែលតឹងរ៉ឹងជាងនេះទៅទៀត គឺវិជ្ជាជីវៈជ្រើសរើសមនុស្ស ហើយមិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែមានកិត្តិយសក្នុងការឈរនៅចំពោះមុខយុវជនជំនាន់ក្រោយនោះទេ គឺបង្រៀនពួកគេឱ្យក្លាយជាមនុស្ស។

ការបង្រៀនបន្ថែមផ្តោតសំខាន់លើការបង្រៀនចំណេះដឹង ហើយគ្រូមួយចំនួនចាត់ទុកថានេះជាប្រភពចំណូលចម្បងរបស់ពួកគេ ដែលនាំឱ្យស្ថានភាពបង្រៀនបន្ថែមអវិជ្ជមានទាំងអស់គឺដើម្បីលុយ។ តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់គ្រូ ជាពិសេសនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាមានកម្រិត និងទាបបើធៀបនឹងការងារដែលគេដាក់។ ការងារបង្រៀនគឺជាប្រភពចំណូលស្ថិរភាព ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនជាច្រើននៅតែរកវិធីបើកថ្នាក់រៀនដោយខ្លួនឯង ជួនកាលដោយសម្ងាត់ រកវិធី "ណែនាំ" ឬបង្ខំសិស្សឱ្យចូលរៀនបន្ថែម។

សារាចរលេខ 29 កែសំរួល DTHT ប៉ុន្តែដោះស្រាយបានតែចុងផ្ទាំងទឹកកកប៉ុណ្ណោះ។ នៅពេលដែលសម្ពាធក្នុងការសិក្សានៅតែខ្ពស់ ការប្រឡងនៅតែផ្តោតលើពិន្ទុ ប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀននៅមានកម្រិតទាប ហើយឪពុកម្តាយនៅតែភ័យខ្លាចថាកូនរបស់ពួកគេនឹងចាញ់មិត្តភក្តិរបស់ពួកគេ នោះថ្នាក់បន្ថែមនឹងនៅតែមានកន្លែងរស់នៅ ហើយវានឹងផ្លាស់ប្តូរពីសាធារណៈទៅជាសម្ងាត់ ចលាចល ឬផ្លាស់ប្តូរតាមរបៀបផ្សេងៗ។ ដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាពនេះ យើងអាចផ្លាស់ប្តូរការយល់ដឹង និងបង្កើនការត្រួតពិនិត្យ ដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុកនៃ DTHT នៅក្នុងសាលារៀន។

TS DANG TU AN - នាយកមូលនិធិគាំទ្រការច្នៃប្រឌិតអប់រំវៀតណាម អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

...

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/tri-tan-goc-day-them-hoc-them-tieu-cuc-giai-phap-dong-bo-post1739980.tpo