អញ្ជើញជួបជាមួយតំណាងគ្រូបង្រៀនឆ្នើមឆ្នាំ ២០២៤ ក្នុងឱកាសទិវាគ្រូបង្រៀនវៀតណាម ថ្ងៃទី ២០ វិច្ឆិកា នាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh បានអះអាងថា ឆ្ពោះទៅសម័យកាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសជាតិ កសាងប្រទេសសម្បូរសប្បាយ ការអប់រំ បន្តជាគោលនយោបាយជាតិកំពូល ហើយគ្រូបង្រៀនដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងអាជីព អប់រំ ។
យោងតាមអគ្គលេខាធិកា To Lam ទិសដៅនៃសម័យកាលដែលកំពុងកើនឡើងគឺអ្នកមាន ប្រទេសខ្លាំង សង្គមនិយម ឈរស្មាគ្នាជាមួយមហាអំណាចពិភពលោក។ អាទិភាពកំពូលក្នុងយុគសម័យថ្មីគឺអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនូវគោលដៅយុទ្ធសាស្ត្រ - ដល់ឆ្នាំ 2030 វៀតណាមនឹងក្លាយជាប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានឧស្សាហកម្មទំនើប និងប្រាក់ចំណូលមធ្យមខ្ពស់; នៅឆ្នាំ 2045 វានឹងក្លាយជាប្រទេសសង្គមនិយមអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានប្រាក់ចំណូលខ្ពស់។ យុគសម័យនៃការងើបឡើងរបស់ប្រទេសជាតិកើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងយុគសម័យឌីជីថល និងបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មទីបួន។ ក្នុងទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្រទាំង៧ ដើម្បីនាំប្រទេសឆ្ពោះទៅកាន់យុគសម័យថ្មី អគ្គលេខាធិកាបានលើកឡើងអំពីបញ្ហាធនធានមនុស្ស (កម្មាភិបាល) បន្ថែមលើការកែលម្អវិធីសាស្រ្តដឹកនាំរបស់បក្ស; ពង្រឹងស្មារតីបក្សក្នុងការកសាង និងធ្វើឱ្យនីតិរដ្ឋសង្គមនិយមល្អឥតខ្ចោះ; សម្រួលឧបករណ៍; ការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការខ្ជះខ្ជាយ... ម្យ៉ាងទៀត យុគសម័យថ្មីទាមទារឱ្យមានក្រុមធនធានមនុស្សសម្របខ្លួន។ ក្នុងជំនួបជាមួយតំណាងគ្រូបង្រៀនឆ្នើមឆ្នាំ ២០២៤ នាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh បានកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់មួយចំនួន។ តាមនោះ វិស័យអប់រំរបស់ប្រទេសត្រូវតែច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ សម្របខ្លួនទៅនឹងបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មទី ៤ និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំងនៃបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ឈានទៅដល់កម្រិតជឿនលឿននៃតំបន់អាស៊ីនៅឆ្នាំ ២០៣០ និងកម្រិតជឿនលឿនលើពិភពលោកនៅឆ្នាំ ២០៤៥។ យោងតាមអ្នកជំនាញអប់រំ យុគសម័យថ្មីបង្កបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនសម្រាប់វិស័យអប់រំវៀតណាមនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ សមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា។ លើសពីនេះ គុណភាពបុគ្គលិកបង្រៀនមិនស្មើគ្នា ហើយប្រព័ន្ធហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៅមានកម្រិតច្រើន។ ដើម្បីត្រៀមខ្លួនសម្រាប់យុគសម័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ យើងត្រូវពង្រឹងធនធានមនុស្ស ដើម្បីអាចបំពេញតម្រូវការចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងបរិយាកាសការងារថ្មី។ នៅក្នុងយុគសម័យនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មទីបួន គំរូនៃការសិក្សា និងវិធីសាស្រ្តអប់រំបែបប្រពៃណីនឹងត្រូវផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង ព្រោះវាមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងវត្ថុសិក្សា។ កម្មវិធីដែលបានដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់មានសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងសមត្ថភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ និងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេសិក្សាក្នុងល្បឿនមួយដែលសាកសមនឹងតម្រូវការរបស់ពួកគេ។ ការទទួលបានព័ត៌មានកាន់តែងាយស្រួល ដូច្នេះអ្នកអប់រំនឹងត្រូវយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតក្នុងការបង្រៀនសិស្សពីរបៀបរៀនដោយខ្លួនឯង មិនមែនគ្រាន់តែផ្ទេរចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ។ នោះគឺការបង្រៀនសិស្សពីរបៀបគិត របៀបវាយតំលៃស្ថានភាព ដើម្បីបង្កើតជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា។ ក្នុងយុគសម័យថ្មីរបស់ប្រទេសជាតិ ប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា ដោយតម្រង់ទិសផ្លូវសមស្របបំផុតសម្រាប់សិស្សក្រុមផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីជួយពួកគេអភិវឌ្ឍសក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ នេះចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តនៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ នៅក្នុងយុគសម័យនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មទីបួន វាច្បាស់ណាស់ថាយើងត្រូវអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា 4.0 ក្នុងការអប់រំ។ អ្នកសិក្សាត្រូវបានអប់រំលើចំណេះដឹង និងជំនាញអន្តរកម្មសិក្សា ជាពិសេសជំនាញគ្រប់គ្រង និងជំនាញគ្រប់គ្រងម៉ាស៊ីន។ នៅក្នុងយុគសម័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ និងជាយុគសម័យឌីជីថល តួនាទី និងការយល់ដឹងរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្រៀនបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងគោលគំនិតប្រពៃណី។ គ្រូបង្រៀនមិនមែនគ្រាន់តែជាមនុស្សដែលបញ្ជូនចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ត្រូវមានចំណេះដឹង និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈគ្រប់គ្រាន់ផងដែរ ហើយត្រូវតែឧស្សាហ៍ព្យាយាមក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងបង្កើតវិធីសាស្រ្តសិក្សាថ្មី និងមានប្រសិទ្ធភាព។ សាកលវិទ្យាល័យ និងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាវិធីដែលពួកគេវាយតម្លៃគុណភាពសិស្សស្របតាមស្តង់ដារដែលអាចបំពេញលក្ខខណ្ឌនៃទីផ្សារការងារថ្មី។ “ការបង្កើតមនុស្ស” សម្រាប់យុគសម័យនៃការអភិវឌ្ឍប្រទេសជាតិគឺជាការទទួលខុសត្រូវដ៏ធំ ហើយនេះមិនមែនជាការងាយស្រួលនោះទេ។ អាស្រ័យហេតុនេះ លោកនាយករដ្ឋមន្រី្ត ស្នើដល់ក្រសួង ស្ថាប័ន មូលដ្ឋាន បន្តយកចិត្តទុកដាក់ និងយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងបុព្វហេតុអប់រំ ដោយពាក្យស្លោក «យកសិស្សជាមជ្ឈមណ្ឌល និងមុខវិជ្ជា - គ្រូបង្រៀនជាកម្លាំងចលករ - សាលារៀនជាជំនួយ - គ្រួសារជាអ្នកបំពេញ - សង្គមជាគ្រឹះ»។
ប្រភព៖ https://baotintuc.vn/giao-duc/trong-nguoicho-ky-nguyen-vuon-minh-20241120072050468.htm
Kommentar (0)