សាលារៀនតស៊ូជាមួយរលក AI

TP - បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) កំពុងជ្រៀតចូលទៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំជាបណ្តើរៗ ខណៈពេលដែលយើងខ្វះច្រកផ្លូវច្បាប់ដើម្បីណែនាំសិស្សក្នុងការប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីបម្រើការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ជាង 87% នៃសិស្ស ដឹងអំពី AI

ក្នុងសិក្ខាសាលានាពេលថ្មីៗនេះ ស្តីពីការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញាសិប្បនិម្មិតសម្រាប់អ្នកសិក្សាដែលរៀបចំដោយសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) សហការជាមួយអង្គការផ្សេងៗ លោកសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Le Anh Vinh នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម ( ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ) បានឲ្យដឹងថា វិទ្យាស្ថានបានធ្វើការស្ទង់មតិលើសិស្សអនុវិទ្យាល័យវៀតណាមចំនួន ១១.២៧៩ នាក់ ស្តីពីការត្រៀមខ្លួនរបស់ពួកគេ។ លទ្ធផលបានបង្ហាញថាជាង 87% នៃសិស្សបានដឹងអំពី AI; ជាង 62% នៃសិស្សបានអនុវត្ត AI ដើម្បីគាំទ្រដល់ការរៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួន។ ជាង 43% បានប្រើ AI ដើម្បីដាក់ចំណាត់ថ្នាក់ឯកសាររបស់ពួកគេដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ ជិត 52% បានប្រើ AI ជាជំនួយការនិម្មិត ដើម្បីជួយដោះស្រាយលំហាត់ ជាពិសេសលំហាត់ពិបាកៗ។ ក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀនជាង 34,000 នាក់ដែលបានស្ទង់មតិ 76% បានប្រើ AI ក្នុងការបង្រៀន។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh AI កំពុងត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅក្នុងសាលារៀនពីគ្រូដល់សិស្ស។ ដូច្នេះតើ AI ពិតជាអាចមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងបរិយាកាស អប់រំ យ៉ាងដូចម្តេច? សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh ជឿជាក់ថា ការអនុវត្ត AI ក្នុងការអប់រំទូទៅ ចាំបាច់ត្រូវផ្អែកលើសសរស្តម្ភសំខាន់ៗចំនួនបី៖ ក្របខ័ណ្ឌគោលនយោបាយស្របគ្នា ការធានានូវក្រមសីលធម៌ សុវត្ថិភាពទិន្នន័យ និងការតំរង់ទិសរយៈពេលវែង។ កម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភារៈសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយ និងអាចបត់បែនបាន សមរម្យសម្រាប់ការអនុវត្តថ្នាក់រៀន និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាប្រចាំ។ ធនធានមនុស្ស និងហិរញ្ញវត្ថុ ជាពិសេសការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ដើម្បីបំប្លែងបច្ចេកវិទ្យាទៅជាតម្លៃសិក្សា។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2024 មក វិទ្យាស្ថាន វិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំវៀតណាមបានរៀបចំកម្មវិធីសិក្សា AI លើការអប់រំទូទៅ ដែលសាលារៀនអាចបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់កម្មវិធី AI ។ បច្ចុប្បន្ន ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាព AI សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ និងគ្រូបង្រៀនត្រូវបានវាយតម្លៃដោយនាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ហើយនឹងត្រូវបានអនុវត្តក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Hoang Minh Son នាយកសាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយបានមានប្រសាសន៍ថា ក្នុងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ដល់ឆ្នាំ ២០៣០ ដោយមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥ សាកលវិទ្យាល័យមានគោលបំណងកសាងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី AI ដ៏ទូលំទូលាយ។ មិនត្រឹមតែនៅក្នុងឧស្សាហកម្មបច្ចេកវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ AI កំពុងតែត្រូវបាន និងនឹងត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម មនុស្សសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច ច្បាប់ ការអប់រំ ជាដើម ដោយហេតុនេះការលើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិតចំណេះដឹង កែប្រែវិធីដែលមនុស្សរៀន ស្រាវជ្រាវ និងបង្កើត ឆ្ពោះទៅរកការអប់រំដ៏ឆ្លាតវៃ មនុស្សធម៌ និងនិរន្តរភាព។ ដូច្នេះ សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ តស៊ូមតិក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព AI ជាសមត្ថភាពមូលដ្ឋានរបស់អ្នកសិក្សាក្នុងយុគសម័យឌីជីថល ស្រដៀងទៅនឹងសមត្ថភាពភាសា ការគិតរិះគន់ និងការច្នៃប្រឌិត។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោក Son បានបញ្ជាក់ថា យើងត្រូវការគោលនយោបាយស៊ីសង្វាក់គ្នា គំរូភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជន និងជាពិសេសការចូលរួមរបស់សហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រ អាជីវកម្ម និងសង្គម ដើម្បីកសាងក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាព AI ជាតិដែលអនុវត្តជាក់ស្តែង អាចធ្វើទៅបាន និងសមរម្យសម្រាប់លក្ខខណ្ឌរបស់វៀតណាម។

សិស្សម្នាក់ៗត្រូវបានបំពាក់ដោយឧបករណ៍សិក្សាដាច់ដោយឡែកនៅក្នុងថ្នាក់រៀនឌីជីថល ICLASS ។ រូបថត៖ ISMART

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Hoang Anh Tuan សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្របានមានប្រសាសន៍ថា ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំមកនេះ សាលាបានអនុវត្តសកម្មភាពត្រួសត្រាយជាច្រើនដូចជាការកសាងក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាព AI សម្រាប់អ្នកសិក្សា រួមជាមួយនឹងអង្គការយូណេស្កូ និងអនុសាសន៍អន្តរជាតិ។ បង្កើតម៉ូឌុលបណ្តុះបណ្តាលលើ AI ក្នុងការបង្រៀន ការស្រាវជ្រាវ និងអាជីព ដោយផ្តោតលើសិស្សក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ។

ត្រូវការច្រកផ្លូវច្បាប់ ផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការបណ្តុះបណ្តាល AI

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកសារព័ត៌មាន នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យមួយក្នុងទីក្រុងហាណូយ បានសួរដោយត្រង់ៗថា តើត្រូវយក AI ចូលក្នុងសាលារៀន គ្រូបង្រៀន និងការផ្តល់មូលនិធិដោយរបៀបណា? បច្ចុប្បន្ននេះ ការអនុវត្តការសិក្សា 2 វគ្គ/ថ្ងៃ បានក្លាយជាគោលនយោបាយ ប៉ុន្តែនៅតែប្រឈមមុខនឹងការលំបាក និងឧបសគ្គជាច្រើន។ យោងតាមការគណនារបស់បុគ្គលនេះ ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃឧស្សាហកម្មសម្រាប់ការបង្រៀន 2 វគ្គ សាលាត្រូវការគ្រូបង្រៀនយ៉ាងតិច 10 នាក់ (គ្រូបង្រៀនទាំងនេះទទួលខុសត្រូវក្នុងការបង្រៀនសិស្សពូកែ និងបង្រៀនសិស្សខ្សោយដោយមិនគិតកម្រៃ)។ ប្រសិនបើមាតិកា AI ត្រូវបានបន្ថែម ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងត្រូវតែពិចារណាអំពីថវិកា និងក្រុមអនុវត្ត។

យោងតាមលោកស្រី Nguyen Thi Nhiep នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Chu Van An for the Gifted (ហាណូយ) ដោយសង្កេតឃើញនៅទីក្រុងហាណូយ និងខេត្តមួយចំនួន គេអាចមើលឃើញភាពខុសគ្នាយ៉ាងច្បាស់ សាលារៀនខ្លះមិនខ្វល់ សាលាខ្លះវិនិយោគច្រើនណាស់។ ជាពិសេស ភាពខុសគ្នានេះត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់រវាងសាលារៀននៅតាមទីក្រុង និងជនបទ រវាងសាលារដ្ឋ និងឯកជន ដែលក្នុងនោះសាលាឯកជនជាច្រើនមានវិធីសាស្រ្តរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលល្អណាស់។ បើ​តាម​អ្នកស្រី ញៀប សាលា​ចង់​យក AI ចូល​ក្នុង​វគ្គ​បណ្តុះបណ្តាល ថែមទាំង​អាច​បែងចែក​ថវិកា​ដើម្បី​រៀបចំ ប៉ុន្តែ​ជាប់គាំង​នឹង​បទប្បញ្ញត្តិ​ស្តីពី​ការបង្រៀន និង​រៀន​បន្ថែម។ ដូច្នេះ​តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​មូលដ្ឋាន​សម្រាប់​សាលា​បង្រៀន? ហេតុអ្វីបានជាគេអនុញ្ញាតឱ្យប្រមូលលុយ?

ពីការលំបាកខាងលើ លោកស្រី ញៀប បានស្នើថា គួរតែមានច្រករបៀងផ្លូវច្បាប់ គោលដៅ និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសាលារៀន ដើម្បីអនុវត្ត និងអភិវឌ្ឍ AI ក្នុងការបង្រៀន និងរៀន។ ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធក៏ជាកត្តាសម្រេចចិត្តសម្រាប់សាលារៀននៅពេលអនុវត្ត។

គណៈប្រតិភូពិភាក្សានៅខាងក្រៅសិក្ខាសាលា។ រូបថត៖ Nghiem Hue

សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា ការអនុវត្ត AI ក្នុងការអប់រំទូទៅចាំបាច់ត្រូវឈរលើសសរស្តម្ភសំខាន់ៗចំនួនបី៖ ក្របខ័ណ្ឌគោលនយោបាយស្របគ្នា ការធានាក្រមសីលធម៌ សុវត្ថិភាពទិន្នន័យ និងការតំរង់ទិសរយៈពេលវែង។ កម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភារៈសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយ និងអាចបត់បែនបាន សមរម្យសម្រាប់ការអនុវត្តក្នុងថ្នាក់រៀន និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាប្រចាំ។ ធនធានមនុស្ស និងហិរញ្ញវត្ថុ ជាពិសេសការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ដើម្បីបំប្លែងបច្ចេកវិទ្យាទៅជាតម្លៃសិក្សា។

លោកបណ្ឌិត តូ ហុង ណាំ អនុប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងព័ត៌មាន (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានលើកឡើងពីបញ្ហាប្រឈមជាច្រើន។ បច្ចុប្បន្ននេះ អ្នកសិក្សាភាគច្រើនសិក្សា AI ដោយខ្លួនឯងតាមរយៈមិត្តភក្តិ បណ្តាញសង្គម ឬវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត ប៉ុន្តែខ្វះយន្តការផ្ទៀងផ្ទាត់គុណភាព។ មនុស្សជាច្រើន "អះអាងថាជាគ្រូបង្រៀន AI" ប៉ុន្តែមិនមានជំនាញ ធ្វើឱ្យសិស្សមិនស្គាល់កម្រិតរបស់ពួកគេ និងអ្វីដែលគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីរៀន។ លោក ណាំ បានបញ្ជាក់ថា ចាំបាច់ត្រូវមានប្រព័ន្ធវាយតម្លៃ ការទទួលស្គាល់ និងស្តង់ដារបង្រួបបង្រួម ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល AI ។

លោកបណ្ឌិត Le Linh Luong នាយករងវិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យា Blockchain និង AI សមាគម Blockchain និង Digital Asset របស់វៀតណាមបានជូនដំណឹងថា នៅសហរដ្ឋអាមេរិក គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សាត្រឹមតែ 34% គ្រូបង្រៀនអនុវិទ្យាល័យ 45% និងគ្រូបង្រៀនវិទ្យាល័យចំនួន 46% មានអារម្មណ៍ថាមានសមត្ថភាពបង្រៀន AI ។ មូលហេតុគឺកង្វះកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូលើឧបករណ៍ AI ក្រមសីលធម៌ និងការវាយតម្លៃសិស្ស។ គម្លាតនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីបញ្ហាប្រឈមរួមរបស់ប្រទេសជាច្រើន ដោយ AI នាំមុខលើសមត្ថភាពបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។

លោកបណ្ឌិត Linh Luong បានស្នើថា វៀតណាមត្រូវបណ្តុះបណ្តាលក្រុមគ្រូស្នូលមួយ មុននឹងដាក់ពង្រាយទ្រង់ទ្រាយធំ។ លោកក៏បានស្នើគំរូសមត្ថភាព AI កម្រិត 3 សម្រាប់វៀតណាម៖ ការយល់ដឹងទូទៅ; កម្មវិធីវិជ្ជាជីវៈ; ស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍ ដែលវិស្វករ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រធ្វើជាម្ចាស់លើគំរូ និងផលិតផល “Make in Vietnam”។

សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា ក្រសួងអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងស្រាវជ្រាវជម្រើសសម្រាប់បញ្ចូល AI ទៅក្នុងវិទ្យាល័យ ដើម្បីជៀសវាងការត្រួតស៊ីគ្នា។ ដើម្បីអនុវត្តវាទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សានៅវិទ្យាល័យ មានទិសដៅបី៖ ការរួមបញ្ចូល AI ទាំងស្រុងទៅក្នុងមុខវិជ្ជា។ ពិចារណា AI ជាផ្នែកមួយនៃមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ; និងរក្សា AI ជាប្រធានបទឯករាជ្យ។ លោក Le Anh Vinh បានចែករំលែកថា “ទស្សនៈរបស់យើងគឺថា AI គួរតែត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងមុខវិជ្ជាវិទ្យាល័យ ដើម្បីជៀសវាងការត្រួតស៊ីគ្នា។

លទ្ធផលស្ទង់មតិរបស់វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាមបង្ហាញថា ជាង 87% នៃសិស្សដឹងអំពី AI; ជាង 62% នៃសិស្សអនុវត្ត AI ដើម្បីគាំទ្រដល់ការរៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួន។ ជាង 43% ប្រើ AI សម្រាប់ចំណាត់ថ្នាក់ដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ ជិត 52% ប្រើ AI ជាជំនួយការនិម្មិតដើម្បីជួយដោះស្រាយលំហាត់។

កម្មវិធី AI កំពុងត្រូវបានសាកល្បងដោយវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាមពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ទី 12 នៅសាលាពិសោធន៍ ដោយមានរយៈពេលបង្រៀនចំនួន 16 ក្នុងមួយឆ្នាំសិក្សា។ អ្នកជំនាញបាននិយាយថា នៅកម្រិតបឋម ផ្តោតលើការអប់រំសីលធម៌ និងការយល់ដឹងអំពី AI ។ នៅកម្រិតខ្ពស់ ខ្លឹមសារនៃចំណេះដឹង និងជំនាញបច្ចេកទេសនឹងកើនឡើងជាលំដាប់។ លទ្ធផលដំបូងបង្ហាញថា គ្រូបង្រៀនអាចបង្រៀនទាំងស្រុងនូវខ្លឹមសារស្តីពីក្រមសីលធម៌ និងការប្រើប្រាស់ AI ដោយសុវត្ថិភាព ប្រសិនបើមានឯកសារណែនាំសមស្រប។

ផ្ទុយទៅវិញ ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន និងបច្ចេកទេស AI គឺជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយ ព្រោះគ្រូបង្រៀនភាគច្រើនមិនមានជំនាញផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា។ ដូច្នេះ វិទ្យាស្ថាន​កំពុង​តែ​ស្នើ​ឱ្យ​ធ្វើ​ស្តង់ដារ និង​ឌីជីថល​សម្ភារៈ​សិក្សា ដើម្បី​ឱ្យ​គ្រូ​មាន​តួនាទី​គាំទ្រ​ជំនួស​ឱ្យ​ការ​បង្រៀន​ផ្ទាល់។

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/truong-hoc-loay-hoay-truoc-lan-song-ai-post1791597.tpo