ការទប់ចិត្តខ្លួនឯងគឺជាមេរៀនដំបូងដែលគ្រូអាចបង្រៀនបាន។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_1]

បើគ្មាន ការគ្រប់គ្រង ខ្លួនឯងទេ គ្រូបង្រៀនអាចខឹងសម្បារយ៉ាងងាយចំពោះអាកប្បកិរិយាមិនល្អរបស់សិស្ស។ ទោះបីជាបានសិក្សា ផ្នែកអប់រំ និងចិត្តវិទ្យានៅមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនជាច្រើននៅតែធ្វើសកម្មភាពដោយអំណាច ដោយចង់ដោះស្រាយការរំលោភបំពានបែបនេះជាបន្ទាន់។

ដូច្នេះ ការស្តាប់តែងតែជួយគ្រូបង្រៀនឱ្យយល់ពីមូលហេតុនៅពីក្រោយទង្វើមិនសមរម្យរបស់សិស្ស។ បន្ទាប់មក ការចែករំលែកអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមានឱកាសបង្ហាញពីគំនិតស្រពិចស្រពិលរបស់ពួកគេ ពីព្រោះអាយុមិនទាន់ពេញវ័យរបស់ពួកគេមានន័យថាការយល់ដឹងរបស់ពួកគេមិនទាន់ស៊ីជម្រៅនៅឡើយ។

ការផ្តល់មតិកែលម្អដល់សិស្សតាមរបៀបផ្តាច់ការ។

ការអនុវត្តជាទូទៅមួយនៅក្នុងសាលារៀននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺគ្រូបង្រៀនថ្នាក់រៀនធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីសិស្សដោយផ្អែកលើមតិយោបល់ និងការវាយតម្លៃរបស់គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន។ ជួនកាល ដោយសារតែបុគ្គលមួយចំនួនតូចមិនបានបំពេញកិច្ចការរបស់ពួកគេ គោរពតាមច្បាប់របស់សាលា ឬមិនគោរពគ្រូ ថ្នាក់ទាំងមូលនឹងទទួលផលវិបាក។

ខ្ញុំធ្លាប់បានដឹងពីករណីមួយដែលសិស្សឆ្លាត និងមានអាកប្បកិរិយាល្អម្នាក់នៅក្នុងថ្នាក់ ដោយសារតែការធ្វេសប្រហែស បានបរាជ័យក្នុងការបំពេញកិច្ចការដែលគ្រូបានប្រគល់ឱ្យនៅលើក្តារខៀន ហើយទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់មិនពេញចិត្ត។ ពេលត្រឡប់ទៅកន្លែងអង្គុយវិញ សិស្សបានដាក់សៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេនៅលើតុ ដោយបង្កើតសំឡេងរំខាន។ គ្រូបានពិចារណាលើអាកប្បកិរិយាមិនគោរពនេះ គំរាមបន្ថយចំណាត់ថ្នាក់អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ហើយបានជូនដំណឹងដល់គ្រូប្រចាំថ្នាក់ឱ្យអញ្ជើញឪពុកម្តាយមកស្តីបន្ទោស។ ខ្ញុំបានព្យាយាមវែកញែកជាមួយគ្រូ ដោយណែនាំថារឿងនេះគួរតែត្រូវបានដោះស្រាយជាឯកជន ជាមួយនឹងការរិះគន់ប្រកបដោយស្ថាបនា ដើម្បីជួយសិស្សកែកំហុសរបស់ពួកគេ។ បើចាំបាច់ គ្រូអាចរំលឹកដល់ថ្នាក់ទាំងមូលឱ្យប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះអាកប្បកិរិយាដែលគ្រូអាចយល់ច្រឡំបានយ៉ាងងាយស្រួល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូមិនយល់ស្របទេ។

មុនពេលអញ្ជើញឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស ខ្ញុំបានជួបជាមួយសិស្សជាឯកជន ហើយសិស្សនោះបានពន្យល់ដោយស្មោះត្រង់ថា សកម្មភាពរបស់ពួកគេកើតចេញពីអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន ហើយពួកគេមិនបានមើលងាយគ្រូនោះទេ។ សិស្សនោះបានទទួលស្គាល់កំហុសរបស់ខ្លួន ហើយសន្យាថានឹងប្រុងប្រយ័ត្នបន្ថែមទៀត។ ជាសំណាងល្អ ឪពុកម្តាយក៏បានទទួលស្គាល់កំហុសរបស់កូនពួកគេនៅពេលពួកគេមកដល់សាលារៀន ហើយបញ្ហានេះត្រូវបានដោះស្រាយ។

Tự kiếm chế là bài học đầu tiên của người thầy - Ảnh 1. — គ្រូបង្រៀនត្រូវតែដឹងពី របៀបគ្រប់គ្រង ខ្លួនឯង និងស្តាប់សិស្សរបស់ពួកគេ (រូបភាពឧទាហរណ៍)។

គ្រូបង្រៀនមិនព្រមបង្រៀនទេ គ្រាន់តែដោយសារតែសិស្សម្នាក់មានចរិត «មិនគោរព»។

គ្រូបង្រៀនម្នាក់ទៀតបានប្រកាសថាគាត់នឹងបដិសេធមិនបង្រៀនទេ ប្រសិនបើសិស្សម្នាក់នៅតែរៀនក្នុងថ្នាក់ ដោយសារតែសិស្សនោះញញឹមដាក់មិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់ បន្ទាប់ពីទទួលបាននិទ្ទេសមិនល្អ ដោយសារតែគាត់មិនដឹងមេរៀន។ គ្រូបង្រៀនមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានគេមិនគោរព មោទនភាពរបស់គាត់ឈឺចាប់ ហើយគាត់មានអារម្មណ៍ថាគាត់ត្រូវតែដាក់ទោសសិស្ស។ ក្រោមសម្ពាធពីគ្រូបង្រៀន ថ្នាក់បានញែកសិស្សនោះចេញ ហើយជំរុញឱ្យគាត់ចាកចេញដើម្បីផ្គាប់ចិត្តគ្រូបង្រៀន។

រហូតដល់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ដើមបានធ្វើអន្តរាគមន៍ ទើបសិស្សរូបនេះត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលថ្នាក់វិញ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូនិងសិស្សត្រូវបានខូចខាតយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ នៅពេលដែលគ្រូឈប់ប្រាស្រ័យទាក់ទង ជាមួយ សិស្សនោះពេញមួយឆ្នាំសិក្សា។ ពេលស៊ើបអង្កេតរួច ខ្ញុំបានដឹងថា ការបង្ខំឱ្យញញឹមរបស់សិស្សនោះ គឺជាលទ្ធផលនៃការដឹងថា លទ្ធផលសិក្សារបស់ពួកគេមិនល្អ ហើយពួកគេមិនហ៊ានមិនគោរព ឬឈ្លើយចំពោះគ្រូនោះទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ គ្រូបានទទូចថា សិស្សដែលមិនបង្ហាញភាពខ្មាស់អៀនចំពោះលទ្ធផលសិក្សាមិនល្អរបស់ពួកគេ ហើយថែមទាំងញញឹមទៀតនោះ គឺជារឿងមិនអាចទទួលយកបាន។

ការអត់ធ្មត់ចំពោះទង្វើមិនសមរម្យរបស់សិស្ស គឺជាតម្រូវការដ៏ធំមួយរបស់គ្រូបង្រៀន។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនផ្តោតតែលើច្បាប់ និងវិធានការវិន័យ ការយោគយល់គ្នាទៅវិញទៅមករវាងគ្រូបង្រៀន និងសិស្សគឺជាការលំបាក។ សិស្សកំពុងធំឡើង ហើយជារឿយៗជឿថាពួកគេយល់គ្រប់យ៉ាង។ ពេលខ្លះ សកម្មភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានជំរុញដោយបំណងប្រាថ្នាដើម្បីបញ្ជាក់ពីចរិតវីរភាព និងភាពមិនភ័យខ្លាចរបស់ពួកគេ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវស៊ើបអង្កេតមូលហេតុដើមនៃការរំលោភបំពាន វិភាគស្ថានភាព បញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ពីអ្វីដែលត្រូវ និងខុស និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សកែតម្រូវអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ដើម្បីទទួលបានជោគជ័យ។

មានបញ្ហាអ្វីជាមួយការមានក្រចកវែង ហើយលាបពណ៌ខ្មៅ?

ខ្ញុំធ្លាប់បានរំលឹកសិស្សស្រីម្នាក់ថា ការមានក្រចកវែង ហើយលាបពណ៌ខ្មៅគឺផ្ទុយនឹងច្បាប់។ សិស្សរូបនេះបានតបតវិញដោយឥតអៀនខ្មាសនៅចំពោះមុខថ្នាក់ថា "តើមានអ្វីខុសជាមួយការមានក្រចកវែង? តើមានអ្វីខុសជាមួយការលាបពណ៌ខ្មៅ? គ្មានគ្រូណាម្នាក់និយាយអ្វីទាំងអស់។ មានតែអ្នកទេ! តើមានអ្វីខុសជាមួយការដែលគ្រូលាបក្រចកគ្រប់ពណ៌?"

ខ្ញុំខឹងខ្លាំងណាស់ ប៉ុន្តែដោយដឹងថាក្មេងស្រីនោះទើបតែឆ្លងកាត់វ័យពេញវ័យ ខ្ញុំបាននិយាយថា «ចូរយើងបន្តមេរៀន! យើងនឹងពិភាក្សារឿងនេះនៅពេលក្រោយ»។ ថ្នាក់រៀនបានស្ងប់ស្ងាត់ម្តងទៀត។

នៅថ្ងៃបន្ទាប់ ខ្ញុំបានជួបជាមួយមិត្តរួមការងារម្នាក់ដើម្បីសុំដំបូន្មាន។ ជាការពិតណាស់ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនមិនបានស្តីបន្ទោសនាងទេ ដូច្នេះការឆ្លើយតបរបស់នាងចំពោះខ្ញុំគឺអាចយល់បាន។ មិត្តរួមការងារស្រីម្នាក់បានទទូចឱ្យជូនដំណឹងដល់ក្រុមគ្រួសាររបស់នាង និងទាមទារឱ្យនាងសរសេររបាយការណ៍រិះគន់ខ្លួនឯង។ ខ្ញុំមិនយល់ស្របទេ។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់បានសន្យាថានឹងជួបជាមួយសិស្សដើម្បីពិភាក្សាអំពីបញ្ហានេះ។ ក្រោយមក សិស្សបានមករកខ្ញុំ ទទួលស្គាល់កំហុសរបស់ខ្លួន ហើយសន្យាថានឹងផ្លាស់ប្តូរ។ វាជាការពិតដែលថា ដោយសារតែខ្ញុំជាមនុស្សតែម្នាក់គត់ដែលបានផ្តល់មតិយោបល់ សិស្សនោះបានប្រតិកម្មអវិជ្ជមាន…

ជាក់ស្តែង ការដោះស្រាយបញ្ហាអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យរបស់សិស្សទាមទារឲ្យមានកិច្ចសហប្រតិបត្តិការពីបុគ្គលិកបង្រៀនទាំងមូល... ការដាក់វិធានការវិន័យលើសិស្សចំពោះកំហុសនីមួយៗ គឺជាការបរាជ័យមួយរបស់គ្រូ។ ប្រសិនបើយើងចង់ឲ្យសិស្សមានអាកប្បកិរិយាគោរពចំពោះគ្រូរបស់ពួកគេ គ្រូត្រូវតែធ្វើជាគំរូល្អជាមុនសិន។

គ្រូមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ ប៉ុន្តែនៅតែមានភាពម៉ឺងម៉ាត់។

នៅពេលប្រឈមមុខនឹងការធ្វើខុស គ្រូបង្រៀនមិនអាចព្រងើយកន្តើយនឹងវាបានទេ ប៉ុន្តែត្រូវផ្តល់ការរំលឹកសមស្រប និងដោយស្មោះស្ម័គ្រ អមដោយការអត់ឱន។ អាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃការរំលោភបំពាន ភាពធ្ងន់ធ្ងររបស់វា និងផលប៉ះពាល់របស់វាទៅលើក្រុមសិស្ស គ្រូបង្រៀននឹងកំណត់វិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្ត្រសមស្របសម្រាប់អប់រំសិស្ស។

គ្រូបង្រៀនខ្លះប្រគល់ភារកិច្ចគ្រប់យ៉ាងទៅឱ្យគ្រូបង្រៀនថ្នាក់រៀន ដោយមិនបានយកចិត្តទុកដាក់ ឬយល់អំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ ស្ថានភាពរស់នៅ និងសមត្ថភាពសិក្សារបស់សិស្សឡើយ។ គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាដែលមិនមែនជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់រៀនផ្តោតតែលើការបង្រៀនប៉ុណ្ណោះ។

នៅពេលប្រឈមមុខនឹងការប្រព្រឹត្តខុសរបស់សិស្ស គ្រូបង្រៀនច្រើនតែទាក់ទងទៅក្រុមគ្រួសារភ្លាមៗ ជាធម្មតាដោយធ្វើការសន្និដ្ឋានយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ជួនកាលពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្ខិតបង្ខំ ឬការគំរាមកំហែងទាក់ទងនឹងចំណាត់ថ្នាក់នៃការប្រព្រឹត្ត។ ដោយលើកឡើងពីកង្វះពេលវេលា និងតម្រូវការផ្តោតលើកាតព្វកិច្ចវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនគិតតែអំពីវិធានការវិន័យដោយមិនទាក់ទងសិស្ស និងមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេ។ នេះជារឿយៗនាំឱ្យមានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ផ្ទុយគ្នា ពីសិស្ស និងឪពុកម្តាយសាលា។

មិត្តរួមការងារម្នាក់របស់ខ្ញុំមានវិធីដោះស្រាយការរំលោភបំពានដែលប្លែកពីគេ ប៉ុន្តែមានប្រសិទ្ធភាពខ្លាំង។ នៅពេលដែលសិស្សបំពានច្បាប់សាលា ធ្វេសប្រហែសការសិក្សា ឬមានអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យចំពោះគ្រូ មិត្តរួមការងារនឹងអញ្ជើញសិស្សដែលប្រព្រឹត្តខុសឱ្យកំណត់អត្តសញ្ញាណកំហុសរបស់ពួកគេ សរសេរវានៅក្នុងទំព័រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់គ្រូ (សិស្សម្នាក់ៗមានទំព័រផ្ទាល់ខ្លួន) ចុះហត្ថលេខាលើវា ហើយបញ្ចូលកាលបរិច្ឆេទរួមជាមួយនឹងការសន្យា និងសកម្មភាពកែតម្រូវជាក់លាក់។

ប្រសិនបើសិស្សណាម្នាក់បំពានច្បាប់ជាលើកទីបី មិត្តរួមការងារនឹងទាក់ទងឪពុកម្តាយដើម្បីជូនដំណឹងដល់ពួកគេ និងពិភាក្សាអំពីវិធានការវិន័យជាក់លាក់។ អន្តរកម្មរបស់សិស្សជាមួយគ្រូគឺសុទ្ធសាធជាវិន័យ។ មិនមានការប្រកាសជាសាធារណៈនៅចំពោះមុខថ្នាក់រៀនទេ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្មារតីនៃវិន័យវិជ្ជមាន ដែលផ្តោតលើការលើកទឹកចិត្ត ការលើកទឹកចិត្ត និងការផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការកែតម្រូវ។ នៅពេលដែលឪពុកម្តាយជួបជាមួយគ្រូ អ្វីៗគឺច្បាស់លាស់ ដូច្នេះមិនមានជម្លោះ ឬការឈ្លោះប្រកែកគ្នាអំពីអ្វីដែលត្រូវ និងខុសនោះទេ។

មិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំបានចែករំលែកថា វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលមិនត្រូវដាក់គំនិតខុស ប៉ុន្តែត្រូវអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីបានប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពួកគេ និងពន្យល់អ្វីៗដោយសប្បុរស។

គ្រូបង្រៀនមិនគួរប្រើអាកប្បកិរិយា ឬពាក្យសម្ដីគំរាមកំហែងជាដាច់ខាត នៅពេលដែលសិស្សបំពានច្បាប់របស់សាលា ដូចជាការផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់អាកប្បកិរិយាមិនល្អដល់ពួកគេ ការនាំពួកគេទៅជួបគណៈកម្មាធិការវិន័យដើម្បីបង្ខំពួកគេឱ្យឈប់រៀន ឬបណ្តេញពួកគេចេញពីថ្នាក់...។ ការសម្រេចចិត្តខុសឆ្គងទាំងនេះដោយគ្រូបង្រៀននឹងជំរុញឱ្យសិស្សមានប្រតិកម្មអវិជ្ជមានកាន់តែខ្លាំង។ ពួកគេអាចប្រឈម ឬទប់ទល់យ៉ាងខ្លាំង ពីព្រោះពួកគេមានអារម្មណ៍ឈឺចាប់នៅចំពោះមុខមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។

វាជាការល្អបំផុតដែលមិនត្រូវប្រឈមមុខនឹងសិស្សក្នុងការប៉ុនប៉ងដោះស្រាយបញ្ហាដោយសារកំហឹងនោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ គ្រូបង្រៀនគួរតែទុកបញ្ហានេះមួយឡែក បន្តថ្នាក់រៀន ហើយបន្ទាប់មកដោះស្រាយវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវនៅពេលចាំបាច់។ លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនគួរតែកត់សម្គាល់ និងជូនដំណឹងដល់ក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្សដែលបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាល្អ អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការរៀនសូត្រ ការប្រព្រឹត្តប្រសើរឡើង និងការកែតម្រូវកំហុស។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានកោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំងដោយឪពុកម្តាយ។

Tự kiếm chế là bài học đầu tiên của người thầy - Ảnh 2. — នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនមានឥរិយាបថសមរម្យ រាល់ថ្ងៃនៅសាលារៀនគឺជាថ្ងៃដ៏រីករាយសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។

ការរួសរាយរាក់ទាក់ ការចែករំលែក និងការអត់ឱនចំពោះកំហុសរបស់សិស្ស គឺជាអ្វីដែលធ្វើឱ្យពួកគេទទួលបានទំនុកចិត្ត និងការស្រលាញ់។ នៅទីនេះ និងទីនោះ នៅតែមានគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនដែលចូលថ្នាក់រៀនដោយទឹកមុខត្រជាក់ គ្មានអារម្មណ៍ មិនដែលញញឹម ឬចែករំលែកសេចក្តីរីករាយ និងទុក្ខព្រួយរបស់សិស្សឡើយ។ នៅតែមានគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនដែលប្រើពាក្យមិនសមរម្យចំពោះមិត្តរួមការងារនៅលើបណ្តាញសង្គម ហើយនៅតែរឹងរូស និងរើសអើងចំពោះកំហុសរបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់... តើពួកគេអាចធ្វើជាគំរូល្អសម្រាប់សិស្សដោយរបៀបណា?

នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនមានអាកប្បកិរិយាសមរម្យ រាល់ថ្ងៃនៅសាលារៀនគឺជាថ្ងៃដ៏រីករាយសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងជាថ្ងៃដ៏រីករាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនផងដែរ។

កាសែត ថាញ់នៀន បើកវេទិកា "ឥរិយាបថស៊ីវិល័យនៅក្នុងសាលារៀន"

បន្ទាប់ពីមានអាកប្បកិរិយាចម្រូងចម្រាសរបស់សិស្ស និងគ្រូរបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់ទី ៧គ នៅសាលាមធ្យមសិក្សាវ៉ាន់ភូ (ឃុំវ៉ាន់ភូ ស្រុកសុនឌឿង ខេត្ត ទុយអានក្វាង ) គេហទំព័រ អនឡាញថាញ់នៀន (Thanh Nien Online ) កំពុងបើកវេទិកាមួយដែលមានចំណងជើងថា "អាកប្បកិរិយាស៊ីវិល័យនៅក្នុងសាលារៀន"។ វេទិកានេះមានគោលបំណងទទួលបានការចែករំលែកបទពិសោធន៍ អនុសាសន៍ និងមតិយោបល់ពីអ្នកអាន ដើម្បីទទួលបានការយល់ដឹងទូលំទូលាយ។ ជួយគ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយឱ្យមានអាកប្បកិរិយាស៊ីវិល័យ និងសមរម្យនៅក្នុងបរិយាកាសសាលារៀនសព្វថ្ងៃនេះ។

អ្នកអានអាចដាក់ស្នើអត្ថបទ និងមតិយោបល់ទៅកាន់អ៊ីមែល thanhniengiaoduc@thanhnien.vn។ អត្ថបទដែលបានជ្រើសរើសនឹងទទួលបានការទូទាត់តាមបទប្បញ្ញត្តិ។ សូមអរគុណសម្រាប់ការចូលរួមនៅក្នុងវេទិកា "ឥរិយាបថស៊ីវិល័យនៅក្នុងសាលារៀន"។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
តំណភ្ជាប់ប្រភព